一、指导思想

为了改变以往用压制来教育学生的方式，摸索、探寻一种依靠激励、赏识来教育学生的方式，即积分管理体系。积分管理通过奖分和扣分，对学生的成长和综合表现及时进行数据化积分评价，并用软件记录，可按积分排名或积分积累，分阶段对学生进行激励的一种新型教育管理体系。可以持续调动学生的积极性，全方位激发学生的学习潜能，解决学生管理难、课堂效率低等问题，让学生主动成长，让教师幸福工作，让家长轻松教育，让教育和谐发展。

二、积分管理特点

1.关注学生的综合表现。积分管理涵盖“常规管理、课堂教学、家校合育、学生自主管理”等方面，对学生的德、智、体、美、劳全面积分，激励学生全面发展。

2.数据化管理。用积分管理软件将学生的表现、贡献进行数字化管理。

3.奖分和扣分。积分管理包含奖分和扣分两方面，可以和任何日常管理事件挂钩。

4.软件记录。利用积分管理软件把线上线下积分相结合。具体指把线下生成的积分，汇总上传到积分管理软件上，进行线上积分与排名。

5.积分可以长期使用。积分可以长期不清零，持续有效。

三、实现两个目标、三个和谐

实现两个目标：

1.学生主动成长。变“要我做”为“我要做”，用积分激励学生主动学习、主动成长，用积分让顽劣的学生走上正路。

2.教师幸福工作。让教师轻松进行常规管理，轻松打造高效课堂，轻松提高教学质量，轻松解决问题学生。

实现三个和谐：

1.师生和谐；

2.家校和谐；

3.亲子和谐。

四、积分管理的四个特征

1.教育性。从德、智、体、美、劳全面积分，从学校到家庭、到社会全面积分，充分体现积分的育人性。

2.开放性。积分不封顶，事项无边界。如学生在校内、校外做好事，人人看到了都可以建议给其积分激励。

3.激励性。教师、家长放下手中的鞭子，举起激励的旗子，利用每天的晨诵、班会、升旗仪式、期末表彰等多次激励、多次表扬，让学生积极发展，主动成长。

4.自主性。最好的教育是自我教育，是自我管理。

五、积分管理的五个原理

1.盯长板原理（赏识原理）。盯学生发展的长板则越盯越长，盯学生的短板则越盯越短。多积分、多激励、多赏识学生，让学生朝着喜欢的方面不断成长。

2.打开关原理。找到学生成长的激发点，点亮学生的心灯，照亮学生的未来。激励学生、点亮学生，是老师对学生最深沉的爱。

3.发信号原理。积分是信号，看见学生做的好，就发积分卡激励学生，让学生成为最好的自己。

4.建平台原理。制定班级积分管理办法，丰富积分平台，建立积分任务超市，让积分无处不在。让学生积极挣分，主动成长。

5.“丸”原理。想让谁学会，就让谁参与PK，无PK不学习，积分可以实现教学游戏化，积分让学生变的更强大，积分让教师“坐山观孩斗”。

六、学生积分管理实操

（一）常规管理

常规管理项目：

1.室内常规管理项目：

（1）晨诵、午写

（2）眼保健操

2.室外常规管理项目：

（1）课间

（2）课间操：学生动作到位、标准等

（3）路队

3.卫生常规管理项目

（1）室内卫生：打扫地面、桌椅摆放、多媒体、卫生角、黑板等，明码标分，学生认领任务等。

（2）个人卫生：制定标准，奖罚分明等。

常规管理操作举例

1.晨诵积分操作举例：

（1）制定早读积分标准：

①学生一来就读书；

②读书姿势正确；

③能够专注、认真地去读；

④声音宏亮（以上为第一阶段）；

⑤完成早读任务（第二阶段）。

（2）学习委员发积分卡

第一阶段：早上一到校，学习委员检查早读情况，做到前四条的学生，在学生桌面醒目位置发一张积分卡。如果发现学生拿到卡后，又自由散漫了，可以收回卡。

第二阶段：教师检查早读任务完成情况时，可以依据早读任务完成情况发积分卡。

（3）下课前，学习委员在《班级学生积分登记表》上登记早读积分情况。

发卡注意事项：

① 发卡要公正公平，以调动学生积极性；

② 晨诵任务安排要得当；

③教师检查晨诵任务完成情况时，对于任务完成较好的学生发卡奖励。

2.课间积分操作举例

（1）制定课间积分标准

课间检查空间包含：

①教室内课间检查

②走廊、楼道课间检查

③ 操场课间检查

课间学生行为规范标准：略

制定课间学生行为规范时，说明课间学生可以干什么，不可以干什么，做得好的怎么奖励，打闹现象怎么扣分。扣分可以小组株连，遵循奖三罚二的原则，坚持多奖，惩戒时有个同伴，减小伤害程度。

课间每个空间设置两名执勤学生，每天给执勤生固定的积分。

（2）执勤学生依照“课间学生行为规范标准”给班级学生积分。

（3）执勤学生在《班级学生积分登记表》上登记课间积分情况，每天一汇总、上传积分管理软件。

3.积分操作流程总结

（1）前期制定积分标准；

（2）依照标准生成积分；

（3）积分登记、上传、审核通过

建议：制定积分标准时，班主任、科任教师需要讨论商议制定积分标准，在实践中不断完善、细化常规积分标准，生成班级常规管理积分标准细则。

（二）课堂教学

1.合理分组

（1）分组原则：

同组异质：每组四人，1号为优秀，2号为良好，3号为合格，4号为不合格。同组学生分四个层级设定。

异组同质：组与组之间学生程度相当，形成公平竞争的良好态势。

（2）分组人数：

最好四人一组，精准帮扶差生。

要求：每组的4号差生分定小组后不能被淘汰。

（3）选任组长：选择争强好胜，领袖式人物担任组长。

（4）小组合作学习得分办法：

小组合作学习时，以小组为单位记分。要求1号、2号学生不仅要自己学会，而且要教会3号、4号两位较差学生。全班交流时，4号差生代表小组回答问题记4分，3号回答记3分,2号回答记2分，1号回答记1分。因而，4号差生回答问题时小组获胜的可能性最大。

课堂上，没有开展小组合作学习时，学生回答问题，教师随机给学生个人积分，回答一个问题记1分，较难的问题记2分。

2.设计小组PK竞技活动

（1）小组PK六要素：PK对象；PK内容；PK规则；PK裁判；PK反馈；PK兑现。

①PK对象：小组两两PK、组间PK、挑战PK、同号PK等。

②PK内容：结合课堂教学目标，选择重难点内容开展小组合作学习。

③PK规则：分几轮PK，怎么算赢，怎么算输等。

④PK裁判：PK内容较难，老师当裁判；内容简单，班干部当裁判。

⑤PK反馈：教师在《小组PK得分龙虎榜》上拨出小组优胜情况。

⑥PK兑现：组间PK按照前三分之一记3分，中间三分之一记2分，后三分之一记1分的形式积分。也可以冠军记15分，亚军记10分，季军记5分。两两PK可以优胜组记3分，失败组记2分；也可以优胜组记1分，失败组不记分等。

（三）自主管理

实施时间：在班级积分管理实施一段时间后，学生可以熟练掌握积分管理的标准与方法，可以探索让学生自主管理，自主积分。

自主管理内涵：班级事务交给学生去打理。

自主管理体系：

1.   班主任管好班长、副部长；

2.   班长管理好学习委员、纪律委员、安全委员、卫生委员、体育委员、劳动委员等；

3.   各类委员管理好自己手下的小组长或监督员；

4.   小组长或监督员管理好自己手下的部分学生。

自主管理办法：上一级用积分卡奖励下一级，重点管好自己的直接下级，即管理好“儿子辈”，不要管“孙子辈或重孙子辈”。

七、积分记录

（一）积分记录工具

1.积分卡

2.积分票

3.小组合作学习积分PK龙虎榜

4.积分票收集箱

5.积分票抽奖箱

6.锦旗：小红旗、小黑旗

7.转盘：积分靠后的小组可以通过摇转盘获取积分。

8.积分管理软件

9.喜报

10．奖状

卡、票兑换办法：积分卡够5分兑换一张积分票，积分票上要填上学生姓名、积分票的获得事项等，折叠后塞入积分票收集箱准备月抽奖，兑换奖品。

奖品包含精神奖励及物质奖励两种，以激励学生不断进步，不断成长。

（二）谁来积分

1.学生常规管理类积分由班主任积分、积分管理软件、审核通过；

2.学生教学常规类积分由任课教师积分、积分管理软件，班主任审核通过；

3.学生自主管理阶段的积分，仅包含“常规管理”类积分，由学生积分，班主任监督；学生上传积分管理软件，班主任审核通过。

（三）积分晋升

1. 5分积分卡兑换一张积分票；

2. 积分满100分发一张喜报；

3. 5张喜报发一张奖状；

4. 5张奖状为三好学生；

总之，将学生的点滴成长用积分记录。

（四）积分管理办法

采用晨公布（个人积分）、周公布（小组积分）、月抽奖激励（个人）、学期表彰的办法开展，坚持积分是手段，教育是目的，仪式是关键的积分管理原则。