济宁市任城实验小学综合发展规划

一、学校的基本情况

（一）学校规模

济宁市任城实验小学位于建设北路52号，始建于1949年，时名济宁县第四完小苗营初级小学。1996年被任城区委、区政府纳入管理，命名为任城区实验小学。2013年，中区、任城区合并后更名为济宁市任城实验小学,。学校占地面积18647平方米，建筑面积10470平方米。原校新扩面积5336平方米，待建面积7590平方米。新建任祥校区规划面积50910平方米，总建筑面积22610平方米。2023年，在职教师148人，教学班63个，其中总校区40个教学班，2022名学生，任祥校区23个教学班1067名学生。学校附属幼儿园教学班10个，426名幼儿，在职教师15人。

（二）学校基础

学校坚守“立德树人”的教育任务，恪守“厚德成才•立己达人”之校训，传承“活泼向上•文明和谐”之校风；秉承“厚德立行”的育人理念，以培养“厚德善学的阳光少年”、涵养“厚德乐教的教师团队”、引导“厚德慕校的家长群体”为三大教育目标，着眼于“阳光教师团队发展、阳光少年全面培养、阳光家长分层引导，多彩课程立体架构”四大特色工程，努力打造以“个人品德、社会公德、家庭美德、职业道德”为核心要义的厚德文化教育体系。

学校配齐了高标准的电子书法室、心理咨询室、高清录播室等28个功能室和综合实践活动基地。达到了人手一机和班班多媒体。我校还创办了芳草地电视台和芳草地校报，建立了学校网站。

学校先后荣获全国手拉手助残先进集体、全国零犯罪学校、全国国学经典教育联盟校、山东省精神文明单位、山东省文明校园、山东省教育系统先进基层党组织、山东省教学示范校、山东省绿色学校、山东省优秀校园文化建设单位、山东省交通安全示范校、山东省体育传统项目（乒乓球）学校、山东省卫生先进单位、济宁市教育工作先进集体、济宁市文明校园、济宁市依法治校示范校、济宁市党建示范校、济宁市中小学德育工作先进单位、济宁市教学信息化先进单位、济宁市教师学科基本功先进单位、济宁市教育科研先进单位、济宁市孝文化教育基地等。

（三）制约因素与不足

1.办学规模仍需控制：随着各级政府和主管部门严控大班额，学校规模有所缩小，学生人数也逐年减少。但班额仍然较大，80%以上的班级人数均在50人以上。

2.师资力量较薄弱。学校教职工虽达到150余名，但校内外督学、大病患者较多，产期女教师过多并相对集中，严重影响学校正常开展工作。

3.办学条件有待完善：总校由于学校初建时规划前瞻性不够,学校占地面积较小,随着城乡一体建设和进城务工子女增多,学校生源剧增,导致生均面积不足，运动场地有限，生均运动面积不达标。

4.课改理念有待更新：教师的创新意识淡薄，对于“学科核心素养”的认识还不到位，定位还不明晰，任务还不明确，行动被动、缓慢。

5.教师素养有待提高：高级职称的比例还很低，学科带头人、骨干教师还不多；既精通教学和管理，又乐于奉献的名优教师数量严重不足，部分学科还缺少领军教师，师资结构仍存在不均衡态势，部分学科教师仍不足，这将严重影响到学校的发展。

6.管理模式有待改进：学校已有的管理模式，与学校的发展目标，与教育走向现代化、信息化的发展方向存在不相适应的方面，教育教学管理机制与学校内涵发展之间存在落差，因而需要构建起真正符合现代学校管理制度和管理体系。从管理实效来看，干部的管理意识和管理能力离目标要求尚有差距，管理过程的严谨性不够，时会出现协调不畅，合作不到位等现象，管理的效能有待进一步提高。

二、规划愿景和发展目标

（一）规划愿景

学校预设的教育愿景是“一魂、三意识、四主线”。即紧紧围绕“学生生命成长”这一灵魂；突出“生本位意识”、“师本位意识”、“校本位意识”三个意识；筑牢“学校发展基准线”、“平安校园安全线”、“教学质量生命线”、“学校特色风景线”。

（二）三年总体目标

学校的办学理念（校训）：厚德成才，立己达人。

教育三大目标：培养“厚德善学的阳光少年”；涵养“厚德乐教的教师团队”；引导“厚德慕校的家长群体”。

四大教育工程：阳光教师团队发展；阳光少年全面培养；阳光家长分层引导；多彩课程立体架构。

经过三年努力，把学校建设成为管理科学、队伍优化、环境优美、特色显现的有较高品味的现代化小学。

管理科学：以科学发展观为指导，凸显以人为本的理念，依法治校，以德立校，优化各类规章制度，建立科学的考核评价体系。

队伍优化：建设一支师德高尚、专业素养高、结构合理、阳光有活力的教师队伍。

环境优美：校园做到“绿化、美化、净化”，校园文化建设特色鲜明。

特色显现：以书画、戏曲、读书漂流等文体艺为主要特色，着力打造书香校园。

（三）三年具体目标

1．办学规模控制目标

根据标准化学校的要求，科学地控制学校的合理规模，使学校能够稳步、健康地发展。一至三年级招生各8个班级，班容量将逐步降到每班50人以下，学生控制在2000名。

2．办学条件完善目标

以任城区区块改造为契机，将不失时机，不遗余力地开展工作，协调关系，力争尽早完成校本部扩充目标任务，开工建设高标准综合楼和运动场，其中运动场包括：250米塑胶田径运动场，篮球场、排球场，足球场。不断完善现有的教学设施，把学校建设成全区硬件规格最高的小学。

3．课程理念更新目标

旨在“以核心素养”为导向，以影响质量的关键因素“教学目标”为切入点，以教学目标、教学模式、教学评价、学业成绩评价、校本教研等为研究内容，探索、研究和实施有效措施，促进课堂教学的深度变革，构建优质高效课堂，促进学生学生全面而富有个性的成长，进而实现课堂教学质量的全面提升。

4．师资队伍建设目标

（1）班子队伍建设：强化“四个意识”（责任、风险、品牌、创新），树立三个形象（精干、能干、实干），弘扬“两个精神”（崇尚奉献、追求卓越）。

（2）教师队伍建设：打造一支科研意识强、专业素养高、师德高尚、富有创新意识阳光向上的教师队伍。

5. 管理机制改进目标

（1）建立现代学校与章程管理制度。

（2）完善学校和所在社区的和谐共建理事会制度。

（3）完善学校内部管理机制改革。

三、主要任务、途径和措施

 （一）关注教师成长，打造优质阳光团队。

1.确立明确的目标，激励教师投身科研。

优质团队，师德为上。学校将以培养一支师德优秀，业务强将，一切为了学生成长和发展而甘于奉献的师资队伍为己任。在专业成长中，对于不同教龄、不同资历的教师，学校将建立培养梯队（合格教师—教研组学科骨干—校学科骨干—校学科教改带头人—区学科骨干后备—区学科骨干—市名师后备）。在学校承担的市级课题和各级课题的研究中，要求中青年教师积极参与，使具有教育科研能力和课程开发能力的教师人数每年以10%的速度增长，争取在第三年时全校95%以上的教师都具有独立的科研能力，形成高效低负的生态课堂。

2.建立培养机制，促进教师多元发展。

以教师的长处为培养定位，创造适合不同教师专业发展的环境，引领不同类型的教师找到自己的发展土壤，让每一位教师都有成就感。继续组织全校教师制定“个人三年专业成长规划”，在第三年时全面测评教师“个人三年专业成长规划”达成情况。学校营造教师按照个人的学习愿望和学习需要选择自身专业发展的途径，并提供教师选择多种组织形式，从而让教师自觉主动、心情愉悦地寻求专业发展。

3．开设论坛，促进教师成长。

开展有针对性的校本培训，开设加强师德建设等主题讲座，提升教师师德师风素养。利用“最美教师”和“四有好老师”的评选，挖掘先进教师典型事例，树身边学习榜样，大力弘扬正气。开展各类主题论坛。为教师的专业化发展提供广阔的舞台，不断提高教师专业素养。

4．利用校外专业资源，引领教师加速成长。

学校将适时引进专家资源，寻求他们的支持、合作与指导，不断提高广大教师理论素养和专业技能。通过聘请顾问、邀请专家，走进课堂、参与教研组活动，为老师们解难答疑。开设专家讲座，使老师们了解新时期教育面临的深刻变化和教师面临的严峻挑战，促进广大教师自觉反思、自我加压，把先进的教育理念自觉地融入到教学行为中去。

5．搭建平台，成就一批名师。

学校将与上级有关部门共同努力，搭建平台，以学科特点、骨干特色引领青年教师成长，锻造队伍、成就一批知名教师。根据教育教学实绩、科研能力、发表专业论文，评选校级骨干教师。根据师徒结对带教情况，每年评出好师傅、好徒弟。通过师资自培，形成全校教师共同成长的态势。

6．注重教师心理健康教育。

当今社会，工作压力大，生活节奏快，家长、社会对教师的要求越来越高，教师的心理压力明显，职业倦怠极易产生。因此，很有必要开展教师的心理健康教育，普及心理健康相关知识，营造有利于保持教师心理健康相关知识，营造有利于保持教师心理健康，不断进行自我调节的内部环境，进一步推进校园和谐发展，不断提高教师职业幸福感，为打造优质团队提供保障。

（二）基于核心素养，提升课堂质量

1.探索“核心素养”导向下的学科教学目标设计与落实策略，提高教学目标设计的精准度和落实的有效性，并在行动中引领教师确立育人观念，强化目标意识，进而提高课堂教学质量。

2.探索基于“核心素养”教学目标引领下的教学模式（或教学策略），形成一定数量理念正确、过程科学、操作可行的校本化课堂教学模式（教学策略），并在行动中促进教师转变教学行为，进而提高课堂教学质量。

3.探索基于“核心素养”教学目标引领的评价机制，形成导向明确、科学有效的课堂教学评价标准和学业成绩评价机制，以评价引领课堂教学改革，进而提高学校教学质量。

（三）推进机制创新，激活内部活力。

1．建立现代学校与章程管理制度。强化校长的办学法人主体，激发学校开放自主办学的活力，在办学理念、培养目标、民主管理、学校文化、校长与教师专业发展、校本课程特色、学校治理结构、教职工的权利与义务、学生的权利与义务、学校资产管理、学校与家庭社会等某一方面或几方面进行制度设计和实践探索。

2．完善学校和所在社区的和谐共建理事会制度。制订出台《学校和社区和谐共建理事会操作指南》，学校要借助共建理事会平台，吸纳社会教育资源参与学校教育。每年举行一次推进学校社区和谐共建理事会制度建设的现场会。

3．完善学校内部管理机制改革。科学建立学校、教师、家委会等内部评议机制，开展以校长负责制、绩效激励制、质量考核制和特色课程制等为主要内容的内部管理机制改革。

四、保障措施

（一）思想保障

实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在工作中贯彻执行。

（二）组织保障

成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“三年规划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理。

1．规划领导小组

组  长：徐素秋

副组长：田宏伟 李翠侠 颜敏  黄佩霞

组  员： 张秋平  季繁超  王建  常宁  文鹏  兰齐齐  孙广洲  李鸽  郝红杰  张龙

2．项目工作小组

在学校规划领导小组的部署下，根据本《规划》的工作任务，落实校长全面负责规划实施制，副校长具体分管制，中层部门执行责任制。

教导部门：提升教育质量，探索有效教学的评价机制。

科研部门：负责课题运作，教师的专业化发展。

德育部门：完善德育管理机制，建立家庭、学校、社区三位一体的德育管理新模式。

技术部门：提高教师的信息素养，为数字化校园提供技术支撑。

总务部门：提供强有力的后勤保障支持。

（三）制度保障

1．畅通信息渠道，加强监督反馈。

在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障三年规划的顺利实施。

2．测评成效，利益挂钩。

及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。

（四）环境保障

1．外部环境

协调好学校与上级主管部门、社区、家庭的关系，努力争取政策支持、舆论支持，为学校发展创设优越的外部环境。

2．内部环境

充分发扬民主，积极调动全体教职工的主人翁意识，广泛听取教职工的合理化建议，上下一心，同心协力，积极营造和谐奋进的内部环境。

（五）师资保障

加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍。

（六）后勤保障

合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。