一、教学管理精细化。

常规教学要做到五个字：细、精、严、实、活，即备课要“细”，不但研究教材，还要研究学情；上课要“精”，做到精讲精练；作业批改要“严”，课外辅导要“实”；学科考核要“活”。

1．课前抓集体备课。

为增强实效和针对性，集体备课分年级、分学科开展。各年级学科组每周定期集体备课，提前一周备课，每周确定一名中心发言人，集体研讨。集体备课要求：统一教学进度，每周的课时安排要一致；统一教学流程，课堂教学内容要一致；统一练习和作业，习题布置和讲解要一致。各教研组建立教研组活动档案和集体备课档案，活动注重学科特点，各有特色。

2.课后抓教学反思。

课后及时写反思，总结课上的成功和不足之处，调整教学流程，改进教学方法。学校组织教学反思评比活动，表彰勤于反思的教师。让反思成为一种教学习惯，在反思中进步，在反思中提升。

3．考后开备课组会、班级协作会。

考后重分析，分班级召开任课教师协作会。分析考试成绩，反馈矫正，逐个分析学生，因材施教。要求学生试卷分析，红笔纠错，考后反思，重新装订试卷。班级协作会是我校教学管理的一大特色，通过任课教师的分析，全方位了解学生，促进学生全面发展，加强不同科教师之间的协作。

二、课堂改革常态化

我校在“自主互助学习型”课改基础上，借鉴“6+1”课堂教学模式，将“导、思、议、展、评、检、练”有机的融入教学环节，进行深度学习探究。2022年将深化课改，将课改常态化，关注课改在日常教学中的落实。

1．  组织推门听课、巡课。

领导小组随机走进课堂听取选定老师的常态课，主要突出对课堂教学的有效性、学生的学习主体性、小组合作的必要性、课堂检测的实效性等方面进行评议。课后交流课堂教学中存在的问题，及时解决问题的办法，从而提高课堂教学效益。

2．开展课堂教学比赛。

注重“导、思、议、展、评、检”课堂六环节的灵活运用，通过开展课堂教学比赛，检验深化课堂改革的效果，推出精品课，表彰先进，带动整体。

3．规范学生学习习惯。

开展每月养成一个学习习惯活动，如：学会聆听，学会思考，学会总结，学会提问等。规范好学生的学习习惯，才能确保课堂效率。

三、“双减”政策落实化。 

1.加强作业的设计教研。

教师在实际设计作业时，不仅积极探索，深挖教材，掌握学情，还结合学生现阶段学习的具体需要，减少学生做无用功，避免出现重复与惩罚性的作业形式。此外，教师在设计课后作业时，除注意单项作业的设计外，还把握教材单元整体目标和重难点，引导学生立足单元整体，提前布置思考，以学定教。这样既节省了学生做作业的时间，又培养了学生提前预习的习惯；既引导学生建构整个单元的知识体系，又能切实提高课堂学习的效率。

2．  规范作业、教辅材料。

语文以作文本为主，每周写一次，大小作文轮流写，大作文教师要详细批阅。练字、读书笔记每周至多交一次。

数学以大演草为主，大约每周3次，包括小页练习，错题本为辅，每周至多收一次。

英语以英语本为主，大约每周3次，包括听写。

语文、数学、英语以一样为主，不用全批全改，抽查即可，学生认真完成并用红笔纠错。

物理、化学以大演草为主，每周2次，包括小页练习。

道法、历史、地理、生物不布置书面作业，只用一样教辅，每周最多交一次，抽查不要求全批，学生认真完成并用红笔纠错即可。不布置学生预习作业。

3.严格控制作业量。

教师在备课时须统筹安排每节课的作业量，将课堂适当留白，精心安排练习反馈的环节，及时查缺补漏，相对减少课后的书面作业量。每天书面作业总量不得超过1.5小时。教师在布置作业以前要先做，杜绝布置机械性、重复性、惩罚性的作业。作业设计要力求形式多样，分层布置，充分挖掘学生的潜力，发展学生的思维，培养学生的能力。控制好作业的难易程度，把握好新旧知识之间的交替转换，摒弃传统作业中习题册、资料、材料、让学生重复练习的形式，设计“作业超市”“作业菜单”人性化的分层作业，让学生根据自己的实际情况选择其中某些题完成作业，真正做到让优等生吃得好，中间生吃得饱，学困生吃得着。

3.公开作业布置，设立作业监测制度。

完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，建立作业校内公示制度，加强质量监督。每天统计各班作业量，并进行公示。对于作业量超过1.5小时的班级，对任课教师要进行调查，及时整改。

4. 课后服务提高做作业效率。

充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，不得利用课后服务时间讲新课，尽量不找学生到办公室辅导。让学生保持安静，规划好做作业的时间。

四、教师发展专业化。 

1、名师引领，提升高度。

发挥校内的优质资源（市名师、市学科带头人、市骨干教师、市兼职教研员）的影响与魅力，扩展教师们的视野，提高教师们的水平，推动教师队伍整体素质的提高。

2、磨课评课，挖掘深度。

促进青年教师至少在教研组内上一节公开课，上一节汇报课，过课堂教学关。课前要集体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促进教师教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的能力。选拔优秀的青年教师参加曲阜市优质课比赛，历练年轻教师，促进业务水平提高。

3、培训学习，拓展宽度。

开展多项教育科研培训活动。请市级以上专家做讲座，组织骨干教师、青年教师外出学习，书写心得体会，学习归来上汇报课。

4、代课老师，精心指导。

青年教师每课一反思，每学期写一篇教育教学心得，过教学反思关，通过反思增加教学的厚度。

五、毕业班管理目标化。

1、明确中考目标。

2023年中考要继续保持2022年的优势，培养尖优生，500分以上人数争取有更大突破，抓整体教学水平，升学人数比例要有更大提高。学校为每个班级制定中考目标，教师为每个学生制定中考目标。学校要求教师从学生实际出发，坚持实施分层教学策略，把分层教学落实到目标制订、内容讲述、作业布置以及教学评价的每一个环节，抓两头促中间。

2、  制定切实的培优方案。

对优等生除在课堂复习之外，教师有针对性的布置课外辅导材料，引导他们自学、延伸，重在点拨和答疑，挖掘优等生的潜力。

3、优化复习课教学流程。

要求教师进一步研究中考说明和近五年济宁中考试题，把握中考命题的重点、方向，提高课堂教学中的针对性，打造高效课堂。要想把学生从题海中解脱出来，教师必须先从题海中解脱出来。因此要求教师要紧扣中考说明，把握中考方向，遴选习题、力求高效。注重讲评的作用，让学生举一反三，掌握同类题的解题规律。