为进一步推进学校可持续发展，不断提升办学内涵，满足社会对优质教育的迫切需求，突出百年八中独特的办学特色，学校认真总结上一个五年成功的发展经验，充分听取全校教职员工的意见和建议，特制定《济宁八中三年发展规划(2022年8月——2025年8月)》。

第一部分学校发展背景分析

一、学校的基本情况

（一）历史沿革

济宁市第八中学历经百年沧桑，已有121年历史。始建于光绪二十七年（1901年），基督教北美长老会济宁差会在济宁城外牌坊街创建“私立华美学堂”，只收男生，为今济宁普通中学教育之始。民国3年（1914年），基督教北美长老会济宁差会又创办“育才书院”，专收女生，开济宁女子中学教育之先河。

民国30年（1941年），太平洋战争爆发，学校被日伪当局关闭。民国35年（1946年）1月，济宁第一次解放，人民政府立即组织复学，校改称济宁市“柳巷口小学”，学校与教会完全脱离关系；9月，八路军北撤，学校停办。国民党二次占领济宁后，基督教长老会出面筹备复学，更校名为“济宁私立华光中（小）学”。

民国37年（1948年）7月，济宁二次解放，市人民政府批准私立华光中（小）学在原址复课；民国38年（1949年）4月私立华光中（小）学合并到济宁联合中学，不久济宁联合中学改名为济宁中学，华光中（小）学被命名为济宁中学分校；8月，济宁中学分校合并至校本部（济宁中学），原分校校址改办柳巷口小学。

1972年，柳巷口小学命名为济宁市第八中学，并附设小学部，1979年增设高中部，1985年高中部并入原济宁七中，小学部并入济宁市枣店阁小学，学校独立办初中并沿用济宁市第八中学名至今。

2020年9月，济宁市第八中学新建南校区启用，开始南北两校区办学模式。2021年9月，济宁市第八中学北校区定名为华美校区，南校区定名为华光校区。

（二）学校规模

济宁市第八中学位于健康路、运河路交汇处，现有37个教学班，在校学生1900余人，教职工141人，一线教师共113人。华美校区在健康路17号，占地约6亩，面积虽小，但设施先进，环境优良。2020年8月南校区建成启用，2021年9月定名为华光校区，华光校区与古运河隔路相望、毗邻虹桥，占地35亩，建筑面积共15000余平方米，包含教学楼、办公楼和实验综合楼，配套设施齐全。各功能室均按省级规范化要求，高标准配备器材设备。学校设有学术报告厅两处、自动录播室两处、音乐教室、美术教室、创客基地两处、信息技术教室4处、图书阅览室2处（纸质图书10万余册）、班班多媒体、体育器材室、音乐器材室、美术器材室和心理咨询室等。华美校区体育运动场所齐全，乒乓球活动区、篮球场、足球场、环形200米塑胶跑道，室外活动器材丰富。

二、学校主要成绩

（一）学校扎实修订完善了系列规章制度，并实施了“制度+人性化”的管理，使得制度深入人心，内化为教师的自觉行为，这些举措为学校可持续性发展，提供了保障。几代济宁八中人艰苦创业，培育出的“内外兼修，和谐发展”的优良校风，成了学校发展的灵魂。

（二）学校师资

学校师资力量雄厚，现有教职工141人。一线教师共113人，其中35岁以下的青年教师34人，35岁至50岁的中年教师66人，50岁以上的老教师32人。省教学能手2人，市名校长1人，市杏坛名师2人，市级骨干教师5人，市级教学能手8人，市教学先进个人10余人，省优质课执教者10余人，市级优质课执教者30多人，区级教学能手、优质课执教者70多人；市区级优秀教师30余人，运河名师7人，运河英才1人。学校化学学科为市学科建设高地，理化生教研组为市级先进教研组，政史地教研组、英语教研组和数学教研组为区级先进教研组。

（三）学校荣誉

历届领导班子团结一致，带领全体师生自我加压，奋力拼搏，学校教育教学质量逐年稳步提升，位居济宁市前列。学校被评为济宁市义务教育群众满意学校、创建全国文明城工作先进单位、任城区五星级党支部等荣誉称号。学校于2018年被市委市政府授予济宁市文明校园，于2019年被市教育局党组授予济宁市党建工作示范校，于2021年被市科协授予市科普工作先进单位，区委教育工委授予先进基层党组织，同年学校被市委宣传部确定为山东省文明校园提名。

三、学校改革发展面临的主要问题

（一）学校办学理念需进一步内化为广大教师的教育理念和教学需求。学校的办学理念和学校精神，还没有得到教师和学生的全面认同和理解，办学理念需要更深入地转化为教师的教育观念和教学需求，这些都需要全校师生在平时的学习、工作、生活实践中不断地理解、渗透和实施，最终才能实现广大师生教育教学行动的自觉。

（二）德育工作需进一步整合内容，细化措施、提高效益。虽然我校已提炼总结了不少德育教育经验，但更多的是以单一的碎片化活动来实施，德育课程一体化水平和德育效果有待进一步提高。特别是十八届三中全会关于“立德树人”这一根本任务的落实中明确提出：课程是教育思想、教育目标、教育内容的主要载体。根据《山东省学科德育实施纲要》的要求，结合学校实际，充分对德育课程、学科教学、传统文化和实践活动开展进行整合，探索形成完善的德育教育课程体系。

（三）国家课程的校本转化质量有待提高，课堂教学改革有待进一步深化。学校现有三大门类校本课程（科技、体育艺术、文学），大都停留于“兴趣小组活动化”阶段，实施质量不高，教师的课程意识不强。能初步理解“课程”概念的教师不多。课程开发能力、执行能力有待大幅度提高。如何将国家课程、地方课程和校本课程有机结合，实现课程效果意义的最大化，已成为当前学校内涵发展的关键点。

（四）教师专业化水平和终身学习能力有待提高。2020年新校区启用，随着学校的发展，不少教师的综合素养得到了极大提升，培养十几位科研、德育、教学、管理骨干。但是，新生力量的培养出现了断层。教师的教学观，学生观，质量观与国家、省、市、区教育发展目标和任务还存在较大差距，名优师的培养任务还十分艰巨，专业引领作用需要不断增强。学科骨干教师的核心辐射作用仍未能充分发挥，部分青年教师有较大的发展潜力，个人素质较好，但进取心不强，努力目标不明确，还未展示应有的风彩。目标追求平庸，缺乏进取意识，缺少终生学习、主动学习的行动，缺少对教育教学中遇到问题的理性思考和深入研究。

（五）班主任与教师队伍建设有待加强。班主任管理制度需要优化，班主任队伍建设需要加强，班级管理业务培训常态化，开放化，最好要走出去，引进来，把学习到的优秀管理经验运用于自己的班主任工作中。各项制度需要进一步完善与提升，职称评审、绩效工资发放、评优树先需进一步向班主任倾斜。

教师队伍面临结构化缺人，离退休不足5年的老师有19人，其中数学2人，语文4人，英语3人，政史地2人，理化生2人，音体美5人，心理健康1人。

（六）学校管理评价机制和综合服务水平有待完善和提升。学校管理各部门之间的架构还存在盲区，分工不够清晰，协作不够自主，策划不够系统，制度执行受到制约，个别中层领导和教师参与全面管理的积极性不高，工作效率低，效果欠佳。

（七）学校历史可追溯百余年，历史沿革整理清晰，有史料可证，但缺少校史馆，无法对学校悠久的办学发展历史，发展历程，教育成果进行展览、传承和发扬。华美校区占地面积小，仅有5亩，校园内师生千余人，空间狭窄，生均活动面积严重不足，绿化和运动场地紧缺，南校区活动场所资源不能共享，缺少南北校区连接天桥。

第二部分学校发展的指导思想、办学理念、目标规划

一、指导思想

充分利用各种优势资源，党的十九大、二十大精神为指导，以强化制度管理提高学校办学效益为核心，以教育公平为基础，以“做有文化的八中人”为主题，以“队伍建设、内涵发展、质量提升”为工作重点，以“质量立校、强师立校、科研兴校、特色兴校”为发展路径，努力创建享有更高社会美誉度的百年八中。

二、办学理念：为学生的健康成长，教师的专业发展，家长的合作共育提供适合的教育。

高举百年八中大旗，唤醒教师生命激情和教育梦想，构筑清晰的行动路径，着力于“营造书香校园”、“缔造完美教室”、“构筑理想课堂”、“师生共写随笔”、“推进每月一事”、“家校合作共育”，倡导“晨诵午读暮省”的生活学习方式，积极改变学生的生存状态，改变教师的行走方式。为此，我们把该理念确定为学校未来发展中的办学基本理念。

三、目标规划

(一)学校发展的总体目标

三年中，围绕“办学理念先进，校园环境优雅，教育特色鲜明，管理高效益，教师高水平，学生高素质，文化高品位”享有更高社会美誉度的百年八中的愿景，坚持以人为本，通过狠抓校园文化建设，改善办学条件，规范内部管理，优化师资队伍，深化课程改革，加强特色建设，扩大学校的知名度和美誉度，实现初中教育高位均衡。

（二）主要目标

办学目标：培植书香四溢的和雅校园，培养德艺双馨的儒雅教师，培育德才兼备的文雅学生，培智合作共育的博雅家长。

培养目标：培养“会生活、会做人、会学习、会审美、会健身、会创新”的现代合格公民。

校训：和雅尚德  和教共济  和学致远

校风：内外兼修  和谐发展

教风：修德博学  和研创新

学风：励志勤学  和乐立行

学校精神：尽心 尽力 尽责 尽美

（三）发展目标

1.学校管理目标：完善学校各项规章制度，依法办学。以先进的思想、超前的理念、规范的行为、科学民主的方法，精心培育、铸造“务实求真的科学精神，尽善求美的人文精神，奋发有为的拼搏精神，开拓进取的创新精神，精诚合作的团队精神，胸怀世界的开放精神”。群策群力，共谋发展，让学校成为教师实现自身价值、学生实现人生理想的舞台，将学校建成可持续发展的和谐家园。

2.教师发展目标：强化政治理论学习，坚定正确方向，自觉向党的教育方针看齐；强化职业道德教育，端正职业理念，自觉向中小学教师行为规范看齐；强化底线思维，规范教学行为，自觉向《教师专业标准》看齐。要始终讲政治、守规矩、敢担当、谋创新，提高参与教育改革的积极性、主动性、创造性，做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有好老师。

3.教学工作目标：以规范教师常规教学和加强教师专业技能培训为工作重点，强化校本培训，严格教育教学管理，加强教学的过程管理与监督，提高教师教育科研能力，为教师专业化发展奠定坚实的基础。

4.德育工作目标：坚持培养“会生存、会做人、会求知、会审美、会健身、会创新”的现代人的目标，在调查学生实际的基础上，重点抓好学生的养成教育，培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、文明习惯。构建 “学校——社会——家庭”三位一体的命运共同体德育网络。加强新课程理念下班级文化建设，以新的生命观、价值观、教育观来开展班级建设工作，全面提高学生的主人翁意识、自我监控和自我管理能力，在班级布置、岗位设置、班级活动等方面形成各自的特色。

5.学校文化建设目标：选择特色发展的策略，积极创建学校文化品牌，从内涵上提升学校文化特色的层次，切实提高学生的文化素养，促进学生整体素质的全面提高。全校师生需躬身实践、精心培育校园文化，营造浓厚的文化氛围，适时在物质层面、艺术层面、传统文化层面、情感态度价值观层面围绕特色进行大量的创造性工作。努力营造浓厚的校园读书氛围，创建学习型学校；建设生态校园，集净化、绿化、美化、亮化、教育化为一体，融艺术、人文、科学于其中，构建一个整洁优美舒适的校园生态环境，全面提升学生的文化素养、健身素养、艺术素养、生态素养。

6.特色目标：以“弘扬优秀传统文化，建设心理健康学校”为目标，坚持以文化人，把传统文化教育、心里健康教育纳入教育教学计划，逐步形成科学教育与人文教育并重、以传统文化教育和心理健康教育见长的办学特色。

（四）具体指标

1.创建山东省文明校园，“心理健康”特色学校。

2.师资队伍：加大对教师的培养力度，提高教科研素养，搭建名师成长平台，促进教师成长的层次性，大力开展名师、教育专家培养制度。市级骨干教师4-6人；市级以上“最美教师”、“杏坛名师”及特级教师3人，区级“运河名师”3-5人。

3.教育科研：大力进行教育教学研究，使教科研常规化、制度化。在三年期间，课题研究市级及以上6项，区级及校本教研课题10项以上，课堂教学评比市级一等奖3-4人，省级一等奖2人。

4.素质教育：深入开展素质教育，不断完善课堂教学改革，拓展校本课程的内容和空间，丰富学生社团活动，增强科技创新实效，培养文化知识丰厚，具备2+1模式（2项体育技能加１项艺术专长）的新型人才。

5.班主任队伍建设：重视对青年班主任的培养，特别是优秀青年班主任的培养，探索施行首席班主任制。计划培养省级有影响力的班主任1人，市级以上优秀班主任1-2人。

第三部分发展目标的实施

一、坚持依法治校

（一）进一步规范办学行为。加强法制教育，规范从教行为，完善适应新形势的现代化管理模式，使学校管理实现制度化、系统化、人文化、科学化、现代化。

（二）积极完善现代学校管理制度。不断完善学校各项制度，深化教职工聘任与上岗制度，提高制度执行力，完善评价考核，不断健全对教师、部门、年级组、教研组和备课组的评价考核机制，积极完善教职工各项绩效考核评价改革方案，努力形成多劳多得、优绩优酬的分配改革新局面，充分调动各方面办学的积极性。

（三）努力推进精细化管理工作，大力推进办公室制度文化。不断完善部门功能，全面提高管理效能。

二、强化德育工作

（一）加强德育队伍建设。加强德育队伍培训，不断提高育人队伍专业水平，增强德育工作原动力。施行班主任首席制，开展首席班主任培训，举办“班主任论坛”，召开德育创新专题研讨会（班主任例会），汇编好班主任案例集（重在心理辅导），有效开展班主任先进工作经验交流活动，切实提升德育队伍的“软实力”。

（二）明确德育工作主题。遵循德育工作规律，搭建主题教育平台，将学校德育主题有序贯串到每学年、每学期、每月甚至每周的活动中。以“阳光教育、全面发展”为主题，建设好“阳光德育”，努力形成符合我校实际的德育特色。

（三）拓宽德育实施渠道。以心理健康教育、德育课程建设为主渠道，以学校、家庭、社会三位一体的教育合力为主途径，提高德育实效性，全面开展与学科课程相衔接的丰富多彩的社会实践活动，形成全员德育、全程德育、全境德育的工作新机制。

4.健全德育激励机制。从学校、教师和学生三个维度出发，把德育与教师的评优奖惩、职务晋级、职称评聘等紧密挂钩，与学生的先进评比、综合素质评定等有机结合，建立一套有利于调动师生积极性、提高师生素质、促进德育工作持续发展的激励机制。

三、实施人本管理

（一）构建新型管理模式。从理论和实践上处理好校长负责、党支部监督、教职工广泛参与的学校管理机制；充分调动全体教师参与办学的主动性；引导发挥学生参与管理的积极性，使之成为学校管理的一支重要力量。

（二）规范学校办事程序。不断理顺决策程序：坚持一般事项的决策由学校决策机构以决定的形式发布执行；凡涉及学校全局及广大教职工切身利益的重大事项的决策，必须事先广泛调研，经学校教职工大会审议通过后方能付诸实施。各部门坚持“公平、公正、优质、高效”的办事原则，所有教职工都要遵循办事规范，一切按制度、按程序办事，拒绝个人特权。

（三）搭建平等的对话平台。不断完善反馈制度，凡教职工对学校决策持不同意见的，可通过正常途径向学校工会反馈申诉，或直接向校长提出；全面实施师生恳谈制度，运用多种有效手段，加快学校决策与信息的传播速度；严格落实校务公开工作，确保全校师生的知情权，倡导相互尊重、平等和谐的人际关系。

四、科研兴校

（一）加大教科研宣传力度。让教职工从思想上重视学校的教科研工作，让“科研兴校”、“教育教学研究聚焦于课堂教学”的理念扎根广大教师心中，形成广大教师重视、投身教育教学研究的氛围。

（二）加强教科研的制度建设。在原有的基础上，进一步完善学校教育科研的规章制度。形成既有自己特色又符合教育科研规律的课题管理制度、奖励制度、教师个人教科研档案制度等。

（三）健全教科研的管理机制。选拔师德好、业务能力强、勤于钻研、有较强表达能力的教师，组成学校科研骨干队伍。构建骨干研究与全员研究相结合、专题研究与一般研究相结合的科研模式，逐步开创组组有课题，人人搞研究，项项出成果的“群学、群研、群绩”的科研局面。

（四）推广教科研的优秀成果。要通过举办课题研究成果展示课活动、汇编教育论文集、课题成果集等形式，为教师们提供教育教学思想交流的平台，充分展示广大教师教育教学研究成果。

五、立足课堂，质量为本，推进学校课程建设。

（一）继续深入学习“3015课堂教学规则”。领悟其核心思想即“四大元素(教师，学生，教材，教法)、六大关系(教师与学生，教师与教材，教师与教法，教材与教法，学生与教材，教法与学生)”；并以此为引领，开展学校“骨干教师示范课、青年教师汇报课”活动；发挥骨干教师引领作用，带动青年教师成长；形成学校课堂教学特色----（双主互动课堂---教师为主导、学生为主体，师生互动、生生互动）的教学模式。

（二）德育课程一体化工程，以社会主义核心价值观为引领，建构德育课程，学科课程，传统文化课程和实践活动课程，四位一体的德育课程实施新格局，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育等有机融合，全面提高学生的道德素养，促进每个学生健康成长。

（三）加强育人目标下学校课程群的架构指导，完善指向学生核心素养培育和实践体验的“活动—发展”课程格局。优化“美丽任城”共享课程建设，深入开展“基于乡土资源的校本课程建设导引研究”，促进区域课程建设多样化。制定并逐步完善《校本课程建设规划方案》。学校自主开发具有地域特色、显著办学特色的校本课程，与国家课程、地方课程共同构成学校的全部课程。在传统文化教育的基础上，开发《主题班会集锦》、《心理健康教育主题班会课程》、《主题实践活动课程》、《经典伴我成长》等校本教材。提供基于标准的教学与评价范式，提高常态课堂教学质量。

（四）重视学校教育内涵建设，尝试“新教育实验”，开展“学科核心素养”研究，深化“行动教育”范式下的教、研、修一体的教师培训，提炼和生成新的教育教学经验、理论成果，传承创新“新教育实验”。

（五）心理健康特色创建，以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，加快速度做好课程建设、心理辅导室建设、师资队伍建设。积极拓展心理健康教育渠道，建立学校家庭和社区心理健康教育网络和协作机制，与心理健康教育课程的整合和科研为引领，推动学校心理健康教育的科学发展，在学校普遍建立起规范的心理健康教育服务体系，全面提高学生的心理素质。

（六）体育艺术“2+1”项目工程。规范学校体育课程设施，加强体育课程的研究和实践，提高体育课课堂教学的实效，加强学生体育艺术素养的锻炼，培养学生终身体育的意识和能力。尊重学生的年龄和个体差异，在不同年级段设立相应的练习项目，让每个学生至少学习掌握两种体育运动技能和一项体育艺术特长，坚持普及与提高相结合，力争学生参与率百分之百，体育技能达标率达到90%以上，同时发现一批有体育特长的学生，对其加强专业化，使其特长得到长足发展。

六、优化队伍建设

（一）创建和谐的领导集体。创学习型领导集体，在实践中学习党的方针政策和教育理论，掌握教育改革的前沿思想；创专家型领导集体，主要领导班子成员具有较高的研究、指挥、决策和协调能力，分管领导成为某一方面的权威；创实干型领导集体，走在前列，干在实处，勇于创新，一个骨干辐射引领一个学科，一个组长管理带动一个年级，扎实推进学校各项工作，全面深化素质教育。

（二）打造优质的师资队伍。提升师德修养，组织教师认真学习各种法律法规，规范教育行为，做到依法治教、依法执教。实行“三、四、六”工程，加强以教师的自我认识、自我认同、自我学习为主的校本教研、校本培训来引导教师的发展。“三”是指教师的三年规划，每一学年审视自己，规划自己在教师职业生涯中每年的校目标；“四”是指教师在教学工作中要实现每学年教学、科研、教育等工作的自定向、自运作、自调节，并通过学校的激励机制实现自激励；“六”是指六个成长阶梯，即初学型教师、合格型教师、职业型教师、科研型教师、学者型教师、专家型教师。

（三）加强年级组、教研组、备课组建设，形成一支团结、进取、阳光、有创新特色的团队。

七、加强教育合作交流

（一）积极开展区域教学研究。主动承办和积极参与各级各类教研活动，通过“走出去”、“请进来”的双向路子，拓展教师视野，促进教师专业成长。积极就学校共同关心的一些热点问题开展有效探讨。要在积极探索有效教学、构建教学质量提升机制和绩效工资考核机制等方面发挥作用，促进我校教学质量提高。加强合作交流，继续与市、区名校以及济宁七中、济宁十八中、济宁唐口中学开展系列教研联谊活动，充分利用好各校优秀特色资源，引导教师了解教改动态，把握中考的发展趋势，有效实现信息互通、资源共享，增强实效。

（二）不断健全德育网络。进一步完善学校、家庭、社会三位一体的立体德育网络，有效举办家长学校，利用好家长优秀资源，深入开展家校共建工作，同时做好警校共建、城乡环境综合治理等工作，通过优化德育资源，努力形成工作合力，让全社会来关心学生思想道德建设工作。

（三）加强学校对外宣传工作，扩大学校影响力，不断吸引教育资源。

八、安全管理

（一）严格执行安全工作责任制，层层签订责任书，坚持“一岗双责”和“责任倒查制”，修订完善各类重大事故、重要情况应急预案，对发生重大事故或突发事件，要及时采取应急措施，抓好安全教育，做好安全防范，全时段监控校内师生活动情况，确保师生平安。

（二）抓好卫生防疫工作。积极配合当地卫生防疫部门，做好学生防疫工作，依据上级主管部门下发的最新方案，完善学校传染病常态化宣传管理方案和相关制度，如坚持“晨午检”和“因病缺课学生追踪”制度等。发现隐患，及时排除。认真加强食品安全卫生工作的管理，特别是把好食品卫生质量关和学校饮用水质量关，专人负责，定时检查或不定时抽查，一经发现问题及时处理，加强学生食品安全卫生知识教育，增强学生自护能力。

（三）抓好环境卫生的管理。坚持环境卫生保洁制，定期开展除害、灭菌防疫活动，做好设备设施的消毒、保洁和适时更新工作，确保校园无污染。

（四）做好校内设备设施的排查与维护工作，确保教育教学活动安全。坚持教学设备设施的定期排查制和适时更换制，重点加强设备设施的维护与保养。

（五）坚持财产登记与使用责任制。对各类职责人员、各班级、各部门所负责的财产实行学初登记制，学末清理制、责任追究制，以确保学校财产的有效管理与长期使用、安全使用。

（六）加强财物管理，收支明确，量入为出，开源节流，专款专用，杜绝违反财经纪律现象。

（七）加强与安全职能部门的配合协作，认真整治校园周边环境。加强与街道、社区联系，积极配合当地派出所、交通、城管、综合执法、市场监管等部门，加强学校周边环境治理。

（八）争取上级部门支持，调动各方资源，完成华美、华光两校区的天桥架设任务。

第四部分学校发展规划的保障机制

学校将通过组织管理层面、教师层面的学习和研讨，让规划人人皆知，让规划深入人心，让规划统领全局，让规划引导行动。在规划实施过程中，努力做到责权明确，合理配置，各司其责，相互协作，共创佳绩。

一、全员参与，达成共识，形成合力。规划的形成须经过全体教职工采取多种形式讨论、修改并逐步完善；学校各职能处室结合本处室工作职责、借鉴已有发展经验和学校未来几年发展前景展望，提出各自修改意见；征求家长代表意见和建议，广泛吸收有价值的修订意见；提请教代会审议并进行表决。使规划形成的过程成为全体教职工达成共识、形成共同愿景的过程，真正使学校成为学习共同体。制定教职工个人生涯规划，努力尝试建立形式各异的学习共同体，以办学目标为引领，形成积极向上的价值观和共同利益追求。

二、制定方案，落实责任，保证实施。充分发挥学校党组织在规划实施过程中的政治核心作用和思想引领作用，党员带头参与改革实践，成为全体教师的表率和学校发展的排头兵。学校、处室、级部、班级应根据规划按年度分解任务，明确措施，制定详尽的工作计划和实施方案；通过每一年度对规划具体目标的小结，在对规划目标的达成度进行评价、自我分析、自我反思后，制定后续年度的规划实施方案。加强教师的自我评价和对学校工作的评价，重视教师反馈信息的研究、处理，积极发挥教师在规划落实过程中的作用。

三、加强监控，科学评价，确保成效。充分发挥教代会的民主管理和民主监督的作用，使广大教职工参与“规划制定—规划实施—规划评估”的整个过程。校长按学年度，向教代会汇报“规划”的执行情况，并接受教代会代表对学校“规划”执行情况的质询和对“规划”修改意见等。加强对规划实施的过程性监控，对每个科室、级部每个学期的每周工作进行适时调控和评价，从而使目标的监控内容更具体，评价更有可操作性。根据市、区教体局相关工作要求，邀请专家对发展规划进行过程性指导和评估。

蓄彩云，绣未来。蓝图已绘就，凝聚起全校师生的智慧和力量，奋力奔向明亮那方。心有所系，则力有所使，心有光芒，必达远方，我们愿意守望这片净土，静待花儿开放！我们坚信百年八中的明天一定会更加美好！