一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，不断深化课程和课堂教学改革，以科学发展观为指导，全面发展素质教育。坚持以新课程改革理念为先导，教研、科研一体化，研究、管理、指导一起抓的工作思路，进一步增强创新意识、质量意识，注重教师专业化发展和学生全面发展。继续深化“有效教学”的教育理念，精心打造魅力课堂。提高课堂效率，严格教学管理和教师评价工作。认真落实课程计划，发挥学生主体作用，全面提升教育教学质量。

二、本学期各级部的主要工作

（一）高一年级

高一年级教学的基本要求是“抓好初高中衔接；坚持“低起点、小步子”运行；实施分层次教学”。

一、抓好初高中衔接，帮助学生顺利实现由初中学习向高中学习的过渡。抓衔接、抓基础、抓规范、抓书写，应当成为我们教学工作的主要抓手。

初高中的衔接包括许多方面，既有学科知识与技能的衔接，又有学习方法与习惯的衔接；既有学习心理与态度的衔接，又有生活和作息习惯的衔接等。年级决定通过各种方式和途径，帮助高一任课教师了解目前初中教学的现状，了解本校新一届高一的招生情况，了解他们的学业水平、学习方法、学习习惯、学习心理等；了解本学科初中的教学内容与要求，认真研究本学科初、高中内容在知识结构、能力要求乃至课程设置等方面的相同点和不同点，做好做足教学衔接和过渡工作。

1、抓好学科知识、技能的衔接

高中与初中相比较，教学内容跨度大，教学要求高。初入高中，很多学生不适应高中的学习生活。年级决定在学期初一至两个月组织教学活动时，必须充分考虑学生的实际情况，根据学科特点，加强课标、教材研究，排查初高中在教学内容方面的衔接点，在教学过程中有针对性地予以弥补。教学过程中要弄清学生在基础知识和基本能力方面存在哪些不足；要尽可能把初高中知识联系起来，唤起学生已有的知识储备；要制定合理的补差计划，通过查漏补缺，帮助学生形成系统的知识网络；要指导学生尽快掌握适合高中学习要求的科学的学习方法，养成良好的学习习惯。

2、抓好学习方法、习惯的衔接

（1）加强对学生学习方法的指导。初高知识深广度的差异和教学要求、教学方法的差异必然带来学生学习方法的差异。部分学生进入高中后，由于没有及时找到适合高中、适合自己的科学的学习方法而出现“掉队”现象。因此，开学伊始，我们就要求教师对学生进行学习方法的指导。并将之纳入教学重点。通过调查研究，弄清当前学生学习方法上的长处与不足，培养学生科学的学习方法。要通过介绍学习方法、提出学习要求、组织学生相互交流等方式，让学生理解学习方法的重要性，并能掌握科学的学习方法。

（2）培养良好的学习习惯。细节决定成败，习惯决定命运。高中学习，比的是习惯，拼的是规范。要注重整体研究、阶段设计。从高一新生入学起，就要以习惯养成为重心，注意优秀学习品质的培养。认真研究学生特点，正面引导，培养学生一心向学的习惯，专心致志的习惯，勤于思考的习惯，务求甚解的习惯，专时专用、讲求效益的习惯，按计划学习的习惯，查阅工具书和资料的习惯，课前预习、课后复习的习惯等等。

3、激发学生积极主动学习的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的强大动力。第一，教师要用自己的人格魅力激发学生对所教学科的热爱。第二，教师要用自己的激情课堂激发学生对所教学科的热爱。课堂上要通过创设教学情景，激发学生的求知欲；要精心设计问题，加强师生互动，设计学生活动，引发学生兴趣。第三，教师要分层设计练习，分级设计考题（分必做与选做两部分），使各个层次的学生都能提得上去、学得下去，从而巩固学生的学习兴趣。

二、坚持“低起点、小步子”运行，确保绝大多数学生不掉队，有条不紊地开展教学工作。

1．教学难度的低起点

高一教学的目标要定位为“让学生学会”，要把教学难度降下来，扎扎实实打基础，不给学生吃“夹生饭”。教学过程中，各学科要根据课程标准的要求，在知识和能力目标的要求方面确定合理的教学难度。对于相对较难的知识点要进行分解处理，学科能力的提高要循序渐进，适当降低教学难度，减缓学科坡度。训练题目的编选要精，要典型，易、中、难题要合理搭配，一般不要直接选用高考题，对不同的学生要提出不同的要求。

2、教学要求的小步子

高一教学中要坚决防止要求过高，“欲速则不达”的现象发生。

（1）要严格控制课堂容量。教师教学上要抓住重点，不面面俱到，让学生抓住关键点，课堂上知识量（容量）不能太大，不宜要求学生掌握过多、过深的知识，如过去有的教师一节课要求学生掌握七八个问题，现在要求掌握三四个即可。

（2）要适当控制教学进度。在高一入校的一至两个月的教学过程中，各学科要根据自身学科特点，适当放慢教学进度，处理好初高中内容的衔接，给学生一个适应高中学习生活的过程，宁可牺牲点进度，也要抓好落实。不能要求学科教学赶进度，更不能要求提前完成高一新授课教学任务。

（3）要立足课本，强化基础。高一是学生高中阶段乃至于终身发展的基础，打好基础至关重要，切忌好高骛远，贪多求全，让教辅资料牵着鼻子走。基础包括基础知识和基本技能两个方面，教师要把打好基础作为高一阶段教学的主要目标，结合本学科的特点，在夯实基础上狠下功夫。

第一，讲解要透彻。课堂上要切实把课本知识的教学放在首位，抓好基本概念、基本原理、基本规律、基本观点和基本方法等基础知识的教学；要归纳、综合教材的知识结构体系，揭示概念、原理、规律的内涵和外延，总结教材中的学科思想和研究方法，挖掘教材的能力培养价值。

第二，训练要到位。要充分发挥学生主体作用，通过精练巧练，使学生掌握知识，形成能力。

第三，要强化落实。要根据学科特点，研究如何抓落实。文科要加强知识的识记与积累，要检查记忆效果；理科除要求识记基本概念、基本原理外，要重点加强能力培养，尤其要加强实验教学，培养学生的动手能力、探究意识和探究能力。

第四，要以基础知识的学习和基本技能的培养为载体，培养学生的记忆和理解能力、创新和实践能力，提高综合素质。  

3. 考试考查的低起点

考试考查的低起点，就是把试题的难度降下来。课堂教什么，考试就考什么。单元测试、模块考试，要让80%的学生得分率达到80%以上，合格率力争100%，以此来提高学生的自信心。对模块考试不及格的学生，教师要有计划地指导，补考及格率要达到100%。

三、实施分层次教学，落实因材施教

1、落实“抓两头、促中间”的教学策略

所谓“抓两头”就是抓“前头”和“后头”的学生。“前头”的就是在品德、学习等方面表现比较优秀的学生，“后头”的则是在品德、学习等方面存在不足的学生，“抓两头”就是要帮助尖子生寻找不足，促进其提高；关心学困生的学习和心理，促使其转变。“中间”的学生是在品德、学习等方面表现一般的大众学生，“促中间”就是督促这部分学生积极努力，不断取得进步。

2、高度重视尖子生的培养

高一入学了，我们现在就可以选择30名左右的学生组成尖子生储备库，分头对其跟踪指导，经逐步培养筛选，最终形成10人左右的名优生团队。学校和年级组对他们在指导教师选配、自习安排、资料选择、宿舍休息等多方面提供特殊的关怀和帮助。尖子生的指导教师也要专门选拔与培养；同时，指导教师的选配可以跳出年级甚至学校的圈子，调动一切可以调动的力量，为培养尖子生服务。

（二）高二年级　　

1、狠抓教学的常规管理，向管理要质量，以质量树形象。认真总结近两年来课程改革时间过程中的经验和教训，积极探索素质教育的新途径，不断提高实施新课程的能力，进一步提高教育教学质量。  　　

2、抓住教学的基本环节，从备课、讲课、作业批改、自习辅导、教学评价等方面，对教师进行检查和指导。一方面可规范教师的工作行为，另一方面可培养学生良好的学习和生活习惯。  　　

3、引导学生合理安排各科的学习时间；培养他们的学习自主性。本学期主抓作业完成和考试质量，促进学生有序、高效的学习；利用班会的时间可进行学习方法交流活动，多吸取优秀同学的学习经验；同时让学生能够做好阶段性的总结和反思，提升自己的学习能力。  　　

4、启动“培优补差”工程，实行任课教师导师制。  　　

5、配合学校搞好期中考试、学业水平测试两次大规模考试和月考工作，及时召开分析会，利用各种数据全面分析，肯定成绩指出不足。从而使不同层次的学生在原有水平基础上都长足进步和发展，确保教育教学提升。  　　

6、狠抓考风考纪，这是形成良好学风的前提条件，对于考试舞弊学生给予严惩。  　　

（三）高三年级

（一）学生情况

我校2022届高三在校学生共有320人，具体情况为：普通类文化课学生123人，艺术类学生中美术91人，音乐20人，书法12人，亚艺术类（体舞、表演、编导、空乘和播音主持）43人，体育类18人。本届学生中考录取分数线372分，最高分474分，基础相对以往较好一些。

（二）教师情况

高三级部共有文化课教师18人，中年教师13位，他们年富力强、教学经验丰富，业务水平高、工作严谨认真，大都是各个学科的骨干教师；青年教师5人，他们勤于业务学习，工作积极进取，富有活力和热情，成绩出色；此外，整个高三教学团队善于团结合作，有较强凝聚力，也有优秀的工作成绩，为高三教学奠定坚实的基础。

（三）班级情况

新高三班级由原高二6个行政班级组成，高二原来的6个班级，每个班级既有普通文化课学生，又有艺术专业学生，根据学生的特点和学校实际情况，在高三初期，美术、音乐、书法等艺术学生和亚艺术学生将转到校外联合训练点进行“全天候”性质的训练，剩下的学生由级部重组成4个教学班级，从语种上划分为2个日语班和2个英语班；从选课走班组合上分为2个具有三种组合的班级，1个具有两种组合（政史地和历地生）的班级，1个只有一个组合（政史地）的班级。艺术联考结束后，立即安排学生的文化课复习，组成2个联考生冲刺教学班，强化管理，抓好落实。到艺术专业生考试全部结束后，将再重组成6个教学班，日语班2个，英语班4个，同时，细化落实政、史、地、物、化、生等学考的走班制教学，针对每个学生，抓好落实。

（四）面临的困难

从学生情况来说，高三教学主要存在四大困难：一是艺术生返校学习时间不统一，分批次的回归的教学计划将有所不同，不同班级授课进度将有所不同，这给科任教师的实际教学带来困难。二是学生学生数量少，而学生选课走班种类较多，教学工作难于统一安排，造成师资，教室都很紧张。三是学生基础差，学习能力弱，作为第一届新教材的实施者，更需要教师去探讨高考方向，从培养和提升学科核心素养角度来安排教学内容，如何做好取舍和整合教材，切实适合我校学生，对每个教师来说都是一个挑战。四是艺术类学生大部分的专业课成绩和文化课成绩不匹配，再加上他们的文化课复习时间短、任务重，将学生的文化课成绩和专业课成绩做好协调发展，避免顾此失彼，确保双过线，教学难度大。

从教师角度而言，我校师资力量非常有限，不能满足各类学生学学习的需求，特别是选课走班模式下，教师更加紧张，而且，高三上学期部分教师还得在基础年级兼课，研究高三备考的时间和精力更是受到了影响，教学任务更重。

二、2022年高考本科录取奋斗目标

虽然困难很多，很大，我们相信：只要备考工作统筹合理、措施得当，教学管理到位，我们高三教师团队齐心合力， 2022年的高考一定会取得骄人的成绩。综合考虑2022届学生的实际情况，我们制定了以下本科录取三级奋斗目标。

表一：各类专业本科录取奋斗目标

表二：各行政班级本科录取奋斗目标

三、高三备考策略

（一）工作思路与安排

1、合理整合班级，做到有的放矢

本届高三在教学安排上可分为普通生、全省统考生和校考艺术生三类，存在三种教学进度。普通学生的复习进度能够和市教科院要求进度保持一致、统考生2021年12月12日返校后才能开始复习，校考艺术生3月初才能正常上课。也就是说高三教师需要准备三种教学方案，分别针对这三类学生。针对这种情况，我们打乱班级部署，适当进行整合，分为三类班级普通班、统考班和校考艺术班，艺术学生教学上跟随艺术班，管理上由原来班主任负责。这样责任到人，层层负责，做到有的放矢。

2、精心制定天计划，做到扎实有效

由于时间短，任务重，我们就把工作具体到每一天，科科要做课堂教学的“天计划”，人人都按“天计划”进行教学工作，确保核心知识的复习、重要专题的训练、考前模拟等工作不随意、不盲目、循序渐进，保质保量完成教学任务。

3、精减课堂教学内容，做到取舍精简

我校学生基础差，学习能力不强，艺术专业学生又长时间中断文化课的学习，这些情况都需要我们的高三复习“与众不同”，一方面要依据课标、考纲和考试说明去抓基础知识，抓重点内容，另一方面更要依据学生的特点作出取舍，进行精简。我们要求教师合理选取教学资料，要化繁为简，去粗存精，做好取舍，精心备课，精心制作适合我校学生的教学案。

三、教师管理

1、抓好考勤。抓好学科组教师的日常纪律以及考勤。进一步规范教师上班考勤制度，及时通报考勤记录，严明办公纪律。

2、做好每周一次的集体教研活动。内容为集体备课、组卷、专题研讨以及学校和年级工作的传达安排等。年级配合学校教导处加强对各学课组教研活动的检查督导。

3、重视天计划检查工作。每周周五晚上检查天计划制定、实施情况，严格按照天计划实施，保证完成教学任务。

4、做好周考试卷讲评。全体教师都要立足课堂，讲练结合，注重一题多变、多题合一，引导学生学会思考、研究试题的变式，及时进行知识的归纳和梳理，一张试卷上同一类型的题放在一起归类讲，结合高考题进行拓展和延伸，考后养成再改编一份类似试卷或一部分试题的习惯，养成教学研究意识。

四、学生管理

1、完善和落实班主任值班制度。坚持以人为本理念和“严、细、实”原则，把各项工作落到实处，安排值班教师早上喊学生起床，晨读、晚自习上报班级人数，晚就寝落实就寝人数，各项值班责任到人，具体带班负责人切实履行职责带好班主任值班，做到各班级、各寝室的巡查，做到查有结果，结果及时通报。

2、重视班级教师团队的内部协调关系，形成教育教学合力。在年级组的统一协调下，班主任要和各任课教师团结一心，形成合力。要广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，及时了解情况，及时反馈，及时补救。班级管理不仅仅是班主任的事，也是每一位科任教师的份内事。

3、加强自习课管理。加强三种自习管理，晨读自习、午间自习、晚自习，要求并督导学生善于利用自习课自主学习和补弱，提高课堂学习状态，杜绝出现学生自由散漫、看闲书、玩手机、说闲话、无所事事和外出闲逛的不良现象。充分发挥自习课学生的知识消化和预习功能。学生之间的差距往往是是否利用好自习课造成的，因此引导和教育好学生善于利用自习课是教师的一种重要职责之一，学生也是“成也自习课，败也自习课”。年级也将严查自习课教师蹲班情况。三种自习，节节有人值守。

4、落实各班牵手帮扶计划，陪伴学生走完高考最后路程。各班级要把文化课、美术生、音乐生、亚艺术学生分情况承包下去，让科任老师和班主任牵手陪伴学生进步成长，消除成长路上的各类问题。

5、营造积极向上的复习备考氛围

（1）有计划的召开一系列的主题班会。开展系列励志教育，对学生进行学法指导和心理减压指导，充分调动学生的积极性，通过班会主题教育活动，不断为学生高三复习备考充电、加油；

（2）充分发挥教室内外条幅、倒计时牌、黑板报和展示栏的激励教育作用，定期进行更新。

（3）做好几项活动，鼓足学生干劲。利用升旗仪式、百日高考誓师、五十天高考冲刺、成人仪式等大型活动进行励志教育，注入激情，鼓舞士气，坚定学生必胜信心，各班级注意做好发言学生的挑选和活动的设计工作。

（4）不定期召开各类学生座谈会。关心学生学习及生活，经常性地做好学生的谈心工作。

（5）加强家校联系。及时与家长做好各种形式沟通，定期召开家长会，形成教育的合力，做到学校、教师、学生、家长四位一体共同促进学生的成长。

五、教学管理

教学管理方面，以“全面落实新高考新课程”为落脚点。

1、转变观念，提高教师的整体素质

（1）利用业务学业学习时间组织学习新的教育教学理论，新课程标准、高考改革等有关文件精神，加强对新高考的研究，把具体内容融会到学科教学实际中，并加以贯彻落实.

（2）通过各种教研活动如新老教师的帮扶活动，优质课评比活动，推门听课活动，市级教育部门组织的教研活动，促进教师的成长，打造高素质的教师队伍，提高教学质量

2、加强常规教学管理与检查

（1）加强教师集体备课，配合教务处的集体备课和教研活动安排，每周四下午教研活动研讨教学策略，每周每个学科进行一次集体备课，备具体的课，写出教案，级部会同教务处不定时抽查听课。

（2）抓住教学的基本环节，从备课、讲课、作业批改、自习辅导、教学评价等方面，对教师进行检查和指导。一方面可规范教师的工作行为，另一方面可培养学生良好的学习和生活习惯。

（3）启动“培优补差”工程，实行任课教师导师制。

（4）实行年级组教学质量跟踪机制，每一次考试结束，要对年级组各班、各学科的成绩进行跟踪比对，发现问题，及时分析解决。必要的情况下，举行班级联席会议，就班级教学问题及时沟通、采取对策，将问题消灭在萌芽状态。加强对学生的学法指导，以帮助全体学生把握教学和学习的方向，为下一阶段的学习奠定基础。

六、班主任工作  　　

（1）加强班主任队伍建设，协助班主任抓好班上各项常规工作，搞好班级管理。充分发挥班主任在班级管理、德育教育、文化建设过程中的核心作用，明确责任与目标，落实任务与要求，使班主任行动有方向，考核有依据。  　　

（2）班主任老师要认真详细做好本班的学生状况分析，并制定出切实可行的班级计划。  　　

（3）面向全体学生，对不同类型的学生，提出不同的教育目标与要求。全体教师采取不同的教学方法，分层次教学，加强个别辅导，体现因材施教，使全体学生都有收获和提高，都充满希望。  　　

（4）班主任要继续做好校园内禁用手机的工作，对屡教不改的学生一定要办好学习班。  　　

（5）班主任每天要检查本班学生出勤、卫生等情况，对于迟到学生各班要查明原因，作好记载。  　　

（6）建立班主任与任课教师交流机制，及时掌握本班课堂情况和学习效果，进而合作加以改进，形成较为完善的教学质量保证与监控体系。  　

（7）建立家校沟通合作机制，与家长进行及时沟通，更好地教育学生，使每一位学生更好地成才。  　

七、疫情防控

1、防疫工作常抓不懈，做好洗手、消毒、口罩佩戴、教室与宿舍通风等全方位防控新型冠状病毒感染肺炎等传染病工作。

2、加疫情管理责任制，以校长为第一责任人，级部主任为第二责任人，以班主任为主要负责人，层层签订责任书。

3、加强学生疫情管理，每天实行早、中、晚三次测温制度，填写好记录表，对于体温异常学生及时联系校医，按规定处理。

八、各项要求

教师要求：不但严守纪律，做好常规工作，充满正能量，更要肯钻研（研究教材，研究学生，研究课堂，研究落实方法），有思想，做智慧型教师。

学生要求：养成良好生活习惯、树立三年目标，考入理想大学。

教案要求：

1、不备课不上课，上课要检查教师是否有本节课教案。

2、严禁抄袭教案，主要是要课堂思路清晰，要有主要问题引领。

3、要有教学方法。如启发式、板演暴露问题式，嵌入评价式、讨论探究式、课堂最后五分钟总结落实式等。

4、要有课堂落实环节。笔记落实，思维落实，基础落实，课前课后落实。

5、要有学生自主学习设计。难的教师要讲，启发式讲，嵌入式讲；易的学生自主学习，或独立完成，或讨论思路，或知识总结。

6、要有课堂反思。高效课堂的评价标准应该是学生学会了什么，而不是教师讲得多精彩。

作业批改要求

1、建立学习笔记本、改错本和积累本。

2、要减少无效批改，倡导面批面改。

3、《同步练习》认真批改。