为贯彻落实2024年兖州区加快教育高质量发展冲刺全省前列动员大会精神，兖州区东御桥小学教育集团以2024年“课程改革年”为契机，乘势而上，顺势而为，紧紧围绕课堂教学改革这一核心，制定了《兖州区东御桥小学教育集团课堂教学改革实施方案》，积极探索课改新思路。全面落实区委区政府和区教体局各项要求部署，以内涵发展为着力点，以实现课堂教学方式转变为目的,不断创新课改思路,稳步推进以学习单为载体的“5+1”多维课堂向纵深发展，助推课改工作“提质增效”。

为确保课改工作胜利开展，把各项任务落到实处，学校制定“确定一个目标，抓实两个常规，提升三大质量，压实四方责任”四级管理机制，为有序开展课改活动、全面构建高效课堂保驾护航。

一、确定一个目标

兖州区东御桥小学教育集团始终牢记“为党育人、为国育才”的使命，保持“走在前、做示范”的奋进姿态，坚持“质量立校、特色强校、名师兴校”的办学策略，切实推进“六个一体化”集团办学模式：学校管理一体化，资源共享一体化，课程教学一体化，教师发展一体化，学生培育一体化，考核评价一体化，打造学生喜欢、教师幸福、质量一流、特色鲜明的济宁标杆、省内外名校。

二、 抓实两个常规

为确保课改工作顺利开展，把各项任务落到实处，学校抓实课堂教学常规和教科研工作常规。开展常规课、考核课、比赛课“三课”活动，围绕提升教学质量这一核心，调整命题方向，设计符合学生认知水平和身心发展规律的情景化试题，适应新高考要求，与新课标背景下的试题改革紧密接轨，把新课标理念转化为有效的教学实践，提质增效，做细常规做实教研，促进教师专业提升，助推课改高质量发展。

三、提升三大质量

（一）提升集体备课质量

兖州区东御桥小学教育集团“三备四步五讲”集体备课模式：

1.指导思想：

集体备课是指相关教师群体在个体独立思考的基础上，围绕共同的主题，以贯彻立德树人宗旨，落实学科核心素养，以固定时点与适合方式，通过集体协商实现智慧融合，由学科骨干整合凝练成具有操作范式的校本化学科教学规程。

2.集体备课的制度建设：

（1）三定，定时间、定地点、定内容。

（2）三有:有主持、有主讲、有管理。

（3）四统一:统一教学指导思想、统一重点和难点、统一考核要求、统一教学进度。

（4）五备:备课标、备学生、备方案、备学法、备练习。

3.集体备课流程：

（1）“三备四步”具体包括：

第一步：主讲人一备—形成初案

备课主讲人根据分配的任务，结合上一年传承下来的资料进行个人备课，由主讲人形成集体备课所用的初案。然后上传至集体备课群，供本组老师研究。

（任务：①南北校同年级同学科教师建立集体备课群；②主讲人写说课案<初案、电子版>，其他成员根据“五讲”要求准备自己的发言材料；）

第二步：集体研讨二备—形成共案

集体备课中，主讲人先对初案进行讲解，本组其他老师提出不足，共同探讨，核心备课组（或主讲人）修改后形成集体备课的共案。

（任务：①主讲人讲解说课案，成员进行研讨说课案，提出不足和自己的见解，修改说课案；②其他成员说自己准备的发言材料并研讨；）

第三步：主讲人三备—形成定案

本组老师去听主讲人讲课，课后进行点评，主讲人修改教案，形成定案。

（任务：有两种情况：①主讲人公开授课+研讨：主讲人公开授课→成员点评、研讨→主讲人修改教案形成定案。②主讲人不公开授课只研讨：主讲人和成员在各自班级授课→成员根据授课情况提出建议并发集体备课群→主讲人根据大家提出的建议修改教案形成定案。）

第四步：教后反思—形成个案

老师进行二次备课，形成每个人上课使用的个案。

（任务：成员结合自身授课情况、班级实际进行二次备课、修改教案形成个案，突出班本设计，彰显教学个性）

（2）“五讲”具体包括：

一讲教研课。

二讲点评课。

三讲上周出现的教学问题、补救措施和本周的教案、学习活动单、PPT和作业布置。

四讲学习单修改建议。

五讲总结与提升。

5.集体备课具体要求。

（1）核心备课组成员负责把每两周根据任务内容和教师特长，在小组内进行备课分工。主讲人收集、整合、编写任务内容的活动单，形成初稿。

初案要求：①注明要素（标题设计、学习目标、学习重难点、活动方案、达标检查、课堂小结）。②标识课时（总量控制，保证学生有足够的思维和整理时间）。③凸显四性：【问题性】问题引导，任务驱动；【层次性】兼顾不同，都有获得；【探究性】引导深入思考，促进优生发展；【生成性】创生与应变。

（2）核心备课，修改定案。

核心备课：严控教学方向，重在框架设计；整体把握，形成通式，分组、分工；关注年段、阶段教学目标；强调单元、模块整体把握；形成规范、有效通用范式。如：语文组核心备课。

①本周语文组核心备课：讨论下下周计划；组长解读下周计划，其他核员讨论、修正。

②讨论下周活动单：明确下周教学重点，调整活动单内容。核心组是四人，每人分两三个活动单，核心会前先思考如何调整、课堂如何操作，核心会上大家交流再讨论，最终定型。

③讨论并确定下周研究课内容：比如，根据期中考试数据，我们本次阅读的优势并不大，因此重点讨论如何提升阅读。

④讨论写作研究（重点）

⑤主任、校长指明方向

（3）集体备课，试教解读。

① 听课：以本周教学内容的有效实施为目标，一位或多位教师按照核心组备课思路上试教课。

② 备课：主备人根据核心组修改稿说明备课思路、关键活动实施方法。然后所有人根据核心组拿出的教案和试教课情况进行讨论、补充、定稿，内容主要围绕“四讲”进行：“讲什么？怎么讲？为什么这样讲？还可以怎么讲？

③ 评课：根据核心备课的要求和思路，以及“课堂评价标准”的基本规范要求进行评课。

④ 研讨：【研讨1】研教什么？所有人根据核心组拿出的教案和试教课情况进行讨论、补充、定稿；【研讨2】研怎么教？需要极其细化；【研讨3】研怎么管？关于学科教学管理有关问题的研究。主要是针对各阶段教学中的一些问题进行研究，有学科教学的，有学生学法指导的，有学生学习心理的，还有学生应试方法的等方面。

（4）二次备课，形成个案。

教师根据统一的活动单，结合自己班级学生实际和个人教学经验，进行二次备课，形成教学个案：①内化集体备课的内容；②融合自己的个性，考量本班学情；③重点是细化课堂实施的要点与环节。

二次备课要突出班本设计，彰显教学个性。

（5）一日一研，反思总结。

①“一日一研”是集体备课的一种补充。

集体备课：重点解决教学的策略和方向问题（学习单研制、解读、教学结果预设及解决预案）。

“一日一研”：重点解决教学实施过程中遇到的具体问题；有利于增强备课组凝聚力，增强战斗力

②“一日一研”是在特定时期加强教学针对性的，缩小班级差异的有效手段。

时间：每天没有课的半天，一般半小时左右。

地点：备课组办公室。

内容：教师教学中遇到的问题交流；教学拓展内容交流；活动单教学中的补充。

（6）三次备课，形成资源。

根据教学内容或上课时间进行整理，将备课内容和课后反思形成资源，打包上传至学校资源库，作为集训研讨和下一届的教师的参考材料，并逐渐优化本校的校本材料。

6.集体备课管理模式。

在集体备课活动中，学校实施“一包二定三落实”制度（一包，即行政领导包干到组；二定，即由教研室确定各备课组集体备课时间和地点，由备课组确定备课进度及主备教师；三落实，即落实备课三级审查，落实集体备课过程三项坚持，落实备课督查三考核），各项备课组活动正常、有序、和谐、卓有成效地展开。

（二）提升课堂小组合作质量

新课堂倡导的学习方式有三种，即自主学习、合作学习、探究性学习。小组合作学习目前仍然是课堂教学最有效的学习形式之一。基于此，学校将小组合作开展情况分享如下：

1.科学建组，合理布局。

学校遵循“组间同质，组内异质，适时调整”的原则，根据学业水平、学习能力、兴趣爱好、性别性格、语言表达等进行分组。“组内异质”即小组内将不同层次的学生组织起来，形成优势互补；“组间同质”即保证不同的小组之间水平基本相当，以便小组之间展开竞争。“适时调整”即班主任随时发现问题，适时调整小组结构。

全班划分为6-7个不同的小组，以8人一大组，4人一小组为例，组内含优等生、先进生、良好生、进步生四个层次，根据成员各自优势进行分工。

模式一：（小组合作内容简单）

先由4号监督员（进步生）分享发言，然后由3号记录员（良好生）、2号副组长（先进生）完善补充，最后由1号组长（优等生）总结。

模式二：（小组合作内容较难）

先由3号记录员（良好生）分享发言，然后由2号副组长（先进生）完善补充，4号监督员（进步生）倾听学习后发言，最后由1号组长（优等生）总结，形成小组共识。

通过任务和发言分工，做到人人有事做，事事有人做；人人主动做，事事同心做。

2.有效培训，助力成长。

（1）组长培训：让组长快速成长，在文化构建、组织管理、任务分工、指导学习、组员评价等方面能力超强，成为一名合格甚至优秀的“小老师”。

组长品质包括以下几个方面：

①学习不一定最优秀，但责任心要强，善于表达。

②能管住自己，有助人为乐的精神。

③善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见。

④要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励同学多发言

（2）全员培训：

①预习培训：老师在课前或课后服务抽出几分钟的时间，首先要让学生明确预习的重点、难点及注意事项，具体到某一节某一页某一段，明确预习的分层目标及小组长的作用，保持预习的良好状态，增强目标意识，指导学生进行预习。 

②讨论培训：培训学习组长要充分发挥作用，首先安排各层讨论任务，明确讨论目标，然后再组内讨论。通过讨论解决能够解决的问题，并把讨论没有解决的问题记下来反馈给老师。小组长要做到组织和控制，确保每一个同学积极参与讨论，并达成相应目标。   

③展示培训：包括学生规范展示的培训，展示后总结、拓展及注意问题的培训、脱稿展示的培训。

④点评培训：主要培训学生的教态、声音大小、课堂语言（包括学科语言），还要培训点评的内容、点评的同学需要质问下边同学的内容，以及点评同学如何通过激情带动和肢体语言吸引全体学生；点评的同学要做到首先点评思路方法，然后再顺着思路方法理顺解题过程，要对点评的问题进行拓展并进行质问。通过学生点评使课堂真正高效。 

⑤汇报培训：

汇报要求：斜向或正向同学像一个老师，手指问题关键处；声音洪亮，确保全班听清楚；环视全体，吸引所有同学目光；表达准确，完整规范，面带微笑，充满自信。

汇报话术：

4号：我们小组的讨论结果是xxxxx；

3号：我们可以这样验证xxxxx；

2号：我们对此还可以这样验证xxx；

1号：因此，我们小组认为xxxxx（说结论进行总结）

1号提问：同学们还有什么疑问吗？（对提出的疑问进行解答）同学们还有什么补充吗？（其他小组如果结论相同的部分就不再重复，不同的进行补充）

学校秉承“力所能及——自学解决；力所难及——合作解决；力所不及——教师引导解决”的原则，深入探究“合作学习”新模式，具体流程分为两个步骤：

①自觉先学，围绕课前先学单，汇报先学过程中遇到的问题，全班讨论未能解决的问题。

②有效领学，围绕课中导学单，以小组为单位研讨交流，着力解决学生个体不能解决的问题，并产生有质量的新问题。

3.评价促学，赋能成长。

课堂教学评价是高效课堂活化的“催化剂”，是充分调动学生学习主动性、积极性的重要手段。为充分发挥学生学习主观能动性，让学生真正成为课堂学习的主人，特拟制《兖州区东御桥小学教育集团小组合作学习课堂教学评价制度》。

各任课教师共同使用《小组合作学习计分表》，每堂课根据实际情况对各小组进行评价积分，根据实际情况对小组进行赋分。每节课后，对分数进行汇总点评。每周五学生进行组间互评，班主任对小组合作记录表中的各学科分数进行点评并汇总。

评价细则：

（1）组内交流有组织，有秩序，有质量，得到老师表扬，可获得1分。

（2）小组展示声音洪亮，内容准确，表情大方，可获得1分。

（3）小组4号成员课堂发言精彩，得到老师着重表扬，可获得2分。

（4）大胆质疑，提出有质量的问题，或发表精辟见解，提出有创新性的想法，得到老师肯定，可获得1分。

（5）小组学习中被老师点名批评，应减去1分。

附：班级小组合作学生名单

（三）提升学习任务单使用质量

学习活动单是东御桥小学教育集团落实新课标的具体举措之一，它由三部分组成：课前先学、课中导学和课后延伸。通过这种方式，不仅帮助学生更好地理解和掌握新知识，同时也为教师提供了了解学生学习状况、调整教学策略的宝贵机会。

1.学习活动单的结构。

课前先学是课堂的铺垫，难易要适中，设计的问题要让大部分学生能通过自学探究后解决，给予学生充分的准备时间。对于一些难以理解的问题可以留到课堂上一起讨论交流。教师根据“课前先学”模块及时跟进学生的准备情况，关注学生遇到的问题。

课中导学是学生依据课中导学模块，进行小组合作交流，每个同学相互启发，取长补短，形成组内共识，记录在学习单上。每位学生在合作交流中，倾听同伴意见，表达自己想法，产生有质量的新问题，学会更加全面的思考问题，经历个体思维从不完善走向完善的过程。

课后延伸是在课内知识吸收巩固的基础上进行拓展延伸，学生经历问题解决的过程，也对问题的解决过程和结果进行反思，为后续学习积累经验。

2.推行“学习活动单”效果初显。

教师的转变：教师制定学习目标的能力有所提升。教师能依据新课标、教材和学情制定出可观察、可检测、可解释的学习目标。在制定学习目标的过程中，对于如何设计教学活动及确定教学评价做到心中有数。教学过程中注重学习目标的达成，实现了教-学-评的一致性。

学生的转变：自主探究能力有所提高，通过做大量探究性的学习单，学生获得知识的途径不再是老师的灌输，而是通过自我探索获得，学生的学习兴趣和自信心得到有效提升。合作交流能力和语言表达能力得到锻炼，遇到问题知道寻求帮助或者帮助别人，并且能够表述清楚自己的想法。学生完整经历了从发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程。便于培养学生的整体意识，创新精神和解决实际问题的能力得到了提升。

课堂的转变：通过学习单，课堂上学生以“个体先学一-小组讨论 --全班展示一一总结提升”为主要课堂模型，课堂成了学生展示的平台，成了互学互教的桥梁，成了思辨的舞台。因而课堂成了师生平等对话的课堂、想象的课堂、展示的课堂。

推行“学习单”，改变的不仅仅是学生的学习成绩，它所带来的巨大变化主要体现在教、学双方的教学模式和学习习惯方面的变革。“学习单”，体现的是以学生为本的教学理念，它立足于学生的学习过程，引导学生通过自主研读、合作探究、巩固提升达到掌握知识、形成能力的目的。 

四、压实四方责任

学校成立四方课改督查小组：集团党总支书记——集团业务副校长、校区校长——行政领导——备课组长、教研组长，明确课改督查小组的职责与义务，细化过程管理和考核要求，落实督查制和问责制。小组围绕有效教学完善课改方案，狠抓工作落实，推动课改工作科学化、规范化，保障课改落地落实。

新课程催人奋进，新征程任重道远。东御桥小学教育集团将紧紧围绕兖州加快教育高质量发展冲刺全省前列动员大会精神，加压奋进，勇毅前行，争当教学改革“排头兵”，为教育名区建设贡献东桥力量！