汶上建华实验中学英语专家教学指导方案

一、面对面，明需求（见面会活动）

专家和老师面对面交流，老师们需要联系自己的教学实际提前准备好一个自己关心的问题，在见面会上提出来，由专家现场解读或确立为培训内容，时长90分钟，请老师们调好课积极参加活动，并做好记录。

二、入课堂，寻名堂（听课评课活动）

每个年级选择两位老师进行听评课活动（学校指定或教师申请），一般情况为第1-2节听课，第3-4节课座谈反馈（评课）。具体安排如下：

星期二（10月11日）九年级英语；

星期三（10月12日）八年级英语；

星期一（10月17日）七年级英语。

周四周五因八九年级第一阶段检测练习，及部分学科教师的线上培训活动，英语组活动暂停。下周一（10月17日）七年级英语开展入课堂活动。

听评课活动要求全体英语老师参加，请老师们按学校要求调课，并做好听课记录。

三、应刚需，定专题（定单式培训活动）

英语专家会从老师们的刚需出发，组织几场专题培训活动，活动时间一般为下午第3-4节，请老师们按时调课参加活动。具体的专题培训时间另行通知，活动地点为物理室（或录播室）

四、意未尽，曲未终（总结汇报）

每位英语老师写一份总结报告，谈一谈收获与心得，与专家建立联系方式，在今后的教学工作中遇到困惑，随时请教。

首都师范大学实验学校教育集团汶上建华实验中学初中英语教学线上培训会纪实

一、时间：2022 年 12 月 2 日 14:30——17:00

二、地点：线上——腾讯会议 会议号 747-194-990

三、主持人：于玲老师

四、参会人：于玲老师，汶上建华实验中学英语组全体教师。

五、会议议程：于玲老师深入初三课堂听课评课反馈与今后教学中“十七种意识的加强”指导；今后工作方向；师徒同台。

（一） 于玲老师深入初三课堂听课评课反馈与今后教学中

“十七种意识的加强”指导

1、初三课堂听课评课反馈

2022年11月29日至12月1日，于玲老师深入初三课堂听取了五位教师两种课型的授课。

孙佳慧老师在语篇教学课堂当中，语音意识贯彻明显，课件制作十分精美，思维导图令人印象深刻，对课堂的驾驭能力非常强；于珊老师带来的听说课，在听的方面，设计非常的巧妙，于老师身上特有的谦卑、虚心、好学的劲头令人感动，为日后的进步奠定了基础；秦秀玲老师的课堂中，学生跟老师的互动非常热情，秦老师教学经验丰富，对于听说课的构思非常的精准，学生参与度高，活动面广，课件制作精而巧妙；朱丽娟老师任课的班级，班级管理工作相当优秀，班风正学风浓，朱老师课堂把控能力强，坚持45分钟的课堂全英授课，小组活动安排令人眼前一亮，小组成员由一名优秀的同学为核心，带领其他三名同学齐心协力完成小组任务；丁可老师在语篇教学课堂中，恰到好处地运用了思维导图中的流程图，教学环节之间设计悬念，激起学生兴趣，启迪学生思维。

与10月份的听课活动相比，五个班级都落实了课前、课后对来听课的老师的欢迎和送别的文明礼节，师生的精神面貌非常饱满。五位老师虚心好学、谦卑有礼，成长较大，未来可期。

2、“课堂教学的十七种意识的加强”指导

（1）课型意识

英语课堂教学主要分为：语音课、词汇课、听说课、语法课、语篇课、写作课、复习课和试卷讲解课这八大课型，每个课型都有其独特的课堂流程。

（2）目标意识（以新课标关于语篇课的示范为例）

对于教学目标的确定，要以英语新课标为指导，要注意两点：描述主体不是“教师教会学生……”，而是“通过学习，学生能够……”；并且注意精准使用各类动词，如：

通过本课学习，学生能够：1.获取…… 的基本信息，梳理概括……，借助可视化图形，呈现结构化知识。2.基于结构化知识，描述……，分析……，推断……的深层原因。3.分析评价……的观点，推断……的内容。4.模仿……，为报道、写作做……准备。

（3）操练意识

听说课“操练三步曲”：控制性操练、半控制性操练、零控制性操练。前期的操练不到位，后期学生自由输出就有困难。教师要做好对学生的听前预判、听中指导和听后的反馈。语篇课可进行听音模仿和命题训练。

（4）预判意识

（5)合作意识

教师之间互帮互助、互相切磋，形成合力；英语课班级座位可安排为“一帮三”或者两帮二”的学习小组，可在小组活动中消灭学困生。

（6）分层意识

命题设置要有低、中、高三个层次，作业布置要有可选择性。

（7）示范意识

学生小组活动展示前要有充分的准备时间，教师要给出示范。

（8）创新意识

老师要做自己课堂的设计师，有自己个性化的创新设计。

（9）竞争意识

根据教学内容，在恰当的环节设计PK活动，调动学生积极性。

（10）表演意识

让学生在班级前面展示自己，增强自信，增进感情。

（11）板书意识

不要过于依赖PPT，传统板书至关重要。

（12）时间控制意识

备课四要素：教学内容、教学方式、教学意图、时间安排。

（13）PPT量的意识

（14）全员意识

（15）落笔意识

听说课后可设计填空练习，语篇课后可设计T/F和W-/H-练习。

（16）评价意识

教师要对学生的表现给出及时的评价，评价语要恰到好处，既不夸张，也不吝啬。

（17）纠错慢半拍的意识

学生说错了，不能马上打断纠正，要耐心等孩子说完，再帮助其改正错误。

（二）今后工作方向

1、曲校长特色建设思路与建议

“两坚持，一建设，两重点，定特色”，凝方案、铸特色。托管学校的管理本质：管理好师生积极性；教学管理的本质； 管理学生的积极性。

（1）坚持以首师创新人才班、核心课为重要抓手，推进学校发展。

（2）依托首都优质资源，以骨干教师、优秀青年教师、骨干班主任培养及干部提升等策略进行队伍建设，坚持培养本地干部、依靠本地干部做好学校工作。

（3）重点工作、特色工作与《文明校园建设方案》

寒假前，由校长带领干部充分研讨，依据学校发展需要、集团支持确定两项重点工作（建议教育、教学各一项）与一至两项特色工作（如社团、课程、活动等）；确定学校涵盖礼仪教育、校园文化、文化建设、环境建设等的《文明校园建设方案》，拟于新学期实施。

（4）办有特色

①坚决贯彻落实党的教育方针，将“党团队旗飘起来·红色基因代代传”活动做成品牌。

②明晰办学思路，立足学校实际科学部署。在平稳开展工作基础上，选好突破点，得到干部、教师认可，使学生有提升。

首先以推动英语学科特色建设提升学生综合素养、优化学习成果，持续扩大学校影响力。

2、于玲老师英语学科三大亮点、特色建设

（1）集中词识：“见词能读听音能写”课题研究。

（2）思维品质培养，打造高阶英语课堂，把思维导图用在语音、词汇、语法、语篇、写作各个课型中。

（3）带领初中英语教师进行大单元的集体备课，优化作业设计方案。

3、于玲老师英语学科特色建设十结合

（1）集体培训和个性化的一对一辅导相结合

（2）集中问题与个性化问题解决相结合

（3）抓好教师成长与学生进步相结合

（4）理念更新与技能培训相结合

（5）种子教师的培训与人才班创建相结合

（6）基础课型的流程建设与特色内涵相结合

（7）作业布置统筹设计与各班个性化设计相结合

（8）学科月活动与平时的值日报告制度相结合

（9）现代技术与传统手段相结合

（10）课堂常规训练与中考实战相结合

（三）师徒同台

1、于玲老师“思维导图与语篇教学”主题讲座

（1）直观感受思维导图在语篇教学中的魅力（三个案例），了解阅读课标要求

案例一：于老师用“鱼”的可视化的图像代表自己的名字，向我们展示思维导图的九大功能：听说训练；思维训练（逻辑训练）+（聚合思维）+（发散思维）+（批判性思维)；信息处理（直接+间接）；猜词训练；文化渗透；明确主旨；理清结构；读写合—（模板共享）；匹配教材练习。

案例二：以五年级上册二单元第三课时为例，指出思维导图的设置要“先给森林，后建树木”，先建框架，后给细节。通过思维导图，就将一篇小课文非常直观地展现在学生的面前。

这张思维导图也达到成了十项功能：

案例三：以外研版初三英语一篇关于美国大峡谷近300词的大课文为例，于老师利用思维导图把文章内容精炼到不到30词。

综合以上三个案例，英语语篇教学有十大功能：

1.获取文本信息。

2.发展阅读策略

3.发展思维能力

4.学习语言知识

5.培养思想品格

6.促进写作能力

7.获得愉悦感受

8.文化交流渗透

9.框架结构

10.跨学科整合

（2）简要介绍思维导图基本原理

思维导图创始人：东尼·博赞：

思维导图六大核心要素：中心图、分支与线条、关键词、结构布局、颜色、图片形状。

思维导图一到多的发散性思维：

思维导图多点归一的聚合思维：

（2）语篇教学注意事项、课堂流程、命题思维

阅读教学过程的三大环节：

阅读的层次设计：

2、青年教师阅读课设计思路分享

九年级英语组孙佳慧老师以人教版九年级英语第九单元阅读课：What Do You Feel Like Watching Today?为例，向大家讲授了她的设计思路以及在于玲老师的指导下，对各个环节的修改过程。

最后，对于作业布置方面，于玲老师指出以下问题：

（1）语言不够准确，指令不清晰。如：复习和预习，应说明对学生的要求，如会读、会造句、会翻译等。

（2）作业布置应有梯度和选择性，分层布置。

首都师范大学实验学校教育集团汶上建华实验中、小学英语教学线上培训会议纪要

一、时间：2022 年 12 月 8日 14:00——16:30

二、地点：线上——腾讯会议 会议号 433-120-036

三、主持人：于玲老师

四、参会人：于玲老师，刘攀校长，冯波校长，汶上建华实验中、小学英语组全体教师。

五、会议议程：初中英语大组长张敏老师近期学习分享；初三英语组三名老师学习分享；于玲老师“如何激发学生学习热情，提高学习成绩”主题分享；刘攀校长谈感受；冯波校长讲收获。

（一） 初中英语大组长张敏老师近期学习分享

（1）近期教研活动总结

在十至十二月份的几次教研活动中，于老师带领建华实验中学的全体英语老师学习、研讨了以下内容：

1、见面篇

①　怎样提高学习兴趣？

②　如何兼顾优中差等生？

③　怎么记单词？

④　如何分层布置作业？

⑤　英语课堂12个意识：语音意识、词块意识、操练意识、备课意识、板书设计意识、分层教学意识、为思维而教、规范书写意识、主动控制PPT个数、游戏意识、梯度意识、命题意识。

2、阅读篇

①　英语课程标准对英语阅读技能的要求：

略读(skimming)，找读(scanning)，预测下文，理解大意，分清文章中的事实和观点，猜测词义，推理判断，了解重点细节，

理解文章结构，理解图表信息，理解指代关系，理解逻辑关系，理解作者意图，评价阅读内容。

②　课文教学的功能：information/strategy/words

获取文本信息，发展阅读策略，发展思维能力，学习语言知识，培养思想品格，促进写作能力，获得愉悦感受。

③　14项阅读策略：

略读 skimming，找读 Scanning，预测下文，理解大意,分清文章事实和观点,猜测词义,推理判断,了解重点细节,理解文章框架—Structure,理解图表信息,理解指代关系，理解逻辑关，理解写作/作者意图，评价阅读内容 —高阶思维、评判思维。

④　阅读课流程（三大环节八小步骤）

读前：warming-up

lead-in（首选视频，问题放在视频前，简单导入。）

读中：Fast-reading 看图片、标题，解决主旨问题。            Careful-reading（利用T/F或W/H解决细节信息。）

读后：利用思维导图进行全班问答；

利用表演、课本剧等活动进行创新升华。

3、听说课

①　操练三步曲：控制性操练（全班、半班、小组、个人），半控制性操练，开放性操练。

②　听力三步曲：

听前---做预判性工作；

听中---指导备注；

听后---反馈（杜绝齐答，纠正孩子掌握火候，不要喊暂停）

③　听说课五步曲：热身、导课、呈现、操练、总结。

④　听说课注意事项：课型意识、操练意识、铺垫意识、板书意识、PK意识。

4、语音篇

于老师强调了语音教学的重要性，讲授了英语中26个字母的发音规律。

5、于老师深入九年级英语课堂，认真聆听每一位老师的课，并在课后跟每位老师面对面地交流指导，一丝不苟的态度深深打动了英语组所有老师。

6、传达曲建华校长特色建设思路与建议“两坚持，一建设，两重点，定特色”，凝方案、铸特色。

7、于老师主题分享思维导图与语篇教学。

（2）个人专业感悟

1、于老师对英语组全体成员进行线上培训，内容丰富，收获颇多。于老师一直工作在初中教育教学第一线，以终身学习为毕生追求，以激情打造教师专业化成长为职业情怀。特别是对课堂教学和思维导图的分享，具有精辟独到的个人见解和渊博深厚的学识素养。使我们开阔了视野，从而重新认真地审视与反思自己的教育教学，让自己在不断地学习中提升自我，提高自己的教育教学能力。

2、感谢于老师带给我们一种开阔的视野。在没有开始此次培训之前，好多先进的教育理念和教学模式没有听说过，更别说用过，经过学习，让我们意识到如果自己不进行研修提升，就会像一只井底之蛙，无法进行教学创新不够，对教育前沿的改革也是知之甚少。我们一定要改变自己的教学状态，以后不仅要关注本校学校的教学改革和校本研究，也要关注全国的教学改革动态，让自己的教学不断创新、与时俱进。

3、感谢于老师带给我们一种先进的理念。我们常说要注重信息技术与学科教学的整合，知识不是单纯地通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助他人(如教师、学习伙伴等)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的同时，要求教师加强“课堂教学的十七种意识的加强”。

（3）英语组下一步工作方向

1、做好期末复习工作

①　复习抓基础，帮助学生全面系统地复习所学过的知识。

②　以听、说、读、写为主要途径，经常重温课本，提倡学生落实基础，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。

③　注意复习过程的趣味性，充分调动学生的积极性。在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣。

④　加强（实际学科）素养，重视细节复习。遵循“精讲，精练，精批”的原则，当堂的内容当堂清，绝不拖堂，绝不占用学生课余时间。

⑤　注意做好学生的心理调试工作。对于自感压力太大的同学要耐心地疏导，从思想上为他们减负，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务。

2、存在的问题和今后努力的方向

尽管我们在培优扶差方面做了很多努力和探索，也取得了一点点的成绩。但从总的成绩分析来说，很大一部分学生基础还较差，底子还比较薄，成绩还不理想。部分学生未完全转化，优生成绩还不尖，在培优扶差工作还须加倍努力。今后会继续努力探索更加有效的路子，实现每一个学生的全面发展。

（二）初三英语组三名老师学习分享

（1）丁可老师：线上培训心得体会和九年级Unit9 第五课时语篇课的环节设计思路

1、线上培训心得体会

以前参加过的英语培训，都是关于如何管理学生，如何上课的一些理论知识，既不生动，也不知如何实践。于老师首先就深入初三的课堂，对老师们课堂里的每一个环节，每一句话，甚至每一个动作都进行了教学上的分析。于老师专业的教学知识令人佩服，同时也给了我许多启迪，我深知自己掌握的教学知识太少，需要不断地努力学习。于老师给了我许多建议，也从对其他老师的评课中学到了许多，于老师的每一条点评和建议我都认真记录了下来，这是我教学生涯中的宝贵财富。此次线上培训里，我印象最深的有以下几点：

①　注意礼节。于老师提到学生上课、下课也要和听课老师行欢迎礼和送别礼，这看似是一个可有可无的环节，实则是在对学生进行德育教育。不仅教育学生要有礼貌，而且也拉近了学生与听课老师之间的距离，利于他们在上课过程中放开自我，大胆表现。

②　课前环节不应局限于让学习复习和预习所学，还可以播放与本课内容相关的歌曲音乐，或者带领学生唱英语歌曲。英语不仅仅是只学课本上的各种语法知识，给学生培养唱英语歌、看英语电影、进行英语配音、英语演讲等兴趣爱好也非常有利于学生英语能力的提高。

③　设计问题要有低、中、高的层次性，拉开梯度。不能只给学生布置简单表面的问题，要让他们“踮起脚来、跳跃起来”去获取知识，这才有利于对学生进行思维能力的培养。

④　要带领学生进行命题训练。怎么才能让学生在考试中获得高分呢？通过于老师的点拨，我明白了：在平时的教学中就要多让学生进行命题训练，以课本内容为材料，给学生设计T/F问题，W-/H-问题等题目，让他们当堂检测自己。我相信通过长期的坚持训练，一定会有所收获。

⑤　要重视小组活动。班里的孩子基础较差，很多同学上课完不成老师布置的任务，一节课后收获较少。我们应该专门设置英语课堂学习小组，让基础不好的孩子在完成任务过程中有“大腿”抱，既参与到课堂活动中，又能有所收获。

⑥　思维导图用处多。于老师每一次都向我们展示了思维导图的魅力。思维导图能把一篇300词的短文精炼到30词，同时又能让人一眼就能理清文章的脉络和内容，同时还能发展人的聚合思维和发散思维。日后，我也应多做思维导图上的教学尝试。

⑦　关注学生。在准备课的时候，我把自己变成了课堂的主角，忽视了学生在课堂当中起着主体的作用。通过这次讲课，学生的表现也给我了很大的惊喜，让我看到了他们身上的巨大潜力。作为老师，应该相信学生，大胆放手，引导学生成为课堂的主角。

3、九年级Unit9 第五课时语篇课的环节设计思路

丁可老师在12月份的讲课活动里，讲授的是一篇关于阿炳以及他的代表作——二泉映月的文章。丁可老师此次线上分享中，向大家展示了她的整个教学过程中各个环节的设计以及过渡。丁可老师每一个环节开始前都留有悬念，吸引着学生们求知的目光和思维。同时环节间过渡自然、巧妙。与十月份的讲课相比，取得了一定的进步。

（2）朱丽娟老师：线上培训心得体会和九年级Unit9 第五课时语篇课的全英教学展示

1、线上培训心得体会

①　从于老师的身上，我看到了对“师者，所以传道，受业，解惑也”这句话的真正诠释，也看到了于老师对“寄望后来者”的决心与无私，更是让我体验到了“经师易遇，人师难遇”的幸运。

②　于老师向我们指出来在教学过程中应具有的17个意识。于老师从新课标解读了教师为学生应设置什么样的教学目标，学生应达到什么样的要求。在操练意识中，于老师再一次的为新教师们解释了控制性操练、半控制性操练及0控制性的具体操作及重要性，尊尊教诲，牢记于心，在于老师的指导下，也对自己课堂中设计的问题进行了重新新修正，使得问题有层次、有梯度。

③　同时，于老师也向我们解读了课文教学的功能，即获取文本信息、发展阅读策略、发展思维能力、学习语言知识、培养思维品格、促进协作能力、活得很愉悦感受、文化交流渗透、框架结构和跨学科整合。每一个功能于老师都用实例向我们进行了解读，殷殷似友亲。

④　于老师通过思维导图的方式向我们做了自我介绍，并解释了在思维导图中，怎么去进行文化渗透，怎么进行信息整合和培养学生的批判性思维。同时，也让我们体会到了一图多功能的用处。在于老师启发下，我也用思维导图的形式，为自己做了一个自我介绍：

⑤　于老师也对语篇教学进行了深层解读，指出在阅读前，要激活背景知识；激发学生的阅读欲望；扫清阅读障碍。在读中要了解主要情节；厘清文章脉络；培养思维能力；帮助学生掌握具体词汇/语法在具体语境中的意义，在阅读后要进行情感升华。

在阅读中对阅读层次进行了不同等级的区分，在对问题的设置时，要紧跟阅读层次，循序渐进。此次培训使我受益匪浅，希望在未来的教学工作中，自己一直坚持脚踏实地、不断学习的工作态度。

2、九年级Unit9 第五课时语篇课的全英教学展示

朱老师在之前的教研员听课活动中，发现自己全英组织的课堂不太流畅，于是她下定决心要锻炼自己的口语表达能力，坚持用英语组织课堂。经过她这一段时间的刻苦练习，现在达到整个45分钟的英语课堂没有使用一句汉语。朱老师刻苦钻研的精神值得我们每一位老师学习。

（3）秦秀玲老师：线上培训心得体会和“跳出舒适区”心得分享

1、线上培训心得体会

于老师深入我们九年级英语组的课堂，认真聆听每一位老师的课，并且在听后跟每位老师面对面指导，交流。她一丝不苟的工作态度让我们英语组的所有老师都为之叹服。

①　于老师首先提到课堂教学的十七个意识。真没想到在英语课的教学过程中要顾及这么多！反思自己，全员意识不强，提问题只问中间成绩好的同学；纠错意识不强，听到学生说错，就怕被其他学生听到模仿所以马上就纠错，这得让学生多尴尬多紧张啊！

②　于老师借助思维导图的方式讲解了语篇教学。思维导图对我来说已不是新生事物，但我从小画迹拙劣，所以从未亲自绘制过。今天于老师讲到课文教学的功能，由七条变成了十条，我感觉这些很重要，想记下来。晚上整理这些笔记的时候，我忽然脑子一热：试试思维导图？说做就做，拿来铅笔，橡皮，彩笔，又拿出阿Q画圆圈的劲头，画出了自己的第一个思维导图。

③　谈到阅读课的教学，于老师给了我们满满的干货。我想加深对这些干货的印象，我又梳理了一遍，做成了我认为很了不起的“图片”。当我把这些简易的思维导图分享给上高二的女儿，竟然得到了她的表扬。我忽然很有成就感，在这种成就感的趋驱使下，我又尝试了高难度的思维导图：

④　我想把思维导图教给我的学生，让他们对每个单元做一个概括和总结，也可以对某个知识点进行头脑风暴，发散思维，这样，他们既可以复习巩固了知识点，还锻炼了各种能力，比如，绘画能力，罗辑思维能力（比如综合，概括，推理），排版布局能力。如果再把这个当成一项作业设计，会不会成为一个亮点呢？

2、“跳出舒适区”心得分享

曾经的我，跟在座的各位老师一样，逢听必讲，一有教研活动就讲课，有的时候讲的课被教研员批的体无完肤，那就得重新来，再备课，再讲。后来，一个个年轻的小伙伴加入到我们英语组的队伍中来，有活力，有激情，有思想，于是给他们让路。让着让着，感觉越来越放松，人一旦松懈下来，便也懒惰了，不思进取，倒是轻松，自在，但也停滞不前了。于是，现在我不得不发出一声叹息:辛辛苦苦教了大半辈子的学了，到头来感觉什么都不会了。直到于玲老师的一席话点醒了我，她批评我不想参与讲课的态度，鼓励我跳出自己的舒适区，接收新事物。安逸的舒适圈谁都喜欢，就像温水里的青蛙，时间会消磨你的一切。在此我也想奉劝有跟我一样想法的老师，我们要跳出来，放下暂时的娱乐和休闲，去努力的学习，敢于并勇于接收新的东西，遇见更好的自己！

（三）于玲老师“如何激发学生学习热情，提高学习成绩”主题分享

（1）首师大顶层的教育理念：达成最美的教育。

1、美思：全体老师对教育要有危机感、敬畏感、幸福感、感恩之心。

2、美行：在中、小学课堂里可以利用歌曲、歌谣、游戏来提高学生学习的兴趣，丰富我们的课堂。

单词游戏十种玩法：

①　首尾接龙

②　对对猜

③　发散思维填空自由行

④　碎碎念

⑤　丢失的单词

⑥　快手计时写单词

⑦　词块发散与聚合

⑧　看图写词（明+暗）

⑨　限定性发散思维（开音节词/闭音节/R音节/成音节等）

⑩　BINGGOU

3、美言

（2）教师最终达成：

①　做有态度的终身学习者；

②　做有温度的教育者；

③　做有深度的研究者；

④　做终身运动者；

⑤　做优雅生活者；

⑥　做“最美”教育践行者。

（3）下周计划：

①　12月22日举办单词过关赛；

②　下周一开始启动课前三分钟“Duty report”；

③　下周四于珊和李晓丽老师做分享；

④　下周四线上研讨听说课和复习课。

（四）刘攀校长谈感受

刘攀校长对英语课堂有一种羡慕、期待、敬畏的情感。刘攀校长有以下收获

1、我们的线上教研活动特别实、特别细，于老师带着我们进行教研的这个过程，实际上就是在教给我们如何与我们的学生进行共同学习的一个过程。于老师的教学方式是在教会我们如何把学生放在主导主体的地位上，教师就是一个组织者、引导者。

2、英语是一门语言，每个孩子的语言天赋不同，在英语课堂里就极易出现两极分化的问题。如果我们按照于老师教给我们的十七个意识和今天关于“如何激发学生学习热情，提高学习成绩”的主题分享去做，两极分化问题能得到一定的改善。对于英语学困生，一定要夸，激励他的学习兴趣。同时，在培养学习兴趣的基础上，还要给学生责任、需要和使命。

3、我们进行英语复习的时候，要从听、读入手，输出书、写，要把输入转化成输出。

4、初三的三位老师把自己学习培训的感受、课堂教学的反思分享给大家，我们要善于发现自己的问题，才能有所进步。建议老师们去录播室录一节课，发现自己的优、缺点。

5、要把思维导图用到课堂里，有利于提高学生的成绩。老师们要多做思维导图的尝试，并鼓励学生大胆创新。

6、建华中、小学与首师大教育集团联合办学，是一个契机，是一个机遇，我们要乘势而上，做最美的教育。

（五）冯波校长讲收获

非常感谢于老师的辛苦分享，欢迎刘攀校长和建华中、小学的全体英语老师参加今天的线上培训，我收获满满。首先张敏老师对我们近期跟着于老师的学习做了总结报告，明确了我们日后的努力方向；其次年轻老师的进步让我非常感动；另外通过今天的培训，我收获满满，充满了动力，下一步我们会再出发，践行最美教育。