前  言

教育改革是当今世界不变的主题，国家的教育改革也迈出了重大步伐。国家、省市《中长期教育改革和发展规划纲要》的相继出台，提出“坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育”，办人民满意教育的总体目标，以“为了每个学生的终身发展”的核心教育理念来规划教育的改革和发展。使我们对济东中学的发展有了更加深刻的认识。

回顾济东学校的发展历程，展望学校的发展方向，我们清楚地认识到，学校挑战与机遇并存，困难和希望同在。未来三年，我们必须抓住发展的机遇，在上级主管部门的正确指导下，站在新的起点上，系统、深入分析现有成就、办学特色，凝练办学理念，进一步明晰办学思路，以师生共同发展为本，强化“学校共同利益意识”，发挥党组织政治核心作用，教代会参与民主管理、民主监督制度，密切联系社区，充分依靠家长委员会，完善家长和社会监督机制，以环境为依托，以规范为抓手，以优化为原则，以质量为目标，致力于管理创新，构建现代学校管理制度，建立学校文明共同体，努力使学校成为师生共同发展的乐园，把学校打造成为一所“有魅力质量，有灵魂品质”的区内优质学校。

在问卷调查、个别访谈、专题研讨的基础上，对本校发展现状进行了全面诊断，对学校未来三年的发展方向、发展思路及目标举措进行设计和规划。

第一部分    学校基础

一、历史回顾

济宁高新技术产业开发区济东学校创办于1996年，原属兖矿集团，于2008年1月划归济宁市任城区，2013年10月划为济宁高新区管理。学校占地面积46563.8平方米，建筑面积10441平方米，绿化用地面积5200平方米，体育用地面积18160平方米。学校办学条件优良，现有300米环形塑胶跑道的田径场地，高标准室内体育馆；各类活动设施齐全；理化生实验室、科学探究式、电教室等各功能室均按标准配备，能够满足正常教学需要。学校周边环境良好，校内绿化、美化优良，适合学生学习和成长。学校被评为山东省规范化学校、全国青少年校园足球特色学校、省级绿色学校、济宁市教学示范校、济宁市教育教学先进单位，济宁市党建示范校，济宁市文明校园等荣誉称号。

二、现状分析

学校全面贯彻党的教育方针，坚持“德育为首、教学为主、育人为本”的办学思想，不断发展内涵，追求卓越，现已办成一所有质量、有声誉、有特色的优质学校，被济宁一中、济宁育才中学、济宁实验中学确定为优秀生源基地。

济东中学长期坚持一个中心：以教育教学为中心；把握一个重点：以“探索、推进课程改革”为重点；突出六项工作：学校党建工作、校园管理工作、学生管理工作、教学管理工作、队伍管理工作、后勤管理工作；实现一个目标：确保教育教学走在全区前列，创办人民满意的教育。清晰的思路，明确的目标，为全面完成各项工作任务打下了良好基础。

学校荣获高新区教育教学先进单位、济宁市实验室管理工作先进集体等荣誉。学校女子足球队勇夺济宁市“市长杯”中学生足球赛2016年、2017年两届冠军；羽毛球队参加山东省中小学生体彩杯比赛，获得了男单第一、女单第五、团体亚军的佳绩；男、女篮球队分别勇夺高新区首届中学生篮球赛双冠王。

成绩记录着我们的勤劳，蕴含着我们的智慧；新的起点，带来了新的机遇和挑战，也孕育新的憧憬与希望。站在更新更高的起点上，我们将扬帆起航。

第二部分    行动纲领

三、办学思想和目标定位

（一）办学理念

“成就教师，发展学生，为学生一生的发展奠基。”

其内涵分为三个层面：

第一层面“成就教师”。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。具有敬业精神、专业素养、严谨治学、乐观积极的教师队伍是办好一所学校的先决条件和坚实的基础。因此，培养、建设一支具有敬业精神、专业素养、严谨治学、乐观积极的教师队伍是我们学校办学理念“成就教师”的起点和归宿点。从教师的思想、专业素养等方面打造教师队伍，这才是学校长足发展至关重要的因素。而建设具有人格和学识魅力的教师是“成就教师”的最高境界的追求。“成就教师”不仅是时代、社会、形势发展的需要，而且是教师从事教育工作自身发展的需要。

第二层面“发展学生”。以生为本，学校教育的对象是学生，学校一切工作的目的为了学生。“发展学生”，以培养学生良好的习惯为基本，促进学生的全面发展。初步养成良好的学习、行为习惯；培养学生健康、主动、向善、较为广泛的兴趣爱好。”良好的学习习惯为读书、写字、听课、认真完成作业、预习、积累、思考等的习惯。良好的行为习惯为尊老爱幼、讲文明、懂礼貌、讲卫生、守纪律、严格要求自己、不说谎、不做损坏他人的事、能分清对与错、经受一点挫折等的习惯。培养初中学生对音乐、体育、美术、科技、其他兴趣的爱好。

第三层面“为学生一生的发展奠基”。即初中教育要把握教育的规律性，学生的年龄特征和阶段性的规律，不是以学生的成绩作为衡量学生的唯一指标，而是让初中学生在这个阶段自然地习得知识、本领和技能，不背负沉重的课业负担和过早地对学习失去兴趣，培养初中学生健康、积极、乐观、自信的思想情感，为学生将来能有坚定的冲劲、动力和自我发展渴求打下基础。亦即“为学生一生的发展奠基”。

我们的校训是“求真  求实  求新  求美”；校风是“勤学守纪，文明向上”；教风是“爱生严谨，求新上进”；学风是“虚心求实，刻苦严谨”；作风是“团结拼搏，追求卓越”。

（二）办学目标

立德启智 健体尚美。

学校坚持“以人为本”，确立为学生终身发展奠基的理念，开展“立德、启智、健体、尚美”教育，突出培育学生乐学善思的学习品质和主动进取的人生态度。全体教师用爱心诠释教育内涵，用责任引领学生未来，敬业奉献，创先争优。　　

（三）培养目标

发挥我校骨干教师的专业引领作用，促进教师同伴互助，共同成长。努力使学校成为专业化教师发展的基地、名优教师成长的摇篮。推行“青蓝工程”，新教师及青年教师和骨干教师结对帮扶，在骨干教师的引领下，共同实践探讨，努力培养一批校级、区级、市级名师。使学校教师队伍、教学质量普遍让社会满意，提升教育形象；把广大中学生培养成为身心健康，基础扎实，并且能主动发展、全面发展、特长发展、自我完善的一代新人。　　

四、重点项目

（一）重点发展项目

1.深化立德树人，增强学校德育工作实效。

（1）2021年德育主题：不忘初心，牢记使命

（2）要求：在2020年不忘初心，牢记使命主题活动的基础上，进一步学习英模事迹和大国工匠精神，培养爱国情怀；实施中国优秀传统文化体验、社会大学堂寻访，关注文化浸润；继续夯实常规工作，关注规范传承。

（3）措施：

①加强德育队伍的建设和培养。加强班主任队伍建设，做好班主任校本实务培训。通过班主任工作专题论坛提升班主任的服务意识、责任意识和管理艺术的意识，同时也为学校优秀班主任创设展示的舞台，切实提高全员、全方位、全过程育人的意识，提升班主任的育德能力

②加强养成教育的实践和研究。以“没有规矩不成方圆”理念开展行为规范养成教育，强化行规教育、训练、检查、反馈的流程管理。以“礼仪好少年”、“作业习惯规范指导”、“课间休息安全文明指导”为重点，将行规训练落到实处。同时，发挥学生志愿者组织的作用，培养学生自我教育、自我管理能力，提高养成教育效果。

③落实德育课程，做好“向英雄学习”系列教育活动。以班队活动为载体，结合“向英雄学习”主题教育活动，继续开展“不忘初心，牢记使命”主题教育活动，让学生在实践活动中加深道德体验，深化社会主义核心价值观教育，深植爱国情怀。

④加强学生心理健康教育，由心理健康兼职教师负责落实具体工作，以此提升学生的健康意识和自我保护意识，并做好栏目的资料备案，规范心理辅导室的使用，为争创心理健康教育达标校做准备。

⑤办好家长学校，继续发挥家庭教育功能，分层抓实家庭教育指导工作。完善学校、级部、班级三级家委会，在学校大型活动中继续落实家庭教育志愿者机制，让家长成为学校活动的参与者、同盟军，形成教育合力。加强班主任与家长间沟通方式的研讨，积累家庭教育指导的优秀案例，提升家庭教育指导的科学性与实效性，形成良好的家校关系。

2.落实基于课程标准教学，扎实课堂教学，深化校本研修，关注学业质量提升，将减负增效落到实处。

（1）要求：校本研修，科研增效；课堂教学，提质增效；基于标准，规范增效。

（2）措施：

①研读课程标准，落实基于标准的教与学。

认真学习和领会课程标准，理解课程标准的内涵。以教研组为单位，认真研读教材，把握教材中的基础知识和技能。关注课堂教学策略的突破，尝试“合作学习、主动探究”等学习的策略实践，激发学生学习的主动性。加大学校课堂开放力度，让家长通过听课、交流，了解基于课程标准的教与学。

②上好每一堂家常课，提升课堂教学行为。

好的课堂教学应该是：教师的教要贴近学生的学，根据学生学的过程设计教的过程，这是因学定教；根据实际教学情况，活用教案，体现出教学活动的生成性，这是因学施教。教师紧紧围绕因学定教和因学施教这一中心上好每一堂家常课，课后要继续基于以下标准反思教学效益，提升课堂教学行为。

③增加互动研讨，实现课堂文化融通

跨年段研讨：以学科教研组为单位，各年级组推荐研讨课，在基于学科项目研究的基础上，开展学科项目课堂实践研究，提升课堂实践能力。

多视角教研：市区知名教师专家与本校教师教学交流；校际之间团队与个体开展“同课异构”等互动方式，拓宽教研活动的形式和内容，实现课堂文化融通。

④深化校本研修，提升群体研学智慧

继续开展“青年教师汇报课”、“教学模式研讨课”、“骨干教师示范课”系列活动，促使教师把学习化作生活，提升学习的自觉性。

明晰学科教研组长和备课组长的职责。校本教研做到四定，提高教研活动质量，并认真做好活动记录，重在磨课。

强化年级组、教研组包保责任制，注重对年级组和教研组工作的检查与指导，提高管理人员的使命感；

⑤优化教学流程管理，提升质量管理能效。

严格执行课程计划，规范教学行为。落实学校课程计划，落实基础型课程、拓展型课程和探究型课程的实施，落实“阳光大课间”、“眼保健操”和“每天锻炼一小时”。

加强每学期全员常规工作管理检查：教务处、教研组长和备课组长加强本级组的常规工作检查。对专课专用、备课、上课、作业批改与反馈辅导这四项教学基础环节加强巡视检查。

加强各年级各学科质量调研：在注重书本知识的基础上同时注重学生的知识积累与实践运用，加强质量分析。同时做好学科技能过关工作，如体育学科的足球、篮球基本技能，理化生学科的实验操作等。

校内质量检测调研后，进行学困生和学困班的个案分析研究，共同关注学困生或学困班的成长与进步。

（二）学校文化体系规划

1.精神文化建设

校园精神文化是校园的核心文化，也是校园文化建设的所要营造的最高目标。因此我们的办学理念：“成就教师，发展学生，为学生一生的发展奠基”；校魂：读书  研究  合作  创新；校训：“求真  求实  求新  求美”；校风：“勤学守纪，文明向上”；教风：“爱生严谨，求新上进”；学风：“虚心求实，刻苦严谨”；作风：“团结拼搏，追求卓越”。

2.环境文化建设

从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，按学校规划分批完成学校的净化、绿化工作，力争用三至五年时间使校园环境达到花园式学校的要求；创设各种文化设施，开辟板报栏、橱窗、个性展示墙、名师名生展示走廊、图书室、阅览室等思想、文化教育阵地；利用功能室展出学生书画作品，开辟文化墙，使学生亲自参与自我熏陶；在学校主要部位设立名人名言宣传字画，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次。

3.活动文化建设

运用学生喜闻乐见的形式进行教育。组织学生观看爱国主义教育片或优秀影视片；利用各种纪念日，组织开展读书宣传活动；每年组织新生开展入学教育，进行新队员宣誓；举办各种知识竞赛或演讲会等活动，使学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。积极开展校园足球等各种健康有益的课外文化活动，活跃学生的课余文化生活，以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全校学生自主参与的活动，丰富第二课堂。

4.课堂文化建设

采取“经验交流（班主任）、案例分析、课堂研讨、示范课、公开课”等形式来提高教师的教学能力；用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯；提供机会让老师走出去学习，利用专业引领这一形式指导教师的教学实践；加强教师之间的对话、互动和合作；要求教师做好教学反思，让教师在自我反思中提升教学综合能力。

第三部分  实施纲领

五、德育工作

（一）德育工作的基本目标

1.指导思想

中小学德育工作要始终以习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观为指导。坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，认真贯彻《中国教育改革和发展纲要》，积极推进教育教学改革，把学校德育工作摆在素质教育的首要地位，树立育人为本的思想，将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到教育工作中的各个环节，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

2.德育内容

依法对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。坚持以先进的理论为指导，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育进程，切实确保德育重要地位，加大力度强化心理品质教育和学风建设，采取有效措施，切实促进学生的人生观、价值观和世界观，以及良好个性心理品质，学会求知、学会做人，逐步将德育工作推向序列化的轨道，为祖国建设培养“四有”创新型的建设者和接班人。

3.德育目标

（1）总体目标

培养学生热爱祖国，具有报效祖国的精神，拥护党的领导，初步树立为祖国的现代化事业奋斗的理想志向和正确的人生观，具有公民的社会责任感，自觉遵守社会公德和宪法、法律，养成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法，具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力、自我教育能力。

（2）具体目标

①六年级：侧重加深对爱祖国、爱科学的理解，加强规范养成教育，有明确的学习目的和目标，自尊、自理，能专注于各门文化课学习，学有成效，积极参加社会实践。

七年级：将对祖国的热爱，对追求人生目标的热情转化为勤奋学习的行动，自爱、自强、勇于质疑、创新。

八年级：把“热爱”教育、当前的学习和理想等变为报效祖国的实际行动，练就过硬本领，在学会求知和各类有益活动中，不断增强审美意识，形成正确的世界观、人生观、价值观。

九年级：以扎实的准备来迎接祖国的挑选，自重、自强、坚毅、勇敢，有较强的责任感、使命感和个性人格。

②优秀生：要勇敢为人先，勇于创新，实现全面发展争创一流的目标，有健康的人格，成为正面榜样。

中等生：取他人之长，补自己之短，改进学习方法，不断进取，奋力赶超先进。班级管理与任科教师都应做有效的抓“中间”来促“两头”，发挥好他们的稳定作用。

学困生：端正思想，改正习惯，从对人生价值、有所作为等的领会与理解中，激发动力；从专心读书，守纪遵规和独立完成学习任务方面入手，重塑自我。

③特长生：既要乘势扬长，又要薄弱科目和方面力争有所提高。

4.实施途径

学校必须充分发挥主导作用，并与家庭、社会密切配合，形成学校、家庭、社会三位一体的德育网络体系。坚持课内外、校内外相结合，互相配合，形成合力，完成德育任务。

（1）充分发挥课堂主阵地的作用。除道德与法治课对学生进行思想品德教育外，其他各学科要结合学科特点，对学生进行思想品德教育，寓德育于各科教学内容和教学过程之中。

（2）学校党组织要充分发挥政治核心作用，团结带领广大教职工做好德育工作；充分发挥工会、共青团、少先队组织作用，发动广大教职工做好德育工作。

（3）班主任工作是培养良好思想品德和指导学生健康成长的重要途径。

（4）寓德育于劳动与社会实践、活动课程与课外活动之中，把理论与实践结合起来，增强辨别是非的能力，通过活动，发展学生特长，培养学生道德情操、意志品质和生活情趣。

（5）心理咨询是培养学生健康心理品质的有效途径。

（6）校园环境建设，整洁、优美、富有教育意义的校园环境是形成整体性教育氛围的不可缺少的条件。

（7）学校领导建立、健全贯彻创建德育特色的岗位责任制。每个部门都应有德育的功能，每个教职工都应当是德育工作者。学校应对各个职能部门和教职工分别提出教书育人、管理育人、服务育人的明确要求，作为考评教职工工作成绩的重要依据，把中小学德育工作与贯彻落实《中小学教师职业道德规范》紧密结合起来。

（8）强化德育工作的表彰奖励和评估制度，每年对德育工作突出的个人进行表彰奖励

（二）德育工作的主要任务

1.指导思想

依照《中小学德育大纲》，进一步贯彻落实《公民道德建设实施纲要》 继续加大贯彻落实《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》的力度，以弘扬和培育民族精神为核心、以培养学生良好行为习惯、道德品质和健康人格为目标，牢固树立“育人为本、德育为首，人人都是德育工作者”的理念，以日常行为规范教育为抓手，着重对学生进行以文明礼仪为重点的基础文明养成教育，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。

2.工作原则

以人为本，循序渐进，持之以恒。坚持爱心、细心、耐心正面教育和贴近生活、贴近实际、贴近学生的教育原则。坚持“细、小、实、特”。“细”即“耐心细致、春风化雨”，“小”即“从小入手、以小见大”，“实”即“脚踏实地、求得实效”，“特”即“结合实际，注重特色”。让学生在实践活动中体验、感悟、熏陶，培养良好的品德和行为规范。

3.具体工作目标任务及措施： 

（1）树立当代教育工作者的良好形象。倡导以生为本，以德服人的教育理念，形成勤于学习、善于育人、勇于创新、乐于奉献的高尚师德；在德育教育工作中，晓之以理，动之以情，提高德育工作的感召力，使学生德育工作卓有成效;。

（2）加强学习，提高师德修养。进一步认真学习《德育大纲》，加强目标管理，关心学生健康成长；

（3）抓好行为规范教育， 把良好习惯教育作为学生素质提升的突破口，带动学生良好习惯的形成；

（4）多与家长联系，加大家访力度，采用走访和约访的形式进行，建立家校联系，沟通学生在校和家庭情况，对学生多鼓励，多指导，少批评，少指责，切实减轻学生的心理负担。

（5）对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的教育；对学生进行全面教育。

（6）加强后进生的教育与转化。后进生转化工作做到有计划，有措施，勤总结，重在落实。要求教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作。

（7）教师引领，学生行动。如教师要注意食堂文化，不浪费粮食；教师要注意办公用品的节约使用，注意公共财物的爱护。

（三）德育工作的主要举措

1.德育工作的领导

（1）学校德育工作由校长全面负责，德育负责人专管，班主任是本班学生思想教育工作第一责任人。

（2）德育主任、团队干部、年级主任、品德教师及相关教师组成德育工作领导小组，定期召开会议，研究学生德育工作现状、任务、内容和方法。

（3）建立学校、社会、家庭三结合的德育网络，争取社会各方面对学校德育工作的支持。

2.德育工作的途径

（1）坚决执行党的教育方针和政策。德育工作要认真落实《德育大纲》和《小学生日常行为规范》。

（2）加强教师职业道德教育，教师要做学生的表率，思想品德教育要渗透在各科教学之中。

（3）教师要关心和爱护学生，建立平等的师生关系，坚持正面积极教育原则，做好学生个别教育的转化工作，防止简单粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚学生。

（4）全面关心学生的健康成长，组织引导学生接触社会、了解社会，提高学生的识别能力。

（5）逐步拓宽教育渠道，做到学校、家庭、社会教育相结合，争取共建单位成员和家长参与学校教育工作，办好家长学校，提高家庭教育水平。

（6）正确使用好学生各种手册，沟通教师与家长的定期联系。

（7）充分运用学校的各种宣传工具，教育学生关心国家大事，开拓学生视野。

（8）认真贯彻班主任工作条例，开好班团会，抓好班级常规教育，注意培养学生良好的文明行为习惯。

（9）认真做好德育常规管理工作。按要求组织好升旗仪式等学生活动。坚持“常规工作分类管，重大活动共同抓”的原则，较好地完成各项工作任务。

（10）注意德育过程积累，并随时形成德育材料，妥善保存，要认真总结德育的经验教训。

（11）坚持定期操行评定制度，培养学生良好的行为习惯和自治自理能力，优化学生的成长环境。

（12）做好班级、学生、班主任的评先评优工作。

（四）德育工作的方法

1.订计划，勤检查，多评比，善总结。

2.树榜样，立典型，培优转差，分类要求。

3.启发引导，多鼓励，少批评。

4.实事求是，说实话，办实事。

5.坚持原则，不姑息迁就，依法治教，严谨治学。

6.实施量化管理，奖勤罚懒。

7.勤家访，多谈心，深入了解。

8.深入调查，重视研究，听取意见，改进方法。

六、课程建设、课程规划

（一）校情分析

1.发展优势与经验      

（1）学校办学规范，严格执行国家课程计划，深入推进学校课程改革，课程架构能立足学校实际，努力顺应学生发展需求，课程建设目标清晰。

（2）学校师资队伍优良，专业素养较高。教师的专业发展意识较强。同伴互助、共同研究的良好氛围逐步形成。

（3）学校在课程改革中开发课程资源，努力实现课程目标。利用学校现有资源，如图书室、计算机教室、少先队活动室、实验室、阅览室、美术室、音乐室、书法教室等对学生进行教育；学校还通过开展各种活动，如综合实践活动、社团活动、文艺活动等，利用这些校内和校外及网络课程资源，促进学生全面发展，有效提高教育教学质量。

（4）学校基本建设不断完善，校园办学条件不断改善。目前校园环境优美，设施齐备先进，优越的办学条件为学校的课程建设奠定了坚实的物质基础。

2.存在的问题

（1）学校课程建设整体发展不平衡，三类课程的实施还存在差异，有些自主课程（社团活动）开设质量还不高，教师资源也缺乏，校本课程还较薄弱，还有待完善。    

（2）近年来，教师课程意识虽在不断增强，但课程的实施能力参差不齐，校内人力资源的不足，对学校拓展课程、校本课程建设形成一定影响。    

（3）基础型课程校本化实施的有效性尚待提高和完善，课程管理制度的完善研究还需进一步深入。

（二）课程建设目标  

总体目标：

依据据国家、省、市、区教育局指导性文件和学校的育人目标，考虑到学生的兴趣发展需要和学校的课程资源，突出本校课程特色，经学校课程组织机构集体审议，初步确定我校学校课程的总体目标是： 通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发：提供丰富而适性的课程，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明；使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，跟上时代发展的步伐；使每一位独具个性的学生在道德、体育、智力、美育、社会等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和有担当的公民作好准备。

1.国家课程开设。严格按照《义务教育课程设置实验方案》和《山东省义务教育课改实验区课程计划（试行）》设置课程。学校制定了《济东中学课程规划方案》，开全了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，严格遵守上级部门规定的作息时间。

2.严格落实地方课程。按照教研室研究，设置地方课程六、七年级每周4课时，八、九至六年级每周3课时。体现教学内容的多元性和选择性。    

3.开发丰富的校本课程。一是在开足开齐国家课程的基础上开好地方课程，将书法课作为地方课程，同时开设校本课程，将围棋课作为校本课程。二是结合学校实际情况，根据教师的不同才艺，学校又开设足球、羽毛球等多个社团活动，丰富了校本课程，开发了学生的潜能，更丰富了学生的生活，提高活动的时效性。

（三）课程建设规划原则 

1.基础型原则：树立全面的基础观，重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求的落实。注重培养学生基本的能力和方法、注重积极的情感和态度的养成。      

2.整体性原则：加强各学习领域、学科课程、主题教育活动之间的协调和衔接，整体协调学科课程中基础性与发展性、统一性与选择性等多方面的关系。坚持课程建设、实施与评价一体化的原则。      

3.多样性原则：加强学校课程的开发和实施，促进学校课程结构的多样化，增加课程的选择性。  

（四）课程设置内容

学校在全面贯彻落实国家和地方规定课程的同时，积极探索和开发学校的自主课程，开足开齐三类课程，不断丰富学校课程门类，以满足每个学生参与各类学习活动的要求，激发学生学习的兴趣，为学生创设丰富、快乐的校园生活。通过课程的全面实施，提高学生的综合学力水平，提升每一个学生的学习生活品质。   1.课程设置

2.自主课程（社团活动）

3.综合实践

（1）课程目标

①培养学生的发现问题和解决问题的能力。发现问题就是能够从现实生活中发现问题、敢于提出问题，它是创造的起点，不会发现问题就没有创造性。综合实践活动通常围绕一个需要解决的实际问题展开。

②学生生收集、分析和利用信息的能力。综合实践活动展开的过程中，学生需要利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，需要整理与归纳信息，并恰当地利用信息，在这个过程中，有利于培养学生收集和处理信息的能力。

③培养学生的创新意识和创新能力。综合实践活动要求学生在活动过程中不拘泥书本，不迷信权威，鼓励学生充分发挥自己的想像力。

④树立“团队精神”，学会合作、学会利用各种符号和工具与他人交流养成尊重他人、诚实自信、积极进取的良好品质。

（2）课程设置

①任课教师：结合我校实际情况，各班的班主任教师均为综合实践活动课兼职教师，其他老师有义务承担综合实践活动课的指导老师职责，兼专职教师共同指导综合实践活动课程。

②课程内容：综合实践活动课没有教材，课程资源由学校课题组、任课教师自行开发，学校将已经开发的课程资源汇集成综合实践活动课程资源包，全校师生共享。为了更好地实施这门课程，学校参照综合实践活动课程的四大块内容及我校在资源开发上的特色，设置主题平台，对不同年级提出不同要求，力求课程资源更符合学生的年龄特点与认知水平。

③校本课程：学校围绕“传承美、欣赏美、创造美”的办学特色，开展以围棋、海量阅读为特色课程，努力打造特色学校，促使学生健康快乐成长。

（3）课程实施 

加强课程规划的宣讲、解读，引导教师深刻理解课程整体育人功能，进一步明确学校课程建设目标、育人目标的定位，明确教师自身的努力方向和所需承担的课程建设任务。

编制学校课程计划，每学年根据学校课程计划扎实落实课程目标，并在实施与实践中不断优化课程结构，统整课程内容，增强课程链接的紧密度。  

注重队伍建设。学校课程规划实施的主体是教师，未来几年，学校要通过校本培训、实践指导、教师相互间的经验交流、专家辅导讲座、教学沙龙活动等方式，加强教师团队建设，开发教师的多元智能，促进教师多元发展，不断提升教师的课程实施能力、课程执行力。  

（五）课程评价

1.对学生的评价

（1）制定《学校课程评价方案》，从“课前准备、参与态度、知识技能掌握、阶段成果展示”四方面进行综合测评。

（2）选修课程学生两年内不能更改课程，并在两年内修满五分的学生顺利毕业，可申报另一门课程。

2.对教师的评价

（1）每一堂课都有教案，内容和形式受学生喜欢。

（2）认真登记学生出缺勤，课堂组织纪律较好，不让一个学生流失在课堂外。

（3）课堂实施中随时关注学生学习兴趣及效果，及时调整教学内容及方法。

（4）期末按学分制评价标准，对每个学生学习情况作出实事求是的评价。

（5）制定学校课程奖励制度，对参与积极，成绩显著的老师给予适当奖励。  

（六）学校课程建设保障措施  

1.学校要有坚定明确的办学理念和学校独特的发展方向。

2.学校组成以校长为核心的学校课程规划组织机构，群策群力，民主开放。

3.经常组织学习和培训，促进教师课程知识和技能的不断提高。

4.学校制度一系列学校课程管理制度和改进制度，建立学校课程内部监督机制。

5.定期进行课程的教和学的评价，推进其深入持久进行。

七、课堂教学改革、课堂教学提升

（一）指导思想和基本原则  

1.指导思想  全面贯彻党的教育方针，深入有效实施素质教育，树立先进教育思想，坚持育人为本、德育为先、立足基础、挖掘潜力、注重创新、统筹发展，不断提高教育现代化水平，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意教育。    

2.基本原则   以先进的教育理念指导课堂教学改革，以现代教育技术整合学科教学，打破教师讲学生听”的传统教学模式，逐步打造高效课堂教学模式；课堂教学改革以教师主动提升和以学生学会学习为标志，最大限度调动学生学习的主动性和创新精神，逐步形成主动学习、积极思考、合作探究、质疑创新的新型学习方式，培养师生终生学习的意识和能力。

（二）工作目标

1.在深化课堂教学改革过程中逐步形成优势学科。

2.切实开展课改研究行动，至少涌现两个以上的优秀课改教研小组。

3.每个教研组培养三名以上具有个人教学特色的典型教师，能影响和带动本学科的课堂教学改革。

4.每学期都要通过集体备课形式打磨出一批符合新课程理念的具有创新型的研究课及示范课。

5.开发、撰写以及使用 “煤矿文化”、“运河文化”校本课程。

6.每位教师都能熟练用现代化手段授课。

7.形成有济东中学特色的课堂教学模式和相对应的评价体系。

（三）现状分析    

1.师资队伍。专任教师学历达标率100%，市级以上“教学能手”1人、区级“教学能手”15人，市、区级骨干教师和学科带头人8人。

2.生源构成。我校生源为高新区接庄街道、太白湖区石桥镇周边农村学生及济东新村社区和部分外来工子女。呈现“留守孩子多、单亲子女、困难学生多”的特点，学生文化基础整体相对薄弱，学校教育教学管理上还是存在一定的难度。  

3.教师结构不协调。年龄不协调，中老年教师人数比例太大，平均年龄47周岁；学科结构不协调，语文、历史学科师资偏紧；教学能力不协调，同一年级一学科平均分有差十几分的，同一班级不同学科教师教学水平存在较大差距；教师管理能力不协调，工作能力存在较大差距。  

（四）实施内容     

1.丰富课堂教学的组织形式。课时安排应根据新课程的实施方案进行改革。根据学校实际需要以及学科的特点，同时也关注学生的多元智能，打破以班级授课为单一的传统授课形式，开发拓展课和探究课，适当采取分层教学、走班教学的不同形式，尽量满足所有学生的求知需求。     

2.激活课堂教学，强调科学的学习方法指导。切实转变教育观念，落实学生的主体地位。学校提倡根据学科特点进行探索并创新多样化的教学方式，旨在运用科学的学习方法指导学生并培养学生的科学学习能力。

3.培养学生探究性学习能力。传统课堂教学过多地关注学生“接受”现成的知识。学校积极倡导教师因“课”制宜，创设情境，激发兴趣，引导学生带着问题学会积极思考、交流合作、探究发现、充分展示和大胆质疑，使学生在合作探究中学会学习，逐步培养学生探究性学习的能力。

4.以现代教育技术整合学科教学 教研组或教师要学会选择和制作课件并运用于自己的课堂教学之中，并逐步适应、熟练驾驭在计算机网络环境下的课堂教学活动。

5.改革课堂教学评价 改变传统的课堂教学评价模式，建立以“教学设计、教学过程、教师素养”相结合的综合教学评价体系。

（五）实施步骤

1.拟定规划阶段（2021年1月-2021年6月） 学校通过各种形式和途径如问卷调查、座谈会、走访和谈话等形式对教师、学生、家长和社会进行调查，广泛征求大家的意见和建议，再根据学校实际情况和条件，拟定切实可行的规划，为后期的深化改革做充分的准备工作。

2.全面提升阶段（2021年7月-2022年12月） 加快课堂教学改革的典型培养力度，完善培养计划，每个教研组培养三名以上具有个人教学特色的典型教师，能带动本学科的教学改革；学校还要培养2个以上的课改优秀教研组，能带动整个学校的教学改革。其做法和步骤如下：

学校要成立“深化课堂教学改革领导和指导小组”；召开师生大会和家长大会，大力宣传课堂教学改革的必要性和可行性，最大限度的得到大家的支持、理解和配合。

由各教研组组织学习先进的教育教学理论和课堂教学改革的先进经验，在教研组达成课堂教学必须改革的统一共识。

各教研组分析本学科的优势与特点，对本教研组当前的课堂教学情况进行分析、解剖、找出不足、研究对策，寻找形成优势学科的新的增长点，并在此基础上拟定教改方案或计划。

以教研组为单位深入开展“学课标、钻教材、论教法”的学习培训活动，使课堂教学改革具有团队意识和整体提升意识。   

各教研组通过同课异构或磨课形式推出预习课、新课、复习课、练习课等备课和授课的课型模式，然后指定教师上研讨课等，反复打磨，最后形成本学科最佳备课和授课模式。  

逐步完善精品课堂系列创建活动，创建“精品课堂”，并借“精品课堂”教学大赛的契机，推出一批涵盖各学科的精品优质课和优秀教师。

各教研组要认真梳理课堂教学改革中出现的问题，将课堂教学改革中出现的实际问题转化为课题，以课题的形式发现、研究和解决不断出现的新情况和新问题，深化高效课堂的课题研究，再用课题研究提升实际教学，确保课堂教学改革的有效进行。

语文组还要承担校本课程“煤矿文化”、“运河文化”的开发、撰写以及使用的研究和实施工作。

大力开展和精心组织教学大赛活动，推动和深化课堂改革并努力使之变成常态化，逐步修订和完善教学评价体系并与职称评定和绩效挂钩。

3.形成特色阶段（2023年1月-2023年12月） 总结、提升先进的经验，组织现场会交流，推广各教研组的教改经验，使教学的高效益成为提升学生综合素质和教育教学质量的主要途径，形成济东中学教学教改名师团队，30%以上的教师课堂教学特色鲜明且教学效益高。

各教研组汇编课堂改革的优秀案例集，总结教研组课题研究的经验，学校评选优秀教研组。

（2）举办优质课的说课、讲课、评课竞赛展示活动；举办合乎课改精神的高质量的备教批辅考研等过程性资料的展评活动。

（3）向区、市级展示一批高质量的课堂教学改革的实验课。

（4）形成有济东中学特色的高效课堂教学评价体系。

（5）形成两门以上的优势学科和一支在济宁高新区具有一定影响力的名师队伍。。

（6）拥有高质量的教育教学，为社会输送高质量的合格人才。     

八、师资队伍建设及教师专业发展

（一）学校现状分析

1.目前教师队伍的实际情况

现有专任教师学历达标率100%，市级以上“教学能手”1人、区级“教学能手”15人，市、区级骨干教师和学科带头人8人。

2.有利因素

（1）有一支爱岗的教师队伍

学校教师整体年龄层次年富力强，富有责任心，在岗位实践中脚踏实地地做好教育教学工作。班子成员年富力强，善于思考，精于管理，想大事，能创新，做实事，能干事，主观上积极努力把事情做好，正不断以开拓进取的精神求真务实的工作。

（2）初步完成了一系列的管理制度

学校实行校长负责制，党支部发挥监督保证作用，重大决策经教代会讨论决定，坚持校务公开制度。制定有系列岗位职责和规章制度，各部门目标明确，人员职责分明。

3.不利因素

（1）师资队伍年龄偏大，整体素质仍需提高。教师对确立新理念，实施新课程的紧迫性认识不足，主动发展的意识不够理想。

（2）内部管理有待持久规范。体现在管理制度的欠缺，“不持久”的管理成分较大。

（3）生源总体素质有待提高。表现在养成教育滞后，难吸引优质的生源。学区内的生源外流较大。

（4）部分家长对子女的学习不够重视，家庭的学习氛围不浓。

（二）师资队伍建设及教师专业发展目标

建立一支政治思想和师德良好，具有一定文化和业务水平的师资队伍；强化教风“敬业、求实、善导”。加大对名优教师的培养力度，加强与兄弟学校的交流合作，把校本培训与选派教师外出培训、网络培训结合起来，进一步促进班主任队伍专业发展；打造班级文化特色，进一步健全班主任交流制度。做到“教学五认真”，检查规范化、常态化，健全“学校—教研组—教师”三级科研网络，促进教师专业发展。

阶段性目标：

第一阶段：2020年9月到2021年7月

1.重新整理和制订完善发展性评价方案、队伍建设方案、学校考勤制度、教师奖惩制度等各项规章制度，初步形成一支团结、敬业、善研、创新的教师队伍。

2.加强校风、教风、学风、班风建设，并与学校工作，班级工作结合起来，落实到工作之中。

3.加强师德教育，提高教师的政治素质和职业道德，提高教师的业务水平。完善学校师德工作实施方案，建立教师的政治学习体系，积极开展师德经验交流。

4.强化师能训练，提高教师的业务素质，学校定期开展业务评比，充分发挥专业引领来促使教师教育观念的转变，开展教学活动、读书活动等，扩大教师的能力和视野。

5.以抓常规教学管理为主线，重过程管理。

6.加强学习型组织建设，加强住处技术培训。

第二阶段：2021年9月—2022年7月

1.党员在学校各项工作中发挥应有作用。

2.强化教风“敬业、求实、善导”，努力形成建立一支家长、社会满意的教师群体。

3.到2021年完善微机室、班班通等，校园网建设强化教师信息化技术培训，为教师熟练掌握与应用现代化教学提供保障。

4.进行教师发展性评价，名师队伍建设实施等工作，加强校本培训，加大骨干教师培养力度。初步建成一支具有创新能力教师队伍。

5.加强走进名校手拉手活动。

6.教师队伍建设上选派骨干教师进名校。

7.实施好“先学后教、以学定教”的教学模式，成立教学小组。

8.抓好学校的特色课程，以国学课程为基础，大力开展校本课程资源。

第三阶段：2022年9月到2023年7月

1.建成一支具创新能力的，科研型的教师队伍。课题研究成果显著，学生“十大养成习惯”特色办学初具规模，学生全面发展，办学效益得到学生、家长、社会的广泛赞誉。

2.抓住教师评聘结合的契机，深入调研，制定完善教学管理办法，并认真实施。

3.加强校本教研工作，在成熟稳定的模式下，开展有主题的校本教研活动，全员参与研究。

4.树立良好的师表楷模，制定教师礼仪规范，要求教师严以律己，对照执行，形成习惯，提升自身素质。

5.大力开展读书活动，将读书活动与教师专业发展，学生的学科教学结合起来，养成终生读书习惯。

6.努力形成政治思想和师德表现良好，具有较高文化和业务水平的师资队伍。

（三）实施措施

1.制定教师个人发展规划

指导每一位老师根据自身实际和学校发展规划，制订并实施个人发展规划。

2.根据教师个人发展规划，教师的个人素质，实施分层培训。

（1）制定名教师、骨干教师的培养计划。重点在专长的培养。给予外出参观学习培训。

（2）采用师徒结对方式，继续实施“青蓝工程”，加强对青年教师的培训。

（3）实施班主任培训计划，提高班主任管理班级的针对性与艺术性。

（4）鼓励教师参加学历进修，提高学历层次。

（5）开展教师基本功训练比赛。

（6）加强班子队伍的培养。注重学习，努力提高工作水平，注重工作方法，发扬团结协作的精神，既能独当一面，又能主动配合；树立强烈的责任意识，明确工作职责，有清晰的工作思路和明确的工作目标；有拒绝平庸，绝不应付，追求卓越的精神，在分管的领域中创出一流业绩，创出学校特色，出色完成各阶段的工作目标。

第四部分  保障措施

九、教育科研

（一）指导思想  

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以科研为先导，坚持“科研兴校、教研促教、创建名校”的教育科研之路，将学校教育工作与科研、教研等工作有机结合，努力营造浓郁的研究性文化氛围，使教育行为更科学性、合理性，为学校创品牌、创特色打好基础。

（二）工作目标  

本着“问题即课题”的原则，以“让课题走进课堂”为教育科研思路，立足课堂教学，确立“科研兴校、教研促教、创建名校”的工作目标，积极探索教育科研教改与教育教学实践之间的关系，逐步形成教师“读书、合作、创新、研究”的专业发展方式，提高教师教育科研能力，构建完善的课题网络，创出我校教育科研特色，积极探索有效教育的实验和示范功能。  

（三）工作原则  

1.服务性原则。坚持科研为学校教育改革和发展服务

2.求是原则。规划工作要求真务实，从学校实际出发，掌握真实情况，把握关键问题。

3.实践性原则。坚持理论联系实际，着眼于解决学校教育改革发展中的重点与难点问题，注重教育科研的实效性。

4.发展性原则。用发展的眼光看问题，对学校整体发展和学校教科研未来进行科学预测，使规划更富远见，更具有合理性、准确性。      

（四）工作重点   

1.建立科学的科研机制，形成教科研新格局。  

强化科研在教育教学工作中的引领和先导地位，建全和完善教育科研工作制度，进一步完善校本教科研管理体系，进一步浓郁学校教育科研工作氛围，教师参与研究基本实现自主化，教研组组织的教研活动基本实现课题化，发挥教科研对教育教学实践的指导作用。  

（1）建全科研管理机制和评价机制 。建立健全规范化科研工作制度，包括学习制度、研究制度、激励制度，制订和完善学校教科研常规管理条例、课题研究管理办法等一系列教科研管理制度。以有效促进科研工作健康而卓有成效地进行。同时，保持管理制度的相对稳定性和连续性，以优化教科研的发展环境，形成教科研的保障体系。

（2）制订和完善教科研管理办法。由校长、副校长、管理人员、教研组长等组成学校科研发展委员会，对课题研究进行指导、督促与评价。对课题研究进行全过程管理，实行课题组组长负责制，定期组织课题组成员进行相关现代教育科学理论的学习；定期组织课题组成员或全体教师开展多种形式的研究活动；教科室和教务处加强对课题的跟踪指导和阶段性总结，尤其要加强基础性材料、过程性材料和成果性材料的收集整理工作。逐步形成国家级子课题、市级课题、校级课题网络化管理体系，创新研究体式，解决学校教学实际问题。  

（3）建立科学合理的评价激励机制，使学校内部形成良好的教育科研氛围，激励教师走科研兴教之路。每年召开阶段性和总结性教科研工作会议，对教科研工作进行分析、交流、总结、反思，对取得的教科研成绩进行表彰奖励。建立教师优秀教科研成果的交流制度，表扬教育科研的先进教师与先进事迹；将教科研成果与评优、晋升职称、聘任等挂钩；加大教育科研经费投入，激发全体教师参与教育科研工作的积极性。  

（4）创建以“三纵三横”为框架的教育科研三级网络 。

纵向结构:  

①校长→教科室→各课题组→教师，这是以课题为纽带的纵向组合；

②校长→教科室→德育处→各级部→教师，这是以德育工作为纽带的纵向组合；

③校长→教科室→教导处→各教研组→各备课组→教师，这是以教学工作为纽带的纵向组合。  

横向结构:

①由教科室与德育处、教务处等组成，这是在学校党政领导下横向结构，由教科室负责协调与沟通;

②由级部、备课组等组合而成，具体由级部组长牵头，教科室负责协调;

③由课题组与教研组、年级组或备课组等组成，由课题组长负责牵头。

（5）深入探索“教研训”一体化科研模式  

注重把教育科研与教学研究、学生发展研究紧密结合，教师的学习、实践、研究以及教研组和备课组活动、校本培训等都要围绕课堂教学而展开，以解决教学实际问题、提高教师专业素养为目，要求每名教师把自己的研究课题和课堂教学紧紧地结合在一起，即带着课题任务进课堂，在课堂上研究课题，教学过程就是研究过程，对教学过程的总结也就是科研课题的总结，做到“教学研究化、研究课堂化、学习有效化”，形成学校核心项目引领下自主运行、自我发展、自我完善的科研新格局。  

2.培养学校科研力量，提高教师科研水平。  

加强教师教育科研培训，培养一批素质较强的教科研人才，建设一支熟悉教育科研基本理论和方法，具有科学思想、前瞻理念和现代技术，勇于探索、敢于创新的学校教育科研骨干队伍。  

（1）积极搭建平台，提升教师综合能力  

学校要为教师科研创造更多的机会，为教师施展才华搭建更多的平台，选派教师外出学习观摩，加强校际交流；选派课题组或学科组代表参加相关专业学术活动，开阔视野，加强交流与沟通；邀请知名教育教学专家来校做专题报告，借助优质资源，提升教师综合能力。提高教师写的能力，将教育教学中的经验体会经案例、论文等形式反映出来；提高教师说的能力，鼓励教师积极发表研究成果和文章；培养教师做的能力，以身作则，“实干加巧干”，切实提高学校教师的科研水平，促进教师的由“经验型”向“科研型”教师转化，提升学校科研活动品位。  

（2）注重实践反思，提升教师研究能力  

以“固化教学反思行为”为抓手，增强教师的研究意识和研究能力。一方面，学校要引导每一位教师充分认识“教学反思行为”对于提升教学质量、促进个人专业成长的重要价值和意义，提高教师主动反思的意识；另一方面，要通过加强相关制度建设和过程管理，如要求每位教师每周写一篇有一定质量的教学反思周记，每学年撰写一篇教育教学论文等，促进教师作经常性的、认真而有深度的反思，逐渐养成反思的习惯，做到以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，促进教师群体从“苦干型”向“研究型”方向转变。  

（3）针对个体差异，进行分层培训   

通过开展校本培训和组织学习，引导教师充分认识到提高科研素养是学校发展的必由之路，也是教师个人专业成长的需要。倡导“学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者”的现代教育研究观念，要求每位教师都要树立“教师人人是研究者”“上课就是研究”的新理念，并通过行动研究，主动改进教学行为，丰富行动策略，提高自己的专业水平。通过1358青年教师培养工程对不同层次的教师有不同的培训与要求，对青年教师，鼓励其从小课题入手，研究解决工作中的一般问题；对于教学能手要求他们多进行专题研究，对于学科带头人要求进行完整的教育科研课题研究，把优秀教师培养成教科研骨干。  

3、以重点课题为抓手，创出学校科研特色。

（1）立足教育教学，进行课题研究 。在今后三年内，紧紧围绕市级以上教育科研重点，立足于校本实际开展立项研究，争取在三年申报1项国家级子课题、2项市级课题、5项校级课题立项。教师参与教育科研比例要达到100%，形成在教学中研究，在研究中教学的科研新局面，关注学生发展，引领学校教育教学改革。  

（2）深化合作理念，形成学校特色  

生生合作。要注重发挥学生与学生之间的“生生互动”的作用，培养学生的团队精神，让学生学会合作，在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，营造团结和谐而又激情四溢的学习氛围添，形成相互影响、相互促进的人际关系，使学生在彼此“撞击”中激发学生的智慧火花，在合作式的交流中找到快乐，得到升华。  

师生合作。要注重发挥教师与学生之间的“师生互动”的作用，坚持以学生发展为本，鼓励学生参与教学过程，大胆假设、质疑，优化师生关系，建立民主、平等、和谐的师生关系，增添学生的自信心，激发学生的求知欲。  

师师合作。要注重发挥教师与教师之间的“同伴互助”的作用，鼓励教师在教育教学研究与实践方面加强合作，建立教育教学资源库，实施资源共享，充分开展教研组、备课组活动，打造学习型团队，相互学习，相互借鉴，共促专业素养的提升，不断促进学校教师队伍整体力量的提升。  

校际合作。要依托示范名校、兄弟学校，开发各种资源，借脑借力，共享教育资源，优化不同学校不同的管理模式、办学优势，取长补短;并形成一些可持续的合作项目。  

（五）阶段工作目标和措施  

第一阶段:2021年1月-2021年12月

阶段目标:加强学校科研队伍建设，完善教育科研管理和评价制度，开展学校教育科研课题研究。  

工作措施:

1.制定教育科研年度工作计划。

2.健全和完善教育科研管理制度和评价激励制度。

3.初步创建以三纵三横为框架的科研网络。  

4.围绕学校重点课题，确立校本科研课题，开展第一阶段的研究。  

5.强化科研过程管理，包括定期检查教师反思周记、每学期各召开一次阶段性课题研究研讨会、校管理人员参与教研组活动、研究资料的收集和整理等。

6.汇编学校年度教育教学论文集和教学案例集。

7.开一次年度教科研工作总结会，并对全体教师年度科研工作做出评价。  

第二阶段: 2022年1月-2022年12月

阶段目标:搭建学校教育科研平台，进一步加大学校教育科研覆盖面，实行课题组组长负责制，进一步做好课题研究过程管理。  

工作措施:  

1.制定年度教科研工作计划。 

2.逐步实现以三纵三横为框架的科研网络。

3.继续开展重点科研课题工作，开展各项课题第二阶段的研究工作。  

4.以教研组为单位，开展现代教育教学理论学习，组织教育科研的专家讲座，培训相关的教育理论和课题研究方法。  

5.继续抓好以个体教学反思和教研组活动为重点的科研过程管理工作。

6.每学期组织一次阶段性课题研究交流会，召开一次年度科研工作总结会。  

7.编印学校年度教育科研论文集和教学案例集。

第三阶段: 2023年1月-2023年12月

阶段目标:加大科研成果推广力度，总结、反思三年学校科研工作，完善修订学校教育科研管理体系和评价体系，形成学校科研工作的长效机制。  

工作措施:

1.制定年度教科研工作计划。

2.开展校重点课题第三阶段研究工作。  

3.总结、改进科研管理工作，追求高效、实效。

4.逐步完善以三纵三横为框架的科研网络。

5.完成各课题的结题工作。

6.编制学校优秀科研成果著作。

7.做好科研先进单位申报工作。

8.思考下一轮学校教科研的重点和方向。

十、学校管理

（一）目标

坚持以传统文化兴校抓管理，人法双馨抓落实，促进学校制度建设，营造以美育人、用心教育的良好工作氛围。

（二）措施

1.充分发挥党支部的战斗堡垒作用，调动各部门工作积极性，保障学校各项工作顺利开展。

2.加强干部队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。

3.加强学校团队文化建设，树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神，提升教师对学校发展的认同感促进学校内涵发展。

4.完善各级家长委员会组织建设，让家长社区共同参与，促进学生健康发展。

5.建立学校教工之家，开展教工活动，通过“读书沙龙”等体验活动，增强教工人文底蕴，创建学习型组织。

6.以艺术教育为抓手，加强师生活动建设，陶冶情操，发展个性，营造具有浓郁艺术气息的书香校园文化，提高师生人文素养。

（三）阶段性目标

1.第一年(2020.01-2021.01)

年度目标:以传统文化导读为抓手，进一步确立办学理念、办学目标。提高教育教学质量，创设校园育人文化环境。

任务:

（1）强化校长室--教务处-教研组三级管理的制度建设。

（2）加强干部自培，认真学习现代教育思想和教育基本理论，明确干部个人和分管工作的发展目标。

（3）完善校园文化活动建设的评价指标，加强教师作风主流意识为抓手，营造用心育人的工作氛围。

（4）完善教师成长的发展规划，鼓励教师在专业和个性发展上自创特色。

2.第二年(2021.01-2022.01)

年度目标:以人为本，形成学校共同愿景。

任务:

（1）增强干部的目标管理意识，主动将目标任务落到实处。

（2）以《打造书香校园，促进师生共同成长》的课题研究为抓手，提高教师职业素养。

3.第三年(2022.01——2023.01)

年度目标:以构建和谐校园为出发点，推进学校、家庭、社区的现代学校制度建设。

任务:

（1）以创建学习型学校为目标加强团队建设，形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。

（2）加强与社区的沟通，逐步完善学校、家庭、社区科学合理的，多元的评价体系和监督机制，实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。

4.三年目标达成的预期效果:

（1）干部专业素养:干部深入教育教学第一线，力争成为教学骨干型的管理者。中层及中层以上干部要积极开展学校管理和教学工作的研究，力争每人每年有1篇以上论文在市级范围交流或发表。

（2）管理成果:学校要争创“省级文明校园”，“济宁市教育教学先进单位” “济宁市教育科研先进集体”，“市传统文化教育特色学校”。学校的教学质量在济宁市学校中处于中等以上水平，家长满意率达到98%以上。

十一、后勤保障

（一）目标

树立以人为本的思想，不断提高后勤人员的服务意识和业务能力，牢固树立全心全意为师生服务的观念。健全后勤管理制度，合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展的实现提高物质保障。

（二）具体措施

1.严格后勤人员的管理，建立健全激励机制，增强考核力度，发挥后勤人员为教育教学服务的保障功能，加强学习不断提高管理能力和服务意识。

2.建立健全后勤管理工作制度，在常规管理的基础上，实现以人为本的精细化管理，力求规范化、科学化，以保障学校的持续发展。

3.严格执行上级收费标准，做到公正、公开，科学合理有程序地使用经费，以确保每一笔的投入都能用在刀刃上，发挥其最大的效益。坚决执行政府采购计划。

4.制定后勤人员工作岗位责任制度，要求分工明确、责任到人、互相协作、共同提高。严格出勤管理，实行岗位负责制，一岗双责，工作成绩与绩效工资挂钩。

5.定期召开公物保管员会议，每学期结束对各部门实物进行检查、核对、登记，严格报废制度。与班主任签订公物保管责任书，落实赔偿责任，及时做好理赔工作。

6.积极争取各级领导的支持，为学校发展争取更多的政策保障和办学资源。

7.做好学校年度预算，确保经费的投入能保证学校发展目标的实现。

（三）硬件设施规划

1.三年内年力求完成校园路基石的更换及地面的重新铺设；

2.饮水工程改造；

3.教学楼外墙粉刷；

4.部分裸露地面硬化美化。

5.学生教室暖气系统改为空调系统安装。

6.做好学校绿化、美化建设。