为适应《新课程方案》《新课程标准》的实施，落实学校精细化管理和规范教师教学常规的需要，推进教学资源整合工作，促进教师教科研能力的提升和专业发展，提高教育教学质量，培养名生，培育名师，学校决定在全校广泛开展小课题研究活动，特制定本实施方案。   

一、指导思想

以《国家中长期教育发展纲要》为指针，以培养教师的教科研能力为基点，以促进教师专业发展，提高教育教学能力为目标，力求通过小课题研究和教学实践，促进教师专业发展，不断适应教育改革和发展的需要。

二、研究意义

随着课程改革的深入推进，新情况、新问题不断涌现。小课题研究力求发现课改过程中遇到的问题，以课题形式呈现、研究和实践。达到更新教育教学观念，变革教育教学方式，改进教育教学行为，走教育教学质量的内涵提升之路的目的。

小课题研究的研究课题来源于教育教学中急需解决的问题和制约学科教学质量提高的难题，来源于教育教学实际，从教情、学情、校情出发，研究成果直接用于教育教学实践。教师参与小课题研究，在教中研，在研中用，这种教、研、用一体化、系统性的研究，对提高教师教科研能力和促进专业发展具有较大作用。

三、基本原则

小课题研究以课堂为现场、以教育教学为中心、以教师和学生为主体，从教育教学实际出发进行并服务于教育教学，学校教育教学活动是其成活的土壤。小课题研究坚持“小”、“细”、“新”、“实”的原则，小处入手，精雕细刻，勇于创新，突出实效。小课题研究就是从课堂和教育教学实践开始，发现问题，形成小课题，提出解决方案，在实践中检验。

四、组织与实施 

小课题研究在学校的统一部署下进行，由教学科研中心具体实施，负责组织课题的申报、评审立项、中期检查和结题鉴定。课题研究按照高一年级、高二年级、高三年级和综合组（艺术、体育和技术等）分别开展。教学科研中心将发布《课题指南》，申报人根据《课题指南》设计题目或自行设计题目，成果形式一般为论文、专著或研究报告，完成时限一般为一学年。每个课题组由一名负责人和最多三名成员组成。

五、成果使用 

小课题研究成功结题后获得“成果认定证书”，视为校级荣誉；研究成果可在学校范围内推广使用；课题负责人及成员在申报上一级研究课题时可予以优先考虑。