本学期，我校教科研工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，紧扣“教而不研则浅，研而不教则空”的实践理念，以校本教研为载体，以课题研究为抓手，全面落实“双减”政策与新课标要求，在教师专业发展、课堂教学改革、科研成果转化等方面取得显著成效。现将本学期教科研工作开展情况总结如下：

一、顶层设计与理念落地：战略方向的精准实施

（一）指导思想的深度践行

围绕“立德固本，知行合一”校训，构建“责任教育”研究体系，将“五育并举”与“双减”政策融入教研全过程。通过“一体化”发展思路整合教学与科研资源，形成“问题导向—实践探索—成果固化”的闭环机制，推动“高质量发展”成为教研生命线。本学期共组织新课标专题学习6场，跨学科融合教学研讨4次，教师数字化教学能力达标率提升至82%。

（二）校本教研体系的立体化构建

以“以校为本、深耕课堂、深度学习”为主题，打造“三维四层”教研网络（三维：教师个体反思、同伴互助、专业引领；四层：校级统筹、教研组实施、备课组落实、教师实践）。建立“教研微论道”分享机制，开展“小切口、微研究”主题活动12期，收集教师教学随笔120篇，形成《课堂教学反思案例集》。

二、关键举措与创新实践：教学科研的协同推进

（一） “四课联动”促教师专业成长

1.全员公开课：开展覆盖全学科、全教龄段的公开课活动，累计授课56节，形成“备课—授课—评课—改进”的闭环研修模式，青年教师课堂把控能力显著提升，其中40岁以下教师优质课达标率较上学期提高18%。

2.课题研讨课：结合济宁市“十四五”规划课题《优秀传统文化教育与校园文化建设融合的实践研究》，开展专题研讨课8节，开发《二十四节气校本课程案例集》，相关课例获市级优秀美育案例二等奖1项。

3.优质精品课：组建跨学科磨课团队，支持教师参与各级教学比赛，本学期我校教师获区级优质课一等奖3人，区级优质课二等奖4人，区级优质课三等奖6人。

4.原生常态课：实施“推门听课”常态化管理，累计听课60节，覆盖70%教师，形成《常态课教学问题诊断报告》，推动课堂教学效率提升25%。

（二） 多方面培训助力教师成长

1.专家指导和外出学习：积极参与线上市教科院的专家开展的“新课标与核心素养”专题讲座，组织骨干教师外出参加培训次。

2.读书和随笔评比活动：开展“石小书香，浸润师心”读书活动，每位教师平均阅读2本教育专著，选出优秀读书笔记48篇。

3.系统化推进“青蓝工程”：建立“师徒结对—分层培养—成果展示”的培养模式，6对师徒一起进行教学设计、磨课等活动12次。

（三）课题研究推动教学质量提升

1.围绕济宁市规划课题，形成“文化融入—课程结合—活动创新”的研究路子。

2.编写《传统文化与学科教学融合指南》，在语文、道德与法治等学科中实践应用；

3.组织“传统文化月”活动，包括书法比赛、经典诵读等6项活动，1200多名学生参与；

（四）日常工作与成果转化

规范管理科研资料：建立课题电子档案库，完成“十四五”规划课题中期评估材料整理，资料完整和归档及时率都是100%。

三、每月工作回顾：计划执行的全程记录

二月：制定完教科研工作计划，召开课题开题预备会，确定本学期“传统文化融合”的研究重点。

三月：启动“四课”活动，开展2节课题研讨课，组织小课题研究推进会，明确13项校级小课题的研究方向

四月：完成课题中期总结，整理出《课程融合案例汇编》，举办2场“新课标与教学设计”校内培训。

五月：统计校内教科研成果，写完课题阶段报告，开展优质课校内选拔。

六月：完成课题研究终期报告，梳理学期科研成果，形成《教科研工作白皮书》，召开年度教科研总结大会。

四、反思与展望：问题分析与改进方向

（一） 存在的问题

1.课题研究的系统性不够，部分教师在“跨学科融合”方面实践得不够深入；

2.教科研成果转化的效率需要提高，校本课程资源的推广范围有限；

3.教师的数字化能力高低不一，数字技术在教研中的应用场景还需要拓展。

（二）改进措施

1.构建“大课题引领—小课题支撑”的研究体系，2024-2025 年计划申报省级课题《数字化背景下责任教育的实践研究》；

2.开展“教师数字素养提升工程”，引入备课辅助系统，进行场景应用培训，2025年实现大部分教师都会使用AI教学工具。

本学期，我校教科研工作以“守正创新”为基调，在实践中探索、在探索中突破，为学校教育高质量发展注入了强劲动力。未来，我们将继续深耕课堂、深化研究，以科研赋能教学、以创新驱动发展，力争在教育数字化转型与核心素养培育等领域形成更多可复制的“石小经验”。