济宁市琵琶山中心小学2022——2023学年度教学工作计划

一、指导思想

2023年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年，是“十四五”规划承上启下的关键一年。我校教学工作全面贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，紧紧围绕区教体局、教研中心及学校工作重点，促进学校内涵发展，以“规范、细致、创新”为工作准绳，充分发挥教务处“服务、督导”的功能，夯实教学常规管理，深化“灵智教育”研究与探索，强化落实“双减”强课提质，促进学校教育教学高质量发展。

二、工作目标

1. 管理目标：细化管理过程，提高管理质量，力求科学精致，服务教育教学；

2. 教学目标：倡导务实教风，打造灵智课堂，促进双减落地，质量显著提升；

3. 培养目标：搭建教研平台，引领教师发展；围绕核心素养，促进学生成长。

三、主要工作及措施

（一）规范课程实施、构建特色课程

1.严格落实《义务教育课程方案》，全面提高课程实施水平。严格执行课程表，严格实施“提前2分钟候课制”，严格落实课堂安全负责制度。做到总课表、班级课程表和教师任课表三表一致，坚持不占不让。严格执行调课审批、登记制度，不经教导处批准，不准随便调课，不准随意停课或改上其它课程。

2.牢固树立高质量发展观，以落实新课程标准为核心，切实加强课程管理。落实业务领导蹲级包组制度，积极做好巡课工作。教导处协同教研组长将不定时抽查各班课程表的落实情况。凡造成班级空堂、课时不足、质量下降的，将严格追究其责任。在夯实教学流程“八个精心”的基础上，进一步改进对教学各环节的检查机制。

3.在课程体系中坚持“五育并举”，全面推进特色课程。

道法学科：通过跟进教研活动，开展思政课教师“大培训、大练兵、大展示、大比武”活动。加强思政课程的组织管理和教研组建设，落实每月一次的集体教研，讲好《习近平读本》。抓好思政“金课”建设，全面提升道法教师的专业素养。劳动学科：依据劳动学科课程标准，把握劳动教育中蕴含的一系列内涵因素，立足全面育人开展劳动教育。进一步做好将劳动教育与综合实践活动相结合、劳动教育和学科教育相结合、劳动教育和班级管理相结合（做好值日生）、劳动教育和重大节日相结合（三八妇女节、五一劳动节等）、劳动教育和家务劳动相结合的有益尝试。定期举办劳动作品成果展，推动劳动教育规范化、常态化发展，打造劳动特色教育。艺体学科：夯实艺术教学常规，落实“美育浸润行动计划”。积极完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”体育教学模式，让每位学生掌握1-2项运动技能，全面提升学生体质。坚持花样跳绳、韵律操、篮球、田径等体育特色的长年训练，做到长远规划、梯队跟进、实力凸显。力争在春季运动会中、艺体大赛、鼓号操大赛中创造佳绩。

我校将立足学校实际，深入挖掘、创新探索《花样跳绳》、《魅力戏曲》、《经典诵读与课外阅读（争章手册）》校本课程的实施。通过精心打磨“绳操”团体表演，力求推出精品节目，在区运动会开幕式展演中精彩展现；充分结合校内外资源，让学生亲身体验戏曲服饰、化妆、表演等戏曲元素，感知戏曲魅力、增强文化自信；继续深化浸润经典校本课程的实施，进一步提高学生的经典美文诵读量和阅读兴趣习惯，打造书香校园。让书香飘满校园，让书韵浸润心灵，让每个琵小学子都由内而外的焕发出书香气质。

（二）夯实教学常规、实施精细管理

严抓教学常规是提高教学质量的保障，我校将认真落实《山东省普通中小学办学基本规范》。依据《济宁市普通中小学强课提质行动实施方案》和《关于规范义务教育阶段学生作业管理的实施意见》等文件精神，进一步推进学校管理的科学化、规范化、制度化、精细化，规范教师的教学行为，让规则为教学平安保驾护航。依据任城区教研中心工作计划,4月份组织大单元主题教学背景下的常规教学视导评估；7月份组织大单元背景下的常规教学资料晾晒，11月份组织年度教学常规视导评估。这是对学校教学管理和各项教学常规工作的全方位的检验，这更加要求我们一定把工作做实、做细。

1.加强学习，明确规范要求。

只有老师们心中有规则才能做时守规则。所以学年初，学校要求各教研组通过集中学习与自主学习相结合的方式，带领老师学习《山东省普通中小学规范办学十五条规定》、 《济宁市普通中小学强课提质行动实施方案》和《关于规范义务教育阶段学生作业管理的实施意见》等文件精神，强化作业管理实施细则，规范教师教学行为，明确最新常规规范要求。 

2.强化管理，狠抓措施落地

一是坚持每日巡课，规范常态课管理。学校包级领导将做好每日巡课工作，多听随堂课，重点督查教师执行课程情况、确保上好常态课。教导处每周坚持“走听”“巡课”“推门听课”加强常规课的质量监控。一方面督促教学进度，关注教师的备课与执教情况，一方面了解学生的学习状态和学习效果，帮助老师们研判教学中存在的问题。不定时抽查各班课程表执行情况，分析同年段班级教学的共识特点，找到优势、分析不足、研究改进策略。依据《济宁市基础教育教学工作基本规程》学校要求，教师常态课做到“四认真”，确保课堂教学质量和学生安全。（1）认真上好每科课程，要确保课程方案的落实和课程目标的达成；（2）认真上好每节课，要精心组织课堂教学，提高管理课堂、驾驭课堂的能力，不得出现乱班、乱堂，严禁放羊式管理；（3）认真关注每一位学生，教师要面向全体学生,要尊重每位学生的个体差异,了解学生的不同的学习方式和认知特点,鼓励并指导学生进行个性和创造性的学习；（4）认真课堂管理，关注课堂安全（如体育课注意学生的运动安全、着装安全、美术与综合实践活动课注意学生的工具安全、外堂课到教室带学生等），谁的课堂谁做主，发现问题及时跟进、及时处理。

二是实施三级听课，提升常态课质量。一级是教研组长实施指导式听课，对于本组的每一位青年教师，教研组长做到每周听一节随堂课，即听即评；二级是业务领导实施引领性听课，对于分管学科的教师教学能力业务领导要非常了解，并且能够根据不同教师层次（学科骨干教师、青年教师、老黄牛式教师）进行有针对性的引领性听课，促进不同层次的老师业务提升。三级是校长实施预约式听课。切实让“三级听课”成为促进老师们注重常态课质量、把日常一堂课作为通向高效“灵智课堂”的阶梯。

三是重视学生习惯培养，提升自主学习能力。因上学年线上教学时间较长，在校时间短。学生的学习习惯、行为习惯需要进一步规范、提升。各学科任课老师采取多种方式对学生进行良好习惯的培养。课上用班级常规纠正学生的不良习惯；反复训练强化学生观察、倾听、思考、表达、动笔的良好习惯；“勤”下班级用爱心和耐心培养良好行为习惯的形成。 3月份为学习习惯养成月，通过“课堂常规大赛”，进一步规范课堂常规，促使学生养成良好的听、说、读、写习惯，提高学习效率，创设高效课堂。

四是健全完善“双减”背景下的教学管理规程。本学年以新课标内容要求为指导，以落实学科核心素养为目标，切实抓好大单元视域下的常规教学管理。教导处和教研组长在常态教学常规管理工作中，在“精”字上提要求，在“细”字上下功夫，在“实”字上做文章。及时发现解决教学常规资料和教学工作中的问题，使每位教师的工作实绩得到客观评价，促进教学质量的提高。

（三）深化校本研究，增强教研实效

1.学习为先导

一是沉下心来学课标。常学常新，理解课标，熟记课标。从课标中梳理出本学科的核心教学理念和各学段核心教学目标，摒弃违背学科素养发展规律的教学内容和教学方法。2月份创设浓厚的比学赶超氛围，组织全校教师进行学科课程标准过关考试，青年教师闭卷检测，其他老师开卷检测。力争在全区测试中取得优异成绩。二是深入研读教材。在积极参加各级大单元主题教学研讨会的基础上。新课程标准背景下的教材，需要老师们下大力气钻研，挖掘学科课程的内涵，理解编者意图，明确教学目标，把握重点、找准难点、深入理解教材的创新点、训练点，从而精心设计教学环节，完成教学目标，提升课堂教学效率。三是阅读专业书籍、杂志。本学年学校相继购买了《小学语文教学》《小学教学设计》《小学数学教育》《英语沙龙》《体育教学》《中小学音乐教育》等专业书籍、杂志，提倡教师借阅，鼓励教师多读书，了解当前教育先进理念，并能运用到自己的教学中去。四是坚持“走出去”与“请进来”相结合的工作思路。坚持“走出去”，组织教师去先进地区学习，拓展视野；深化“请进来”，邀请学科教研员和专家来校指导、跟进青年教师成长。

2.教研为主体

一是全面落实大单元研究课制度。常规教研活动以研究课为主要任务，上好大单元研究课。探索“教、学、评”一致性的实施路径，通过磨课研究，提升自身教育教学水平。二是开展主题教研活动。结合学校实际，为充分发挥业务领导、骨干教师的引领、辐射作用，继续采用集中教研与分散教研相结合的校本教研模式。焦学科核心素养，构建灵智课堂教学模式，促进深度学习。全员教师每学年进行每人一堂我的邀请课活动。通过骨干教师引航课、青年教师启航课、中老年教师远航课，引导教师深耕大单元教学的实施路径，提升驾驭课堂的能力。

3.科研促提升。

教育科研是推动教育改革和发展的需要，是提高教师教育教学能力的有效途径，更是学校不断革新、积淀成果、提升品质的重要核心。本学年一是做好各级规划课题的立项申报。二是做好课题研究的过程和结题管理。做好学校相关课题的开题论证、中期视导、结题整理。三是做好课题研究的日常管理。定期开展研讨和交流活动，将课题研究和教育教学活动紧密结合，及时总结研究成果，汇总和整理过程性研究资料；积极组织参加各级各类教育科研成果评选活，积极组织课题组参加区教科室组织的教科研活动。

4.狠抓毕业年级教学质量。

一是提前准备，强化毕业班指导与管理。分管业务领导要深入一线听课评课，参与教研，了解教师所需，为教师排难解惑；深入班级了解学生，指导教师调控教学，管理学生。利用“三个会”调动教师、学生、家长等一切积极因素，立体化提升育人水平。二是提高质量意识，做好质量分析。通过开展各种形式的课堂研讨、观摩评议、试卷研评、教学经验交流等活动，加强教学方法与学生学习方式的研究，提高教学质量。五年级语文、数学教研组在集体备班的基础上，做好课件库、案例库、习题库的资源整合。围绕考点精选题目，每次检测后教研组长要引领组内教师全面进行质量分析，总结经验，剖析问题，制定整改措施。为毕业班质量抽测提前做好准备。

（四）聚焦“双减”政策，落实强课提质

本学年的教育教学工作重点聚焦双减政策，落实强课提质。“双减”的目标是减负担，其本质是提质量，通过科学的教学方法，形成全面的质量、科学的质量、可持续的质量。

1.创新灵智课堂，做到课堂教学生本化，实现减负不减质，内强素质。

全面实施大单元备课，坚持做到优化“教学内容、教学过程、教学方法”，突出“重点难点、精讲巧练、因材施教”。 备课提出“课前三问”，这节课要让学生学什么？【从知识体系来看；从课堂前测的数据来看。】学到什么程度？【单元教材解读；本课时教材内容解读。】如何判断学生学会了没有？【评价学生在知识层面、思维层面、能力层面的提升点；评价内容和呈现形式。】教师上课前要对这三个问题有明确的答案，一步一个脚印，确保学生每节课都有所得。 根据教师提供的“课前三问”，利用“教学评一致性”观课量表，评价教师本节课达成度。

本学年进一步重点优化灵智课堂教学模式，并在实践的基础上创新，努力推进“教有目标、学有抓手、练有重点、评有方向”的高效“灵智课堂”。为此，我们坚持开展三个层面的灵智课堂实践活动。一是骨干教师领航课。3月份举行学校“践行灵智课堂教学模式、提升学生学科核心素养”为主题的骨干教师领航课。二是教研组长为主导的灵智课堂大单元研究课活动。这项工作是我校长期以来一以贯之的常规工作，也是促进教师教学水平提升的有效手段。相信在教研组长的带领下，此项工作本学年会开展的更加扎实、高效。为了便于在学校营造一种研究、研讨的氛围，每位教师执教大单元研究课时，组长要上传老师讲课、同组听课的照片或小视频到学校QQ群。三是人人上好灵智课堂常态课。在所有教师中开展灵智课堂教学模评选活动。通过实战练兵活动，促进广大教师的快速成长，进一步深入实践，完善灵智课堂模式。5月份举行校教学能手评选活动，力争我校教师在区教学能手评选中脱颖而出赛出佳绩。

2.创新缤纷作业，做到作业设置系统化，力求减负不见效，确保成效。

继续完善作业管理办法，加强学科组和年级组的统筹，严格按照规定控制作业总量。班主任统筹协调作业总量，每周汇总上报教导处；每月抽取班级进行两至三次的作业问卷，及时了解真实情况，有反馈有整改。注重作业调度。切实提高作业设计质量，将作业设计工作纳入校本教研工作体系，确保作业难度符合学生实际，不得超过课程标准要求。以教研组为单位，每月举行一次大单元作业展示评比，针对分层作业，弹性作业、个性化作业，让教师在展评中相互借鉴学习，进一步创新适应不同学生学习需要的作业形式。5月份举行语文、数学、英语学科作业教学交流会，分享优秀教师的做法。

3.创新课后服务，做到课后服务课程化，确保减负不减责，尽职尽责。

课后服务的“课程化”是落实国家课后服务政策、提升课后服务品质的必要环节。本学年科学、规范地推进课后服务的“课程化”，从以下方面着手。

一是开发课程类型，不断丰富学科素养。学校立足现有物态资源和师资资源，从学生成长需要的关键能力和必备品格来思考，充分挖掘校内外、教师自身等资源潜力，因地制宜设计特色课程项目。在保证学生学科知识巩固提升的同时，努力满足学生多样化需求。任课教师要认真制定课后服务课程实施方案，明确指导思想、教学目标、内容框架、教学和评价要求。

二是明确课程时间，确保服务扎实落地。课后服务课程结构通常采用“1+1”的形式，即1课时的“课业辅导课程”和1课时的“主题活动课程”。课业辅导包括自主作业和特殊辅导，自主作业面向全体学生（1、2年级除外），特殊辅导则针对学生中有困难或者其他特殊需要的学生提供个别指导。主题活动课程则是学校根据学生需求，围绕特定主题有组织、有计划开展的课后服务活动课程。课后服务课程也要做到先周备课、活动记录详实。

三是聚焦品质提升，建立评价检测机制。课后服务课程评价，以学生为主体，以教师为主导，采用自评、互评、组评、师评等方式，根据课程内容和学科特点，采用口头表达、才艺展示、模拟表演、实验操作、探究记录、作品展示、特长认定等多种方法。

4.创新学业检测，做到学生学业水平多元评价，助力“双减”政策落地 。

一是继续探索一二年级无纸笔测试的评价模式，在语文、数学学科闯关活动的基础上检测内容扩大到全学科以及劳动技能，探索“花样”情景检测，让学生在乐中考，在考中学。

二是做好综合学科技能抽测活动。4月份，迎接区教研中心组织的综合学科技能抽测活动，所有综合学科教师早制定训练计划、早落实，确保取得优异成绩。

三是完善过程性评价和考试结果评价有机结合的考评制度。注重过程性评价，采用课堂观测、随堂练习、实验操作、课后作业等方式开展学生学习情况的即时性评价，通过定期交流、主题演讲、成果展示、学生述评等方式开展阶段性评价。

（五）锤炼教师队伍，助推专业提升

（1）落实日常管理，抓好班主任队伍建设。狠抓“一日常规”，为进一步提升校风校纪和班级面貌。继续全面落实上学期因疫情没进行的《文明班级评选方案》，在班级文化、课堂常规、卫生、纪律方面有大的改变和提升，促进良好班风、学风的形成。定期召开班主任“先进管理经验分享交流会”加强班主任的责任心和敬业精神，提升班级管理的精细度和艺术性。

（2）加大青年教师培训及指导力度。立足实际，分析教师专业发展现状，制定教师业务培训计划，加大教师培训力度。35岁以下的教师每周展示一次粉笔字书法作品，每周一更新内容，在学校校园走廊进行展示、评比。全面开展“悦读点亮人生”教师读书活动，每位教师一学期阅读不少于2本教育名著，有计划组织开展教师读书沙龙活动。引导教师广泛阅读，在读书中丰富内涵，提升素养，促进教师更新教育理念，提高教育教学能力，树立有内涵、有智慧的教师群体形象。

（3）充分发挥部长、教研组长的作用。一是通过培训提高责任心与担当意识，将日常业务资料的收集与整理，各种通知的传达、提醒与落实成为自觉行动。二是提升专业引领意识和教研活动深度。三是加强创新意识。结合区教研室要求，在精细做好工作的同时，创新工作内容、形式和方法，做到组组有特色，人人有亮点，事事有效果。四是年级部长、教研组长协同教务处参与课程实施落实情况，参与班级纪律检查情况，参与质量检测约谈等，发挥管理效能。

（六）聚焦核心素养、丰富校园活动，

1.丰富艺体活动。落实“1211”工程，全面提升体育课教学质量，优化“大课间”和阳光体育自主活动。抓好田径队训练，积极备战区春季田径运动会，高度重视绳操方队的排练，参加区运动会展演。为确保区田径运动会比赛成绩、绳操方阵展演效果，以及鼓号操大赛，请各班班主任大力支持，做好运动员和参与展演学生的思想工作，鼓励他们刻苦训练，为校争光。音体美书法学科教师积极准备，备战“济宁市中小学体育艺术大赛”。6月份学校将举办校园艺术节和“庆六一”书画展活动（硬笔、英文）。负责辅导的教师，要继续发挥吃苦奉献精神，早作准备，抓紧训练。

2.继续坚持“班级读书”工程。中华经典是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，学生诵读国学经典，可以加强优秀传统文化熏陶，提高自身人文素养。每周确定诵读内容，每天中午通过摘抄经典诗文静心练字，教师进行每天一字字源字形字义的深入讲解，让学生感受中华汉字的奇妙，热爱祖国语言文字。同时做好学校传统文化活动系列公众号，通过各项比赛开展促进活动开展。每天指导学生整本书阅读，每个年级每月有具体的必读推荐书目和选读书目，学生进行读书记录，开展多种形式的读书活动，做好学校读书系列公众号。为此，学校将以三、四年级为试点，开展“诵读争章”比赛活动，学校开发校本课程教材《经典诵读与课外阅读（争章手册）》包含古诗词、经典名句等课内外中华经典内容，对学生进行诵读、知识积累的考核。考核分为“学士章、硕士章、博士章”等级别，并向挑战成功的学生和优秀率高的班级颁发相应证书。以此提高学生阅读兴趣和能力，提升学校整体文化氛围，营造书香校园。