汶上县第一中学创建于1942年7月，坐落在汶上县圣泽大街东段，原名“省立汶上中学”，1958年更名为“汶上县第一中学”。学校现有东西两个校区，占地360余亩。学校现有在职教职工513人，专任教师443人，高级职称教师139人，中级职称教师223人，具有研究生学历的126人，在校学生5300余人。汶上县第一中学设立党委，下设5个党支部，共有党员187人。优美的校园环境与先进的教学设施相得益彰，浓郁的书香气息与高雅的文化品位相映生辉。

一、学校既往发展概况

过去的一个发展时期，是汶上县第一中学攻坚爬坡、努力向上的一个时期，也是学校持续、健康、稳定发展的重要时期。面对现代学校制度下学校原有管理体制机制产生的新矛盾、新问题，面对新高考制度改革对高中学校提出的新挑战、新要求，学校坚持以提高教育教学质量为核心，以开展主题活动为主线，以建设教师队伍和改革课堂教学为重点，求真务实，强基固本，教育教学质量不断提高，学校的改革发展取得了可喜成绩。

二、学校面临的发展形势

党的十九大报告把教育列为中华民族伟大复兴的基础工程和民生之首，指明了中国特色社会主义教育工作的主要方向，标志着中国的教育事业迈入了优先发展的新时代。

国家优先发展教育事业的战略部署将给学校发展带来重大机遇，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《关于深化教育体制机制改革的意见》《山东省“十三五”教育事业发展意见》《山东省人民政府办公厅关于加强高中阶段教育改革发展的意见》以及《山东省教育厅、山东省财政厅、山东省物价局关于开展特色高中和课程基地建设工作的通知》等一系列促进教育事业发展的政策将会顺利落地，教育综合改革将会更加深化，素质教育将会得到进一步实施，立德树人根本任务将会得到全面贯彻落实。学校要充分利用好这些好的政策和当前良好的发展环境，促进学校实现内涵发展、优质发展。

机遇前所未有，与之相伴的挑战与困难不容忽视。新时代学校的发展将会面临新的巨大挑战。学校落实立德树人根本任务将会受到多方面因素的影响，片面追求升学率的传统观念挑战着素质教育的全面开展，信息化生活环境对社会主义核心价值观教育、学生习惯养成教育和教师职业道德教育提出新的命题；学校需要主动应对高考综合改革，这次改革是恢复高考以来规模最大、涉及面最广、任务最艰巨的一次改革，给普通高中带来的挑战是巨大的，学校的管理制度、课程方案、教学形式等不仅需要重构，而且需要在实践中反复探索、总结、尝试、调整，确保改革顺利实施；大数据、物联网、人工智能已经上升为国家战略，教育与技术将加快融合步伐，未来学校、未来教师、未来学生将会被重新定义；现代学校治理将逐步走向科学化、标准化，在发挥好学校价值领导力的前提下，需要探索能协调好学校、教师、学生、家长等各方面利益的汶上县第一中学方案。

应对新形势，亟需学校破解的难题十分突出。一是学校思想政治教育工作依然比较薄弱，教职工的责任意识、奉献意识亟待加强，个别党员政治站位低，组织性、纪律性淡漠，个别老师缺乏生活中的感恩之心、职业上的敬畏意识；学生德育与学科德育工作尚未有效融合，德育活动序列化、规范化、课程化进程迟缓。二是学科发展与教研组建设很不均衡，全市领先的教研品牌没有形成，具有影响力、示范力的教研成果基本没有，老师们的教研意识、教研能力亟需加强。三是学校课程建设滞后，课程结构较为单一，特色课程长期处于碎片化状态，距离满足学生个性化发展的需求差距较大。四是师资结构性短缺还没有从根本上解决，教师职业倦怠问题突出，学科领军人物匮乏，教师队伍整体素质与学校内涵发展的要求不能匹配。五是管理体制改革与处室级部的既有工作惯性尚未形成良性转化，制约着学校发展的效率与质量。六是育人手段单一，文化特征模糊，育人体系与学校文化的契合性建设道路漫长，育人途径的多样化与有效性、学校文化的特色化与精神性需要加大气力去探索。七是后勤服务部门的工作思维还需要进一步转换，标准规范、优质高效、精细有序的服务模式与标准有待尽快建立。

新形势赋予我们新使命，新问题激发我们新斗志。汶上县第一中学全体教职工必须凝心聚力，同心同德，以问题为导向，以改革为驱动，为推进学校新发展扎实工作，勤奋工作，创新工作。

三、未来三年发展思路

未来三年，是学校实现特色凝聚、文化统领、内涵提升的关键三年，是学校管理体制机制变革、综合办学水平整体提升的关键三年，是实现学生全面而有个性发展、教师拥有幸福完整教育生活的关键三年，更是学校攻坚克难、换挡升级、决胜全市教育新高地的关键三年。

1、发展目标

未来三年，学校工作的总体思路是：以立德树人为宗旨，以提高教育教学质量为核心，以高考改革和课程改革为引领，以创建全省特色高中和课程基地为契机，按照学校发展上档次、上台阶、上水平的总要求，进一步解放思想，坚定信心，凝神聚气，真抓实干，为“建设高质量有特色的美好高中”这一新发展目标而努力奋斗。

2、基本策略

“建设高质量有特色的美好高中”这一新发展目标，不是简简单单的一句口号，而是基于对学校发展所面临形势的诊断而综合考虑确定的。高质量是立校之本，有特色是强校之源，只有矗立在高质量、有特色基础之上的高中才是美好高中；美好高中，应该是老师们朝思暮想的家园，应该是学子们魂牵梦萦的殿堂，应该是所有师生的梦想都能生根、开花、结果的地方。“建设高质量有特色的美好高中”，绝不是敲锣打鼓、修修补补、轻轻松松就能实现的，必须贯彻好“12345”基本策略。

实现这一目标，必须坚持一个中心，即以全面提高教育教学质量为中心。素质教育和核心素养教育的内涵虽然丰富，但最根本的仍然是高质量的教育教学。学校应牢固树立“学校以教育教学为中心，教育以学生发展为中心，教学以学生学习为中心”的思想，进一步明确教育教学工作的中心地位。

实现这一目标，必须用好两个资源。一是校内资源，着力于内部挖潜，充分发挥学校内部人才资源优势；二是校外资源，借力于政府、社会、高校和科研机构等政策平台、资源平台，充实和壮大学校发展的支持力量。

实现这一目标，必须抓好三风建设。一是继承发扬“博约相济，仁智双馨”的校风，博观而约取，仁爱而智慧；二是不断深化“修身乐业，悉心育人”的教风，德高业精，以身示范；三是牢固秉持“勤学善思，自主求真”的学风，让学习成为习惯，让习惯开启智慧。

实现这一目标，必须实施“四轮驱动”。一是涵养学校文化，让文化融入全校师生的精神血脉；二是构建课程体系，满足学生全面而又个性化发展的需求；三是培养具有汶上县第一中学特质的学生，全面发展学生的核心素养；四是成就具有教育家品质的教师，建设一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍。

实现这一目标，必须坚持五大战略。一是优质化战略，始终把高质量作为学校改革创新的最高宗旨和永恒追求；二是内涵化战略，创新管理机制，激发内部活力，凝聚发展合力，推动学生、教师、学校利益共同体建设；三是特色化战略，传承历史积淀，融合时代精神，形成特色体系，打造特色品牌；四是信息化战略，集成聚合现代信息技术，开发应用信息资源，加强创客实验室、创新工作站建设，加快信息技术与教育教学的深度融合；五是和谐化战略，加强学校综合治理，提升师生校园生活幸福指数，确保校园平安，共建和谐校园。

四、未来三年重点工作

2021—2024三年，学校将在县委、县政府和上级教育主管部门的领导下，积极贯彻落实国家及省市关于高中教育综合改革系列文件意见精神，围绕“建设高质量有特色的美好高中”这一新的发展目标，创新驱动发展，持续提升质量，全面深化学校综合改革，将着力做好以下9项重点工作。

1．以党建工作为抓手，加强教师思想政治教育和文化建设

学校将深入贯彻落实《关于加强中小学党的建设工作的意见》，强化党对学校的领导，发挥党员模范带头作用，创新开展党建活动，将党建工作与教育教学连成一片，让党组织的形象在校园生动起来、鲜活起来，更富有亲和力、吸引力。政治素养是新时代教师的重要素养，教师要自觉与党的教育方针、与中央重大部署“对好表”“聚好焦”，自觉做中国道路的真诚信仰者，引导学生拥抱中国精神、中国价值、中国信仰。新时代的好教师，不仅是知识的传授者、学习的引领者，更是道德行为的示范者、文化修养的熏染者。作为汶上县第一中学的教师，要有与时俱进的教育智慧，用理想坚定理想，用信念推动信念，用文化滋养文化，让文化育人真正发挥“润物细无声”的作用。

2．以制度建设为抓手，深化学校管理体制机制改革

制度是学校规范运行的保障，制度建设就是要加强制度管理、突出操作实效、强化学习理解、狠抓执行落实。汶上县第一中学历史悠久，现行制度大多是沿袭下来的，迫切要求我们尽快由行政思维走向法治思维，梳理旧制度，建立新规范，形成办事依法、遇事用法、难事靠法的依法治校、以章程治校的新形态。建立新规范需要以问题为导向，用创新破难题。当前，学校正处于发展关键期、改革攻坚期、矛盾凸显期，必须从当前发展和转型中的实际问题、实际需求出发来考虑破解的突破口。只有一个一个具体问题去突破，才能“积小胜为大胜”，才能逐步深化学校管理体制机制改革，才能使学校在新起点上实现新发展。

3．以常规教学管理为抓手，保障教育教学质量持续提升

重视常规，狠抓落实，是提高教育教学质量的重要途径。学校将要求三个年级从备课规范、上课规范、作业批改规范、辅导规范、考评规范、学科活动规范、学生学习规范等方面，对老师们进行总体的部署要求，针对学科特点规范教学常规，强化常规管理，营造规范教学新常态。学校将重点抓好高三复习备考，争取高考成绩有更大提高。高三年级要按照“高目标、实教学、细管理、强落实”的总体要求，遵循教学规律，瞄准高考方向，实现教学突破。三轮复习要精心谋划，周密安排，确保轮次的复习功能定位清晰，落实到位，一轮复习成体系，二轮复习求突破，三轮复习出效果。三轮复习环环相扣，步步深入，稳步提升。

4．以建设教师专业发展和学科教学题库为抓手，提高教师队伍专业素养水平

教师是学校优质化、可持续发展的核心力量。立足“提升薄弱、瞄准高端，面向全员、整体优化”的目标，深化师德师风建设，引导教师以德立身、以德施教、以德育德；强化师能建设，提升教师课堂创意能力、资源整合能力等“新专业素养”，努力成就一支拥有创新的教育理念、宽厚的教育情怀、丰富的实践智慧的优秀教师团队。

5．以班主任量化考核改革为抓手，完善“三三三德育育人体系”

班级是学校的基本组织单位，班主任工作质量直接决定学校管理水平和学生发展状况。学校结合上级文件精神改革传统的班主任量化考核方案，建立新的班主任工作激励机制，激励现有班主任认真履行职责、创新班级管理、充分发挥作用，激励更多有能力、有热情的优秀教师积极主动地投身到班主任队伍中来。班主任是班级教育的首席教师，班主任工作成效直接决定学校的德育效果。新时代的教育变革特别强调生活德育的理念，强调在真实、开放的生命感受中构建个体的道德成长经验。班主任陪伴学生时间长，更有机会捕捉德育契机，发挥育人导师的作用。学校将充分依靠班主任队伍，持续完善“三三三德育育人体系”，进一步发挥这一体系的全程、全员、全方位的育人功能。

6．以教研组改革为抓手，提升学校教学教研水平

教育教学质量的保障和提高，关键在于各学科的建设，对学科建设起决定作用的恰恰是教研组，教研组工作是学校整体工作的一个重要支撑点。在具体的教学教研活动中，教研组长既是参与者，又是组织者，更是引领者，其作用之大不言而喻。学校将专门制定措施，通过调整教研组结构、建立教研组评价奖励制度、营造教研文化氛围、鼓励教研组特色建设等途径，加强教研组的管理和建设，使所有教研组长工作有方向、内心有追求，使所有教师主动提高教研水平、人人争做教研组长。

7．以创建省级特色高中和课程基地为抓手，实施学校文化建设整体提升工程

创建特色高中和课程基地，是推进学校改革发展的重要突破口和支撑点。学校将着力构建惠及全体学生的特色课程体系及相适应的运行管理机制，形成鲜明的办学风格。课程基地是特色高中建设的前提和基础，要求我们基于国家课程某一学科或多门学科，围绕课程建设这一核心，改进教育教学方式，创设新型学习环境，培养学生核心素养，促进教师专业成长。学校将围绕“建设高质量有特色的美好高中”这一目标，总结办学经验，凝练办学思路，传承历史积淀，融入时代精神，形成汶上县第一中学特色体系，打造汶上县第一中学特色品牌，使每一个在这里毕业的孩子都打上鲜明的汶上县第一中学印记。

8．以参加高层次竞赛为抓手，拓展开发学生个性化发展新平台

高层次竞赛是学生获得自主招生资格的有效途径。尊重学生个性差异与发展差异，因材施教，因势利导，引领和组织学生参加更多的竞赛、更高层次的竞赛，集中力量加大“清北培养圈”学生的培养力度，持续提升学校育人质量。满足学生个性化需求是未来学校变革的趋势。学校将积极推进与著名高校、科研机构联合育人机制，挖掘联动资源，创新课程开发；继续开展研学游活动，开阔学生视野，丰富学生体验；加强对不同层次的学生进行个性化教育指导，鼓励学生发展特长，打通多渠道升学途径，持续提升高考升学率。

9．以做好宣传工作为抓手，探索协作育人新机制

利用新媒体做好宣传工作，是多元化社会形势的需要。未来三年，学校将整合力量，积极推进宣传工作，讲述一中好故事，传播一中好声音，宣传一中好典型，唱响主旋律，壮大正能量。同时做好舆情引导工作，充分发挥在学校与社会密切联系、无障碍交流中的社会责任和积极作用，为学校健康发展创造良好的舆论环境。

在长远发展中，汶上县第一中学从历史中走来，昂首进入新时代，始终以发展学生、成就教师、提升学校为初心和使命。当前，学校发展正处于机遇与挑战共存的关键期，“努力建设高质量有特色的美好高中”，需要我们牢固树立学校自信、学校自尊、学校自强的思想意识，把智慧和力量凝聚到学校未来三年的发展思路上来，齐心协力，全心全力，共同营造学校事业和谐发展的生动场景。