一、指导思想

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为规范和增强对教学工作的管理，促进教学质量的提升，根据山东省《山东省中小学教学基本规范》和《济宁市基础教育教学工作基本规程》、《济宁市关于加强中小学教学常规的若干意见》、《兖州区中小学教学管理基本规范》等文件要求，制定山拖学校教学管理制度。

二、教学管理制度

教学计划

教学计划包括学校学年教学计划、教研组教研计划、教师教育教学计划。教师教学计划包括课堂教学计划和课外活动教学计划。教育教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合本班学情，具体可行。教学过程中要对教育教学计划的执行情况进行阶段性检查和总结，及时反馈信息，不断调整和完善教育教学实施方案。

教师教学计划应在熟悉课程标准、熟悉教材、熟悉学生的基础上制定，应包括以下主要内容：（1）学期教学目标；（2）学生基本情况分析；（3）教材分析（含教学目标、教学重点、难点等）；（4）完成教学任务、深化教学改革、提高教学质量的措施；（5）教学进度，每周课时安排等。（兼任两个学科或年级的教师要分别制定教学计划）。开学第一周上交所有教学计划，教导处负责归档。

备课

一、个人备课制度

备好课是教师上好课的前提，是保证教学质量的关键。因此每位教师必须要认真备课，将备课放在教学环节管理的首要位置。为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程标准，特制定教师备课要求。   

1、学习课程标准

《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》,明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。 

每篇教案应有一个完整的体系。①教学内容(课题)；②教学目标；③教学重点、难点；④学情分析；⑤教学活动及时间安排；⑥教学准备（教具学具准备）；⑦教学过程；⑧板书设计；⑨作业设计；⑩教学反思（教学后记）。

2、钻研教材，确立教学目标

深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确教学目标。

教学目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系。

3、确定教学重点、难点

从确立的目标出发，认真钻研教材，根据学生的实际，确定教学重点难点，优化教学过程。

4、教学准备

为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具学具，合理运用现代化教学手段，要注重信息技术与学科教学的整合。

5、教学过程

（1）教学过程设计中教学环节齐全，每课时都有对学生的预习要求；

（2）创设适合学生年龄特点的教学情境；

（3）选择适合学生的经验、兴趣、知识、水平、理解能力和其他能力的教学策略设置；

（4）要贯彻新课程理念，注重学法指导，有突出重点，突破难点的有效措施；

（5）积极利用教具学具与现代教育技术，鼓励学生自主探究、合作学习。

6、板书设计、作业设计及教学反思

（1）板书要有利于突出重点、化解难点，做到有条理性、科学性，顺应学情，有利于学生理解和巩固课堂所学知识。

（2）科学设计作业。依据“因材施教、分类推进”的原则，有针对性的设计每节课的作业，体现层次性。依据教材及学生实际适当设计实践性、综合性、开放性作业。

（3）教学反思（教后记）要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，要注重教学后记的质量。

二、集体备课制度

发挥集体优势，集思广益，让教师备好课，上好课，达到省时增效，提高教学质量的目的。同时促进教师之间的交流与合作，实现资源共享，优势互补，提高教师业务水平，实现共同成长的目标。

1、指导思想： 

集体备课必须立足在个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分把握教材、学生和新课程标准的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的认知基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。 

2、实施原则： 

（1）、组织原则：各学科组成立备课组，组长担任备课组组长，具体负责备课组的课务分工、教案审查、整理等工作，并督促本组教师在规定时间内保质保量完成规定任务。 

（2）、管理原则：学校将对备课组的管理纳入教研管理之中，并将此作为教师教学常规业务检查的重点。 

（3）、备课组长职责：备课组长是集体备课的直接组织者，每位任课教师都应参与集体备课。备课组长要认真组织，严格把关，保证集体备课工作高质量完成。 

（4）、主备人职责：集体备课必须以个人备课为前提和基础。主备人初备需认真钻研，独立思考，着眼于研究如何创设情境、如何从教和学两个方面设计和组织教学、如何组织有效的训练等等。主备教师在备课时，不仅要设计出自己的教学方案，还要在方案中阐述自己设计的理由和意图，列出自己感到困惑的问题，供集体议课时交流、研讨。

（6）、共性与个性结合原则。集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课时要把着眼点放在“议”上，可以采用“问、说、议”结合的形式。

3、集体备课的安排

（1）、定时间：一周一次，按单元（章、节）进行集体研究。 

（2）、定地点：三楼录播室室。 

（3）、定内容：由各学科备课组长安排（至少提前一周通知）。 

（4）、定中心发言人：由各科备课组长安排（提前一周通知）。

4、集体备课的活动要求

（1）、全体教师要按时到达指定的地点，进行集体备课，不得无故迟到或缺席。 

（2）、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。  

（3）、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言人确定好，以便提前作好准备。 

（4）、集体备课后的上课，以“课堂小循环”的模式进行实施。具体如下：

第一步：教师自己备课后进行说课研讨，形成教案。

第二步：教师上课，教研组教师共同听课。

第三步：教研组教师共同反思研讨，再网上进行调整教学设计。

第四步：再上课，再听课

第五步：再反思，再研讨

（5）、主备教师执教后，写出教学反思，反映在集体备课本中。 

为确保集体备课落到实处，学校将不定期检查各教研组集体备课的落实情况。

上课制度

上课制度是学校教学流程的一个重要组成部分，同时也是一名教师最基本的职业准则，为了规范学校的正常教育教学秩序与和谐的校园环境建设，特制定以下制度：

1、教师上课前必须认真备课，写好教案，绝不允许无教案上课。

2、教师要认真组织教学，提前2分钟候课，预备铃响必须进入课堂，准时上课，按时下课。

3、上课时间教师做到“八不”：不接待家长，不接打手机，不要坐教，不体罚或变相体罚学生，不侮辱学生人格,不带与教学无关的物品带入教室，不与其他教师闲谈，不随意离开教室，不刻意拖堂。

4、严格按照教学计划上课，切实完成课程标准所规定的教学内容要求，不得随意增减教学内容，做到“堂堂清、日日清。”不得擅自调动课程，做到专课专用。

5、要树立“自主、合作、探究、民主、创新”的课堂教学理念，积极探索“有效课堂”的教学模式，重视培养学生自主学习和独立思考的批判性思维能力，营造积极互动、平等对话的课堂文化。课堂上，要随时注意组织教学，秩序良好，气氛活跃，师生配合默契，应变能力强，能妥善处理偶发事件，保证课堂教学顺利进行。

6、教师要仪表端庄、整洁，讲课时教态自然、庄重、大方，态度和蔼、亲切、面向全体，因材施教。使用普通话，语言精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力；板书清楚，书写工整，用字规范，布局合理，重点突出。

7、教师要营造积极互动的教学氛围，为学生自主学习、合作学习、探究学习与体验学习提供充分的空间。

8、教师必须把立足点放在提高课堂教学质量上，保证每节课40分钟的有效上课时间，力争构建高效课堂，向课堂四十分钟要质量。

9、要重视讲课效果的信息反馈。根据实际情况及时调整讲课进度和教学方法，力求教与学协调一致。

听课评课制度

为优化教学过程，规范教学行为，提高课堂教学效益，特制定山拖学校听评课制度： 

（一）听课制度

1、听课人员

校长、分管教学校长、教务处主任、教研组长、全体任课教师

2、听课方式

（1）、常规检查听课：开学后有计划地组织听课活动，听课前教研室将听课时间、授课教师、授课地点、听课人员等安排表下发到学校教师群。

（2）、同行切磋听课：同一学科的教师围绕某一课题进行研讨、相互听课、相互促进、共同提高。

（3）、跨年级、跨学科听课：各教研组鼓励老师们跨年级、跨学科听课。

（4）、师徒结对听课：根据青年教师师徒结对的有关要求，新工作的青年教师上课前要尽可能听指导教师的课，通过听课将指导教师好的教学设计、教学方法、教学思路用于自己的教学实践；指导教师也要经常听青年教师的课，指导青年教师教学。

3、听课要求：

（1）、听课人要在上课前进入教室，遵守教学秩序，尊重任课教师，任何人听课均不得影响教师正常授课。

（2）、听课态度要认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析，并及时、认真负责地做出课堂评价，填写在听课记录上。

（3）、 课后及时与授课人交换意见，切磋技艺，取长补短，共同提高。集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。

（4）、善于发现和培养典型。对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。

4、听课节数

不同年龄段、不同角色的教师进行相应数量的听评课，注重听评课数量，关注听评课质量，做好听评课笔记和评议记录，教师每学期听课不少于20节，校长、教研组长、新教师不少于30节，教务主任、业务校长不少于40节。

（二）、评课制度

1、评课的原则

（1）、谁听课谁评课的原则：每次听课以后都要及时安排时间进行评课，凡参加听课的教师都有义务和责任进行评课。

（2）、客观、公正、公开原则：评课人要根据听课情况客观如实地对授课人的教学情况作出公正合理的评价，做到知无不言，言无不尽。

（3）、听评结合，以评促学，以学促教的原则：听课是评课的前提，评课是听课的总结，二者的目的都是为了提高教学质量。

2、评课的方式

（1）、评课采用先由授课人说课，作教后反思后,再由听课教师评价的方法。　

（2）、评课应实事求是地分析主讲教师该堂课的成功与不足之处，倡导“2＋1”评课法，即提出两条缺点，一条优点，或以“我认为这样讲更好”的方式阐述自己的见解。　　　　

（3）、各教研组应及时进行听课总结，对听课过程中发现的一些突出问题应及时提出整改意见与措施，整改意见与措施应及时上报教科室处，每学期教科室做出总结。　     

作业设置及批改制度

（一）、语文课堂作业设置及批改要求

1、各年级语文作业类型及数量：

（1）一年级：生字本（每课一批）、田字本（每课一批）、四线格（每课一批）、造句（每次一批）。

（2）二年级：生字本（每课一批）、田字本（每课一批）、小作文一本（每学期8篇）、造句一本（每次一批）。

（3）三年级：生字一本（每课一批）、田字格一本（每课一批）、中作文两套（每套8篇）、记录本一本（每次一批）、《同步练习册》（每课一批）；读书笔记（每周不少于两次，至少每周一批）、纠错本。

（4）四年级：生字一本（每课一批）、田字格一本（每课一批）、大中作文各一套（每套8篇）、记录本一本（每次一批）、《同步练习册》（每课一批）；读书笔记（每周不少于两次，至少每周一批）、纠错本。

（5）五年级：方格本一套（每课一批）、大作文两套（每套8篇）、记录本一本（每次一批）、《同步练习册》（每课一批）；读书笔记（每周不少于两次，至少每周一批）、纠错本。

（6）六年级：方格本一套（每课一批）、大作文两套（每套8篇）、记录本一本（每次一批）、《同步练习册》（每课一批）；读书笔记（每周不少于两次，至少每周一批）、纠错本。

2、语文作业书写规范与格式：

（1）生词、田字格、方格本每次作业中间空一行，每次作业，在开始的第一行中间, 写明课题。生字本写每课生字，生词本写每课生词，五六年级方格本写每课生词。

（2）一二年级使用铅笔书写，三至六年级使用钢笔或中性笔书写（颜色统一为黑色），书写要求：字迹端正，簿面整洁，大、小、疏、密要匀称不得任意涂改。

（3）作业中要标点的地方，应一律点上，所点的标点，占一个字的空间。

（4）每次作业完毕，留下两行空格（低年级留一行），给老师评等级和注明作业日期。每一次作业, 老师写批改等级及日期的那一行，学生不要进行书写。

（5）生字、田字、记录本、方格本、造句、四线格作业批改后需要改错的，均在教师评分的下面一行开始订正。

（6）作文第一页写本学期作文目录。

（7）作文书写端正、规范，簿面要整洁，二年级用铅笔，三年级以上用钢笔或中性笔书写。

（8）每段开头，另起一行时，开头要空两格。

（9）一般一个标点符号占一格，破折号、省略号占两个格子。如一行最后一格， 恰好有一个标点符号写不下，就加在末一个字的格子内。

（10）抄写中如有遗漏的字，一律添在每行上面的小横行内，用增添符号将增添的字句括进去。如有错误，不可任意乱擦涂改。使用修改符号修改、增减。

3、批改要求

（1）语文作业必须收齐，及时批改，原则上当天作业当天批改，作文一周内完成。

（2）批改时，要求教师字迹端正、规范、不写错别字，不得潦草、字体过大，不写病句。一律用红墨水钢笔或红圆珠笔批改。生字生词、方格本每两行一改，记录本抄写每一题一改。同步练习册每一小题一改。

（3）作文批改，大作文要详批，有批改等级、总批、眉批、错别字和标点的批改，好词佳句的圈注、批改日期。

（4）所有学生的课堂作业要全批全改。作业一课一批改。

（5）批改作业采用等级制；用“A、B、C、D”表示。作文等级分打在题目的右上方。每次批改结束，写上批改日期。批改作业的符号，对的统一用“√”表示；错的用“×”表示。

（二）、数学作业设置及批改要求

1、各年级作业类型及数量

一二年级：小演草（每次一批）

三四年级：中演草（每次一批）、《同步练习册》（每布置一次批改一次）、纠错本。

五六年级：大演草（每次一批）、《同步练习册》（每布置一次批改一次）、纠错本。

2、数学作业书写规范及格式

（1）、总体要求：作业要统一格式，统一用笔，字迹工整，行款整齐，无乱涂乱画，教育学生爱护作业本，基本无卷角、无油污。一、二年级统一用铅笔，三年级开始用钢笔或中性笔（颜色统一为黑色）。

分数线、竖式中的横线和其它需要画直线的一律用直尺划线，作图一律用铅笔，要用尺规作图，线段图要规范制作，以正确反映数量关系，帮助学生理解。

（2）、具体要求：

A、计算题格式：

（1）．递等式的格式。

递等式计算的式题，要按照运算顺序逐步计算，抄写题目时应在左端空出一个等号的位置，等号要对题，每步等号的右端要和题目的左端对齐。

（2）．竖式计算的格式。

竖式计算横式在上，竖式在下。

竖式要分行写，横线（竖式的等号）要平直，要用尺子划。相同数位要对齐，乘法竖式的左边要预留出一定的空间，以便部分积的书写；除法的竖式要空出写商的一行。竖式不能中途分离，要注意整体性，遇到书写位置不够时要整体换页再写。

（3）．验算的格式。

凡是要求验算的要写上“验算”两字，原竖式在左，“验算”两字居中，验算式在右。

（4）．方程的格式。

第二行左端写“解：”，等号要和原方程的等号对齐，方程不可连等，每步都是一个方程，x等表示未知数的字母要写在等号的左边。

（5）．文字题的格式。

文字题要列综合算式，算式的左端要和题目的左端对齐，要用递等式计算。

B、解决问题的格式：

（1）．解答问题时，书写要从上往下，从左往右，左端一般和题目的左端的一个字对齐。做到“空右不空左”。

（2）．列综合算式解答的，要写出计算过程。格式要求同递等式，至少要有两步。要写上单位，单位要用“（）”括起来。

（3）．列方程解的，要先进行“解：设……”，设句要完整，方程的解不标注单位。

（4）．答句的书写，答句一般写在算式的下面，如写不下就写在右下方。答句要完整，不可简缩。“答”的右下角要标注“：”。

C、图表作业题的格式：

图表的大小和规格要根据教师提出的要求和安排绘制。

图形一般画在题目的下方或右边，绘图的用笔是铅笔，绘图要用尺规，绘制统计图要根据图例要求进行，画阴影时尽量要匀称，线条之间尽量要平行，不出图形的边线。作高和添辅助线要用虚线。

D、数学簿上作业的格式

每次作业第一行要写上日期（*月*日），练习**。第二行起写题目。每做完一题要空一行。

题号要写在题号格内，题号与书本的题号相一致，不要自拟题号，以便订正和复习。“答：”不能写在题号格内。

（五）书写要求：字迹端正，簿面整洁，大、小、疏、密要匀称不得任意涂改，所有学生不得使用改正液或修正带。每次作业完毕，留下两行空格（低年级留一行），给老师评等级和注明作业日期。每一次作业, 老师写批改等级及日期的那一行，学生不要进行书写。作业批改后需要改错的，均在教师评分的下面一行开始订正。

3、作业批改

（1）、作业批改要认真、及时、准确、细致，做到有发必收，有收必改。数学作业的批该除口算等小题外，应每题一改，不能多题一批，不出现长钩。

（2）、作业必须收齐，及时批改，原则上当天作业当天批改。

（3）、批改时，教师如有评语，要字迹端正、规范、不写错别字，不得潦草、字体过大，不写病句。一律用红墨水钢笔或红圆珠笔批改。同步练习册每一小题一改。

（4）、所有学生的课堂作业要全批全改。作业一课时一批改。

（5）、批改作业采用等级制；用“A、B、C、D”表示。写上批改日期。批改作业的符号，对的统一用“√”表示；错的用“×”表示。

（三）英语作业设置、书写及批改要求

1、各年级作业类型及数量

外语练习本（一本，作业每次一批）、《同步练习册》（每布置一次批改一次）、纠错本（学生自备）

2、英语作业书写规范及格式

（1）、总体要求：作业要统一格式，统一用笔，字迹工整，行款整齐，无乱涂乱画，教育学生爱护作业本，基本无卷角、无油污。统一使用钢笔或中性笔（颜色统一为黑色）。

（2）、每次作业的第一行必须要求学生先在正中间写上课题，如Unit1  Who is younger? 每项作业的第一行要写明要求。如：抄写课文、抄写单词等。  

（3）、每次作业与前次作业的间隔为：两个“四线三格”。

3、作业批改

（1）．作业批改要认真、及时、准确、细致，做到有发必收，有收必改。外语练习本最多两行一改，同步练习册一小题一批改，不能多题一批，不出现长钩。

（2）、作业必须收齐，及时批改，原则上当天作业当天批改。

（3）、批改时，教师如有评语，要字迹端正、规范、不写错别字，不得潦草、字体过大，不写病句。一律用红墨水钢笔或红圆珠笔批改。

（4）、所有学生的课堂作业要全批全改。作业一课时一批改。

（5）、批改作业采用等级制；用“A、B、C、D”表示。写上批改日期。批改作业的符号，对的统一用“√”表示；错的用“×”表示。

教科研制度

学校的教科研工作是学校的核心工作之一，做好教育教学的科学研究工作对于促进学校各项工作的发展有重要的意义。教科研在学校的贯彻和实施，对于学校的管理提出了更高的要求。为使此项工作规范化、制度化。提高学校的教育教学水平。特制定学校的教科研制度如下： 

一、学校成立教科研工作领导小组。加强对教科研工作的领导。 

二、领导小组成员要认真学习研究有关教科研工作内容。根据学校实际，有的放矢地制定学校的教育教学科研计划。 

三、要及时参加上级的有关教科研工作会议，领会最先进的教科研动态。 

四、参加教育教学研究的人员要及时参加各种会议。教科研小组要定期召开研讨会、交流会。总结经验，不断提高。 

五、学校要定足定齐各种刊物，给参加教科研的教师提高学习的材料。 

六、要加强教科研工作的实践，将教科研成果应用于教学，提高教育教学水平。 

七、要加强对教科研工作的全程监督。各阶段要进行总结。学校领导要参与教科研工作，重视教科研工作。 

八、教师要注意阶段性成果的积累。论文、经验材料、过程材料要及时入档。为教科研工作提供全过程的原始依据。

校本教研制度

教学研究是提高教学质量、提高教师素质的重要手段和途径，学校教研工作在校长和教务处领导下开展工作。建立起以（校长室、教务处、教科室）、教研组、备课组、教师组成的四级教研网络。各级应明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针、现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，开展教学研究和实践。各级工作制度如下：

一级-———(校长室、教务处、教科室)校本教研工作制度

在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍。根据国家和上级有关方针政策制定本校长期和近期教研工作目标，并负责监督实施。

1．选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训。努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。

2．根据形式发展，制定学校教科研课题，并逐级落实。

3．发动全校师生员工从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。

4．组成老、中、青相结合的教研队伍，开展老中青结对子活动，并负责督促检查。

5．负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，组织校、区、市级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。及时安排和及时总结本校教研工作情况。奖罚分明。

6．加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。

二级————教研组（长）校本教研工作制度

教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在校长、教务处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。

1．组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教学计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。

2．积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。

3．大力抓好本学科教师的教学工作，任命备课组长组织本学科教师，认真钻研教学大纲。教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案，讲好每一节课，教好每一个学生。

4．组织好每周一次的教学研究活动。

主要内容有组织备课组备课、检查教案、研究解决教学疑难问题、征求学生意见等。学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有出勤和活动记录。

5．依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验.

6．每学期组内开展一次观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。活动要有总结材料。

7．做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。坚持每月2次听新教师课。

8．注意积累资料和总结经验。不断提高练习题、单元过关题、考试题的质量，向建立学科题库方向发展。每学期要向学校和有关学会提交一定数量的经验论文或教学改革实验报告。

9．教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施。期中要协助教务处检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。真正创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐的教研组。

三级————备课组（长）校本教研工作制度

备课组长在教研组长领导下，负责年级备课和教学研究工作,努力提高本年级学科的教学质量。

1．组织教师认真学习课标、学科教材和教法，贯彻执行教研组计划。

2．组织制定年级学科教学进度计划、教研专题、进修计划、报教研组并组织实施。

3．按照学校工作计划和教研组教学工作计划，拟定出本年级本学期的教学计划，并组织实施。组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次。

共同研究：

（1）单元、章、节、课时的目的和要求；

（2）重点。难点、疑点、关键点；

（3）作业或练习；

（4）教学过程的组织和教学方法的选择；

（5）统一进度，相互取长补短，共同提高。

4．组织指导教师听课、轮听课、观摩课等活动。

5．做好学科单元、期末的复习、出题、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作。

6．组织安排好教师的教学业务培训工作。

7．积极开展教科研活动，认真落实本组教科研课题，以教学科研促进教学质量提高。

8．备课组要积极探索活动课的教法、学法与考法，逐步建立并稳定本学科有特色的活动课。

9．抓好本年级活动课和研究性学习课教学，有针对性地培养学有余力、学有特长的学生，并做好差生的转化工作，真正实现大面积提高教育质量。

四级————教师校本教研工作制度

教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。

1．认真参加学校各级教研组织组织的各项教研活动，态度端正。认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。

2．每位教师认真完成备课组交给自己的备课任务，在教研组、备课组讨论时要认真准备，积极发言。

3．认真参加听课、说课、评课活动。

4．在教学实践的同时，要坚持做到：“六个一”每年读一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，完成一份多媒体教案，完成一份心理和德育渗透教案，撰写一篇以上教研论文。

5．要熟悉课标、课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。

6．能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。备课时，既要备教材大纲，又备学生实际，即备知识能力点，又备德育心理渗透点，即备有效教法，又备学法指导，即备书面练习、作业，又备实验实践材料。

教学研究课制度

1．研究课要反映教师个人投身课堂教学改革、培养学生自主学习能力方面的反思与探索。

2．程序：采取教师个人提前申报，同时交研究课教学设计，学校研究通过，组织听课评课，教师将评课纪录交教务处存档。分学科建立研究课听评小组，校领导分头参与各组的研究课听评活动。

3．经学校认定的研究课，为举办者颁发证书。没有举行过研究课者，不能参加各级优秀的评选、不能参评教学能手、学科带头人，不能参加校内骨干教师、专家型教师的评聘等。

4．参加听评课的教师，听评时间与个人授课有冲突的，提前与教务处联系调换。     

5．研究评议时，要求人人发表见解，既要谈长处，又要谈不足。 

6．鼓励教师随时申报研究课，并给予适当加班补助。 

7．对研究课工作要定期总结。 

8．对优秀研究课通过录像片、公开课的形式组织观摩。

教师结对帮扶制度

为优化我校师资队伍，充分发挥优秀教师的传、帮、带作用，促进学校教师快速、健康成长，打造教师交流平台,促进教师互相学习氛围形成,帮助其他教师提高业务能力，尽快胜任教学工作，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，我校实行新老教师互帮互学、互相帮扶的方法，确定以熟带生、以优促新、互学共进的帮扶制度。具体制度如下：

一、结对目标：

帮助青年教师尽快成长，一年合格，两年胜任，三年成为校骨干。

二、教师“结对帮扶”活动的基本内容：

“结对帮扶”活动的主要围绕教学工作开展。包括备课、常规课、研究课、辅导、班主任工作以及课改和教学研究等工作。

三、结对对象：

结对方式：帮扶双方通过双向自愿选择(最好是本教研组)，并结成帮扶对子。

帮扶教师：市、区级以上的优质课、教学能手、骨干教师、学科名师、拥有丰富教学经验的教师及学校领导。

受帮扶教师：工作年限界定在3年及以下的教师 ，到所有有拜师意向的在职教师。

四、结对帮扶工作领导小组

组 长：梁子建

副组长：周波

成 员：陈国倩  张丽  盛阳  

五、结对帮扶教师职责：

1．帮扶教师：

做到“三带”：带师魂──敬业爱岗，无私奉献；带师能──教育教学与教育科研的基本技能；带师德──教书育人，为人师表。

2．受帮扶教师：

做到“三学”：学思想──学习教育教学理论，树立先进的教育理念；学本领──熟练掌握教育教学和科研的基本功；学为人──遵纪守法，诚实正直。

六、具体要求：

1．帮扶教师：

（1）全面关心受帮扶教师的工作、学习、生活和思想。加强与相关年级、班主任和学生联系，了解受帮扶教师的日常工作情况，指导其及时调整工作目标和工作方法。

（2）向受帮扶教师介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习书刊，使受帮扶教师树立正确的教育思想和现代的教育理念。

（3）精心指导受帮扶教师备好课，认真查阅教案，给予悉心指导并签注指导意见。每学期重点审阅10节备课教案。

（4）每月听受帮扶教师的课不少于两节并认真记录，按照一节好课的评价标准评课，评议优缺点，写出指导意见，学期末上交备查。

（5）每学期指导受帮扶教师上一节组内或校级公开课或汇报课。

（6）每学期指导受帮扶教师写出一篇高质量的论文或指导完成一个课件的制作。

（7）每学期末对受帮扶教师作出一次书面综合评价。

2．受帮扶教师：

（1）在帮扶教师的指导下，对自身的教学情况和业务水平认真进行剖析，确立提高的方向与成长的目标。

（2）每学期在帮扶教师的指导下，认真制定师徒结对工作、学习计划。

（3）认真备课，主动求教，各种交流活动每学期不少于10次，并做好记录。

（4）主动听帮扶教师的课，每学期不少于5节，听课要认真记录，并写出体会。学期结束记录上交备查。

（5）每学期向同组老师开公开课或汇报课不少于 1 次，虚心听取意见并写好教后记。

（6）经常找帮扶教师汇报自己的思想、学习和工作，积极参加各级各类竞赛活动。

新入职教师培养方案

一、指导思想

近年来, 学校新进教师比较多，为了使新教师较快地胜任教育教学工作，迅速成长为骨干教师，成为教育改革科研创新的促进者和实践者，成为学校发展决策的参与者与推动力量。学校将通过青年教师培养工程，努力建造一支师德高、业务精、理念新、有活力的新型教师队伍，以确保学校教育事业蓬勃发展。

二、培养对象

新入职教师。

三、培养形式

集中培训和分散培训相结合。集中培训由学校统一组织，分散培训由教研组及级部直接负责。

四、培训内容　　

1．师德培训：主要是职业道德、职业精神、职业价值观的培训。

2．教育理念培训：主要是教育新理论、新思想、新理念的培训。　

3．教育技能培训：主要是班主任工作的培训。　　

4．教学技能培训：主要是课标、教材、教法、学法、教学基本功和教学常规入门（包括备课、写教案、上课、板书、批改、辅导、命题、评课、案例分析等）。

5．多媒体教学技术的培训：主要是熟练使用电脑的一般应用，制做课件，利用多媒体信息技术辅助课堂教学。

五、培养目标　

1．热爱教育事业，为人师表，爱岗敬业，师德高尚，具有强烈的事业心和责任感及良好的职业道德风范。

2．熟练掌握教育教学理论；具备运用教育教学理论指导教学实践的能力，能够有效指导后进生；具备教育教学的研究能力。

3．较强的理解教材和驾驭教材的能力。能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。了解教材内容的前后联系，做到融会贯通；针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维；善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。

4．较强的组织教学能力。

以学生为本，尊重学生、表扬为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育机智。

5．较强的教学能力。

根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。

6．较强的教学基本功。

普通话标准、表达能力强、富有激情；现代教育技术运用能力强；练就一手好字，板书工整、规范、重点突出。

7．较强的班级管理能力。

六、培养措施

1．学校将不断完善一系列有利于教师成长的规章制度，加强组织管理，成立培养领导小组。

组长：张书虎

副组长：梁子建

组员：各科教研组长

2．重视青年教师的目标引领，每一位青年教师开学初都要根据自身的优点和不足之处有针对性制定一份自己的个人三年发展规划，确定发展措施，在每学期结束时回头看自己发展的成果和缺陷，做一次总结，以此促进教师的自我发展。    

3．重视青年教师的思想政治工作，积极引导，使他们热爱教育事业、教书育人，为人师表。利用各种形式，组织他们学习相关文件、提高认识，以先进教师的事迹，教育激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。

4．组织开展系列性专题培训，使他们掌握教育教学常规，了解教育教学规律。养成坚持学习教育教学理论书籍和相关文章，经常观看优质课视频，随时写下自己的感触、体会的良好习惯。

5．学校领导、部门经常组织听课、评课、研讨，从本校实际出发，采取多种措施，多种渠道为青年教师成长提供条件。采取师傅引领，级部内打磨，专家团队验收、定向培养，学校层面展示等形式，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高青年教师的教学能力。

6．重视抓教学反思，要求青年教师经常性地对自己的教学进行反思，不定期的选择一堂成功之课或不足之课写反思随笔。每学期至少撰写一篇较高质量的教学论文或教学案例。鼓励积极参加学校正在开展的课题研究，在研究中学习，在研究中成长。

7．抓教学基本功比赛，组织演讲、粉笔字、制作课件、板书比赛等活动，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮。为教师搭建施展教学才华的舞台，使他们在一次次活动中磨练教学基本功，提高业务素质。

8．继续实施“师徒结对”活动，认师傅、定目标，通过师傅有针对性的指导，使青年教师在指导老师的带领下，潜移默化，迅速成长。担任师傅的教师则要切实搞好“传、帮、带”，督促青年教师在业务上尽快入门并成熟。

9．加强考核。每学期对青年教师的思想状况，教育业务能力进行相关考核，考核结果与评优、晋级职称挂钩。

10．组织青年教师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进经验，组织有关领导、专家来校讲学，给青年教师提供各种教学信息，推荐优秀文章在各类刊物上发表。快速提高教育教学能力。

七、达标要求

1．开学初每人制定一份个人三年发展规划，每学期结束写一份总结。

2．严格按照兖州区山拖学校“常规业务管理制度、教师个人业务、学生作业设置明细要求”，结合本学科实际完成各项教学任务。

3．新教师必须手写所有备课。每学期听课不少于30节，并做好听课记录。

4．语文、数学学科的新教师至少每学期执教一节研讨课，并邀请指导教师和级部内老师听评课，本学期不少于4节，由级部统一监督；其它学科的新教师课堂教学的指导在学科教研组内完成，具体次数及要求听从学科教研组长的安排。

5．新教师在每学期结束前，根据各学科的业务具体要求必须及时上交学科教学计划、备课资料、作业批改、听课记录、学习笔记、辅导记录、作业批改记录、家访记录、教学日志、学期总结等业务资料，统一送教导处 ，建立新教师个人成长档案。

6．能严格遵守学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动，各项工作服从学校安排。

学困生辅导制度

为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。特制定“学困生转化”的具体措施：

一、学困生的确定：依据学生上学期期末考试成绩，进行比照，以学科成绩是否合格作为主要依据。

二、双向选择，“一对一 ，一帮一”措施，安排特殊座位，以优带差。

三、抓学困生的“闪光点”，激励他们进步。

四、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。

五、抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。

六、任课老师每学期两次以上联系家长，争取家长的大力支持和密切配合，多用鼓励的语言关注“学困生”的成长，积累学生平时的优点，婉转的指出缺点，增强家长的信心。

七、“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。

八、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。

九、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。

十、班主任和科任教师要善于总结“学困生转化”的典型经验。 

学生心理辅导制度

一、心理健康教育的基本任务

1．通过多种途径，积极宣传心理健康知识，提高认识、转变观念。

2．定期对在校学生，特别是“特殊家庭的学生”进行心理健康检测，建立集体心理健康档案。

3．及时提供学生心理健康信息，供学校相关决策、改革时参考。

4．帮助学生解决发展特长、改善交往等现实指向问题。

5．对轻度心理问题的学生进行个别或团体咨询，提高其适应能力和心理素质，矫正心理偏差，培养健全个性。

6．初步鉴别中、重度心理障碍学生，及时转介到高一级咨询、治疗机构去。

二、心理咨询员工作职责

1．学校心理咨询员应具备规定的资质，并经过专门培训，掌握基本的心理咨询技能。

2．热爱心理咨询、辅导工作，有较强的责任感和事业心。

3．咨询人员应接受其专业范围内的个案，并在辅导时严守自己资格的限制。

4．咨询人员在充分尊重来访者的前提下，全面收集有关当事人心理问题的资料，作为咨询、辅导工作的依据。

5．咨询人员应定期参加培训，经常接受上级咨询师的指导和咨询，不断提高自身的咨询水平，并保持良好的身心健康状态。

6．严格遵守保密制度，未经当事人许可，不泄露有关当事人秘密的信息。

三、心理咨询室管理办法

1．心理咨询室由学校教导处主管。

2．心理咨询室要定期开展心理健康教育。

3．心理咨询室的心理咨询员、心理辅导员须由本人提出申请，经学校校委会批准，

4．心理咨询和辅导人员应严格按照职责要求、保密制度及相关的法律法规等的要求开展工作，对于违规操作的行为，将按照情节的轻重，承担相应的责任。

四、心理咨询的基本原则

1．发展性原则

学校心理咨询中的发展性原则是指心理咨询的目标不应只局限于消除来访学生的心理失调和障碍，更应为促进全体学生发展服务，帮助其提高适应能力，建立起内外协调的良性发展机制。

2．教育性原则

学校心理咨询工作必须符合学校教育的目的和要求，以促进学生的健康发展为根本目标。

3．启发性原则

咨询工作中必须充分调动来访者的主观能动性，启发主动思考，促进自我成长，达到“助人自助”的目的。

4．整体性原则

心理咨询工作必须充分考虑心理活动的有机联系，把具体问题同整个心理活动整体联系起来，抓住主要矛盾，全面分析问题。

5．协调性原则

心理咨询工作必须与学校、家庭、社会各方面协调配合，共同开展心理指导矫正工作。

6．巩固性原则

心理咨询工作必须及时巩固咨询成效，避免出现反复。

7．保密性原则

要求咨询人员必须保守来访者的秘密，尊重来访者的合理要求。

五、心理咨询保密制度

1．心理咨询员有责任向来访者说明咨询工作的保密原则，以及应用这一原则的限度。

2．心理咨询工作中的有关信息，包括个案纪录、测验资料、信件和其他资料，应在严格保密的情况下，作为档案，妥善保管。

3．除了心理咨询员和档案管理员以外，学校任何其他人员包括班主任和任课教师等，都无权查看心理档案室档案材料。

4．在心理咨询工作中，一旦发现来访者有危害自身和他人的情况，必须采取必要措施，防止意外事件发生（必要时应通知有关部门或家属），但应将有关信息的暴露程度限制在最小范围内。