第一条 完善校本培训体系。建立和完善校本培训全员参与、全程管理的运行机制。加强业务学习。定期组织教师学习教育政策法规、教育理论和学科课程标准，关注教育教学新进展，科学解决教育教学实践中的实际问题。通过理论学习、外出观摩、专家讲座、名师引领、教学反思等教科研活动，利用网络教研平台，促进教师专业成长。

 第二条  加强教研过程管理。以年级部、教研室、备课组等为单位，开展有计划、有目的、有记录、有反馈的教研活动；教研组（备课组）每周组织教研活动，每次活动须有主题、有中心发言人，每学期每位教师担任活动主讲不少于5次。加强对学科教学重要问题的研究，每学期开展不少于3个主题研究活动，每次活动要做好活动记录，学校进行不定期抽查。执行领导干部联系学科制度的落实，及时了解教研活动的现状，满足教师教研的需求。

第三条 重视校本教研。校本教研要立足学校实际，以实施新课程新教材、探索新方法新技术、提高教师专业能力为重点，着力增强教学设计的整体性、系统化，不断提高基于课程标准的教学水平。老师要依照学校校本教研制度，开展经常性教研活动，充分发挥教研组、备课组在研究学生学习、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题、指导家庭教育等方面的作用。

第四条 健全听评课制度。不满三年教龄的青年教师每学期听评课20节以上；三年教龄以上的教师每学期听评课15节以上；校长和负责教学的中层及以上干部，每学期听评课30节以上。做好听课笔记和评议记录，加强与执教教师的交流研讨。鼓励开展校际间听评课活动。

第五条 积极开展课堂教学研讨活动。按照深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的要求上好研究课，开展晒课、观课、评课、研课活动。每位教师每学期至少上好一节研究课。35岁以下的青年教师每学期要上2节研讨课，学科带头人和骨干教师学期要上1节示范课或观摩课。

第六条 积极开展课题研究。以科研课题作为教育科研的主要载体，坚持教育科研“问题即课题、教学即研究、成长即成果”的宗旨。教师要结合教育教学实际，针对教学问题积极开展小课题研究，切实解决教学实践中的重点、难点和热点问题。提倡合作研究，积极撰写教学札记、案例、论文、论著等。确保课题研究做到目标明确、方法科学、成果具有推广价值。