一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻落实党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，认真落实“双减政策”和“五项管理”要求。以办人民满意教育为目标，不断优化学校教育教学管理机制，落实“立德树人”的根本任务。秉承“至善至美，让优秀成为习惯”的学校精神，坚持“抓常规、抓研训、提质量、保安全”的总目标，以“把常规做实做细就能创新，把教研做实做深就能提质”为方向，继续加强教学常规管理工作，规范教师教学行为，持续提高我校课程实施水平和教育教学质量。

二、工作目标

1.总结线上教学，巩固知识能力

2.规范课程开设，深化课程体系

3.落实常规管理，强化督导反馈

4.加强队伍研训，助推专业发展

5.规范五项管理，做好课后服务

三、工作措施

（一）总结线上教学，巩固知识能力

2022年下半年基本都是线上教学，线上教学局限性大，教材展开与探讨均不够丰富和深入，学生的实践活动范围小，教师与学生的互动也不充分，检验学生的学习效果方式单一。根据上级要求，开学初将利用四周左右的时间进行复习巩固，对上学期重难点内容和线上教学薄弱环节查缺补漏，夯实基础，完善知识体系。

道德法治、语文、数学、英语、科学等各学科老师要在组长带领下，深入学习、认真落实济宁市教育局制定的《2022—2023学年度第一学期教学内容复习指导意见》，根据指导意见备好课、上好课，做好巩固复习。语文、数学、英语学科单独一本教案本备上学期内容的线下复习巩固课，提倡以模块的形式进行备课。教研组要在集体研讨的基础上划分好课时，讲练结合，重在指导，突出学生的学，切忌把复习课备成“试题汇编”。本学期综合学科的抽测会包含上学期内容，相应学科也要根据线上教学实际进行适量的巩固复习，查缺补漏。

语文、数学、英语学科要通过问卷调查、作业检查、检测数据等全面分析了解学情。第一周周四语文、数学学科进行检测，英语随堂检测，教研组高质量完成学科质量分析报告（质量分析包含基本情况、好的方面，存在不足与改进措施等，在基本情况中要用数据说话，以表格的形式呈现各项得分率），按时发送给分管领导审核。

（二）规范课程开设，深化课程体系

严格落实2022国家最新课程方案，调整课时优化课程开设，开足开齐课程，丰富三级课程。

1.落实三级课程，确保开课质量。全面落实国家课程方案，开齐开足开好国家、地方及校本课程。一是充分发挥课程育人功能。继续落实《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》进课堂，加强课程与生产劳动、社会实践的结合，优化综合实践活动实施方式与路径，加强劳动课程、思维训练、抖空竹、校园足球、科学探究等校本课程的研究力度和过程管理，推动国家课程校本化实施。二是严格执行课程表制度。不管是因公因私请假的教师，都要自行调好课并报备教务处，在事前或事后把课补齐，不能影响学习进度。不经教务处批准，不准随便调课、随意停课或改上其他课程，教务处协同教研组长将不定时抽查各班课程表的落实情况，凡造成班级空堂、课时不足、质量下降的，将严格追究其责任。三是严格实施“候课制”。杜绝上课迟到、课前准备不充分、学生情绪不稳定、课堂随意、质量不高等不良教学现象。学校年级包保领导以定期检查结合不定期抽查的形式，以教师“候课制”带动学生良好学习习惯的养成。二月份为师生“教”“学”行为规范月。

2.强化育人意识，提升育人价值。面对基础教育改革发展“五育并举”的新要求，以落实立德树人根本任务为导向，强化课程育人、学科育人、活动育人的基本理念。一是要加强思政课程的管理与课程实施。主要从充实教研组团队力量、完善管理制度、建设教研文化、加强教研实效、夯实课堂育人效果五个方面努力，进一步深化道德与法治教研组建设工作。二是强化书法教育的育人功能。依据《中小学书法教育指导纲要》，开好书法教育课程，正确把握小学书法教育的基本理念，养成良好的书写习惯，弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。三是开设好劳动课程。充分发挥劳动综合育人的功能，以综合实践活动、社团活动、课后服务拓展活动为抓手，课内外联动，丰富校园生活。五是适时开展艺体活动。以“人人掌握一项艺术特长”为艺术培养目标，开展形式多样的艺体教研活动，充分发挥学科骨干教师的学科引领作用、特长教师的专业辐射作用。依据新课标做到课课实用，节节有课件，周周有研讨。根据上级活动安排，适时开展以班级为单位的“器乐才艺展示”“书法绘画展示”、“队列广播操展示”“跳绳比赛”等活动，以及学校层面的运动会、科技节等活动，促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展。

（三）加强常规管理，强化督查反馈

坚持管理制度化、规范化、科学化、精细化，使教学常规管理工作有章可循。

1.探究课程改革新模式。指向学科核心素养的大单元设计是落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求。积极开展核心素养导向下的“大单元教学”研究，使教师建立学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学生核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价。

一是加强课标学习，编写好课程纲要。全体任课教师要继续加强2022版课标研读，制定本学期学科、年级课程纲要，充分体现“大单元教学”理念。第二周分学科进行大单元备课培训会。二是着力提高以大主题、大任务为中心的单元教学设计及课堂教学能力。探索以6大流程进行大单元教学，即：①研读单元内容，提炼单元大、小概念。②以大概念为统领，梳理单元子主题之间的关系，做好优选整合。③深入研读教材，梳理教材结构化知识体系。④基于学情，整体规划单元与课时教学目标和具体安排。⑤围绕大小概念精细并有梯度的设计教学环节和学生活动。⑥基予目标，设计评价活动和标准。以6大流程为主线，逐步探究建立以结构化任务、递进性活动为主的环环相扣大单元教学模式，使学科核心素养具体化、可培养、可干预、可评价，构建教学评一体化的单元教学新模式。各教研组要围绕大单元开展即时教研、集中教研，备课中要体现大单元理念。开学初分学科举行大单元视域下课程纲要编写培训会。第四周各教研组上交本学期课程纲要和教研计划。

2.提升备课质量。本学期在落实规范书写、过程设计、二次备课等原有备课规范的基础上，继续加强对大单元理念落实、作业设计、教学评一体化等方面的研究力度。在大单元视域下，改变原有的、陈旧的备课方式，从整组入手，实施大单元备课。一是以学科教研组为单位，加强学习与研讨，针对大单元备课的核心问题展开研究，如“如何在备课中落实核心素养”，“如何设计基本问题与问题串”，“如何基于教材进行结构化备课”，“如何在课时教学中渗透单元核心概念和方法”等专题，分享备课思路、方法与策略，提升备课能力。二是二月份分学科举行校级大单元教学视域下的备课培训会。三是学科教研组内开展针对大单元备课核心问题研讨活动。四是通过参加区教研中心组织的新课标背景下的备课研讨会，学习新理念，获得新方法，提升备课质量。三月份完成“善美明珠·大单元教学成果汇编”。

3.提高课堂效率。深入学习新课标、新教材，深刻领悟实质内涵，准确把握学科性质，牢固树立课堂教学的目标意识和生本意识，体现“善美”课堂教学模式，向课堂40分钟要质量。各科各教研组都要认认真真、扎扎实实地上好每人一节的“研究观摩课”（全组成员都要参与听课，鼓励跨年级组、跨学科听课），严格研究观摩课上报制度以及听课签到制度。本学期继续开展好“人人上好一节课”活动，继续落实推门听课制度，并及时做好反馈评价，全力保证课堂效率的提高。落实课堂教学巡查制度，加大推门听课的力度，规范教师教学行为。

4.加强作业管理。严格落实“五项管理”要求，严格执行作业总量控制，落实教研组内作业布置会商机制，教研组做好每天家庭作业的统筹工作，并依据实际情况填写好家庭作业报备单。加大作业的监控力度，落实作业批改规范，采取集中检查与平时抽查相结合的方式，了解作业布置和批改情况。积极探索大单元视域下的作业结构化设计，力求作业设计由随意向规范化，由零散到系统化的转变。开展好寒假作业展评活动，与“善美少年”评选相结合，以班级为单位评优。

5.严格质量监控。为全面准确了解教师常态下的备课、上课、作业批改、单元检测、教研活动等常规教学情况，继续实施业务领导蹲级包组制，以强化质量监控。具体安排是：翟杰分管一年级，侯冬梅分管二年级，张艳分管三年级，张彬管四年级，王荣分管五年级。蹲级包组的业务领导负责不定期检查本年级组的常规资料，深入课堂听课、评课，检查学生学习习惯落实情况。期中开展阶段性教学常规反馈会，期末举行教学工作表彰总结会。

6.个性学生辅导。实行多元辅导建档导师制，教师从学习、生活等全方面关心与关注个性学生，落实交流谈心、学业指导、心理指导、档案记录等常规工作。

7.确保课堂安全。凡是在操场、功能室上课的学科，如体育课、实验课、音乐课、信息课等，任课教师要提前到班级带学生，确保全员学生准时、安全、有序地到达上课地点，每位任课教师上课前都要先查看学生的出勤情况，发现问题及时与班主任老师联系。坚决杜绝个别学生留在教室内无人看管的情况，不能上体育课的学生要在体育老师的视线内休息调整。

（四）加强队伍研训，助推专业发展

教师研训坚持“面向全体、注重德性、基于学科、尊重个体”的课程理念，突出“系统设计、分类分层、个性定制、互动创生”的课程特点，本着“瞄准前沿、通识奠基、凸显学科”精神，精心构建内容模块；按照“循序渐近、螺旋上升、有效反馈”规律，系统设计推进序列；坚持“准确诊断、专家引领、扬长补短”策略，凸显个性学习模式。促进自主研修，引导教师明确专业发展方向和目标，制定专业发展规划，设计专业成长路径；自主学习教育教学理论，参加教育科研和教育教学实践研究；通过自我反思与同伴互助，突破专业发展瓶颈，达成内生性成长。

1.提升优化校本教研方式。实施“善美教育——基石·领雁·名师”三大工程，建设三维一体的教师梯队。基石工程：新教师“入格培养”，历练“教学通用基本功”，做学习型教师。领雁工程：青年教师“升格培养”，锤炼“教学专业基本功”，做创造型教师。名师工程：骨干教师“风格培养”，磨炼科研强功，做超越型教师。开展“五个一活动”：即“上好一节示范课、研究一个小课题、带好一名徒弟、开展一次专题讲座、读一本教育专著”。

持之以恒开展以“实施有效教学”和“常规内容”为主题的校本教研。继续实施“每周一小研，每月一大研”的教研活动模式。大教研：业务领导领航，以基于问题解决的专题教研为主，分文、理学科进行。小教研：教研组长领航，继续以“集体备课”“模拟课堂”“教学观摩”“评课议课”等形式开展。

2.创新制定“善美明珠·1234”的教学模式。“1”即一个理念：坚持“至善至美，让优秀成为习惯”的理念，尊重学生的发展，不放弃每一个学生。“2”即两项制度：一是包保负责制度；二是实施“三课三研”制度。“三课”模式即：上课之前磨课，精讲精练上课，课后总结思课。“三研”制度即：上课前线上集体教研，认真研读课标，认真研究课堂，认真研究学生；“3”即三维管理：学校、年级、班级三维管理模式。学校拟定目标方向，年级开展督促，班级评价实施。学校每周一调度，年级每天一调度，班级每节一总结。“4”即四类活动——开展“读书活动、手工制作活动、体育锻炼活动、科技小能手活动。

3.深入学习，理念指导行动。开展好青年教师读书工程。一是五月份开展“第十六季读书沙龙”活动，在全体青年教师中进行“读《论语》，为人师”主题演讲，评选明珠书香教师；二是加强《新课程标准》和教材的深度学习。二月份组织学科教师进行新课标过关考试。三是以年级组为单位继续开展“好书共享”，适时交流读书心得，期末进行学习笔记展评。四是积极争取外出学习机会，听名家讲座，观名师课堂。通过以上措施，助力教师不断更新教学理念、开拓教育视野和提升育人水平。

4.加强班主任培训及考核。定期召开班主任会，狠抓“一日常规”落实，加强班级管理的精细度和艺术性。深化“善美之星”评选活动，通过各科教师发放“明珠小奖章”，评选每月“善美之星”，培养良好的学习习惯、行为习惯，促进良好班风、学风的形成。根据《班主任绩效考核方案》每周对班主任工作进行量化评比，从整体上提高班主任队伍的履职能力和工作水平。期末根据各项班级管理情况和活动开展情况进行等级评定，作为评先树优的依据。进一步彰显班级文化特色，充分利用教室走廊、墙壁、文化墙等载体，陶冶学生情操、美化学生心灵、启迪学生智慧。第一周举行班主任培训会。

5.持续加大青年教师培训力度。青年教师是学校的生力军，建设一支优秀的青年教师队伍更是学校可持续发展的重要保障。对于一所学校来讲，加强青年教师的培养是至关重要的。学校将着重从课堂教学、班级管理、业务水平等方面进行跟踪，通过随堂听课、课标闭卷测试及观评课活动，严格要求，做到及时反馈，尽快成长为学校的骨干。加强青年教师的基本功培训，青年教师间周分别展示一次粉笔字作品和朗读作品。第一周召开青年教师培训会。学期末布置假期学习读书活动。

6.加强骨干教师培养，实施名师工程。按照“加强培养、注重管理、重在使用”的原则，充分发挥名师的示范带头作用。持之以恒实施师徒结对，让骨干教师领航，肩负个人品德、职业道德、教学技能多向培训引导，力促明珠薪火相传。第一周召开组长培训会。四月份开展“善美课堂研讨会暨名优教师领航大单元教学观摩活动”。

7.深入课题研究，优化教研效益。围绕“善美课堂”课堂教学模式和新教育理想的要求，以课题研究为引领，以问题为导向，以解决自己的真实问题为目标，发现问题—提出问题—研究问题—解决问题，以期实现学习、教学教研效益的最优化。目前，学校有两项市级课题、三项区级课题在研。《基于发展学生高阶思维的课堂教学问题设计研究》《“中华优秀传统文化与小学生课外实践活动的深度融合研究”》两项市级立项课题在研；《提高小学生数学阅读能力的策略研究》和《基于语文核心素养的小学语文整本书阅读教学策略的研究》《双减背景下小学课后服务的实施策略与案例研究》的三项区级课题在研。对于课题研究的管理，不仅是“管”，更在于“理”与“导”。为让广大教师进一步明确课题研究的意义和价值，真正发挥课题研究助推教师专业成长，助力学校教育教学工作开展的作用。一是举办“课题主持人培训会”。让每一位主持人明确课题管理的安排和计划，明确课题研究的阶段与进程，以及每一个阶段课题研究的任务与基本要求等。二是召开“研究成果推广会”。适时举办“课题研究成果推进会”，举办“优秀课题研究成果展”，课题主持人介绍课题研究的过程，分享课题研究过程中的喜悦与艰辛，给广大教师树立可学习、可借鉴的具体榜样，从正面引领广大教师走正道踏实步，真正从实际出发，做属于自己能够促进自己专业成长课题研究。

（五）规范五项管理，做好课后服务

进一步贯彻落实教育部关于加强中小学生手机、作业、睡眠、读物、体质等五项管理工作要求，促进中小学生全面发展和健康成长。组织教师继续认真学习教育部关于“五项管理”的文件精神，帮助教师充分认识实施“五项管理”的重要意义，准确把握“五项管理”的核心要义，为“五项管理”的实施工作奠定更加牢固的思想和理论基础。采用调查问卷、专项检查、随机抽查等形式，监督各学科教师“五项管理”的落实情况。

深入实施并优化课后服务工作，在原有成果的基础上，基于教师特长，继续开设不同种类的特色课程，优化课后服务课程设置和内容安排，满足不同学生的课程需求。一是课后服务教师要保证服务质量，课业辅导要对学生作业进行批阅，及时针对性答疑解惑，特色课程老师要保证全体学生参与质量。二是要保障学生安全，课后服务教师是课后服务期间学生安全的第一责任人，在保证服务质量的基础上，格外注意学生安全，本学期，全面落实课后服务课间“教师见面交接”制度，做到无缝衔接，为学生综合素养的提升以及安全快乐学习保驾护航。