为贯彻习近平总书记对教育工作作出的系列指示精神，深入落实立德树人要求，严格教学常规管理，切实规范学校管理和教师教学行为，大幅提升我校教育教学质量，现根据国家《中长期教育改革和发展规划纲要》等文件精神，结合我校实际，特制订本规划。 

一、学校现状分析

（一）基本情况

学校始建于1948年，占地1.8万平方米，校本部现有25个教学班，在校生1100余人，专任教师87人，其中省、市级优质课执教者33人，市区级以上学科带头人、教学能手28人。教学设施设备完善，建有科学实验室、美术室、微机室、音乐室、书法教室、图书室等常规功能室，还建设了心理咨询室、标本室、航模室、创客室和网络互动同步课堂。实现校园无线网络全覆盖和教学班班通。学校秉承“实施责任教育，培养责任人才”的教育理念，坚持“均衡发展促公平、内涵发展求质量、创新发展显特色、和谐发展出成果”的办学思路，以打造“石小教育集团品牌”为目标，以“科研助推学校内涵发展”为抓手，深挖内部潜力，创新工作思路，改革管理模式，近年来，形成了以“责任”为校魂的人文积淀。

（二）发展经验与优势

近年来，学校坚持依法规范办学、自主发展，学校注重课程改革，积极挖掘资源，丰富德育活动，干部队伍勤勉务实，教师敬业勤奋，学生朴实可爱，校园文明和谐。

1、实施暖心工程，提升幸福指数，办人民需要的教育

家校携手，校车工程暖人心。学校为了解决学生上放学难，乘坐“黑校车”不安全的问题，为家长和政府排忧解难，由学校牵头，通过家长委员会与有资质的校车公司协商、购买校车服务的方式保障校车的运行，解决了学生上下学接送不方便，老人接送不安全，坐“黑校车”出危险的问题。

开启课后服务，解决家长后顾之忧。学校为确保将好事办好、实事做实，扎实推进课后延时服务，经过前期调研，了解家长需求，制定详细的课后服务实施方案，细化管理过程，安排专人负责，推动课后服务有序稳步的进行，解决了学生放学无人接，父母辅导困难的问题。

教师交流机制促进全镇教育资源均衡发展。为解决全镇师资力量不均衡的现状，学校领导班子下决心，除万难，实施了教师交流机制。教师交流机制打破了传统的教师管理机制和工作模式，拓宽了工作思路，激发了教师工作积极性，盘活了全镇师资人力资源，促进了全镇教育资源的均衡发展，让全镇的孩子们都享受到优质教育，促进了全镇教学质量稳步提升。

2、抓实教学常规，夯实办学基础，提升教育教学质量

学校严格规范教学行为，树立“成功源于过程，精彩来自细节”的理念，切实做到真抓实管、严抓细管，对教学的每个环节都提出了具体要求，精准发力，做到踏石留印，抓铁有痕。

学校将每学期的第一个月定为“教学常规规范月”，落实《石桥镇第一小学教学常规管理细则》；按照《石桥镇第一小学集体备课细则》，实施“五步式”集体备课流程，提高集备效果；推行主题教研，倡导教研活动课题化；实行分层布置作业，重视学生书写；实行音体美学科过程性评价；以月为单位按照“检查-反馈-改进-复查”四步进行业务检查；实行将教学中的重难点问题录制成微课，弥补课后家庭教育的不足；强化培训过程监管，优化师资促成长。

3、创新管理机制，追求精准管理，促进学校内涵发展

实行分校制管理模式。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”管理机制的创新带来的是积极性的迸发，分校制管理拉平了学校管理考核的起跑线，每一个分校都有一至五年级，五个不同的年级形成一个共同体，互为补充，相互促进，分校之间既是竞争的个体，又是学习的对象。分校制实施两年来，师生和生生之间关系更融洽了，工作效率更高了。

分管领导实行模块化管理。学校打破原有的分管负责方式，引入现代化的企业管理理念，将学校工作细化为31个模块。学校根据中层干部或优秀教师的特点，分别负责一个具体模块，根据分管校长的特长，分管几个不同的模块。模块化管理发挥每个人的优势，充分调动大家的潜能，人尽其才，让擅长的人做喜欢的事。

全镇教师实行积分制发展性评价。学校为了更加全面展现教师的成长，更客观地了解教师工作实绩，弥补终结性评价的弊端，经过调研和讨论，制定了《济宁太白湖新区石桥镇第一小学教师积分制发展性评价细则》。该细则从职业道德、工作量、出勤、教学工作业务、教师专业发展等方面对教师的日常工作、学习做了具体的要求，让评价更能体现教师日常工作状态，让教师日常工作得以量化，更好地展现个人的付出，激发了工作热情。

践行精准式教育教学管理。学校不断细化教学常规，严格规范教学行为，精准定位每一项工作，细化每一个管理环节，出台系列规章制度，精心打造高效课堂，促进了学校内涵式发展，教学质量稳步提升，赢得了广泛的社会满意度。

4、坚持以人为本，提升学校品位，促进办学特色发展

责任教育成效显著。学校以“办阳光幸福的学校”为发展目标，不断加强队伍建设，拓展德育途径。实施“责任教育”多年来，取得了丰硕成果。一是确立以“责任”作为校魂；二是强化“大孝至善，大德至美”的育人特色；三是在教学上倡导“立德固本，知行合一”的育人理念；四是研发实施《责任教育》系列校本课程；五是推进“优秀传统文化进校园”。长期坚持课内与实践相结合，聚焦学生发展核心素养，引领全校师生爱国爱校、乐学乐教、要勇于担当、敢于创新实践，形成学校教育教学质量新的增长点。

思维导图深化课堂教学改革。思维导图自2017年在石桥镇第一小学落地以来，它以独有的方式改变了全体师生的行为方式，为我校的教育教学注入了活力。思维导图的应用陆续在全镇、全体师生、所有学科中推广，全面用于教师的教育教学和学生的学习。在教育教学实践中，我们总结出“三图两构”的思维导图教学模式和“思维导图应用的四大体系”。思维导图的研究促进了师生深度学习，深化了课堂教学改革，成为打造学校特色的强有力的抓手。

共享名师同步互动课堂。学校依托本校教育信息化优势，建成网络互动课堂观摩室和定点小学的互动课堂，实现了中心小学与定点小学同堂、互动的效果，构建了互动课堂“121”的应用模式。即构建了一个“一中心三定点”的全镇网络互动课堂系统，实现了名师精品与定制需求的网络互动课堂两种课堂，打造了一个高效的全镇集体备课、教研、培训的交流平台。

网络互动课堂的使用，激发了学生学习兴趣，改变了学生的学习方式；转变了教师教学理念，促进了教师专业成长，打造了名师队伍；构建了利用网络互动课堂的备课、教研、培训新模式；缓解了定点小学优秀师资短缺和开不好课的问题，有效促进了全镇教育资源的均衡发展。

创客教育点燃创新梦想。学校不断更新和添置创客装备，设置了乐高文化创意墙，为学生的科学探究和创客活动提供了更多的资源，培养了学生的创新意识和动手实践能力，为学生搭建了张扬个性、展示创意的平台。

（三）面临问题与挑战

尽管目前学校已经取得一定的办学成绩，形成了自己的办学特色。但是学校还存在一些需要引起重视和亟待解决的问题。

    1、学校办学理念和目标的认同度有待进一步提高。学校提出了“和谐育慧”“务实创新、锐意进取”巩固特色、突破创新、打造名校”等概念，但是对办学理念和目标的诠释不够清晰，表现在全校师生对学校办学理念和办学目标的理解和认同度还不够统一。

2、教育教学研究还需更加深入，课堂教学有待进一步改进。学生的主体地位还未充分得到认识，学生自主、合作、探究的学习方式在课堂教学上还未更好的体现。

3、教师的专业发展动力不足， 职业倦怠现象有待逐步克服。从学校教师结构来看，存在高级教师比例偏低、学科间发展不平衡、骨干教师区域知名度不够等情况，学校需要为各类教师搭建更多的发展平台，提供更多的培训机会。

二、学校发展的指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大和十九届三中、四中全会精神为指导，深入贯彻落实社会主义核心价值观，以落实立德树人为根本任务，以推进素质教育为核心，以促进义务教育优质均衡发展为目标，以“办人民满意学校”为宗旨，坚持建“人文科技绿色校园”的办学理念，坚持“立德固本·知行合一”的校训、“乐学合作·进取创新”的校风、“务实精业·严教细导”的教风、“乐学图精·勤勉奋进”的学风，加快实现“学有所教”向“学有优教”转变，努力开创教育改革发展新局面，全面提升学校的综合办学质量与水平。

三、学校发展的总体目标

学校将以打造“敬业＋专长”的师资、培养“合格＋特长”的人才、创办“规范＋特色”的学校为目标，创建和谐校园、书香校园、科技校园，形成有效的教育教学管理体系和办学特色，把石桥镇第一小学建设成为“校园环境优美，文化氛围浓厚，教师素质优秀，教学质量优良，学生习惯良好、品质高尚”、办学特色突出的先进学校。

    四、学校发展的重点任务

    （一）抓住“校园文化工程”

在未来的三年，石桥镇第一小学将致力于现代化校园文化的塑造。建立健全各项管理制度，优化校园文化环境，力求净化、绿化、美化、人文化；精心布置校园环境，发挥环境育人功能，利用红领巾广播站、校园室内外墙壁、校园网络构建校园文化，营造积极向上的校园氛围，把校园文化的思想精髓根植于学生的心灵，体现于学生的言行，引领学校健康持续地发展。

   1.校园静态文化建设。一是抓好黑板报及橱窗宣传阵地，每月至少更新一次。二是适度做好“墙壁文化”建设，让校园的一草一木，一墙一角，成为教育学生的活的教科书。三是抓好办学特色的宣传，让办学特色与校园文化结合起来，激发学生喜爱学校的办学特色，创新我们的办学特色。四是抓好校园绿化和室内美化，营造文化氛围，优化教育环境。五是根据学校实际情况，创造自己学校独特的校园文化建设。

   2.校园动态文化建设。一是不断净化、美化校园环境。二是充分发挥学校网站和校园广播的功能，使育人环境更上档次。三是利用心理咨询信箱和心理咨询室，关心和帮助学生身心健康，重视对特殊学生的深入细致诱导教育。四是加强图书室、阅览室等设施建设，为学生的学习活动提供条件。五是认真扎实搞好班级文化建设，培养学生树立集体荣誉感和集体主义精神，增强学生竞争意识。

   3.抓好师德素养建设。大力弘扬“务实精业·严教细导”的教风，深入开展职业理想教育、职业道德教育和社会主义价值观教育，引导教师增强教书育人的责任感和使命感，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师。团结协作，彼此尊重，团结互助，教书育人，为人师表，树立光辉形象，做好学生楷模。完善师德考核制度，表彰一批优秀教育工作者。实行师德表现一票否决制，对有偿家教、体罚或变相体罚学生的行为，严肃处理，对危害严重、影响恶劣的，按教育部《中小学教师违法职业道德行为处理办法》予以严肃处理直至清除教师队伍。建立问责制度，严重违反师德行为，要追究学校负责人的责任。

   4.抓好学生素养建设。关注学生发展核心素养，以“乐学图精·勤勉奋进”的学风作为学生素质建设的一个重要内容，进一步提升综合育人水平，更好促进学生的全面健康发展。强化立德树人观念，更新教育观；强化目标意识，将学科核心素质渗透与学习目标中；着眼教师课程设计能力、课程整合、综合课程建设能力的提升；提倡自主学习，合作交流，探索实践；重视学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时关注学生身体素质素养，推进“体艺2+1项目”的实施，保证每天1小时的校园体育活动，培养体育兴趣爱好，逐渐形成终身体育锻炼的习惯，并培养学生良好的生活习惯，具有良好的健康观念和行为。创建教育现代化，在突出教学质量中心地位的同时，全面实施课程改革，不断提高教学质量，进一步完善思维导图特色教学，以安塞腰鼓和传统节日文化教育为着力点，打造特色文化。发展美育，大力加强科学普及教育，喜动脑爱创新，有喜好，促进学生身心健康全面发展。 

  （二）抓细“教师专业化工程”

通过“学规范、强师能、树形象”主题活动，加强教师全员培训、校本培训、班主任培训、业务学习，相互竞技，努力搭建教师专业成长与发展的平台。

    构建名师梯队。目前我校拥有市教学能手3人，区级学科带头人2名，区级教学能手16名。我校年轻教师占比大，骨干教师相对少，教师的培养教师的专业发展则是学校发展重中之重的工程，必须加大对年轻教师、市级骨干教师的培养力度，拟以“孜孜不倦成就未来，厚德明理托起希望”为成长宗旨，为教师专业发展搭建平台，在培训、实践、考核、展示等多方面培养的基础上，依据集中力量、突出重点的原则，分层次、分阶段地培养、评选出一批骨干教师，进行有效的管理，建构教坛新秀、教学能手、骨干教师和学科带头人四个层次的名教师梯队。

（三）抓紧“教育科研工程”

落实科研先导地位，树立问题即课题的研究意识，营造氛围，引领教师积极参与，努力构建“以学校为基地，以课题研究为载体，以青年教师为主体，以教育质量为中心”的工作模式，将课题研究和特色建设有机融合，为学校内涵发展提供理论支持。

学校将本着解决学校教育教学工作的实际问题，加强课题研究，教师要做到人人参与课题研讨。进一步强化科研意识，全面提高教师的科研能力。学校要及时做好省市级课题的申报立项工作，通过课题研究促使教师骨干群体的快速成长，使他们成为即擅长教育教学实践，又有较高理论水平的学科中坚力量，培养一批科研骨干力量和科研型教师。

    1.通过开展有效课堂教学达标系列研讨活动，让“规范课堂”成为需要，让“反思课堂”成为习惯，让“高效课堂”成为素养。

    2.通过多样化的研修形式，进一步明确高效课堂的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进教师专业化发展。

    3.探讨学生学习方式和教师教学方式的转变，努力追求减负增效、轻负高效的优质教学。

（四）抓好“质量提升工程”

切实改革学习方式，采用团队学习、主动学习、参与式学习、实践式学习的学习方式，对学生的学习过程进行丰富的、多样化的设计，让学生有更多的机会探索自然、理解社会、发展自我。

一是在改革教学内容和教学方法上下功夫。课堂是教育教学的主阵地，提高教育质量必须首先提高课堂教学质量，强化教学过程管理，优化课堂教学策略，规范课堂教学行为。

二是提高教师队伍素质、推动广大教师在聚精会神教书育人上下功夫。要把建设师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化教师队伍作为提高质量的重要任务和根本途径。加强教师管理，完善有利于实施素质教育的教师考核和评价办法，引导广大教师全身心地投入教育教学工作。

三是在完善教育质量监控体系上下功夫。科学确立质量标准，学校质量监控建设，完善教育质量保障体系，强化教学工作流程检查与评估，把教育资源配置和学校工作重点进一步集中到提高质量上来。

四是在完善学校、家庭、社会紧密联系的德育工作体系上下功夫。大力推进校园文化建设，促进学校特色发展，并形成让每一个孩子充分发展，全面推进高质量的素质教育。

五是关注特殊教育群体，通过建设好资源教室等资源，努力让特殊学生学有所获，让特殊群体融入环境，和大家友好共处，切实提高特殊教育质量的实效性。

 五、实现规划目标的具体措施

（一）明确办学方向，形成独特风格

学校要实现健康、快速、可持续发展，就必须客观地认识校情，理清思路，明确定位，坚持正确的办学方向。要牢固树立向管理要规范、向管理要质量的理念。一是改进管理方式，做到管理及时、有力、到位。切实做好统筹规划、监督管理和提供教育服务的责任。二是打造特色学校，结合本校实际，明确办学方向，把发展特色作为提高教育质量的突破口， 努力建设好“书香校园”、“柿子节”、“安塞腰鼓”等特色项目，形成独特风格，向着“积淀文化底蕴、注重精细管理、创办特色学校、培育合格人才”的目标阔步迈进，实现跨越式发展。

（二）坚持依法治校，提高执行力度

认真执行党和国家有关教育方针政策和法律法规，加强教师的政治学习，形成“学规范、强师能、树形象”主题活动的长效机制，提高领导班子法制意识，提高全体教师的思想觉悟水平，在学校管理和教育教学管理过程中自觉规范办学行为，做到有法必依，依法治校。全面推进依法行政。学校领导干部要带头学法、知法、懂法、用法，学会并善于依法处理教育工作中各种实际问题，提高依法行政的能力和水平，同时要改进工作作风。以优良的党风促政风、带行风、正学风、树新风。加强“执行力”教育，养成严、细、勤、实的领导作风和雷厉风行的工作作风。

（三）推进管理机制，完善管理制度

要实现学校发展目标，就必须对现有管理机制进一步完善。管理机制的创新重点在于能调动学校管理人员和全体教师的积极性，充分挖掘教师的潜能。要进一步完善学校教师绩效考核方案，调动教师参与管理的积极性。修订和完善教育教学管理制度、教师专业化发展制度、教育教学质量测评制度。通过实践－修订－再实践－再修订，最后形成完善的制度体系，实现制度文化的提升。

（四）坚持以人为本，强化民主管理

建立健全教职工代表大会制度，不断推进学校民主管理，完善校务公开制度，提高教代会参事议事能力。开展好工会活动，努力解决教职工后顾之忧，努力为大家办实事、办好事。学校领导要深入群众，多渠道听取群众意见，鼓励教师关心学校发展。党、团、队要组织参加学校文化生活建设，形成全校同心同德，奋发向上，自我管理的和谐局面。

（五）提高服务意识，确保高效运行

以服务教育教学为中心，建立高效的运行体系，发挥学校资源优势，从德育工作、教学工作、校园安全、体育艺术、校园文化等各项工作进行全程量化督查考评。做好后勤保障工作，严守财务制度，严格经费使用，精打细算，厉行节约，合理用好学校的每一分钱。加强学校资产管理，为师生创造一个温馨、舒适的工作学习环境。

（六）加强防范措施，维护安全稳定

落实安全岗位责任，按照安全生产“一岗双责”的要求，严格落实学校安全工作领导责任制度、部门责任制度和岗位责任制度。提升校园安保水平，通过安全教育等活动的开展，在广大师生中树立起安全第一的观念，明确责任，强化安全管理意识，从人防和技防两方面增强安全防范能力，定期排查隐患，及时消除事故隐患，防止各类事故的发生，努力追求安全管理绩效的更优化。

六、年度发展目标

   （一） 第一阶段

1、构建基于责任教育的学校文化执行力系统。

2、推进三处定点小学和镇中心幼儿园的整体规划和实施。

3、统整课程和融合特色项目，系统架构和实施“思维导图”特色品牌。

4、召开教代会，修订《制度汇编》，提升制度建设价值。

5、继续加强班主任工作室的建设，培养立场鲜明、整合融通能力强、研究意识强、勇于探索学生工作新领域的班主任，为开展学生工作提供先进的经验和案例。

6、申报学科科研课题，探索有效教学高效课堂的模式，提高教学质量。

7、探讨青年教师、骨干教师、班主任的培养模式，并付之实践。

8、完善后勤服务管理制度，营造良好校务管理秩序。

（二）第二阶段

1、丰富学校发展内涵，办学特色进一步彰显。优化学校的视觉形象，让学校环境，师生日常行为与文化相融相生。

2、形成学校文化建设纲要，内含学校文化引领下的特色品牌。

3、挖掘和转化“中国传统文化”特色品牌项目创建中的育人价值，让学校特色品牌系列项目成为学校发展，师生成长的平台。

4、全面提升新一届中层团队的领导力，基层管理者的组织策划力、课程开发能力、研究创新力。

5、借助优秀班主任工作室的项目建设，各项活动的组织与开展等，培养2名在区域内有一定影响力的骨干班主任。

6、扩大优质资源覆盖面，推进信息技术与教育教学、管理的融合，提高教育教学质量。

（三）第三阶段

1、在日常实践和集群合作中梳理、提炼学校文化的核心表达。文化理念能有机渗透在师生的价值观、思维方式和行为方式中。

2、“思维导图”特色品牌在省市区有一定影响力。

3、完善校本化的学业质量评价体系，建构学生评价改革的“石小”样本。学生的发展体现为基础厚实，素质优良，特长明显。

    4、借助阵地建设及岗位建设、活动体验、“石小最美少年”的评选等，形成富有石小特色的校园新生活。能彰显石小的学生品质，小干部的工作能力有明显提升，在省市优秀少先队员评选中能脱颖而出。

5、增强主动服务意识创新工作方法，体现智慧管理服务理念。校级领导及中层团队领导力实现跨越式发展，形成具有石小特质的团队管理新文化。

6、以高质量的办学水平为支撑，全力把学校打造成教学质量高，特色品牌突出的乡镇农村小学。