济宁市兖州区职业中等专业学校

2023年教育质量年度报告

一、人才培养质量

（一）立德树人

学校全面落实立德树人根本任务，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，持续深化新时代学校思政课内容改革，大力开展“思政课程+课程思政”建设，全方位建设思政育人一体课堂。深入推进“3+3”全环境管理育人模式，全方位构建红色校园、红色联建、红色阵地教育氛围，全力打造丰富多彩的社团育人课程，坚持五育并举、德技双修的育人机制，培育思想道德高尚、技术水平优秀的新时代中职生。

案例一：学校推行“3+3”育人模式

学校不断深入推进实施“3+3”育人模式，完善管理细则。“3+3”育人模式：第一个“3”指的是三全，是实施的目标；第二个“3”是指三个到位，是保障措施。“三全”为：一是全环境育人，包括校园环境、校园周边环境、学生家庭环境；二是全时空、时段管理，学生上学到晚上放学就寝，在时间和空间上全面管理；三是教师全员参与管理，“三个到位”为：一是学生在校时间单元课时化，所有课时课程化到位；二是所有时段值班、值勤、巡逻到位；三是所有管理点位学校及部门督考到位。学校不断优化“3+3”育人模式管理细则，将取得的管理经验和成果与其他院校分享，为职业院校学生管理效能的提升贡献新模式、新方案。

学校推行“3+3”育人模式以来，学生违纪行为大幅减少，校风校纪明显好转，学生学习积极性明显提高。2023年5月29日，学校创新育人模式、涵育时代新人的典型做法得到大众日报宣传报道。

                                                     图1-1：学校推行“3+3管理模式”

（二）专业建设

学校在原有数控技术应用、机电技术应用、电气运行与控制、计算机应用、电子商务5个专业的基础上，今年申请增设幼儿保育、新能源汽车运用与维修、增材制造技术应用、无人机操控与维护4个专业并成功备案。其中数控技术应用、机电技术应用、电气运行与控制、计算机应用为济宁市示范专业，电子商务为济宁市规范化专业。12月，“机电技术应用专业”拟确定为第二批山东省中等职业教育专业特色化建设计划项目。

学校组建了专业设置评议委员会、专业建设指导委员会、学校发展指导委员会、校企合作工作委员会，深入实施人才强区战略，搭建产教融合、校企合作的良好平台，创新“校企双制、工学一体”人才培养模式，提高人才培养质量注重教学研究，不断加强专业建设。

各委员会的成立促进学校高质量发展，是深化教育教学改革、加快学校专业建设、改革人才培养模式、更好地发挥行业企业专家在专业规划和人才培养方面指导作用的需要。学校聚焦产业发展、适应市场需求、坚持产教融合，优化专业设置，深化校企合作，健全德技并修、工学结合的育人机制，把学校打造成高素质劳动者和技能型人才的摇篮。

各委员会的成立使学校在专业建设、教育教学改革、产教融合、校企合作、人才培养等方面走向更加高效、规范的运行轨道。学校将全面贯彻新发展理念，推进现代职业教育体系建设，以高素质技能人才培养为中心，以服务区域经济社会发展为使命，加强管理，深化改革，紧扣实现突破发展的切入点、着力点，开拓办学思路，深化教育教学改革，形成学校内涵发展、特色发展的新动力，以“事争一流、唯旗是夺”精神状态全力推进各项工作，大力提升学校办学水平，奋力推进学校高质量发展，全力服务教育名区建设。

                                                       图1-2：学校四个委员会成立现场

（三）课程建设

课程建设是一项系统性、持续性的工作。从运行保障制度、课程团队建设、规范课程开发、革新教师及学生的评价方式等方面进行全方位投入，每个环节都要围绕全面发展的人才培养目标展开。融合职业核心素养与专业技能，系统构建课程目标体系；打破通识教育与专业教育隔膜，动态整合课程建设内容；激发“双师型”教师自我发展，推进课程建设持续发展；改革课程管理与运行制度，保障课程建设良性循环。在明确的教育思想指导下，为实现一定的教育目标，通过制定和贯彻课程政策，对课程的规划、实施、评价等环节进行决策、指导、服务和监控的系列活动。

1.课程建设内容

（1）构建完善的课程体系。根据上级部门下发的中等职业学校课程标准，全面加强课程体系建设，丰富课程内容、实践环节等课程的内涵建设，及时根据科技和经济社会发展形势增开新课程，形成具有学校特色的多类型、多样化一流课程体系。

（2）加强思政课程建设。狠抓思政课机制，丰富思政课内容。抓实思政课程的集体备课和示范课件建设，不断提高课程质量，2023年举办“思政课程和课程思政”教案评比大赛，提高教师教学水平。充分发挥思政课程的主渠道、主引擎、主阵地作用，确保育人成效。

（3）全面开展社团活动课程化。围绕办好新时代职业教育的要求，以立德树人为根本任务，坚持“管理规范、特色鲜明、工学一体、德技双高”的办学理念，学校深化教育教学模式改革，将学生社团活动课程化，进一步规范开展学校社团活动，丰富学生校园生活，全面提升学生综合素质。

2.实施路径

（1）成立学科中心教研组。组织研究课程标准和教材，明确知识、能力和素养等目标，把握学生学习和复习重点；开展联合教研活动，组织多层次、多形式的课堂教学研究活动，开展教学评价的多元化和创新性研究，构建教—学—评一体化高效课堂教学模式增强校内教学系部交流，共享教育教学信息和资源；促进学校进行多渠道、多层次、多形式教师培养，加快名师成长步伐；推动学校教研工作有效落地，促进教育高质量发展。

（2）基于“3+3”育人模式的“所有课时课程化”。坚持以人为本、尊重学生的教育理念，在充分调研学生兴趣爱好的基础上，要求学生利用课外活动时间开展丰富多彩、形式多样社团课，鼓励所有学生参加相关社团进行有效学习。

（3）采用“动静结合”的方式实施课程教学。采用“动静结合”的方式实施课程教学。以动为主的课程有体育类：篮球、足球、乒乓球等社团；艺术类：声乐、器乐、美术、手造等社团；技能类：机械加工、车工、钳工、家电维修技能等社团，主要在课外活动时间内进行；以静为主课程如传统文化、经典诵读、书法社团等。在课外活动时间，学生可以跨系部班级参加社团课程；晚课时间各系部组织以静为主的社团课程教学。既保证了学习效果，又保证了良好的学习秩序。

                                                              图1-3 学校社团课程

（四）教学方法改革

本学年，着力构建了“336”教学管理体系。第一个“3”是目标，指实现3个突破。一是职教高考本科上线人数实现突破；二是技能大赛获奖层次实现突破；三是学生综合职业能力实现突破。第二个“3”是措施，指3个优化；“6”指3个优化的具体内容。

一是优化教学的6个要素。除优化“三教”（教师、教材、教法）外，还优化课程方案，落实三级课程方案，完善校本社团课程方案；优化教学环境，按照工学一体化（工学结合）教学模式建设学习工作站，让学生在学中做、做中学；优化教学评价，建立多方参与、过程化、综合性评价机制。

二是优化教学的6个环节。即计划、备课、上课、作业布置批改、课后辅导、考评。重在优化课堂教学，着眼于一个“动”字，突出“四动三到”七要素，让学生“动脑、动口、动手、动身眼到、耳到、心到”，凸显学生“主动”参与，教师实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”，“由教师到导师”的转变。让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。理论课，构建“6+1”活力课堂模式。导－－课堂起点，思－－自读深思，议－－合作探究，展－－激情展示，评－－点评精讲，测－－检测反馈，用－－迁移运用。技能课，实施“6步”教学法。

三是优化教科研的6个要点。即三课、课题、教改和科研，三课指立标课、达标课、创新课，课题指课题研究，教改指教学改革项目研究，科研指科技研发，通过这些活动的开展，提升师资水平，提高教学质量。

（五）教材建设质量

贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）和教育部《职业院校教材管理办法》（教材〔2019〕3号）以及学校制定的《济宁市兖州区职业中等专业学校教材选用征订管理办法》，加强和规范教材建设、管理及选用，实现优质教材进课堂，提高人才培养质量。

坚持正确政治方向和价值导向。教材建设体现国家意志，教材的内容始终牢固树立和贯彻落实新发展理念，全面贯彻党的教育方针，加强社会主义核心价值观教育，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学生所选用的《语文》《历史》《思想政治》三科教材统一采用统编教材，其他意识形态属性较强的教材和涉及国家主权、安全、民族、宗教等内容的教材，实行国家统一编写、统一审核、统一使用。专业课程教材在政府规划和引导下，注重发挥行业企业、教科研机构和学校的作用，更好地对接产业发展。严格执行课程标准、专业教学标准、顶岗实习标准等，规范教育教学。结合学校专业特色，制定完成学校各专业人才培养方案及专业教学进度表。强化教学过程管理，组织开展教学计划执行情况检查，杜绝课程开设与教学实施随意变动等现象。

（六）双师型教师队伍建设

学校在职在编教职工359人，其中专任教师332人，研究生学历30人，占比为9%。本科学历286人，占比为86.14%。正高级职称教师8人，占比2%。高级讲师、高级实习指导教师84人，占比为25%。讲师、一级实习指导教师171人，占比50%。文化课教师102人，占比30%。专业课教师229人，占比70%。双师型教师162人，占专业专职教师比为89.01%。本学年在师资队伍建设方面主要从以下几方面入手。本学年在师资队伍建设方面主要从以下几方面入手。

1.加强师德师风建设，引导教师树立正确的教育观念。利用寒暑假集训时间，先后组织教师通过网络平台开展师德师风教育栏目。学习举行“庆七一˙红心向党”大型文艺汇演，进一步引导全院师生重温党的光辉历史，继承和弘扬党的优良传统，切实增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。认真学习《新时代中小学教师职业行为事项准则》，组织全体教职工签订师德师风承诺书。

                                                   图1-4：学校“庆七一˙红心向党”大型文艺汇演现场

2.完善教师培训体系。聘请专家开展职业院校技能大赛教学能力比赛培训，帮助教师准确把握职业院校教学能力大赛的备赛经验和参赛技巧，促使赛项成绩实现新突破。举办校本社团课程建设工作专家指导会，进一步规范校本社团课程开设，提升教育教学水平。邀请专家开展《我们应该有这样的人生》专题讲座，以高质量职业教育为人生增值，让师生增强获得感、认可度，提高职业院校的适应性和吸引力。采取“引进来、走出去”等多种形式，对教师开展业务提升培训，安排33人参加全国技工院校专业教学能力提升培训及省培国培教师提升培训。安排265名教师到经典集团、蒂德精机、太阳纸业等大中型企业参加寒暑假企业实践活动。邀请专家开展专题讲座6次，进一步加强学校课程建设，提升教师的业务知识和能力。

3.实施“双师型”教师培养工程，鼓励教师取得相应的职业资格证书，提高教师的实践能力和职业素养。目前学校双师型教师共有258人，具有技师及以上职业资格证的教师共计149人。组织13名教师参加了全国工学一体化教师培训。

4.建立激励机制，设立优秀教师奖励制度，激发教师的工作热情和创造力，已落实对外培训服务收入的50%用于绩效工资发放政策。

5.加强校企合作，鼓励教师参与企业实践，提高教师的产教融合能力。与山东理工职业学院签订五年一贯制合作办学协议，计算机应用、数控技术和电子商务等三个专业与理工职业学院贯通培养，设置继续教育办学点，校校合作深入开展。

6.提升教师教科研能力。2023年山东省技工教育和职业培训科研课题成功立项2个，省职业教育教学改革研究项目的开题6个，完成省技工教育和职业培训科研课题结题工作2项。

（七）数字化教学资源建设

1.硬件建设方面

学校每年对数字化建设都投入大量资金用于改造网络状况。目前学校有4条专线接入，总出口带宽高达三千兆，学校内部网络主干线已改造为万兆网络。全校所有办公室、教室都实现互联网联通，并且对全校所有教学区域进行了无线覆盖。中心机房配置有6台高性能机架式服务器，1台42T存储，2台大型UPS，有效保障数字化教学资源的正常运转。

2.软件建设方面

学校目前在互联网网站上建设有精品课程库，提供部分课程的在线教学资源。学校存储设备上存有2.8TB的各类基础课程和专业课程的教学资源，能够保障学校内部各学科的正常教学需求。学校内部正在运营的数字系统还有办公OA系统、电子书阅览系统、图书馆借阅系统，正准备上线的系统还有在线考试系统、题库系统、对外培训系统。

（八）就业创业

学校投资建设了创客空间，定期开展创业培训，鼓励学生依托自身技能创办公司，引导学生参与企业经营，开设校本教材《中职生创业指导》课程，激发学生的创业热情，逐步提高学生的创新创业能力强化学生综合职业能力的培养。

学校组织各班学生开展丰富多彩的科技活动。每学期学校科技活动领导小组成员负责制定学校科技创新活动安排，开展相应科技创新活动。注意发挥学校、社会、家庭三方面作用，结合当地实际状况，因地制宜，因时制宜，综合推动学校的科技创新活动。

学校注意特性张扬和特长的发展，提倡学生在动中学、用中学，主动参加社会实践活动，走进社会、了解社会；通过参与科技创新活动，培育自身的创新精神和实践实力，成为身心健康、素养高雅全面的学生。

（九）技能成才

技能大赛的举办为职业教育提供了改革的方向，引领着职业教育的更好发展，让职业院校不断地在教学改革中为学生提供更好的学习方式和学习环境，有效提升学生的专业能力，同时让创新成为教育中的重要内容，让教师与学生共同参与创新活动，这一平台更将技能的重要性展现在社会面前，为职业教育提供更好的社会口碑。学校高度重视技能大赛的引领作用，坚持以“赛促教、以赛促学”，引导学校深化教育教学内涵，技能大赛都是按照企业的一线作业要求设计的，将许多企业在实际中的操作融入到了比赛设计中，因而要想在技能大赛中取得好的成绩，就必须深化校企合作，让学生能够在企业的实际岗位中感受技能的需求，提前适应专业岗位，在学校的学习中有针对性地加强训练，提升学生的专业能力。

本学年学校共计获得省赛一等奖一项，省赛二等奖4项，省赛三等奖3项，省赛优胜奖3项（图1-1）。济宁市一等奖11项，二等奖8项，三等奖14项，成绩的取得充分展示了师生良好的精神风貌和技能水平。同时还依托专业优势、设施设备及办赛经验，2023年6月承办了兖州区第八届职工职业技能大赛和兖州区第二届青年职工职业技能大赛，荣获优秀组织奖，并取得较好的社会评价。

                                                 图1-1：山东省第一届职业技能大赛－-CAD机械设计

学校一直把技能大赛作为考验、磨砺学生意志、技能的战场，高度重视技能大赛在人才培养中的重要地位，把技能教学和技能大赛作为深化工学一体化教学改革、提高学生综合素质和实践能力的重要举措，扎实提升学生专业能力，促进专业发展，为社会培养更多创新型、应用型、技能型的高素质技能人才。

二、服务贡献力量

（一）服务行业企业

学校与本地相关行业、企业积极开展订单式人才培养，合作探索学徒制培训模式，为企业输送了大批技能型人才，先后与太阳纸业、华勤集团、蒂德精机、天意机械、联城集团等大中型企业签订了校企合作协议，与联城集团合作成立了“厂中校”，把课堂开进企业，与蒂德精机联合成立“校中厂”，把企业生产管理模式融入课堂。

职业教育培养的技术技能型人才，已成为区域内新增技能人才的重要来源，特别是在电气、焊接加工、数控加工、电子商务、新能源等快速发展的行业中已成为主力军，为当地经济的发展提供了人才支持。

（二）服务地方发展

学校成立科学技术研发和服务中心，搭建产学研创新融合发展平台，致力于科技研发和科研成果转化，不断提升社会服务水平，助力区域产业经济发展。

学校以科学技术研发和服务中心为平台，组建了机电技术团队、智能制造技术团队、计算机技术团队等多个专业科研服务团队，全力开展科技研发和科研成果转化工作。重点面向政府部门、园区、企业、社区等开展技术咨询、技术改造、工艺革新、产品研发、管理优化等服务。已与太阳纸业、华勤集团、经典重工、天意机械、蒂德精机等企业开展科技研发合作，促进科研成果转化，助力地方经济发展，实现学校、企业、社会多方共赢。

一年来，学校技术服务中心先后承接了山东芙诺鑫智能科技有限公司和山东华科创智技术有限公司等多家合作企业的服务项目，坚守技术创新理念，攻克技术难题，为企业发展提供强有力的技术支持。针对山东华科创智技术有限公司遇到的智慧屏下型件安装孔错位的技术难题，通过确定加工方案、设计特殊工装方式，学校研发技术团队加班加点，攻克螺纹特殊件加工技术难题，为企业排忧解难。无论是在产品研发、生产制造，还是在解决方案的提供上，力求为合作伙伴解决实际问题。此外，学校还充分发挥团队优势，针对合作伙伴的需求，开展定制化研发，确保合作伙伴在市场竞争中始终保持领先地位。

随着科技的飞速发展，企业面临的技术难题将更加复杂。为此，学校将进一步加强与企业之间的产学研合作，充分发挥各自优势，共同应对挑战，以更高的标准、更严的要求、更优的服务，为企业解决技术难题，推动产业创新。

（三）服务乡村振兴

积极做好精准扶贫和“民意5来听”工作。按照“为民办实事”工作要求，组织三个精准扶贫工作组稳妥有序开展好颜店镇蒿庙村、袁二村及漕河镇罗店村精准扶贫工作；组建七个民情书记团队，深入社区和村庄逐户走访，了解民情，倾听民声，及时反馈信息。派驻四名骨干党员干部担任第一书记，加强基层组织工作。

2月，学校各党支部到新驿镇马楼村、新兖镇齐王庙村开展“春风送岗暖人心，就业政策进万家”入户走访，宣传活动。

4月，学校各党支部到颜店镇史家村、南阁村、袁二村、袁三村开展“支部联村 干部联户 我为群众办实事”活动，入户走访，发放“宜居靓家园，健康新生活”爱国卫生月活动倡议书，并张贴1+1+N公示牌。

8月，学校民情服务队到颜店镇史家村、南阁村、袁二村、袁三村开展“办好人民满意的教育”入户走访，宣传活动。

（四）服务地方社区

根据社区特点，学校不断丰富社区文化学习培训内容，针对兖州六镇四个街道，学校制定了完善的社区教育、健康教育、法制教育、安全教育以及青少年教育、老年人教育、下岗待业失业人员培训、外来务工人员培训、送文化下乡等学习教育体系，让社区居民接受各种智能、技能、体能方面的教育培训。深化老年人教育。举办了老年人智能化运用培训、反诈骗讲座，对各社区开展了老年人智能化手机的使用，微信、抖音、地图导航等短期培训班；丰富社区妇女、儿童教育，针对公民素养工程，有计划、有安排、有总结，并能结合本社区妇女特点和要求开展教育活动。全年通过各种形式开展各类妇女教育培训宣传活动内容丰富多彩，涉及有关的政策法规、公民素质要求、职业道德规范、心理、礼仪、健康保健、家庭教育、家庭美德及各种技能等。推广实用技术，举办实用技术培训。

我们结合社区实际以及区域特点，适时开展实用技术培训，重点为电工、维修工、育婴师、保育员等各类实际技能的培训，充分利用其辐射作用，让更多人员掌握技术、了解效益，近三年共开展培训人数6000余人次。学校舞蹈专业、音乐专业组成的专业综艺小组，到兖州养老院、敬老院、社区表演互动60余场次，学校戏曲专业学生与兖州区梆子剧团“送文化下乡”演出200多场次，繁荣了兖州文化市场，极大地丰富了兖州人民的文化生活和精神生活。

（五）具有地域特色的服务

学校积极开展面向企业和社会的职业培训，包括“金蓝领”技师、高级技师培训、保育员培训、汽车驾驶员培训、应急系统、能源系统焊割作业人员安全培训、公共课培训、叉车培训、企业在岗职工培训、新型学徒制培训、专业技术人员继续知识更新工程培训、退役军人教育培训等。全年共计培训3100余人。学校作为国家级高技能人才培训基地，为本区企业提供培训服务，承办兖州区职工技能竞赛、济宁市乡村振兴技能大赛、山东省富民兴鲁职业技能大赛，为技能大赛提供必要活动场地设备和师资支持。学校建有20多个专业教学实训基地，充分发挥社会辐射作用，为本地区职业教育的发展起到了带头引领作用。

（六）具有本校特色的服务

学校科学技术研发和服务中心下设技术应用与服务团队，负责学校办公设备的维护升级，不仅为学校节约了大量的维修资金，还比外修提高了维修效率。该部门还负责学校各系部实训设备维护升级方案的审核评估工作，并指导组织实施。符合自修条件的设备设施，便组织维修团队，实施自修；确实需要外修的，组织专业团队进行维修方案评估，并监督整个维修过程，保证维修质量，有效利用维修资金。

这样不仅提高了教师的专业技术能力，锻炼了学生的实际操作能力，也为学校节约了大量的资金。各个服务团队穿梭在学校的办公室和实训车间，成为学校的一道靓丽名片。

三、文化传承质量

（一）传承优秀传统文化

学校立足学情校情，结合兖州区非遗传承实际情况和现有师资力量，在原有书法、国画、草编、泥塑、插画、茶艺等项目的基础上，开展非遗文化进校园，建立“山东手造”特色社团；开发“山东手造”特色培训教材，打造特色专业技能课程。同时，学校将紧盯市场需求，适时开设手造类专业；探索“培训+订单+就业”人才模式，积极拓宽学生就业新渠道，为区域经济建设贡献力量。

                                                           图：丰富的学校社团活动

学校针对非遗传承项目教材较少的实际情况，利用学校现有的教学资源，和文化部门共同打造“山东手造”特色专业技能课程、开发校本教材，形成课程体系。学校通过扫描仪采集文物或展品的数字信息，打造数字化虚拟展馆，丰富特色专业课程形式，使学生足不出户欣赏非遗作品的魅力。学校探索使用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等信息技术，实现非遗作品全方位、沉浸式、交互性地参观，让非遗回归生活。

学校与上级文化部门积极沟通，成立兖州区文化馆校园分馆，创新性开展九州福地端信文化进校园系列活动，推进文化和教育深度融合，以文化人、启智润心，用中华优秀传统文化沁润青春心灵。学校利用文化馆分馆这个平台，紧扣经济社会快速发展对高素质技术技能人才的需求，深入实施中华优秀传统文化、红色文化传承工程，积淀学校文化、繁荣校园文化、打造品牌文化，为兖州高质量发展培养更多的“德技双高、气质高雅”的新时代高技能人才。

（二）校风学风建设

学校制定了《济宁市兖州区职业中等专业学校校风学风建设工作方案》，以党的二十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持“立德树人”，坚持校风学风建设与高技能人才培养模式改革相结合，坚持校风学风建设联动，为全面提高师生素质和人才培养质量筑牢基础。通过校风学风专项整顿，提升学校形象、质量和吸引力、认可度；增强全体教师教书育人的责任感和使命感，鼓励教师立足本职岗位，潜心学问，教书育人，做敬业爱生、创新创业的模范；激发学生学习的主动性和创造性，培养学生良好的学习习惯，引导学生做勤奋学习、创新学习的模范；在全校形成教学相长、乐教乐学、敬业创新的良好氛围。

通过校风学风专项整顿，全体教师牢固树立和努力实践立德树人、以身立教、为人师表，严谨治学、勤于进取、服务学生、教书育人的师德观，做到以高尚的道德品质感染学生，以良好的形象影响学生，以精湛的技能带动学生，以渊博的知识激励学生，进一步形成优良教风；牢固树立以学生为主体、以技能素质教育为基础、以创新为动力、以质量为生命线的学风建设思路，培养学生文明礼貌的行为习惯、奋发进取的创新意识、追求远大的理想抱负和孜孜以求的钻研精神，进一步形成优良学风。

（三）书香校园建设

学校设有独立图书馆，将图书室建设纳入学校建设总体规划，落实教育部《中小学图书馆（室）章程》。图书馆现有人员5名，设有正副主任各一人，图书管理员3人。图书馆配套有大型阅览室，能同时容纳350人阅读，有相应的书柜、书架、阅览桌椅，阅览室环境安静幽雅，室内照明良好，让师生在舒适、和谐的环境中潜心阅读。

学校营造浓厚的读书氛围，在教学楼走廊内显要位置悬挂名人名言、大国工匠等宣传画。在系部走廊展示班级文化，手抄报展示、班级宣传海报等等，在教室内开辟丰富多彩的读书园地。

学校图书招标以教育部推荐书目为主，结合中职专业课程需求进行采购。现有藏书量达到纸质图书12万册以上，电子图书24万余册。图书馆内藏书丰富、结构合理，有文学类畅销小说，有心理疏导类书籍，有各类专业课程的技能类图书。图书既具有适用性、教育性和新颖性，又保证体现新工艺、新规范，与本校专业适应的核心资源。

学校营造书香校园的氛围，激发学生的读书热情，丰富同学们的业余生活，培养同学们对绘画的兴趣，每月举办一次手抄报评比活动。学校建成多个相关的社团，经典诵读社团、传统文化社团等，每周开展丰富多彩的社团活动。每学期在全校范围内开展经典诵读比赛。通过经典诵读比赛培养学生道德品质，促进学生智力发展，提升学生审美能力。

4.国际合作质量

学校继续坚持扩大对外交流合作，对标世界先进水平，对接职业教育国际标准，开展国际交流合作，举办高水平中外合作办学机构和项目。

依托山东蒂德精密机床有限公司、山东天意机械股份有限公司，继续举办好中德合作双元制办学模式，加快培养适应企业走出去的技术技能人才。

2023年5月，学校与加拿大圣克莱尔学院、加拿大爱捷尔学院建立校际合作，通过走出去、请进来等方式，让更多的教师参与国际培训和学术活动，专门为学生设置了离岸式“EAP Pathway学术英语课程”联合培养项目。该项目允许学生在获得中职文凭的同时，学习一年（10个月）的EAP英语课程，免去雅思考试，直接进入加拿大圣克莱尔学院学习，为学生打通学业规划、职业生涯、工签移民通路。

五、产教融合质量

（一）校企双元育人

为深入贯彻党的二十大精神，根据两办《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》文件要求，推进职普融通、产教融合、科教融汇，持续探索、做深做实“厂中校”双元制办学模式，办好人民满意的职业教育。根据示范性中等职业院校建设工作的通知文件要求以及学校高技能人才培养工作会议精神，结合自身实际情况制定“厂中校”建设方案。本次建设方案旨在提高在校学生的实际操作能力和对企业的认知，为学生毕业后进入职场打下坚实的基础。

                                                         图：校企双元培养基地启动仪式

（二）校企合作开展情况和效果

瞄准企业需求，创新办学模式围绕全区产业结构调整升级，学校走出了一条教学与生产实际相结合、能力培养与岗位要求相结合、与企业零距离接触的校企合作办学之路，基本形成了“企业冠名、定向培养”“校企结合、工学交替”的人才培养模式。与区内太阳纸业、华勤集团、经典集团、蒂德精机、天意机械、迪一电子等多家优秀大型企业签订了联合招生（招工）定向培养协议，与近五十多家大中型企业建立了紧密的校企合作关系。通过冠名、定向招生，企业提前介入技能人才的选拔和培养，参与并监管教学，不仅节约了成本，为企业的发展提供和储备了人力资源，也使企业岗位需求细化到课堂中，实现了校企“零对接”，学生有了更加明确的学习目标和学习动力，为就业和发展做好了充分的准备，提高了就业质量，实现了校企双赢、深度合作。

学校引入了“校企双元育人”办学模式，把课堂搬进了企业，为企业量身定做了各种“校企结合、工学交替”的培训模式。陆续与太阳纸业、华勤集团、联诚集团、益海嘉里（兖州）粮油工业有限公司、曜晖太阳能、蒂德机械、科大鼎新、迪一电子等10余家企业联合开办了数控车工、维修电工、仪器仪表、焊接加工、机电一体化、计算机应用等培训班。校企双制组织教学，实现八个统一，即共商专业规划，共议课程体系；共创工学一体，共组教师队伍；共建学习环境，共搭管理平台；共享教学资源，共评学生能力。新型学徒制培养模式的实施进一步加深了校企合作的紧密度，提高了校内实训基地的建设水平，学校开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的新型学徒制试点，选择适合开展新型学徒制的试点专业，紧密联系合作企业，共同研究和制定人才培养方案、校企合作开发教材和课程体系、设计教学、评价和考核方案、实现校企一体育人机制。与蒂德精密机械有限公司合作开展“引企入校”形式的培训，企业提供设施设备，提供高级工程师全程驻校，学校提供场地，共同管理，学生顺利就业，并逐步成长为企业技术骨干。与芙诺鑫有限公司开展产学研合作，前期共同研发“双针冲孔模具”成功申请专利，并把合作成果转化为生产力，服务于生产，服务于社会，取得了较好的经济效益和社会效益。

（三）针对岗位特点，创新教学方式

主动随着经济发展方式转变而“动”，跟着产业调整升级而“走”，围绕企业技能型人才需要而“转”，适应市场需求变化而“变”，确立“以学生为主体，以素质为宗旨，以技能为本位，以实训为主线”的教学理念，在抓好常规教学的基础上，进一步完善了人才培养方案，推进了校企一体的课程体系、教学方法、教学环境、师资培训等方面的全方位创新。依据企业需求，遵循“工作过程系统化”和“工学一体化”原则，调整了课程体系，突出实践性教学环节，改造扩建后有1100个工位的实训车间满负荷运转，实习实训课和“理论实践一体化课”学时比例达到总学时的100%。规范了“模块化”“一体化”教学，聘请了行业企业16名高级工程师、技术骨干等组成了专业建设咨询委员会，定期召开会议，沟通经济、科技发展和行业企业技能人才需求等信息，制订了更为科学实用的教学计划，确定了更符合企业岗位特点的专业理论课和一体化课程能力层级模块，较好地形成了高技能人才培养方案反馈调整机制。开设价值观教育、心理辅导、社交礼仪、就业指导、拓展训练、艺术欣赏等课程，采用任务驱动法、行动引导型教学法、项目教学法等先进的教学方法，全面推行了学生“自主、合作、探究”的教学方法，通过全校集体培训、逐级引导、全员参与、优秀创新课评选、每日最佳课堂评选等活动，保证了教学创新活动的深入开展，学生学习积极性明显提高。

学校注重把工业文化融入校园文化，实现优秀工业文化进校园、优秀企业文化进课堂。建设了科学合理、先进实用、设施配套的现代化实训教室和工厂化教学环境。一是将学校建成“准企业”。按照企业生产场景布置实训车间，并张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程，使学生仿佛置身于企业生产车间之中。同时要求学生统一着工作服、凭胸卡进“车间”上岗。二是校园环境布置注重体现企业文化特色。在教室、宿舍、食堂等公共区域，根据专业悬挂该行业国内高技能人才、劳动模范、优秀技工的宣传画。三是在班级文化建设中，着重强调宣传“勤学理论、苦练技能”，“在校文明学生、在岗优秀员工”，“上学如上班、上课如上岗”，“工人伟大、劳动光荣”的氛围，对学生进行潜移默化的企业文化熏陶。不断加强师资队伍建设，注重教师的职业素养和技能提升。学校相继出台了《优秀“双师型”教师奖励办法》《教师进修在职研究生报销办法》《技能大赛获奖选手奖励办法》等，制定并落实了《专业教师参加企业实践活动实施办法》。每年安排多名专业教师到太阳纸业、华勤集团、蒂德精机、天意机械、经典重工、联诚金属等合作企业参加实践，及时了解企业生产的新工艺、新方法，通过产学研结合，参与企业的生产、设计和研发。

（四）适应职能转变，创新管理体制

在工作项目主管制的实施上，学校设立了教学质量、岗位效能、师资水平提升、学生工作创新、课程创新、校企合作与企业培训、校企文化建设、招生与就业协调、产学研项目推进、技能竞赛创新等54个工作项目主管。项目主管是学校本工作项目的顶层责任人，多数项目主管责任书都有校企合作相关的责任要求。这种全新的岗位责任制，促使主管努力抓好项目的团队建设和扁平化管理，创造性地开展工作，调动了更多教职工干事创业的积极性，使学校各项工作效能大大提高。学校教育与企业对接工作变成了整体团队的主动参与。借鉴现代企业管理方式，结合学生日常行为规范，推行“班级企业化”管理模式，结合班级实际，制定班级管理办法，每月的量化考核分值相当于企业的“工资”，最终与个人的学分挂钩。

（五）校企合作具体成果

学校与山东蒂德精机深度合作，聘用特级技师、高级工程师徐新武为企业导师到校授课，取得校企双赢的丰硕成果。担任新型学徒制首席培训导师和技工院校校企合作特聘教授期间，直接参与合作办学决策、课程设计和现场教学，把企业生产场景和最新设备直接搬进课堂，模拟生产实践，学生上课就是上岗，学习就是工作，变企业在人才培养上由“被动接收”为“主动参与”，利用自己的专业知识和装配技能，前后为公司带出五个定向班，培养了一批适应企业新设备、新工艺、新技术的装配技能人才。其中17、18、19、20、21级毕业生已入职公司，部分已成为公司装配骨干，发挥了重要作用，解决了企业用工荒难题，促进了校企合作技能人才培育链的无缝对接。构建起校企发展联通、需求互通、资源融通的共赢发展新格局，实现了企业、学校、学生三方共赢。也取得很好社会效应。该合作模式有效破解了技工院校招生难、技能人才培养市场匹配度不高、实训设备投入不足、高水平师资力量短缺等四大难题，趟出了一条校企协同共育、产教融合发展的特色办学之路，被济宁技工教育集团认定创新合作教学方法。被主流媒体广泛报道，成为大国工匠的宣传典型。

                                                  图 2-10：徐新武在车间手把手地对学生进行师徒式实践教育

六、发展保障质量

（一）党建引领

党建引领促发展，业务融合促提升。学校坚持贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的教育方针，全力打造“旗帜引领，创新发展”党建品牌，创新实施“1369”党建工作法和“党员五个一”工程，积极开展“党建带团建”工作，切实发挥支部战斗堡垒和党员先锋模范作用，有效促进党建与业务深度融合，推动学院高质量发展。在2022年成功创建济宁市“党建工作示范校”的基础上，2023年成功获评济宁市“一校一品”优秀党建品牌，创建兖州区“五星级党支部”2个，在兖州区委常委“看党建、连片区、评成效”观摩活动中荣获第三名的好成绩。

案例：

（二）经费管理与保障

学校积极响应奖学金、助学金的发放政策。为保证学生的正常学习生活，结合学校实际情况，扎实开展学生资助相关工作。中职教育助学金资助标准为生均1000元/年，受资助学生331人，总金额33.2万元；中职教育国家奖学金资助标准为生均6000元/人，总金额4.2万元。资助金均以银行卡形式发放，学生签字领取。这一政策解除了人民群众因家庭困难担心孩子失学的后顾之忧，保证了适龄青少年的受教育权利。

学校实行“统一领导、集中核算”的财务管理体制，按照国家相关财经法规制订并健全财务管理制度，积极构建财务监督体系，严格控制和管理财务预算，保障资金安全。明确了财务岗位的职责，规范学校经济秩序，财务报账实行流程化管理，学校建立包括基本支出预算和项目支出预算在内的预算管理体系。坚持勤俭办学方针，努力节约支出，建设节约型校园，提高资金使用效益。

2023年兖州区切实履行发展中等职业教育的政府职责，加大中等职业教育经费投入，促进中职教育健康发展。2023年，共投入587.4万元用于发展中等职业教育，严格落实山东省财政厅、省教育厅、省人力资源和社会保障厅《关于中等职业学校生均公用经费基本拨款标准有关问题的通知》（鲁财教〔2013〕58 号），按照专业核准生均公用经费共550万元，对中职教育在校生全部免除学费。严格落实中职学生资助政策。严格落实教育费附加不低于30%和地方教育附加不低于 30%用于职业教育政策，2023年2项教育附加用于中职教育比例30%。建立了职业教育经费投入绩效评价、审计公告、预决算公开制度。

（三）学校治理体系现代化

学校致力于由传统管理向现代治理转变，深化治理改革。在新时代背景下，学校以完善学校章程为统领，逐步形成现代学校制度体系，规范学校发展；科学合理地设置校内管理机构，建立社会力量参与的校内外高效协同工作格局；不断提升管理队伍水平和教职工教育教学能力，建立科学的教育评价制度和机制，全面提升教学质量，促进教学改革与专业建设；利用好新时代信息技术手段，着力推进治理技术的现代化，让信息技术成为学校高效管理的有效工具；加强学生管理，创新管理模式，形成管理队伍素质优良、制度健全的学生成长支持体系。

七、面临挑战

（一）1.在校生数量需要进一步扩增。根据省技工教育优质校建设标准，学制教育学生要达到1万人以上。近年来，学院招生数量逐年递增，2022年秋季招生人数955人，2023年秋季招生人数2970人（职业中专770人，技师学院2200人）。学院现有在校生人数5400人，技师学院4000人，职业中专1400人，学生体量逐渐增大，2024年计划招生3000人，目标2025年实现在校生数量突破1万人。

2.学校办学规模不足。根据省技工教育优质校建设标准，校园占地面积须200亩以上，建筑面积达10万平方米以上。学院占地155亩，建筑面积7.76万平方米，与山东省优质校建设标准差距较大。同时，随着招生人数逐年增加，学院现有办学规模、占地及校舍面积不能满足在校生规模的体量需求。学院将积极沟通协调，争取早日启动学院二期工程建设（占地125亩），突破发展瓶颈，实现学院提质扩容。

3.存在师资结构性缺编问题。现有教师总数362人，教师年龄结构整体偏大，2023年落实教师招聘20人，根据省优质校师生配比，随招生规模剧增，2024年预计师资缺口40人。下一步，学院积极争取扩大办学自主权政策，推进落实教师招聘，缓解教师结构性缺编。

4.教学设施设备更新不及时。学院现有部分教学设施及实训设备陈旧落后，并且数量不足，更新不及时，一些实训设备与省市技能大赛设备不配套，学生实训操作无法满足省市技能大赛赛项需求，制约了专业发展和教学质量的提升。

5.信息化学习环境和优质数字教育资源建设较为滞后。目前学院已经建成并运行的信息化系统有办公OA系统、数字化校园系统、教学资源管理平台等平台，但现在传统教室教学设施落后，亟需进行智能教室升级，进一步优化信息化学习环境。

希望在一体化教师培养及认定方面能赋予更多的激励政策。比如，给予一体化教师培养工作成绩突出的院校资金支持，对业务能力突出并取得教学成果的一体化教师给予荣誉奖励等。

技工院校建设集教学、实训、生产、认定于一体的标准化工作站推进缓慢，主要是受制于工作站布局、实训设备落后及资金压力。与企业建立“厂中校”、“校中厂”等新型人才培养模式，可有效克服标准化工作站建设的制约因素，实现办学条件和培养质量双提升。

充分吸收技能大赛的先进理念、技能标准、评价体系，结合本地区企业的典型工作任务，按照工作过程系统化原则，构建适合本校学生特点的课程体系，制订出各专业《一体化课程标准》，开发校本教材；切实达到“以赛促教、以赛促学,以赛促改、以赛促建”的目的。

济宁市兖州区职业中等专业学校