汶上县第三实验中学2021年建校。在上级教育行政部门的领导下，通过全体教职员工的共同努力，学校规模逐步扩大，教学设施日臻完善。为了增添学校发展后劲，促使学校持续、健康发展，初步拟定制定学校2022—2023学年发展规划：

一、发展目标：

把第三实验中学的学生培养成为身心健康，基础扎实，并且能主动发展、全面发展、自我完善的一代新人。

校训：修身 立德 笃行 致远

二、新的发展路径

指导思想：

21世纪的今天，社会各个层面都发生着广泛而深刻的变革。实行国家、地方、学校三级课程管理，树立以人为本的教育思想。为此，我校将以学生的发展为本的教育思想，结合我校实际情况和办学目标，努力开发和建设好具有我校特色的校本课程。

现有概况：

    （1）学校现有校园多媒体网络系统、学生计算机网络系统等，有物理化学生物实验室等设施为校本课程开发与研究提供了硬件上的支持。

(2)我校具有一支结构合理、素质精良、朝气蓬勃、乐于奉献的教师队伍，这为课程改革实验提供了充分的人力保障。

总体目标：

1．发现学生的兴趣，满足学生的愿望，促进学生的发展，让每个学生学有特长。

2．培养学生的创新精神和实践能力，让学生在轻负担、高质量的前提下打下终身发展的坚实基础。

3．培养学生学会学习，学会创造，学会合作，学会生存，学会做人。

4．建设一套能够充分体现时代特征、学校特色、学生个性化发展需要的学校课程体系及其校本教材，逐步拓展学科教学内容，加强学科之间的整合，开拓学生的视野，指导学生的生活，倡导乡土文化，形成学校特色。

5．建设一支既能实施国家课程、地方课程，又能参与研究和开发校本课程的教师队伍，培养复合型的教师。

开发策略：

1．成立学校课程开发工作领导小组，聘请专家来校指导课程开发的研究工作，提供相关的教育理论资料及其信息。

2．充分依靠广大教师、家长、以及社会部门，通过各种途径搜集各种信息和资料，组织学生开展丰富多彩的社会综合实践活动。

3．建立相应的学校课程开发、评估、甄别制度，将校本课程开发与研究同教师的业绩考核直接挂钩，调动骨干教师、青年教师投身校本课程开发与研究的热情和积极性。

4，组织校本课程开发的专题研讨活动、案例设计和教学公开课，汇编相关文集。

5．以课题研究为载体，开展校本课程开发与研究的实验工作。

开发内容：

1．德育课程：

以加强规范行为习惯和学习习惯为切入点，实施课程的开发。

2．社会综合实践课：

⑴尝试解决跨学科的学习问题，加强学科之间的整合，使单科课程的学习呈现开放的态势，培养学生综合运用所学知识来解决实际问题的能力。

⑵走进社区，体验生活，解决社会、生活发展中客观存在的具体问题，注重多门学科的合并与重组，更好地培养学生的创新精神和实践能力，从而拓展学生对自然界的了解、对国家的理解、对世界的认识等方面的视野，让学生明确自己作为一个公民所应承担的责任和所应履行的义务。

3.学科课程开发：

（1）语文学科研发“大阅读”课程。

（2）数学学科研发“数学思维”课程。

（3）英语学科研发“英语口语”课程。

（4）政治学科研发“时政教育”课程。

（5）历史学科研发“历史时间”课程。

（6）地理学科研发“环球旅行”课程。

（7）生物研发“生物世界”课程。

（8）理化研发“理化实验”课程。

4.在各科教学中积极开展研究性学习，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

5.把独具特色的校园文化建设作为校本课程开发与研究的一个重要组成部分，充分体现人性化的主题和人文主义精神。

开发方法：

1.发动全体教师与学生，参与学科课程二度开发。

2.凸现综合课程，使综合课程不再局限在学科内进行，而是更多地涉及到学生的社会生活领域。

3.研究活动课程，通过实践、体验、活动的学习方式，帮助学生进行感性认识与理性认识之间的沟通，从中获得学习的方法和技能，促进学生情感、态度、价值观的形成。

4.开展研究性学习，推进不同学科教师之间的合作与探究。

进度安排：

2022年3月—4月    制定学校课程开发与研究的具体实施计划， 组织全体教师学习校本课程开发研究的相关理论，召开动员大会，建立激励机制。

2022年4月—7月    依次分别开展学科校本课程、德育校本课程、社会综合实践校本课程、研究性学习校本课程的教学研讨与展示活动。

2022年9月—12月   收集整理个案，组织教师撰写校本课程开发与研究的经验文章。 深化校本课程的开发与研究，整理形成相关的案例集和论文集。

教育评价：

建立以过程评价、自我评价、动态性评价、发展性评价为主的评价体系，以促进师生的共同发展为评价的根本目的。

1．评价应该伴随整个学习过程，教师在校本课程的教学过程中，应该始终注意给予学生积极的正面评价和成功的心理体验。   

2．评价主体的开放性，即教师、学生及其家长代表，甚至其他关心、支持教育工作的社会热心人士，均可参与对学校课程开发与研究的评价。

3．动态化的评价方式，即给予多次评价的机会，允许评价针对不同的侧重点，通过定性或定量的评价与描述，促进师生双方的共同提高与发展。

4．评价的灵活性和多样性，即教师评价采取自我评价为主、学校评价为辅的方式进行，并以过程评价和发展性评价为主，促进教师在学校课程开发中独创符合自身教学风格和特色的校本课程；学生评价采取教师评价、同学评价、自我评价三结合的方式进行，让每个学生从评价中认识自我、发展自我。

三、保障措施

1、思想保障

发动和组织全校教职工认真讨论《汶上县第三实验中学综合专项发展规划

》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。

2、组织保障

学校成立以校长为组长，分管校长为副组长，办公室、教务处、政教处、总务处、各级部和教研组长为组员的领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等。

建立并健全校务公开，每学期检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。

3、资源保障

一是经费保障：学校要加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。

二是激励机制。完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。

三是后勤保障。加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。

学校进入发展的高位时期，面对新的挑战和机遇，通过全体实中人的不懈努力下，立足学校实际，发扬创新精神，牢牢把握可持续发展的大方向，走内涵发展、高品质发展之路，以高品质发展带动学校的全面发展，以高品质发展促进教师的专业化发展，以高品质发展全面提升学生的综合素质，以高品质发展提升家校和融共育水平；以学校专项发展规划为目标，脚踏实地，勤奋工作，苦干巧干，不断进取，把汶上县第三实验中学办成高品质的现代化学校，共同谱写实验中学可持续发展的新篇章。