一年来，济宁市洸河路小学始终坚持“教孩子一课、想孩子一生”的办学理念，以“立德树人”为根本任务，以“办人民满意的教育”为宗旨，本着“让社会满意、让家长放心、让师生成才”的目标，积极落实教育教学常规，探索“双减”落实和强课增效措施，实施科学管理，提升学生素养，努力提高教师专业化水平和课堂教学效率，促进学校教育教学质量稳步提升。

一、夯实教学常规，常抓常新

“双减”工作的本质就是“减负提质”，让学习回归学校，让教育回归本真。我校以教学常规为抓手，在主要环节上做精、做细、做实，确保教育教学工作正确有序进行。

1.重温“八个精心”。常规教学工作贵在坚持，学校立足在“规范”上下足功夫。双减背景下的教学常规也给老师们提出了更高的要求。学校将“八个精心”常规落实作为教学工作重点，学期初开展教学常规培训，创新管理办法，做到心中有常规，心中有方向。本学期重点抓好“三个关键”，即备课、上课和作业。备课要做到备教材、备课标、备学生、备作业，坚持实用性和创新性相结合，加强作业教学的研究。把常态课作为管理的重点，业务领导不定期深入课堂，准确把脉，跟踪落实，提高课堂实效。

2.落实“两个制度”。即教学管理制度和过程监控制度。学校制定了分工明确、职责清晰的教学制度和管理办法，加强对教学常规的管理、指导和考评。教学管理制度：我校有比较完善的备课、上课、辅导、作业批改、校本教研等制度，把制度内化于心，外化于行，使教学常规常态化、规范化。过程监控制度：学校加大了课程实施和课堂教学行为的监控力度，推行业务领导分工责任制，坚持每天教学巡查制度、推门听课制度，做到推门即听课，翻本即检查，及时做好检查记录。科学有效的管理，实现了学校管理的科学化、制度化、精细化。

3.坚持“三次检查”。除了坚持每天的巡查、不定期抽查外，学校还重视对教学常规的全面检查。开学初：检查提前一周备课情况，听开学第一课。学期中：检查教案作业等常规资料，坚持听常态课和研究课，进行期中教学工作总结。学期末：听汇报课和复习课，检查所有的教学常规资料，先自查和组内互查，学校再统一检查，开展教学常规资料展评活动，进行量化考核。三次检查是对教学工作的全面检阅，学校坚持有检查必反馈，有问题必整改，保证了我校教学质量的稳步提升。

4.科学“全面量化”。我校对教学常规的考核全部纳入绩效考核方案，根据对任课教师的备课、课堂教学、教案、作业、理论笔记、听课记录等检查情况，进行量化，作为绩效考核成绩的重要依据。学校重视对教师日常教学工作的评价，把学生的学习能力、学习习惯和综合素养作为教师评价的重要依据，科学全面地评价每一位教师，促进教师的专业化发展。

“令则行，禁则止”。科学有效的管理，使常规教学工作有条不紊地健康运转，同时促进了教学质量的稳步提升。

二、加强作业管理，轻负优质

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。根据《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》、《山东省教育厅关于加强义务教育阶段学生作业统筹管理工作的通知》要求，我校积极发挥作业育人功能，将作业教学研究做为落实“双减”的重点，在“轻负”上做文章，在“优质”上动脑筋，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯。

1.作业管理要“实”。我校积极落实作业管理，学期初召开专题会议，认真研究学习作业管理文件要求，以减量提质为目的，对任课教师提出作业布置和批改的具体要求，要求作业在“四精四必”上下功夫，即“精选精讲、精练精批”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。我校教师平时对各项作业均做到了全批全改，绝大多数学生养成了良好的书写习惯，作业认真整洁，老师批改及时，注重激励性评价和评语，书写质量和批改质量均有了大幅度的提高。

2.作业统筹要“细”。学校建立校内为主、家校协同、分工明确的作业统筹管理机制，优化统筹管理金字塔，齐抓共管。一是学校整体梳理各学科作业设置总体要求，制定作业设置标准，合理布置书面作业，科学探究体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业，严格控制书面作业总量，确保小学一二年级不布置书面家庭作业，其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；周末、寒暑假、法定节假日每天书面作业量按照不超过上学日的两倍控制，充分发挥作业的育人功能。二是教务处根据学科特点和学段要求制定学科作业内容及标准，加强对作业的管理和监督检查，优化作业结构；三是教研组加强作业研究，科学规划作业内容，预估作业完成时间，每周统一上报教务处审核；四是各科教师将作业每天在班级内进行公示，班主任负责汇总，做好每日作业总量平衡，杜绝了家庭作业设置的随意性、盲目性。五是家长委员会成员有序参与，配合学校做好作业管理，积极和班主任沟通，形成家校协同，齐抓共管的作业统筹机制。学校加强对作业布置与公示情况的抽查检查，对作业设计不合理、超量超时等情况及时调整纠正。

3.作业类型要“新”。学校系统设计符合年龄特征和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业和拓展性作业，建立“基础作业+弹性作业”模式，做到重"质"减量，积极探索分层作业、实践类、探究类、复习类作业。分层作业：关注学生个体差异，为不同学生设置难易不同的作业，增强作业的可选择性。实践类作业：一般在周末完成,鼓励学生走进生活，以提升学习兴趣和阅读能力为主，如识字小报等。探究类作业：鼓励学生积极动手动脑，培养学生综合应用知识的能力和动手能力。整理类作业：利用知识整理、思维导图等培养学生的知识归纳能力，达到温故而知新的目的。为了解学生知识掌握的情况，我校教研组统一编印“知识银行”代替期中检测，全面落实教学质量监控，提升教育教学质量。

4.开展作业教学研究。

作业是检验课堂教学有效性的重要抓手。在教研员老师的引领下，我校将作业教学纳入教研体系，拓宽学科教研、集体备课形式，充分利用课堂主阵地，提高作业质量。一是坚持课堂教学时间调控，要求教师每节课10分钟进行练习，让学生在课堂内真正的动起笔来，讲练结合，提高课堂教学的效率。二是组织作业设计交流研讨活动，开展教师作业设计交流研讨，提高教师作业设计能力，提升作业整体水平。三是进行作业讲评课研究，提高作业讲评的有效性。本次视导我校呈现了1节单元复习课，请教研员老师给予指导。

三、深化校本教研，强课提质

推进双减工作落地生效，学校是“主战场”，课堂是“主阵地”。如何才能让质量“提起来”？我们以课堂为突破口，提升教师专业素养，扎实开展校本教研，积极探索轻负优质的教学模式。

1.抓实校本教研活动。我校扎实开展常规教研活动，提倡即时教研、网络教研，开展集体备课、课例研讨、专题讲座、读书交流等活动。今年我们将教材培训和集体备课作为研究重点，积极参加区教材培训会，学期初备全册教材、做教学计划、课程纲要；学期中备单元教材、落实目标和课时；重点课时要研究教学方法、重难点的处理等。我们要求教师必须熟悉全册教材，课文要熟读，数学题先做。只有把教材装进脑子里，熟悉教法学法，才能备好课、上好课，扎实的校本教研活动增强了实效性和针对性。

2.开展专题研究。上半年以深度学习为研究重点，本学期教研活动重点是作业教学模式的研究。学校通过开展骨干教师示范课、领导下水课、青年教师汇报课等活动，进行课堂有效性的反复研讨。开展“深度学习”专题研讨活动，积极落实市区教学要求，推进课堂深度学习，抓实课堂主阵地。开展作业教学研讨活动，进行作业布置和讲评的深入研究，使双减落地，使作业真正达到轻负优质的目的。开展“阅读与梦想”整本书阅读研讨会，教给学生科学制定读书计划，培养学生良好的读书习惯，关注学生语文素养的培养与提升。 

3.人人打造“好课”。实施强课提质行动，怎么衡量教学质量？我们认真学习了《义务教育学校教学质量基本要求（试行）》，明确了我们的教学最终要培养学生德智体美劳全面发展。我们将目光聚焦课堂教学，牢固树立“以生为本”的理念，围绕“培养学生核心素养”，扎实开展“人人上好一节好课”活动。业务领导听课后要检查教案是否落实、作业如何反馈、如何辅导差生、如何开展反思等，要求老师们做到胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”。今年结合基本功评比，学校扎实开展模拟课堂等研讨活动，所有教师听评课均达到20次以上，提升了教师们的研究能力和教学水平。

4.规范课题研究。我校以科研课题为依托，提倡教师人人参与课题研究，构建了科学的教育科研体系，为教科研工作的开展提供了组织保障。学校从课题的申报、立项、开题，学校全程跟进指导，科学管理，立足课堂进行研究，调动了教师参与教育科研的积极性，保障了课题的深入研究和实施。为做好省级实验课题“家校共育下小学生良好行为习惯养成的策略研究”的研究工作，我校积极召开开题论证会，明确课题研究的意义、内容、目标，课题组全体研究人员加强理论学习，以家委会为依托，积极开展各项活动，发挥学校、班级和个人的主体性功能，培养了学生的行为习惯。上个月我校积极迎接课题的中期视导工作，得到了教科室专家的充分肯定。

四、完善课程体系，提升素养。

1.开足开齐开好课程。本学期我校在扩班和师资紧缺的情况下，克服种种困难，按照要求制定并落实学校课程方案，做到“四落实，四统一”。“四落实”即：课程、课时、师资、设施四落实；“四统一”即学校、班级、教师、学生的课程表必须统一。开足，即保证一二年级每周29课时、三至五年级每周30课时。开齐，即国家课程不随意增减课时，积极开设综合实践活动、传统文化、心理健康等地方课程和校本课程。开好，即加强课程的监管，加强对地方课程和校本课程的开发实施力度，确保三级课程有规划、有设置、有实施、有评价，提升课程管理水平。

2.积极开发阅读课程。为弘扬民族优秀文化,培养学生良好的阅读能力，学校进行了有益且有效的探索，低段以启蒙、诵读为主，中段以诵读、明理为主，高段以诵读、明理、迁移、讲述为主。学期初，教务处将诵读的内容分发给各班级，既有必读书目，也有选读书籍。每天语文教师组织学生晨诵午读，也可以利用诵读课程开展有效的学习。结合部编版语文教材中的“快乐读书吧”，学校购买全套书籍发给教师，并推荐给全体学生，定期开展读书交流会、好书推荐会活动。通过多年的实践，师生素养得到全面提高，彰显特色、富有活力的课程体系，成为学校内涵发展的驱动力。今年学校积极申报了济宁市吟诵特色学校，师生诵读作品《诗经 木瓜》、《临江仙二首》在济宁市中华经典诵吟大赛中均取得了第一名，其中《临江仙二首》获山东省中华经典吟诵大赛三等奖。

3.课后服务和社团活动融合开展。我校坚持自愿参加的原则，通过集体备班，深化课后服务研究，合理安排课后服务内容，确保课后服务时间2课时，确保学生基本完成书面作业。为解决课后服务和社团活动的时间冲突，我校将课后服务和社团活动有机融合，除自主学习与辅导、自主阅读外，学校开设了小篮球、书法、尤克里里等艺体社团，鼓励学生根据自己的特长爱好自主选择项目，满足学生多样化发展需求，培养学生的综合素养，促进学生全面发展。

“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”学校开展各具特色的学生活动，受到了学生的热烈欢迎。“读经典 习文篇”活动全校学生积极参与，激发了学生诵读经典的兴趣，培养了良好的读书习惯。“小书法家”活动把毛笔书法引进课堂，让孩子们感受到中华传统文化的美。“奥林匹克作文大赛”共推荐65名学生参加市选拔赛，提升了学生的习作能力。

五、坚持校本培训，携手同行

教师是“减负提质”的关键和核心，理念决定行动。“双减”工作对学校及教师而言，是责任和担当。我校坚持打造师德高尚、业务精湛的教师队伍，促进教师的专业成长。

1.抓培训学习。为将“双减”精神传达到每位老师，我们首先编制了《教师学习手册》，要求全体老师利用教研活动时间进行集中理论学习。二是积极参加各类教育教学培训和研讨活动，要求教师学以致用，撰写学习收获，上好汇报课。三是组织各类校本培训。通过“强课提质 减负增效”培训，进一步转变教师观念；开展“上好思政课 当好引路人”活动，充分发挥思政教师的积极性、主动性、创造性；开展“理解数学本质 提高计算能力”专题培训，给数学教师专业引领；“整本书阅读培训”使教师理解整本书阅读的意义，掌握教学方法，增强教学改革的执行力。 

2.抓基本功训练。我校通过开设专题讲座、教学观摩、教学实践指导等形式，使学校青年教师得以快速成长。学校给青年老师下发三套基本功（钢笔字、毛笔字、简笔画）练习本，要求青年老师每天写一写，每周练一练，每学期评一评。开展师徒结对，要求青年教师多向师傅们学习请教，以更快地适应教育教学工作。结合建党一百周年开展粉笔字培训活动，粉笔字作品进行全校展览，掀起了大练基本功的热潮。

3.以赛促练促成长。结合市区基本功比赛，我校积极组织，开展校级评比，共15位教师积极准备，学校严格组织评选，推荐的七位教师全力以赴、积极准备，教研团队倾心帮助，学校领导全程跟进、加强指导，在评比中都取得了优异的成绩。近年来 学校一批骨干教师成长迅速。张春梅主任在济宁市深度学习推进周中执教公开课，马莉老师在任城区英语教研活动中执教观摩课，王亚南、尹传倩两位老师参与了区级送课活动，均得到了的高度评价。在骨干教师的引领下，我校呈现了良好的教研气氛，也带动了整个教师团队的专业成长。

在积极落实”双减”工作中，我们紧抓常规管理、作业教学，积极落实课程方案，提升教师、学生综合素养。但也有一些困惑和现实问题，希望得到教研专家的指导。一是双减背景下怎样衡量教学质量，怎样进行量化，如何处理减负与提质的关系，还需要进一步的研究。二是双减工作还需要取得家长的长期配合和支持，也是我们努力的方向。