为全面落实立德树人的根本任务，建立和巩固良好的教学秩序，使教学工作的安排、检查、评估有所遵循，使我校教学工作逐步走上科学化、规范化的轨道，全面提高教育教学质量和管理水平，结合新一轮课程改革，特修订《邹城市钢山小学教学常规实施细则》。

一、基本原则

（一）坚持以人为本、全面发展、教书育人的教育观

在整个教学过程中，必须全面贯彻落实教育方针，全面提高教育教学质量，面向全体学生，全面实施素质教育，努力培养德、智、体美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，“为学生的终身发展”打下坚实的基础。

（二）坚持学为主体、教为主导的现代教学观

教学是师生的双边活动。在整个教学过程中，要坚持学为主体、教为主导的教学观。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，教学中学生是学习的主人。要有计划、有步骤、有节奏地诱导、引导、疏导、指导学生把未知转化为已知，把知识转化为能力，有效地完成教学任务。

学科教学要从实际出发，特别是从学生的生活实际出发，从整体出发，注意协作、合理安排、统筹兼顾、减轻负担，尽量为学生创造独立思维的条件；要因材施教、分类推进，使全体学生都有积极自学、发挥个性特长的机会；要努力创设有利于学生创造力发展的环境，使学生的创新精神和实践能力得到充分培养。

二、具体要求

（一）制订教学计划

教学计划是整个教学的依据，是全面完成教学任务的保证。教学计划应包括学年（学期）计划、单元（章节）计划和课时计划。

l.制订教学计划要做到“三熟悉”。

（1）熟悉课标。通过学习《课程标准》，明确本学科的教学目的、教学任务、教学内容、教学重点、难点和应当遵循的原则等。  

（2）熟悉教材。要通读和钻研教材，正确理解教材内容，把握教材的内在联系，明确各章节在整体中的地位，明确本学期教学要求和教学重点难点。

（3）熟悉学生。做到深入地掌握学生的年龄特点、个性差异、兴趣爱好和实际知识储备和能力水平。

2.学年（学期）和单元（章节）教学计划要具有以下主要内容：

（1）学生基本情况分析。（2）教材分析（含教学目标、教学重点和难点等）。（3）完成教学任务，深化教学改革，采取提高教学质量的措施。（4）教学进度，每周课时进度安排。

（二）备课

备课是上课的前提，是保证教学质量的关键环节。备课要有三个步骤。

1.个人备课。个人备课要做到“七备”：

（1）备课标。通过反复钻研课标，明确目的要求，弄清应当遵循的原则，做到有的放矢。

（2）备教材。通过反复钻研和推敲教材，了解教材内容和内在联系，明确本章（单元）、本节（课）教材在整体中所处的地位，把握各章节的教学目的、教学重点和教学难点。

（3）备学生。要认真研究学生情况，了解学生的学习实际，充分估计可能出现的问题以及如何有效地启发引导学生解决疑点、重点和难点，做到因材施教。

（4）备教法。从实际出发，选用灵活的教学方法和现代化教学手段，注重教学实效。

（5）备学法。要指导学生不断改进学习方法。教师不仅要注重教法，更要注重研究学生的学法。要科学地启发、引导学生利用正确的学习方法动脑、动口、动手获取知识和能力。

（6）备语言。要指导学生不断提高语言表达能力，提高学生运用语言文字的能力。

（7）备板书。要设计实用、美观的板书，使学生通过板书掌握学习内容，渗透美育教育。

2.集体备课。要在个人备课的基础上，以教研组或年级备课组为单位进行，集体备课要做到“四定”“五统一”。

“四定”即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。“五统一”即：统一教学目标、统一重点和难点、统一目标要求、统一达标题目及考核标准、统一课时安排并提出改进教法的建议。

3.编写教案。在个人备课和集体备课的基础上，写好教案。教案必须具有以下十项内容：（1）教学目标；（2）教学重点；（3）教学难点；（4）课型；（5）教法；（6）教学准备；（7）教学过程；（8）板书设计；（9）课后练习；（10）教学反思。

上课前一周完成集体备课，教案至少有三课时的提前量，但提前量不能超过一周，工作满三年及三年以上教师每周一节电子备课，部分教师可写简案，无教案或备不好课不能上课，学科组长负责检查教案，学校每学期至少检查三次。

（三）课堂教学

课堂教学是提高教学质量的中心环节，是贯彻教育方针，实施素质教育的主渠道，要向课堂40分钟要素质教育的质量。

l.课堂教学要做到四个有机结合、八项基本要求：

（1）四个有机结合：主导和主体的有机结合；知识和能力的有机结合；面向全体学生和因材施教的有机结合；全面发展和发挥个性特长的有机结合。

（2）八项基本要求：教学目的要明确；教学方法要恰当；教学结构要严谨；教学内容要充实；教学手段要先进；要着眼于教学效果，使学生学得积极主动；要倡导自主、合作、探究的学习方式；要让学生动手实践。

2.要努力提高教学艺术。课堂上要做到重点突出、难点分散、条理分明、语言生动、深入浅出、板书规范。

3.要努力提高课堂教学效率。做到教对、教会，加强课堂训练，减轻课外负担，力争当堂解决问题。

4.要严密组织教学过程，精心设计、安排有序，不迟到不拖堂；要服饰整洁、仪表端庄、教态大方、精神饱满、语言清晰，运用普通话教学；对学生要满腔热情，尊重学生的人格，不说粗话，严禁体罚和变相体罚学生。

5.要培养学生科学的学习方法和良好的治学态度。要求学生抓住预习、听课、复习、练习四大环节，并掌握“两先两后”“一总结”的学习方法。即先预习、后听课，先复习后练习；学完一个单元要及时归纳总结，把知识系统化。做完作业后要体会方法和思路，最后再听讲评。

（四）作业设置和批改

做作业是学生运用已学知识锻炼能力的实践活动，是使学生牢固掌握知识和技能的重要手段，是教师检查教学效果、掌握反馈信息、及时弥补知识缺漏、不断改进教学的必要措施。

1.严格控制作业量。一、二年级不留课下书面作业，三至六年级各科作业量不超过一小时，各年级要建立学科作业协调制度，由班主任老师控制当日家庭作业量，以减轻学生过重的课业负担，严禁以超量布置作业为手段惩罚学生，要多布置实践性开放性的作业。

2.设计作业要符合“课标”和学生学习实际，目的要明确，内容要精选，难易要适度，绝不搞题海战术和机械重复练习，要有科学性和系统性。

3.作业批改要及时，数学、英语作业不过夜、作文批改不跨周。批改符号要一致，作文要严格按学校批改标准进行。对学生在知识和能力上的缺漏和谬误要及时纠正和补救，一般情况下要力争全部批阅，或指导学生相互批改。

4.教师要备有作业批改手册。对学生作业中出现的问题做必要的记录，对其中共同性的问题及时讲评。

5.对学生做作业，要进行严格的规范化训练，格式要正确，书写要工整、美观，以养成良好的习惯。

（五）课下辅导

课下辅导是贯彻因材施教原则，适应学生个性差异的重要措施。

1.从实际出发，对学生进行科学分类。在学生入学之后，要根据学生的学业基础、智力因素、非智力因素、学习成绩四个方面，对学生进行分类辅导。

2.分析具体情况，制订具体辅导计划。任课教师要协同班主任，对每个学生进行具体分析，因材施教，个别辅导，使全体学生分别得到提高。

3.师生有效配合，实施辅导计划。教师要针对学生存在的实际问题，靠上去直接辅导学生。对优秀学生，要教给学习方法，并重点辅导其自学；对学困生，要注意开发其智力因素和非智力因素。课下辅导只有在保证课堂教学质量的前提下才能发挥其理想作用，不应将课下辅导变成变相上课，更不允许学科间相互挤占辅导时间。

（六）复习和检查

复习和检查是搞好教学的重要环节。通过复习和检查，可以使学生更好地巩固基础知识，可以了解学生掌握和运用知识情况，了解学风和思维方法情况，了解教学效果，从而改进教学。

1.要提倡当堂复习和检查，检查学生的接受率、巩固率、运用率。

2.要加强平时提问、小测试和情感态度与价值观的考查，从而督促学生及时复习巩固所学知识，形成正确的学习观。

3.做好阶段复习和素养监测

（1）素养监测前教师要拟好复习计划，指导学生认真复习和总结，使学生的知识和能力在原有的基础上得到系统的提高。（2）监测命题要紧扣课标、教材和学生的生活实际，面向大多数学生。难易得当，覆盖面广，题型要新颖，富有变化，要加大情感态度和价值观方面的监测内容，监测形式要多样化（具体监测内容、形式按教导处计划执行）。（3）质量监测后要及时分析总结，各学科要对监测情况进行质量分析，任课教师要对学生的监测情况进行分析总结，然后进行有针对性的纠正和弥补性辅导。

邹城市钢山小学