为深入贯彻党的二十大精神，深化教育评价改革，按照2023年8月30日山东省教育厅下发《关于开展普通高中办学质量达标行动的通知》精神，结合教育部《普通高中学校办学质量评价指南》（教基〔2021〕9 号文）要求，促进我校育人方式转变，现结合我校实际情况，制定了我校办学质量达标规划。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，健全立德树人落实机制，引领深化教育教学改革，全面提高我校办学质量。遵循教育规律和人才成长规律，加快建立以发展素质教育为导向的办学质量评价体系，切实扭转不科学的教育评价导向。强化评价结果运用，推动树立正确政绩观和科学教育质量观，不断提高教育治理水平，为教师潜心教书育人营造良好环境，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、基本原则

坚持正确方向。坚持社会主义办学方向，践行为党育人、为国育才使命，树立科学教育评价导向，推动构建德智体美劳全面培养教育体系，促进我校教育高质量发展。

坚持育人规律。适应我校学生成长特点，丰富学校课程体系，发展学生核心素养，增强学生综合素质，促进学生全面而有个性的发展。

坚持深化改革。突出问题导向，完善评价内容，改进评价方式，推动深化课堂改革，着力克服“唯分数、唯升学”倾向。

坚持以评促建。坚持实事求是、客观公正，强化过程评价和增值评价，有效发挥引导、诊断、改进、激励功能，促进我校的特色办学之路。

三、评价内容

把立德树人成效作为根本标准，坚持以学生全面培养全面发展为核心，聚焦学校办学质量，构建我校办学质量评价体系。评价内容主要包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等5个方面。

（一）办学方向。包括加强党建工作和坚持德育为先为关键指标，旨在促进学校全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实党组织领导的校长负责制，树立科学教育质量观和正确办学理念，大力发展素质教育，落实德智体美劳全面培养要求。

1.以学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育活动为统领，以“厚德笃学 砥砺奋进”融入式党建品牌为载体，推进党的工作与教育教学工作紧密融合，把政治标准和政治要求贯彻到办学治校、教书育人全过程各方面。

2.把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，结合“三会一课”，落实“第一议题”制度，每月组织1次专题研讨，全面学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系、核心要义、实践要求。坚持党建带团建，充分发挥学校工会、共青团等群团组织作用，召开职工代表大会，依靠职工，征求职工意见建议，完善教育教学工作机制，堵塞管理漏洞。以巩固扩大党执政的青年学生群众基础和满足学生内在的精神成长需求为基本目标，以中国梦和中国特色社会主义教育为主题，以学习习近平总书记系列重要讲话精神为统领，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，进一步提升思想引领的针对性和实效性。

3.坚持德育为先。把立德作为育人首要任务，制定《邹城市孟子湖中学德育工作指南》方案并组织实施，将培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义。

（二）基础保障

1.积极改善办学条件。学校功能区划科学合理，校舍建筑设计与质量安全符合《中小学建筑设计规范》要求，生均校舍使用面积不低于标准规定，无 D 级危房；生均绿地面积、生均运动数量和面积符合标准；实验室及其他专用教室以及公共教学用房需要的固定设施符合办学标准；生均艺、体、卫所需器材达到标准要求；学校图书资料生均藏书和更新数量符合标准；校园网无线网络全覆盖，网络接入带宽、桌接入带宽、生均数字终端等达到办学条件要求。学校安全工作方面坚持封闭式管理，专职保安配备，视频监控、一健报警建设和护学岗设置做到“四个 100%”。

2.落实经费保障。按照上级要求落实到位。

3.加强人员保障。按照编制标准进行配备教职工，专任教师人数超过85%。

（三）课程教学。包括落实课程方案、规范教学实施、优化教学方式、加强学生发展指导和完善综合素质评价。旨在促进学校严格落实国家课程方案，健全教学管理规程，深入推进育人方式改革，完善选课走班教学组织管理，健全学生发展指导机制，规范综合素质评价实施，整体提升教育教学质量。

1.学校严格执行国家课程方案，认真落实新课程标准，以国家课程计划为依据，优化学校课程结构，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,结合学生的兴趣和需要，精心组织，开齐开足开好国家规定的课程。高度重视技术、艺术、体育与健康、综合实践活动、劳动、理化生实验等课程，增强学生收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力和合作交流能力，同时纳入学生学业水平测试和综合素质评价，促进了学生全面发展。

学校重视加强法制教育、安全教育、心理健康教育和国防教育，为学生安全护航杨帆。积极开设校本课程，为学生的共同发展奠定基础。

学校借助于山东省普通高中学生综合素质评价系统对学生进行学分认定，学分认定坚持实事求是的基本原则，认定工作按系统规定的时间进行。

学校由教导处和学科委主任组成教材选择委员会，委员会负责从省级行政部门审核通过的教材中选择适合教学要求的教材。

2.学校严格按照课程标准实施教学。按照《邹城市孟子湖中学教学常规管理规定》、《邹城市孟子湖中学集体备课制度》要求，加强教学常规管理。各年级严格按照课程实施规划制定年级课程表，坚决禁止随意增减课时、改变难度、调整进度，严禁高三上学期结束前结课备考。

学校完善选课走班运行机制，制订《邹城市孟子湖中学选课走班指南》，召开选课走班年级全体教师专题会、班主任专题会、学生动员会、家长文件解读会，确保选课分班科学合理和学生家长满意。学校信息中心积极开发选课排课信息系统，提高教学资源使用效益；高一年级起根据学校选修课程开展选课走班，高二年级起根据学生选考科目开展选课走班。

学校实施集体备课管理制度，明确集体备课职责和要求、制定具有指导意义的集体备课基本流程、实施年级巡课、同学科听课、学期中和学期末教学评价。利用每周教改研究课、集体备课和学科研讨活动加强教学诊断与改进；校长深入课堂听课和网络监控听课、参与教研、指导教学。校长和负责教学的中层及以上干部，每学期听评课 30 节以上。

3.优化教学方式。在学科教学中，进行合作学习、研究性学习，提高学生的综合素质和知识的应用能力。

自主探究学习。将信息技术与课堂教学整合，为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境，教师可根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式呈现给学生，有助于培养创新意识，提高创新能力。

因材施教。从学生的实际出发，根据学生的接受能力和特点，有的放矢地进行针对性的教学，实质就是要进行分层教学。

扎实开展劳动教育和综合实践活动，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生综合素质的基本途径。

4.健全学生发展指导制度。

学生发展指导的主要任务即培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观，维护学生心理健康。培养学生健康生活、生涯规划的意识和能力，尊重和满足学生的个性化特长发展的需要。明确学生发展指导机构和工作职责，实行“全员导师制”，形成“全员育人、全程育人、全面育人”的“三全”育人工作机制，并制定全员导师制导师管理考核评价试行办法。

5.完善综合素质评价

学校制订符合校情的《校本综合素质评价方案和实施细则》，组织实施学生综合素质评价工作，及时对评价实施的过程、效果进行监控，审定评价公示结果，受理咨询、申诉和复议申请。

（三）教师发展。包括加强师德师风建设、重视教师专业成长和健全教师激励机制三个方面，旨在促进学校加强教师思想政治和师德工作，健全教师专业发展机制，不断提高教师队伍素质，加强班主任队伍建设，提高校长管理能力和教育教学领导力，完善校内教师激励体系，充分激发教师教书育人的积极性和创造性。

1.加强师德师风建设。引导广大教师坚定为党育人、为国育才的初心使命，坚持以德立身、以德立学、以德施教，模范遵守新时代教师职业行为十项准则，争做“四有”好老师。坚持高位引领与底线要求结合、严管与厚爱并重，根据教师群体特点，严格执行《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》。

2.重视教师专业成长。学校制定了《邹城市孟子湖中学促进教师专业成长五年规划》，用五年时间使青年教师的思想素质、教育教学水平、学生管理能力和教科研能力均有较大提升。学校对每位青年教师建立成长档案袋，记录青年教师成长中取得的成绩和工作中的得失。任务目标完成情况作为教师年度考核的依据之一。

学校制定了《集体备课制度》，开展规范高效的集体备课活动，鼓励教师积极参与校本研究。同时，适当安排一批年轻教师、新教师担任班主任，力求以老带新、以新促老，形成比较合理的班主任队伍结构。

3.健全教师激励机制。学校按照人社局、财政局和教育主管部门的文件精神，对教师激励的机制主要有以下五个方面：精神荣誉激励、专业发展激励、岗位晋升激励、绩效工资激励、关心爱护激励等，做到了物质激励和精神激励的有机统一。通过教师激励机制，鼓励教师全身心投入到教书育人工作中，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。

（四）学校管理。包括完善学校内部治理、落实招生规范和加强校园文化建设三项关键指标，旨在促进学校加快建设现代学校制度，强化学校内部管理，优化教学资源配置，充分激发办学活力，落实招生办学规范要求，加强校风教风学风建设，努力形成办学特色。

1.完善学校内部治理。加强现代学校制度建设，制定学校章程，定期召开教职工代表大会，注重发挥社区、家长委员会等参与学校管理的积极作用；健全并落实学校各项管理制度，强化学校安全管理，加强学生作业、睡眠、手机、读物、体质等管理。

制定符合实际的学校发展规划，推进学校内涵发展，增强学校办学活力；将办学理念和特色发展目标融入学校管理、课程建设、学生发展、教师发展和校园文化建设等方面，努力办出学校特色。

加强办学条件建设，校舍建筑和教学仪器设施设备配备达到国家规定标准；按规定配置学生心理辅导室、卫生室等。

2.规范招生。学校严格执行邹城市教育局制定的中考招生制度，不存在人籍分离现象；完全按照教育主管部门制定的收费标准收费，收费项目向所有家长和学生公开并接受监督，不收取与招生入学挂钩的赞助费以及跨学期收取学费的行为；学校坚持依法依规进行办学，不参与举办民办学校管理行为。

学校积极推进素质教育，以全面提高育人质量为核心，抓好四项工作（抓好精细管理上水平，抓好高效课堂提质量，抓好教师专业提升强能力，抓好校园安全保稳定），加强三项建设（重文化引领促师德，重制度建设促规范，重人文关怀促提升），实现一个发展目标（建设“学生喜爱、家长信赖、社会满意”的学校），正确处理考试升学与发展素质教育的关系。

3.加强校园文化建设。建设体现学校办学理念和特色的校园文化，加强校风教风学风建设，增进师生相互关爱， 增强学校凝聚力；密切家校协同育人，强化家庭教育指导。优化校园空间环境，建设健康校园、平安校园、书香校园、温馨校园、文明校园，营造和谐育人环境。

（六）学生发展。包括品德发展、学业发展、身心健康、艺术素养和劳动实践等五项关键指标，旨在考查学生德智体美劳全面培养全面发展情况，引导学校注重加强德育、体育、美育和劳动教育，引导学生注重提高自身综合素质，扭转重知识、轻素质的倾向，培养学生适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

1.品德发展。针对高中生身心发展特点，教育和引导学生爱党、爱国、爱人民，理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，学会运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题和解决问题，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.学业发展。学校坚持做好“文化引领、精细管理、人文关怀、制度规范”四篇文章，以科学的理念引导人，以先进的文化教育人，以人性化的约束机制管理人，以客观公正的奖惩政策激励人，以正确的舆论氛围影响人，全力打造“张弛有度、积极向上，教师愉快工作、学生快乐学习、师生幸福生活”的校园氛围。

以《课程标准》为依据，严格执行各学科学业质量标准，落实立德树人根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神，提升学生核心素养。

3.身心发展。开展“四个激情”系列活动（即激情“晨读”、激情多功能“课间跑步”、激情“午宣午讲”、激情“自主班会”）振奋精神，缓解情绪，鼓舞士气，激发斗志。扎实推进“18字”学风建设。

4.艺术素养和劳动实践。以课堂教学为基础，以课程为依托，增强艺术教学的体验性，让学生在日常的艺术教学中逐渐提高对艺术的审美感知和审美情趣。以艺术社团为主导，以全体学生为主体，着力推进艺术素质教育提升，弘扬社会主义核心价值观，倡导健康向上的审美格调。以学校为引领，以社会文化艺术活动为课堂，开拓学生的审美眼界，提升学生审美层次。将学生培养为德智体美全面发展的新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

四、评价实施

明确责任分工。按照学校指定的规划，各年级、处室按照评价内容在学校规划领导小组的指导下开展工作，及时将评价情况向学校进行反馈。

五、评价结果运用

按照评价指标实事求是地作出评价，认真提出工作改进意见建议，不断完善评价结果运用机制，充分发挥其对全面提高我校办学质量的引领和促进作用。

（一）促进学校改进教育教学工作。指导学校改进教育教学和管理，全面育人、科学育人，提升办学治校和实施素质教育能力；指导学校和教师精准分析学情，因材施教，促进学生全面发展、健康成长。

（二）健全激励约束与宣传机制。将评价结果作为对奖惩的重要依据；对履职不到位、违反有关政策规定、持续下滑的，要及时督促整改，并视情况依法依规追究责任。对在评价工作中发现的质量显著提高的先进典型经验，要大力宣传推广，发挥好示范射作用。

六、组织保障

（一）加强组织领导。在学校办学质量规划领导小组指导下各年级、处室要高度重视办学质量评价工作，深刻领会开展评价工作的重要意义和导向作用，确保评价工作有效实施，不断促进促进学校办学质量提高。

（二）强化评价保障。开展评价研究，加强评价信息管理平台和评价队伍能力建设。

邹城市孟子湖中学

2024年9月20日