为认真贯彻落实《山东省普通中小学办学基本规范》（鲁教基发【2021】2号）《济宁市普通中小学强课提质行动实施方案》，进一步加强日常教学工作的科学性和实效性管理，结合我校实际制定本常规实施细则。内容包括总则、教学管理常规、教师教学常规、学生学习常规、教学研究常规和教学评价常规等六章。

第一章     总  则

第一条本常规的制定体现新课程的教学理念，遵循教育教学规律，以增强教学管理的科学性和规范性，提高管理的艺术性，保证学校建立正常稳定的教学秩序，创建教学文化，促进教育教学质量的全面提高。

第二条教学常规的落实与管理由学校教务处具体执行。

第三条 本常规实施细则是学校管理、教师教学和学生学习的基本常规要求。

第二章   教学管理常规

第四条教学指导思想端正，教学管理机构健全。建立“以激励为本”的民主、规范、科学、文化的管理机制，树立教学管理的新理念，实现“四个转变”，即：从“管理”到“服务”的转变，从“控制”到“解放”的转变，从“用人工作”到“用工作育人”的转变，从“勤奋优先”到“效率为上”的转变。教学管理机构要健全，设置合理，职能明确，运转高效。

第五条制定系统、完整的工作计划。学校、教研组、教师根据课程标准、教材、学生实际情况以及上级有关文件精神，分别制定具体的工作计划。计划的制定应立足实际，切实可行。学校制定本校学年度、学期工作计划，包括学校教学工作计划，德育工作计划、教研和科研计划（含校本研究专项课题研究活动计划），教师培养计划，体育工作计划；教研组制定教研工作计划；教师制定学科教学计划，学生良好学习习惯培养计划和班主任工作计划等。各种计划均在每学期开学前一周内完成。

第六条科学设置、合理安排课程。严格按照《课程方案》要求，合理安排国家课程、地方课程和学校课程，科学编排课程表，做到开齐课程，上足课时。积极开发和利用校内外课程资源以及信息化资源，形成具有学校特色的校本课程。

第七条制定和完善各项规章制度。根据国家对教育改革和发展的要求，立足学校实际，制定和完善以人为本的促进学校和师生发展的各项规章制度。包括教师政治、业务理论学习制度，校本培训制度，校本教研制度，教学反思制度，教师考核奖励制度，领导任课、听课、评课制度，教师备课、上课、作业布置与批改制度，质量监测与质量分析制度，教育科研管理制度，教师和学生评价及管理制度，小学生一日常规要求等。

第八条落实领导上课、听课、指导校本教研制度。提倡校长兼课，业务校长、教导主任兼课节数不少于同学科教师的1/3和1/2，校长、业务校长和中层干部要不定期上“下水课”“示范课”；每学期校长听课不少于30节，业务校长及教导主任听课不少于40节，中层干部听课不少于30节，教师听课不少于20节；每学期校长指导校本教研不少于4次，业务校长指导校本教研不少于8次，中层干部分工负责学科校本教研活动。

第九条落实集体备课管理制度。要认真组织和落实集体备课，做到时间“制度化”，研究“程序化”，任务“责任化”。集体备课每周（或间周）组织一次。要加强集体备课的领导与管理，利用网上资源备课，实现教案资源共享，形成学科教学团队。

第十条落实课堂教学评价制度。遵照市教育局教研室小学部下发的《学科课堂教学评估标准》，每学期组织一次教师的课堂教学水平评估，记入教师教学业务档案。

第十一条落实教学常规检查制度。建立“教导处——教研组——学科教师”三级一线的教学常规检查系统，对教学常规实行自查、互查、教研组长查、集体舆论和学校抽查等五道检查关口。学校每学期详细抽查2次，做好检查记录。五道关口检查情况及时反馈，抓严抓实过程中的每个细节。

第十二条  落实教学质量监测制度。学校要进一步提高认识，明确教学质量是学校生存与发展的生命线，质量检测是教学过程中的重要环节。提倡教师命题检测制，每学期每位教师至少出一份试卷。实行随堂检测、单元检测和期末检测。随堂检测由教师组织，单元检测由年级部组织，期末检测由学校组织。

第十三条 建立学校教学管理档案。教学业务档案要完备，包括各种计划及活动记录、总结；管理要科学，能充分发挥其

作用。

第三章  教师教学常规

第十四条教学计划。每学期开学前一周内，教师根据学校教学工作计划制定学科教学计划、学困生转化和特长生培养计划。学科教学计划内容一般应包括：对学生、教材情况的分析；学期的教学目标，教学重难点；教学进度安排；改进教学的措施以及教学中应注意的问题等。

第十五条备课。教师提前一周备好每一节课，杜绝不备课就上课的现象。

任课教师都要备课。青年教师写详案，中、老年教师可详案与略案结合。教案本备课、教科书备课、电子备课相结合。

各种课型都要备课。除讲评课为即时备课外，新授课、练习课、复习课、实验课都要根据其内容和特点做到提前一周备课。

各个环节都要备课。单元备课包括教材和学情分析，单元教学目标，重点、难点，课时划分，教学措施，单元知识结构等。课时备课包括教学内容，教学目标，教学重点、难点，教学方法，教学过程，板书设计，教后反思等。练习课和复习课可以不写板书设计和教学后反思，但新授课必须有。在备课的基础上编写出教案。

教师在备课中做到“五个突出”：（1）突出学习活动的设计；（2）突出学习活动的有效；（3）突出学习过程的预设；（4）突出练习的设计；（5）突出教学行为的反思。

积极参与集体备课，按照“三备两磨”的程序，把集体的智慧内化，形成富有个性化的教案。

第十六条课堂教学。课堂教学是学校教育的主渠道，是整个教学过程的中心环节，每位教师要准确把握教材，精心设计，突出重点，讲究效率，认真上好每一节课。

教学目标明确。体现新课程理念，注重学生核心素养的培养。对教材把握准确，重点、难点、关键部分处理得当。

教学过程和谐。符合学生的认知规律，合理安排导、学、练，教学思路清晰，教学重点突出，聚焦核心素养，促进学生自主质疑、自主探究，启发学生思考，培养学生创新思维和创新能力。优化教学过程，疏密适度，过渡自然。

教学方法得当。加强信息技术与教学的深度融合，发挥现代教育技术优化教学的功能。教学方法、教学手段符合学习内容的要求和学生认知特点，充分发挥学生的主动性，启发诱导学生有效学习。开展主题化、项目式学习活动，大力推行小组合作探究学习，提升学习综合效应。落实“以学定教、顺学而导、当堂训练”的课堂教学模式，体现“质朴、高效”的课堂教学特色。

目标达成度高，教学效果好。课时教学目标当堂完成，每位学生都能在自己智能的多个方面得到最大程度的发展。

教学功底扎实。用普通话教学，语言准确、简练，富有启发性和趣味性；板书规范、条理；演示正确、清楚；机智处理课堂偶发事件。关爱学生，教态亲切、自然，恰当运用体态语言，增强教学效果。

评价学生多元化。教师要树立人人都能成功的学生观。每个学生都有自己的优势智能领域，人人都是可育之才。教育不应关注哪一个学生更聪明，而是一个学生在哪些方面更聪明，从而发展学生的优势智能，提升学生的弱势智能，让每个学生都得到发展。在教学过程中教师要善于发现、捕捉学生的闪光点，多把尺子衡量学生，乐于用激励性语言评价学生，激发学生的学习兴趣，树立其自信心。

第十七条 作业。作业是完成教学目标的重要环节，是学生超越自我、表现自我的舞台。

设置合理。精选作业，内容典型，设计科学，难易适度。关注学生的差异，体现层次性、趣味性与针对性；禁止滥用练习册和复习资料，减轻学生的课业负担。一二年级不留书面家庭作业；三至六年级书面家庭作业总量每天不超过一小时，语数英老师要协调好家庭作业的布置。

形式多样。根据不同的目标要求和教学任务，设计书面作业、口头作业和实践作业。课内作业当堂完成，课外作业以探究性和实践性作业为主。作业总量严格按有关规定执行。

批改及时、规范、细致。严格落实“不布置批改不了的作业”，批语具有针对性、启发性和激励性，及时分析错因和订正错误集中的作业，对学生改后的作业及时复批，做好批改记录。

第十八条 辅导。辅导要贯彻因材施教的原则，以适应学生个性差异发展的需要。

面向全体。课内外辅导除着重解决共性问题外，重在抓好“两头”，促进学困生“过关”，鼓励优等生“冒尖”，真正落实“从最后一名抓起”的教学理念。

面向每个方面。搞好课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导，帮助学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯，解决疑难问题。

讲求实效。辅导要做到有科学的计划、有目的，除方法、习惯辅导外，针对课堂教学和作业中出现的问题予以辅导，增强实效性。

第十九条测试与质量分析。认真做好随堂检测和单元检测。随堂检测贯穿于课堂教学之中，单元检测在每个单元教学结束之后。要严格执行质量监测规则，实行等级及激励性评价制度。

及时召开质量分析会。全面分析每次检测中反映出的问题，定性与定量相结合，明确教学得与失，提出改进教学的有效措施。

及时组织二次过关。每次测试结束后，严格落实查失活动，分析检测得与失，并对未过关的学生进行一次补测，对补测中发现的问题再进行分层教学，个别指导，确保每一个学生都能达到课程标准的要求。

建立检测档案。单元、期末检测要建立档案，包括检测试卷、等级记录、质量分析、改进措施和二次过关检测等。

第二十条组织综合实践活动。定期组织学生参加社会教育和劳动实践活动，定期举办法制教育、环保教育、科技教育、安全教育和心理健康教育等专题讲座。指导学生的各种兴趣小组和研究性学习活动。

第四章  学生学习常规

第二十一条 课前做好预习。根据教学进度和学习内容的难易程度，适当做好课前预习，记好预习笔记，为上好新课作准备。

第二十二条上课全心投入。课前做好知识、精神和物质准备。上课时全神贯注，积极参与探究、合作、实践活动，完成当堂学习内容。

第二十三条 复习讲求方法。每天复习新知识，单元结束进行系统复习，针对自己的薄弱环节作重点复习。

第二十四条作业按时、认真、独立完成。完成作业时要做到精练反思，不抄袭别人的作业，书写工整，格式规范。养成良好的作业习惯。

第二十五条阅读的习惯。在教师、家长的指导下通过课外阅读、听广播、看电视、上网及参加有意义的活动等途径，开阔视野，拓宽知识面。学会精读与浏览，养成写日记和及时摘抄积累、写读后感的习惯。

第二十六条正确对待考试。遵守考试纪律，不作弊不抄袭，有健康的应试心理。拿到试卷，统览后合理安排答题顺序；答题时，先认真审题，准确把握题意，再正确解答；答卷结束后要认真检查，做到卷面整洁，书写工整。批改后的试卷能认真分析总结，并将试卷保存好。

第二十七条 积极参加各类活动。首先，积极参加劳动和综合实践活动；其次，愉快参加体育活动，养成自觉锻炼身体的习惯，学会两种健康的健体方式；第三主动参加艺术活动，会使用一种乐器，提高审美能力和艺术素养，陶冶情操。

第五章  教学研究常规

第二十八条教学研究的内容主要包括学习党的教育方针、国家的教育法规政策和现代教育教学理论；学习和研究学科课程标准；研究学生的心理特征和学习规律；研究教材教法、学生学习方式的改变和信息化教学手段的运用，探讨提高教学效益的方法和途径。

第二十九条建立健全教研组织。建立以校为本的教研制度，形成“教导处——教研组（学科组）”两级一线的教研网络，充分发挥教研组的作用。

第三十条加强教师业务理论学习。学习形式灵活多样，每周集中学习时间不少于1小时，自学时间不少于2小时。建立学习笔记，体会感悟不少于笔记数量的1/3。每位教师每学期至少写一篇有价值的教学随笔，学校举行一次业务理论学习经验交流会。

第三十一条 开展研究课活动。坚持以课例为载体的集体备课制度，通过“六明确”教研方式（明确基本知识点，明确基本能力的训练点，明确思想教育基本结合点，明确知识迁移的基本结合点，明确重点，明确难点），深化研究。集体备课每学科双周至少一次，每次有一位主讲人，备课组成员人人参与。学校要有研究课活动的计划，有检查、督促、指导、调控措施。

第三十二条开展示范课和专题研讨活动。学科组长、教研组长每学期开学初带头上示范课。教师听课每学期不少于20节，做好听课记录及评析。结合课堂教学管理与评价，学校每学期组织一次“人人一堂优质课”活动。

第三十三条 积极开发和利用网上教育资源。每位教师会熟练运用信息技术制作课件、上课等，并把有价值的案例、随笔、反思、课题研究成果等在校园网、邹城市公共教育资源网络服务平台及上一级网络上交流，拓宽教师之间的互动空间，实现教研资源共享。

第三十四条不断总结反思教学工作。每节课后及时写出教后反思；每学期认真反思，总结教学工作的成与败，提出整改措施，学期末形成反思集锦或教学叙事。

第三十五条加强校本研究，发挥骨干教师的引领作用。优先选派骨干教师、学科带头人参加各级各类线上与线下的学习培训，参与各种研讨活动，定期上展示课。杏坛名师、特级教师、学科带头人、市级以上教学能手每人应自觉主持一项科研实验课题，带好一名青年教师或一个教研组。

第三十六条强化教师基本功训练。常年坚持人人大练教学基本功，提高教师的专业基本功和学科基本功水平。

第三十七条开展有效的教育科学研究。学校要有1－2个重点研究课题，科科有课题，人人都参与。坚持课题从实践问题中来，解决教学中的实际问题的原则，确定课题，学校备案。做到研究有计划、有措施、有记录、有总结。定期上好实验课，搞好案例分析。学校领导对本校承担的重点课题分工负责，每月至少组织召开一次课题研究分析会，定期举办经验交流会、论证会和总结会。

第六章 教学评价制度

第三十八条学生发展性评价。评价要体现主体的多元化和形式的多样化。在平时的检查和检测中，要根据学科、内容的特点，采用口试、笔试、技能操作和实践活动等多种方式评价学生。指导学生建立并用好成长档案袋。学期末，任课教师要根据过程性评价给学生进行综合评定，并认真填写《小学生素质发展评价手册》。

第三十九条教师激励性评价。建立切合学校实际的教师发展评价体系，要把教师的教学研究、教改实验，创造性教学、校本课程开发以及师生关系，参加各级教研活动的出勤率等引入考评项目。要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。把考评结果记入教师业务档案，作为教师年度考核、职称评定的核心内容。

第四十条 学校领导要对教学质量加强管理和控制。建立和健全全方位的教学质量检查评估制度，如对课堂教学的检查与评估，对学科活动的检查与评估，对作业质和量的检查和评估，对检测命题的分析与评估，对学生学业成果的检查与评估等。建立和健全对教学质量的管理办法。