济宁市枣店阁中心小学教师管理制度

※备课要求

1.熟悉所教学科的《课程标准》，了解本学科的知识结构，明确学科教学目标。

2.认真钻研教材、读懂教材，了解学生。根据本班学情，明确教材重点、难点，制定好学期授课计划，课时计划。

3.认真备课，各任课教师应在假期中学习《课程标准》，寒暑假开学前备两周的课，平时至少超前一周左右。

4.备课字迹端正，用字要求规范，正确使用标题序号。标题序号依次按一、（一）1. （1）的顺序使用，并注意使用带括号的序号时，无须再用顿号和文本内容隔开。

5.精备课要求根据本班学生的学习特点进行独立设计。格式包括课题教学目标、重点难点、课时安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思、二次备课。教学目标要求表述规范、符合学生、三维融合、具体可测。教与学重点突出，难点清晰把握到位。教学准备要求写清教材、教具和学具准备。教学过程要求注重目标的分解与达成，落实重点、突破难点。作业布置要求围绕目标、精心设计、内容分层、形式多样。

6.教师认真撰写教案，课前需进行适合本班学生学情的二次修改。课后及时反思自己的教学过程，认真撰写课后记，提高教学水平。

附：精备课要求

一. 格式

1. 本课课题 2. 教学目标 3. 重点难点 4. 课时安排 5. 教学准备 6. 教学过程 7. 作业布置 8. 板书设计 9. 教学后记

第×课时

（1）教学内容

（2）教学步骤

二. 要求

教学目标总体要求：三维融合、符合学情、具体可测、表述规范

1.行为内容（学什么）：概括主要内容

2.行为动词（怎么学）：知道、领会、应用、分析、综合、评价

3.行为水平（达成要求），如“正确、流利”

4.行为条件（方法）：通过查阅工具书……

重点难点要求：依据目标、根据实际、钻研教材、把握关键。

教学准备要求：教材和教具、学具准备（体育课的器材、场地）。教学过程要求：环节清晰，环节目标形成梯度，重难点有可操作性的具体策略，有较强的学生

参与和实践空间。

1.师活动

（1）讲述解释与演示表演

（2）问题设计与过程展开

（3）组织讨论与活动支持

（4）练习设计与指导策略

2.学生活动

（1）在教师引导下展开的学生活动

（2）以学生自主学习为特征的活动

（3）就学生对某一内容的学情估计

作业布置总体要求：围绕目标、精心设计、内容分层、形式多样

1.课堂练习

2.家庭练习

※教师课堂教学要求

1.课堂教学是学校教育教学工作最基本的活动形式，教师应努力实践新课程背景下课堂教学的基本要求，即“‘三维’融合，注重生成；师生互动，发扬民主；合作探究，强调实践；扎实有效，促进发展。”

2.教学目标是教学工作的出发点和归宿。课堂教学要从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观这三个维度落实备课中预设的目标，努力做到相互渗透、融为一体、整体提高。同时，更应重视课堂生成，适时调整教学目标和教学策略，使课堂教学更具针对性和实效性。

3.师生关系要立足于双方在教学中的平等对话。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。课堂教学要创设民主和谐的良好氛围，使师生都能充分发挥主动性和创造性，围绕教学内容和教学目标，主动参与、全体参与、全程参与，通过对话、沟通和合作活动，力求双方都得到发展。

4.学习方式应有助于学生“学会、会学、善学”。要根据不同的教学内容引导学生采用适合的方法展开学习过程，积极提倡自主、合作、探究的学习方法。同时，要十分重视学生作业、观察、 实验、操作等实践活动，为此留有充分的时间和空间。课堂教学过程实行“30+10”模式，提高课堂教学效率。每节课要安排10分钟左右练笔时间，充分利用课堂教学时间，发挥其最大效应。

5.评价课堂的根本标准，是学生能否在积极主动的学习中得到发展，是教学目标能否在课堂教学中扎实有效地予以落实。教师应以此作为检测自己课堂教学行为是否有效的依据，努力提高课堂教学效率。

6.教师提前2分钟到达教室，做好上课准备，关注学生课前准备情况，上课铃响，师生问候开始上课。如发现有学生缺课，要及时向班主任报告。班主任及时与家长联系，了解原因。

7.教师上课精神饱满，仪表端庄，穿着整洁、得体，举止文明。体育教师穿运动服、运动鞋。

8.校园内严禁吸烟，上课不喝茶，不打电话，不做和上课无关的事。没有特殊情况不随意离开教室，也不允许其他人员来影响教学秩序。

9.关心爱护学生，严禁体罚或者变相体罚学生。严禁讽刺、侮辱学生的人格，不允许把学生赶出教室。课堂教学中要本着“一个学生不能少”的原则，保证每一个学生都能学有所获。在课堂教学中要学会艺术化处理学生听课纪律问题，以批评学生不影响教学为原则，批评教育学生禁止说粗话、脏话。

10.关注学生健康成长，及时纠正学生听课和作业时的坐姿、上课起立回答问题的站姿。

11.教师语言精炼，准确生动，富有感染力，板书清晰工整，设计科学。

12.按时上下课，不迟到、早退，不拖堂。如果课后有眼保健操，要指导、管理学生认真做好眼保健操。

13. 教师未经批准不得私自调课，不得私自将音、体、美、道德与法治、地方课程、书法等课改上其他课。

※教师辅导学生复习、考查要求 

1.学生辅导：

（1）教师要在关注和促进每一个学生发展的同时，根据“因材施教”的原则对某些有特殊需要的学生加强个性化辅导。对学习有困难的学生，教师应特别赋予爱心，了解情况、分析原因、制定具体措施、建立个例档案。对他们的辅导要做到：热情鼓励，帮助其树立信心和决心；细心指导，既补知识能力的缺漏，也重学习习惯和学习方法的培养；降低起点，放缓坡度，逐步提高。对学习上有余力、能力上有特长的学生，教师应重视发现、培养，为他们制订适合个性发展的指导方案，为他们创设更大的发展提高平台。

（2）教师应在进行学科教学的同时，开发多渠道的课程资源，对学生进行更广泛的课外辅导。要开展社团活动，开设学生喜爱的校本课程，参与各级各类学科竞赛和成果展示，让学生学得更生动、活泼、主动。

2.学生考查：

（1）三至五年级语文、数学、英语三门学科在每学完一单元后及时进行单元学情分析，掌握学生的学习情况以便査漏补缺。期末三至五年级进行综合测试，一二年级进行无纸笔素养展示。其它学科结合学科特点通过多种形式对学生进行学业评价、考查。

（2）考查是学生学业成绩评价中的一种方式，必须遵循公平、公正、公开的原则。

3. 复习：

（1）根据学生情况认真制定复习计划，复习计划包括学生情况分析、复习要求和内容、复习进度、复习措施等。在复习计划中应系统整理本册知识能力要点。

（2）根据本班学生对知识能力的掌握情况精备每一堂复习课，注重知识的全面性、差异性和能力的发展性，提高课堂教学的效率。

（3）更多关注学困生，对他们要有更多的耐心、鼓励，要用多种形式指导复习，提高他们的学习积极性。

（4）精讲精练，讲评作业和练习要举一反三，要注重实效。要减轻学生的学业负担，班主任要协调复习阶段的学生作业量，并注意劳逸结合。

※教师作业布置、批改要求 

为了进一步加强教学管理，提高教师队伍专业化水平和教育教学质量，特制定作业布置及作业批改要求。

一、总体要求

（一）作业布置要求

1．学生家庭书面作业实行总量控制。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时.

2．课堂作业：

适时：作业内容要符合课程标准要求，有目的地设计作业，要根据教学内容和学生实际设计作业，要有针对性、启发性、难易适度，要围绕教学目标设计作业，突出重点、难点，抓住关键，有助于学生知识的巩固和能力的培养。

适度：作业的分量要适当，严格执行上级教育主管部门有关减轻过重负担的规定和要求，不许留惩罚性、重复性的作业。

适量：形式要多样，书面作业、口头作业以及实际操作性作业等要合理安排，要既长知识又培养能力。

（二）学生课堂作业要求

1.规定的书面、口头等课内外作业，都要按时按质按量完成。

2.真完成作业。努力养成先复习后作业的习惯。作业独立思考、不抄袭、不拖拉。教师批改指出的错误要及时订正。

3.业本封面应写清校名、班级、姓名，作业本要分好类别，专类专用。同一学科同时使用多本作业本的，应在作业本封面标上阿拉伯数字，便于区分。

4.作业整洁、文字书写正确、工整、美观，注意笔顺规范化。当次作业用笔一致，语文作业一、二年级用铅笔，三至五年级用钢笔；数学作业一致四年级用铅笔，五年级用钢笔，英语作业用钢笔。

5．遇有差错，需要更改之处，先用橡皮小心轻擦，不见原貌后再修改或将错处用一横线轻轻划去，确保作业本的整洁，禁用涂改液。

6.要爱护本子，保持整洁，不随意撕本子，不乱涂乱画，尽量不卷角。

（三）教师批改要求

1.各学科布置的作业原则上必须由任课教师亲自批改，也可根据实际情况实行面批、互批互改等，但不能由他人代劳，更不允许让学生代批。

2．批改作业要及时、认真、细致，不漏批错批。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做，教师对订正或重做的作业同样要进行批改。

3．学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。

4．各类作业批改均用红笔，评分一律用等级，为“A、B、C、D”四等。根据学生作业的整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓励，如在等级的右下角写上“＋”或“－”，或用上符号、贴纸、印章、图画等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。

5．批改符号要统一、规范。对的打“√”，错的用“？”“—”等符号代替，打勾要规范，大小适宜，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。“改正”两字应在学生作业结尾的下一行顶格书写。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。

6．课堂作业可以堂上改，课外布置的课本作业必须全批全改。

※教师听课制度

1. 听课节数：

（1）业务领导要深入教研组参与听评课活动，并指出亮点、不足及下一步建议。校长每学期 不少于30节，业务领导（业务校长、教务主任）每学期不少于40节，中层以上其他干部每学期不少于30节。

（2）教研组长每学期听课不少于30节，四十岁以下教师每学期听课不少于30节，其余教师听课节数不少于20节。

2. 听课类型：

（1）随堂听课。一般提前10分钟通知教师，主要是对任课教师常态下的课堂教学进行评价。

（2）预约听课。至少提前1天通知教师，主要是对教师精备课教案的实施情况进行评价。

（3）跟踪听课。主要是对在测试中反映出来的薄弱班级和薄弱教师进行听课评价，一般对薄弱教师的听课应连续一周，薄弱班级的听课至少一天（单元研究课）。

（4）备课组听课。每学期应在备课组长带领和组织下开展单元研究课活动，进行备课组成员间的互相听课，此活动可与随堂、预约、跟踪听课结合。

（5）师徒结对听课。师徒间每月要互相听课一次，帮助徒弟尽快提高教学业务水平，可以和预约听课结合。听评课结束后上交各项材料。

（6）人人一节课。可与预约听课结合。

3. 听课要求：

（1）随堂听课、预约听课、跟踪听课人员由教务处、校内骨干教师、教研组长和部分备课组长组成。一般2人一组，其中1人任组长，组长一般由教务处成员和教研组长担任，组长需提早做好听课规划并及时通知本组听课教师和被听课教师。

（2）预约、随堂、跟踪听课结束后，检查教师教案与课堂实际教学的吻合度及处理课堂生成的调整策略，并检查部分学生作业情况，然后对教师课堂教学进行反馈。

（3）听课教师必须实事求是，根据课堂教学情况进行记录和评议，反映真实情况。

（4）教务处应及时收集各种听课的反馈情况，了解全校教师的教学状况，对教学情况较好的要及时总结经验，对教学存在明显问题的要提出建议，促使教师提高改进。

（5）除以上听课外，所有教研课、汇报课、指导课、公开课等一律照常进行。

4. 听课纪律：

（1）严格纪律，不迟到，不早退，不无故中途离开，不接电话，不交头接耳，保持课堂秩序，认真倾听、记录和思考。

（2）学校音乐铃响及时进教室，师生问好后未到者作迟到或不到处理，由本组教研组长负责，真实记录，及时反馈。

（3）认真做好听课笔记，写好随感和听课小结，能形成自己一定的认识，真诚地给予较为准确中肯的评价。

（4）以新课标理念为依据，结合自己的教学实践，一学期能选择所听的一些较有感触的课，进行较为深入的思考，或突显个性、或全面整合地进行论述，写成一篇有论点、论据、有效进行论证的评课稿，让自己实践结合理论，在反思中提高，在提高中发展。

※教学质量监控操作规程

1.学校成立教学质量监控小组开展教学质量检查。充分体现自主管理的原则，教学质量监控小组成员由学校领导、教研组长、教师代表（轮换）组成。通过学生作业检查、学生座谈问卷、期末检测等形式，获取相关的教学质量情况。检査情况汇编后反馈，由教务处跟踪改进情况。

2. 期末进行各学科常规性抽测，教务处将成绩进行纵向和横向比较，并认真组织好质量分析会议，重在集体反思。在反思中发现问题，寻求努力方向，不断提高自我，并加强检查落实情况。

3. 负责教学的学校相关领导，根据学校实际情况，通过各种形式的调研，有针对性地全面了解相应班级教学质量情况，提出积极改进的指导意见。

4. 当某一门学科的教学质量整体出现下滑时，质量监控小组应联合该学科的教研组长，对其分析原因，寻找解决的办法，并予以落实，直至教学质量有所提高。

5. 当某一位教师所教学科的教学质量与同年级组的平行班有明显差距时，教研组长应联合同年级组的教师，对其分析原因，寻找解决的办法，并予以落实，直至教学质量有所提高。

※教学质量分析制度

1. 质量分析要有层次地进行。期末考试结束后，考试学科教师对学生答题情况进行整体分析，并对试卷中部分题目进行正确率统计，具体题目由教研组长指定，并将试卷分析表在学期结束前及时上交到教务处。

每学期开学初，由教务处牵头组织三个层面的质量分析。首先由学校教务处作学校学科总体质量分析，对考试质量做出科学准确的定性与定量分析，制订切实可行的改进措施。再由教研组长就学科层面进行质量分析，可就学生对所考察内容知识点的掌握情况、学生对所考察内容答题规范化程度、学生对所考察内容综合分析和解决问题的能力进行分析。这两个层面的质量分析会由教务处牵头，全校教师参加。

最后由备课教研组在教研活动时间进行年级或年段质量分析，分析学生试卷中典型错误范例，找出出现错误的原因，特别是后进生成绩差的原因分析以及失分率较高试题的原因分析。

2. 做好质量分析，首要的是掌握足够的材料，也就是要取得较全面的、完整的数据。数据是反映质量的主要方面。数量化是教学质量分析科学化的主要标志。学校业务领导必须努力促使教学质量的数量化，更多地用数据说明教学质量。学校业务领导在收集数据时要注意两个问题：一是收集数据应有明确的目的性。收集数据的目的是为了掌握质量动态，为了分析存在的问题，为了正确决断。所以收集数据要有计划、有准备地进行。就是向谁要数据，要什么数据，如何收集数据，都要着眼于准确地掌握质量动态。二是收集的数据必须准确可靠。

3. 由于教学质量的构成是多方面的，影响质量的因素也是多方面的。所以对教学质量检查的数据进行对比分析是质量分析的基础。可就下面一些数据进行对比分析：

（1）纵向与过去对比。即与同一班级前后不同时期对比，与历届的相应年级相应的检查对比。

（2）横向与同年级间不同班级对比。与同一教师所教不同班级对比，与同一年级不同教师所教的不同班级对比。

4. 质量分析时，分析问题要深刻、具体，不回避问题，尤其要通过分析找出教法、学法中存在的问题予以解决。认真总结经验，提出改进措施。发展积极因素，控制不利因素，使学校教学质量能不断地得到提高。