一、升旗仪式

（一）基本规范：

1.每周一早7点10分，学校按年级轮值举行升旗仪式，周二至周五不举行升旗仪式，由旗手每天按《国旗法》要求，早晨7点10分升旗，傍晚（18点）降旗。根据《国旗法》第6条和第12条规定，寒暑假、周末以及遇有恶劣天气，可以不升挂国旗。

2.每周升旗仪式，由轮值年级的两个班共同完成升旗任务。根据《升旗培训通知》要求，级部主任联系音乐教师，组织学生练习齐唱国歌，认真推荐指挥、主持人、升旗献词朗诵者和旗手。

3.政教处提前一周（周二），向2个升旗责任班发送《升旗培训通知》，利用前一周的课外活动时间，对旗手、主持人、升旗朗诵者进行培训，用前一周周日晚第一节自习，由政教处组织升旗现场合练。

4.班主任认真发动学生，积极撰写升旗献词和集体朗诵文章，文章主题以“学校重大活动、公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法制纪律教育、生命教育、安全教育、环境教育和心理健康教育”为重点。政教处负责对升旗献词和集体朗诵材料的审批和选用。

5.周一升旗时：①升旗责任班于7点5分集合完毕，要求队列整齐，站姿规范，齐唱国歌集体朗诵时声音整齐洪亮，穿校服（寒冷天气除外）。②各级部体育教师7点5分前到教学楼吹哨通知学生集合，学生下楼时，级部安排人员在楼梯间值班，防止发生学生拥挤踩踏事件；其他班级于7点10分前集合完毕，做到快、静、齐。升旗仪式开始后，要求各班队列整齐，学生立正姿势规范，精力集中，保持安静，行注目礼，不闲谈不做闲动作，集体朗诵时态度认真，声音整齐洪亮。体育教师负责整队工作，班主任跟随班进行全程监督指导。

（二）检查量化办法：

1.升旗仪式纳入优秀班集体评选量化，由各级部和政教处分别检查考核，各自制定检查量化标准。

2.级部检查组主要检查以下几个方面：①各班出勤人数②队列③纪律④集体朗诵。

3.政教处检查组主要检查以下几个方面：①周日晚合练纪律②旗手、主持人、指挥和升旗献词朗诵任务完成效果③责任班齐唱国歌④责任班集体朗诵效果⑤责任班学生的着装仪表。

4.全校学生可随时就升旗献词和集体朗诵诗词向政教处投稿，一旦采用，每篇文章给所在班级加1分，由政教处负责。

二、课间操

（一）基本规范：

1.各级部按指定的区域跑操，由级部指定各班集合地点。

2.上午第二节下课铃响后，各班在5分钟内，在指定地点集合完毕，体育委员负责整队和清点人数，并向班主任报告，班主任随班监督指导。

3.体育教师根据级部分工，指挥学生跑操，要求各班服从指挥，队列整齐，步伐一致，速度适中，口号齐整响亮。跑操时间约10分钟。

4.在跑操中要求学生：严禁将手放入衣服兜中，严禁闲谈，严禁嬉戏打闹，防止发生意外。

5.学生若身体不适，不能跑操，应及时向体育委员或班主任报告，并在级部指定位置见习观摩。

（二）检查量化办法：

1.课间操纳入优秀班集体评选量化，由级部负责检查考核，根据课间操基本规范，各自制定检查量化标准。

2.依靠级部学生会，成立专项检查组，主要检查以下几个方面：①集合速度，做到快、静、齐②跑操纪律，无闲谈、嬉戏打闹等③跑操出勤人数④跑操整齐度，包括步伐、队形⑤精神状态，包括口号是否齐整响亮。

三、眼保健操

（一）基本规范：

1.第一节晚自习下课铃响后，值日班长站到讲台上，提醒全班同学停止学习活动，身体坐正，保持安静，做好做操准备。

2.值日班长对本班做眼保健操要全程自我监督，对不合格的同学及时提醒，要求做到：坐姿规范，平心静气，穴位按摩准确，动作规范，用力适当；不得出现不做操、闲谈、做闲动作、乱下位或走出教室等现象。

（二）检查量化办法：

1.眼保健操纳入优秀班集体评选量化，由级部负责检查考核，根据眼保健操基本规范，各自制定检查量化标准。

2.依靠级部学生会，成立专项检查组，主要检查以下几个方面：①值日班长对本班全程自我监督②教室内安静，无不做操、闲谈、乱走动等③整体坐姿规范，做操认真。

邹城一中《学生自主创优成长手册》实施与管理

一、充分认识《学生自主创优成长手册》对学生评价的科学性和有效性

对学生进行评价是教育教学工作的一个重要环节,也是落实新课标树立新的学生观的重要组成部分。《学生自主创优成长手册》能够克服传统的评价方式即评价主体一元性和评价内容单一性的弊端，有助于运用科学的理念、关注学生的学习过程，注重发现和发展学生多方面特质与潜能，以多维的视角来评价学生，促进学生的自我建构，提升学生的思想水平。

（一）、传统评价存在许多不容忽视的弊端：过分强调甄别与选拔，导致了评价主体的一元性；片面注重成绩，导致了评价内容的片面性；关注结果忽视过程，导致评价方法的单一性。这种忽视被评价者的价值观，造成评价者与被评价者地位的不平等，让被评价者常常因不能表达自己的意愿而受到伤害，因而采取不合作态度，桎梏了学校教育教学质量的提高。

（二）、《学生自主创优成长手册》的创新点：

1.突出学生主体地位，促进学生自主发展：利用《学生自主创优成长手册》，引导学生在学期初自主设立争创目标，为学生发展打造全程自我约束和自我激励平台，把发展的主动权交给学生，这样能有效地促进学生挖掘自身潜能，实现学生的全面发展、主动发展和最大限度地发展。

2. 突出了评价的发展性功能：评价的目的不是为了甄别与选拔，是为了发展与提高。《手册》中每个版块设置都以促进学生的发展为目的。《手册》的运用和实施已经成为家校教育理念达成共识的重要平台。

3. 评价主体和内容的多元性：《手册》是由班主任、学生本人、同学、家长共同参与评价，评价主体的多元化，有助于学生获得来自不同方面的意见和建议，促进其自我反思和持续的改进，并逐步养成谦虚包容的思想品质。《手册》中的内容不仅关注了学生的学习成绩，更注重了学生的日常行为、思想品德以及多方面潜能的发展，有利于调动学生非智力因素，促进学生的成长和进步。

4. 注重过程与细节的管理：《学生自主创优成长手册》对学生的评价既注重结果的评价，又注重了对学生成长过程的评价，既有终结性评价，又有形成性评价；既有定性评价，又有量化评价；并充分考虑了其操作的可行性。它抓住了学生成长过程中的细节，又强化了每一个细节的过程管理，有助于学生对自己的日常行为做出及时的调整。

5. 通过《手册》的填写，学生进行自我反思、自我设计、自我评价、自我命令。利用学生内心的矛盾与冲突，促进学生内心的主体建构，使学生的素质在周期性的自我评价中不断的螺旋式的提升。《学生自主创优成长手册》对学生不仅是行为的影响，更高的价值则体现为对学生思维方式的影响。

6. 具有一定的人文价值：《学生自主创优成长手册》不仅是一个评价、一个反思；手册中的格言警句、学法指导、更多的是师生间心灵的碰撞，思想的交流；是家长与孩子间的理解交流；是家长与老师间的相互支撑；

二、《学生自主创优成长手册》填写指导

1、本手册内容主要由学生本人于每周日晚自习填写上周表现情况，学期末“班主任评语”“家长评价与建议”分别交班主任、家长于假期填写后送档案室统一管理。

2、各项目简略诠释：

（1）新学期展望：豪情满怀，信心百倍，描绘自己新学期的发展蓝图。

（2）本学期自主争先创优目标：开学第一个班会时间，制定出个人本学期自主争先创优申报的项目。个人宣言：针对个人制定的争创目标，严肃认真地表明自己的立场和态度，制定实现争创目标的措施计划。

（3）一周大事记：主要记录本周内对自己有影响的事情。

（4）遵规守纪项目：主要记录周内遵守《中学生日常行为规范》的情况，对违规违纪情况应如实填写。

（5）争先创优一周纪实：记录一周内自主争创的具体行动。

（6）规范高效学习习惯养成：本项是要求同学们有目的有意识地自主加强自身规范高效学习习惯的养成，本项七个条目依次按照《规范高效学习习惯养成情况自测表》的第1、12、18、19、26、27、28、36、37、38、46、47等项目的“正确要求”为标准，进行自我评价，巩固学习习惯养成的进步点，改进不足点，天天有进步，日积月累，终成大器。

(7)探究实践活动：是校园内的体育活动、课外小组活动、实验活动等。如积极参加学校的两操一课，踊跃参加学校运动会，主动投身研究性学习活动、社会实践活动和社区服务活动等。

（8）身心健康：艺术是否通过体育锻炼，增强了体质；而是心理训练，是否有不良心理行为，是否有了心理困惑积极寻求心理帮助。

（9）进步情况:指最大的收获或经验，比如学习成绩提高，或积累了某些学习经验，或感悟了某条人生哲理。

(10)同位评价：由同位根据该生一周的表现情况，写出客观评价，或记录该生对自己的帮助，或提出对该生的建议和期望等等。

(11)心灵感悟：记述对自己的期待，或家长、任课教师的合理期待，也可以是学习生活中的点滴感悟。

(12)争先创优月度自我评价：针对自己一个月来自主争创行动取得的进步和不足，作出评价。

(13)争先创优小组月度评价：针对本组成员一个月来自主争创行动取得的进步和不足，作出评价。

(14)自主争先创优期末评审：申报人自我评审，结合自己学期初的申报项目，认为哪些申报项目已达标，哪些申报项目未达标，进行自我评审，班级评审委员会对全班同学的各项申报项目进行评审，确定每位同学的哪些项目通过，哪些不能通过。

(15)学期自我评价：对自己一个学期来的进步与不足进行回顾总结。

(16)班主任评语：针对学生一学期以来的表现作总的评价或提出希望和要求。

(17)家长评价与建议：由家长针对从家长会、班主任等渠道了解的情况填写。

3、评价等级栏分四级，自我评定所属等级填在相应空格内。

A---有较大收获与进步，对自己很满意。

B---收获颇微，对自己比较满意。

C---平平淡淡，没有收获与进步，也没有不足与欠缺。

D---损害了他人合法权益，违反了校规校记，需要切实进行改正。

三、《学生自主创优成长手册》实施和管理

1、《手册》以班级为单位统一组织实施，班主任具体负责，班主任每周对本班所有学生的《手册》组织一次检查，每月末对本班所有学生的《手册》组织一次检查总结，特别是通过对学生《手册》中一周大事记、争先创优纪实、争先创优小组月度评价、身心健康项目、同位评价、心灵感悟等栏目的查阅，及时了解学生的思想状况和学习状态，以便更有针对性的实施教育。

2、将《手册》的使用，纳入班级日常检查量化，年级部每月都要进行不定期抽查，对《手册》使用中，最具有评价效能、最具有教育意义的优秀典型，实行加分奖励，根据具体情况加1—2分；对《手册》中各个项目实施不齐全、不认真，采取敷衍态度的班级，进行减分处罚，根据具体情况减1—2分。