金乡县实验小学2021—2025年综合发展规划

为进一步明确学校发展方向和发展路径，全面提升学校办学品质，根据教育法律法规和国家、省、市中长期教育发展规划纲要的要求，按照金乡县教体局的总体部署，结合学校实际，制定本规划。

一、现状分析

（一）学校概况

金乡县实验小学地处仓房街，毗邻光善寺景区、县政府，光善寺景区被济宁人民政府公布为市级文物保护单位。

金乡县实验小学占地面积8582㎡，总建筑面积9992㎡，体育场面积：2100㎡。

（二）发展优势

1.发展优势

——具有老牌名校的高起点优势。金乡县实验小学历史悠久，具有老牌名校的天然优势，学校硬件设计和建设标准高，设施配备现代化程度高，为学校发展提供了优良条件。同时，金乡县实验小学位于全县经济社会发展较为成熟的县城西部旧城片区，交通比较便利，经济社会发展后进足、势头良好，得到了县委县政府、上级主管部门的高度重视和全方位的政策支持，为学校发展提供了较高的起点。

——具有人才引进的高质量优势。金乡县实验小学作为一所让学生成材、让家长放心、让社会满意的一流学校。有条件快速集聚一批优秀教师。

（三）发展机遇与挑战

1.面临的机遇

——县域教育改革发展带来的新机遇。学校正值区域教育改革进入新常态的大背景之下。济宁市着力构建创新型、开放式现代城市教育体系，金乡县县委、县政府提出了教育优先发展“第一战略”，明确了“十三五”期间金乡教育发展的目标、任务、行动及实施路径，这为学校建设具有特色的学校教育体系，尽快建设成为现代化学校提供了重要的方向指引和政策空间。

2.面临的挑战

——家长和社会期望对学校办学提出更高要求。金乡县实验小学服务对象以县委县政府、金山街以西为中心的居民区，社区居民整体素质较高，社区居民和家长对优质教育的需求强烈。面对这种状况，学校要在较短时间内打造高水平品牌学校，满足区域民众对学校教育教学越来越高的期盼，对学校行政和教师团队是极大的挑战。

——从众多优质学校中脱颖而出面临巨大挑战。金乡县教育经过三十多年的改革与发展，已经形成了一批办学水平高、社会声誉好的优质学校。在金乡县实验小学学校周边就有王杰中学、百世中学、济宁教育学院附属小学（集团）、中心小学（集团）等一批办学成效优质的学校。如何在众多优质学校中脱颖而出，是金乡县实验小学发展所面临的又一大挑战。

——全集团内各校区目前面临着发展不均衡的局面，要想方设法从人员调配、师生发展、教学管理、后勤管理和财务管理等方面，加大统筹力度，把集团核心校金乡县实验小学的先进理念和工作作风等融入各校区，形成顾全大局、齐头并进、和谐熔融、良性竞争的大好局面。

——要继续保持全集团在中华优秀传统文化教育（国粹京剧、国学经典诵读、校园腰鼓、围棋、民间游戏进校园等）、科技科普教育（创客、STEM、3D打印、电脑机器人等）、艺体教育等方面的特色发展、内涵发展优势。

二、指导思想

1.全面贯彻党的教育方针，切实落实教育优先发展“第一战略”理念、义务教育优质均衡发展和教育城市化、信息化、国际化、现代化战略要求，以“立德树人·以爱育爱”为根本任务，立足“创建和谐·享受幸福”，为每个学生的终身幸福奠基。

2.积极打造“戏曲校园、科技校园、安全校园、书香校园、科研校园、和谐校园”等六大主题校园，推出“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”等一系列德育工作创新举措。

3.以“名、优、特教师最多；教育教学质量最高；学生综合素质最强；人际关系最简单；同事关系最融洽；全县教师最向往；社会美誉度最高”为奋斗目标。

4.全面提升学生核心素养，将学生培育成为“读好书·写好字·学好艺·做好人”的“四好阳光少年”。

三、发展理念

（一）学校愿景

将实验小学办成一所以规范办学为基础，以创新发展为引擎，以传统文化、科技和体育艺术教育为品牌的卓越学校。

（二）教育使命

遵循教育规律，坚持以人为本，坚守儿童立场，全力推行以“读好书·写好字·学好艺·做好人”为核心理念的教育，将学生培育成为“四好阳光少年”。

（三）办学理念

——以“尚德立校、规范治校、质量强校、科研兴校、特色亮校”指引学校办学方向。

——以“用文化引领学校，努力提升办学软实力”为发展道路，以“创建和谐·享受幸福”为办学理念，努力打造文化校园、和谐校园，丰盈幸福教育、幸福事业。

——以“一训三风”规范与引导教师和学生行为。

以“以爱育爱、立德树人”为校训，号召全校师生用心做教育，用爱育人才，从爱身边的人开始，去爱生活中一切美好的事物。为孩子们生命成长涂上爱的底色，让孩子们更懂得尊严，更懂得爱自己，爱这个世界。

校风：诚信博爱、和谐向上；

教风：修身敬业、慈严相济；

学风：关爱互助、乐学善思。

积极构建“诱而激趣，找寻幸福体会；思而研学，寻求幸福感觉；探而释惑，求解幸福指数；学以致用，解码幸福人生”的“幸福课堂”教学模式，努力促使学生形成“我会动手，我创造；我会学习，我智慧；我会运动，我健康；我会才艺，我快乐”的幸福学习习惯。

四、发展策略

（一）整体规划，分步实施

把办学理念运用于学校管理、教师发展、特色创建等方面，进行整体规划，以全局性重点活动为抓手，制定针对性的阶段目标和实施计划，以实现长远规划与短期学校工作的内在一致性，逐步实践推进规划实施和任务落实。

（二）价值引领，骨干先行

学校领导和骨干教师以创建和谐·享受幸福，为每个学生的终身幸福奠基办学理念，形成学校持续发展的“先行力”和“核心力”，带领全校师生在思想上普遍接受、在行动上普遍参与，逐步深入推进教育教学改革和学校特色建设。

（三）创新发展，持之以恒

把创新作为引领学校发展的第一动力，在教育教学空间、教学模式和信息化建设等方面加大创新力度，探索和坚持走金乡县实验小学特色的发展道路，在变革实践中不断累积，力争五年内初步形成现代新型学校的特质和整体形态。

五、发展目标

（一）总体目标

到2021年，“创建和谐·享受幸福，为每个学生的终身幸福奠基”的办学理念体系基本完善，教育教学质量和科研水平位居全县同类学校先进行列，形成传统文化、科技教育和体育艺术三大办学特色，建设成为全县义务教育阶段品牌学校。

——学生综合素养水平高，学习素养、品德素养和身心素养水平位居全县同类学校先进行列，获得高一级学校高度好评。

——教师队伍师德高尚、业务精湛、充满活力，各类名师队伍引领作用凸显并在全区具有广泛知名度。

（二）具体目标

1.第一阶段（2021.1-2021.12）：夯实办学基础，打造优良传统。

2.第二阶段（2022.1-2023.12）：强化办学特色，推进内涵发展。

3.第三阶段（2024.1-2025.12）：生成文化体系，形成学校品牌。

六、主要任务与措施

（一）以共生成长为目标，建立学校内部治理体系

1.党建统领教育教学，有效发挥党支部战斗堡垒和党员干部模范带头作用

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九精神，以加强党的执政能力建设和先进性、纯洁性建设为主线，讲政治、强功能，攻弱项、补短板，规范组织建设，严格党内生活，全面增强机关党组织的创造力凝聚力战斗力，推进机关基层组织建设工作再上新台阶、再创新水平，为建设美丽富裕幸福新金乡提供坚强的组织保证。

深入学习贯彻党的十九大和习近平总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，按照县委县政府“建设教育强县，打造教育高地”的总体工作布局，以加强党建为引领，以立德树人为根本，以提高质量为主线，以改革创新为动力，以促进公平为重点，加快推进教育现代化，努力办更高水平人民满意教育。

2.建立立体化管理架构 

创新行政机构设置。根据立体化管理原则和理念，改革传统的学校内部机构设置，设立包括集团办公室和师生发展中心、教学管理中心、财务管理中心、后勤保障中心在内的“一室四中心”组织机构，打破德育和教学“两张皮”现象，各个部门围绕学生的学习与活动建立运作机制，提升学校内部管理效率。

完善管理监督机制。健全党支部和团支部建设，加强政治理论和政策方针学习，认真落实党风廉政建设责任制，充分发挥党团组织在学校管理中的政治核心作用。健全工会运行机制，加强工会干部队伍自身建设，切实维护教职工合法权益。落实教职工代表大会、工会制度，建立家委会、校务委员会参与学校管理监督的有效机制。

3.形成流程化运行机制

完善管理机制建设。按照现代学校制度建设目标，以《金乡县实验小学学校章程》为基准制订配套规章制度，做到事事有法可依、有章可循，进一步推进标准化管理。完善学校决策程序，健全领导负责和民主参与相结合的领导管理机制，落实校长负责制，实行重大事项集体决策负责制。

健全工作执行机制。实施流程化管理，进一步明确各个部门和岗位责任，逐步建立起教育教学常规工作流程图。建立畅通的反馈机制，设立校长信箱举报电话和反馈公开栏，及时对学生、教师及家长的意见和建议进行有效反馈。

3.构建可视化管理体系

建立智能化系统。参照市内高水平硬件标准，运用信息技术构建先进的、开放的、实用的、可靠的校园智能化系统，实现管理上的透明化、可视化和界限化，做到有效预防、及时发现和纠正问题。

推进管理透明化。构建数据互联互通、应用协同的智慧虚拟环境，完善校园网络管理规章制度，进一步提升管理效率。推进行政管理智能化，强化数据的收集、统计与分析，打造管理驾驶仓环境，采用数据挖掘技术，可视化呈现学校各项工作的开展状态，提高决策的科学性和服务的精准性，持之以恒的促进管理效能的提升。

（二）以内涵发展为抓手，构建学校特色校园文化

1.以办学理念为核心加强“三风”建设

创设和谐稳定的校风。学校领导班子成员带头学习、率先垂范，通过宣讲活动、榜样示范等方式，统一师生认识，使办学理念逐步成为全校师生的行为准则，形成“诚信博爱、和谐向上”的校风。

营造修身敬业、慈严相济的教风。组织教师学习研讨学校办学理念，引导教师加深对学校核心价值观的理解和认同,凝聚教师的精神力量。

培育关爱互助、乐学善思的学风。组织学生学习理解学校办学理念，让办学理念内化于心、外化于行。

2.以社会主义核心价值观、“静净竞敬”校园、“京剧进校园”“金乡山阳文化”“腰鼓进校园”“科技创客”等为主题构筑校园空间

规划建设分享空间。完善绿化带并配置休闲设施，将学校公共活动场所、架空层等建设成为学生交流互动的分享空间，形成有利于学生积极有效地参与的育人环境，实现学生之间、师生之间真实交往互动、平等对话，共享学习与生活的快乐与心得。

规划建设学习空间。以教学楼、校园文化长廊等空间为主，通过艺术美化、应用先进信息技术和数字教育资源配置，为学生提供环境优美、泛在学习的场所，形成让学生可以随时随地、利用任何终端进行学习的教育环境，实现更有效的学生中心教育。

规划建设运动空间。以塑胶运动场、低层安全区域等空间为主，在校内建立开放式的公共活动空间，不断完善体育艺术器材，扩大学生在校内的体育艺术活动圈，丰富学生的校园生活，更好地满足学生体育与艺术锻炼需要，促进学生身心素养和审美素养的提升。

3.以特色活动为载体创设人文氛围

开展学校标识推广应用活动。围绕学校办学理念，整体布局和规划建设校园物质文化，使校园环境的结构、功能、风格体现办学理念。引导师生围绕学校办学理念打造学校标识文化，利用学校校徽、校旗、校歌，增强师生对学校的认同感和自豪感，提升师生凝聚力。

举办主题（专题）特色活动。开展第二课堂、学生潜质发现活动和师生特长展示活动，依托少先队、共青团、学生会等开展丰富多彩的团队和班级活动，每学年举行一次全校性的读书节、体育运动会以及传统文化、科技、艺术等活动，营造和优化校园育人文化氛围。

加强学校文化宣传活动。充分利用好校园网、广播、微信平台、橱窗、黑板报等舆论阵地，全方位展示学校办学理念、发展动态和教育教学成果，不断扩大学校文化的影响力和辐射力。

（三）以素养培养为核心，推进学校课程教学改革

1.构建学校特色课程体系

全面推进国家课程校本化实施。推进优秀传统文化、语言与文字、数学与逻辑，体育与健康、艺术与审美、科学与技术、品德与社会等七大课程模块的校本化建设。根据校情、学情和学科特点，逐步精选优化、开发积累一批校本化课程资源，从情境创设、知识点呈现、组织教学、练习应用、评价改革等方面落实国家课程实施要求，提升国家课程的因材施教水平。

开发优秀传统文化课程。坚持“创造性转化、创新性发展”即“两创”方针，结合时代特点、学校实际和实验小学校园文化品牌，开展“京剧进校园”系列教育活动，萃取优秀传统文化内容，开发京剧、腰鼓、书法、国画、诵读、民间游戏等课程，把中华优秀传统文化全方位融入学校思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，凸显学校以文化立校的特点，让学生在优秀传统文化的润泽下提升人文底蕴。

加快打造科技教育特色。立足创新人才培养，借鉴山东省先进的科技教育理念和课程建设方式，引入相关科技创新企业的优质资源，通过择优引进与自主开发相结合，形成设计、制造、发明等具有本校特色的创客课程。打造创客教育基地和智慧校园示范学校，进一步优化创客教育环境，为具有创新兴趣和潜质的学生提供多样化的创造、创客、创意空间。

开展体育艺术特色活动。坚持健康第一，探索开发篮球、足球、舞蹈、声乐、器乐、美术、棋类等体育艺术特色课程，为学生提供自主选择的课程超市。建立加强体育艺术工作的有关制度，切实促使每名学生掌握两项运动技能和一项艺术特长。

2.探索推行教育教学新模式

构建主题学科教学中心。基于“读好书·写好字·学好艺·做好人”课程体系，推进主题式学科教学，打造优秀传统文化、语言与文字、数学与逻辑，体育与健康、艺术与审美、科学与技术、品德与社会等七大主题学科教学中心。根据主题式教学的要求，重新设计教室功能，为学生整合、重组、再现日常知识经验创设特定的场景，展示学科学习的知识体系，营造浓厚的学习氛围。

构建科学有效的教学评价方式。研究制定实验小学学校学生素养评价办法，建立学生电子成长档案，以学生在“读好书·写好字·学好艺·做好人”方面的素养表现为主线，重点跟踪和记录学生在行为习惯、学习方式和体质健康等方面的过程资料，并作为学生素养提升的主要评价内容和教师教学质量评价的主要标尺。

3.推进互联网+学科教学深度融合

加快推进智慧校园建设。制订智慧校园发展规划，突出对分享空间、学习空间和运动空间的信息技术支持，以日程、流程为两轴，收集数据并进行整理和分析，形成学生、教师、干部和家长四大核心应用。以优化管理、辅助教学、促进健康为核心，构建生态型智慧校园，实现传统与现代、科技与人文的完美结合，把学校打造成信息化建设与应用的标杆学校。

探索运用新型信息化教学手段。引进数字化教育资源，促进信息技术与学科的课程资源、课程结构及课程实施等方面的有效融合，探索网络环境下更加有效的教育新模式、新方法。尝试应用移动终端学习系统和新型测试分析工具，促进学生的个别化学习。采取汇聚、自建、共建、购买等形式，加快具有校本特色的微课程资源开发，实现优质资源共建共享，满足学生自主、便捷、高效、个性化的学习需要。

（四）以骨干先行为基点，引领师资队伍梯队成长

1.加强教师职业道德建设

强化师德师风教育。做好新教师入职教育，实行教师宣誓上岗制度，使教师宣读、铭记、理解教师誓言，增强职业自豪感和社会责任感。加强法治教育，使教师懂法、守法、依法执教，确保教师无违法违纪现象。组织形式多样、主题鲜明的师德教育活动，积极开展教师文体活动，丰富教职工业余生活和提升团队凝聚力；健全教职工慰问机制，做好“献爱心、送温暖”工作，增强团队归属感和认同感。

充分发挥先进典型示范作用。建立师德建设先进集体、师德标兵评选制度，开展“金乡县实验小学优秀教师”、“金乡县实验小学优秀班主任”等评选活动，五年内形成具有一定规模的师德先进集体和师德标兵群体，充分发挥示范带头作用。大力营造学习先进、争当先进的浓厚氛围，及时总结教师在教书育人工作中的先进经验，并加以宣传推广。

健全师德考核监督机制。进一步完善《金乡县实验小学教育集团关于加强教师师德建设的意见》等规章制度，形成社会、学校、家庭和学生四位一体的师德工作考评体系和通报制度，将师德考核结果作为评选先进、教师资格认定、专业技术职务评定、职务聘任的重要依据，并实行“一票否决”制度。通过设立意见箱、举报电话、聘请师德师风监督员、召开学生家长座谈会和社会评议等方式，定期听取学生、家长和社会各界对学校师德建设的意见和建议，自觉接受社会监督。

2.打造教师队伍分层成长机制

实施新教师专业成长工程。以专家讲坛、教师分享会、教学反思、课改沙龙和外出学习等为主要载体，引领新教师学习前沿思想和教学经验，加快熟悉教育教学工作。建立新入职教师共同体、“专业带动、共同发展”青蓝机制等工作机制，重点加强粉笔字、课堂教学组织、信息技术等教学基本功和教学技能、班级管理技能等基本技能的锻炼，缩短新进教师磨合期，快速提升育人水平。

实施骨干教师专业提升工程。实施“名课开发”、“课题研究”和“教学评优”等活动，引领骨干教师在活动中锻炼自己，不断提高自身教学能力和水平。以专家指导为引领，鼓励和支持骨干教师积极申报区、市级重大课题，聚焦学校实践问题，开展行动研究，以科学研究的思维去反思和不断改进自己的教育教学行为，提升教育教学效率与效果。

实施名优教师专业引领工程。成立以现有名优教师名字命名的班主任工作研究组、学科教学研究组，发掘其成功经验，发挥其示范引领作用，促进其成长为市级、县级名师。大力推进学校“名师工程”，支持教师申报教育科研专家、名师和名班主任工作室建设，鼓励名师凝炼教学风格和著书立说活动，推动名师与新教师开展同课异构活动，切实将先进教学经验辐射推广到更大范围，让更多教师受益。

3.健全教师评价激励机制

完善教师专业发展评价机制。指导和推动教师制定个人专业发展规划激发教师自主发展活力，并建立相应的个性化教师专业发展档案，全面跟踪记录和考核教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训学习等方面的情况。制定《金乡县实验小学教职工积分制考核工作实施方案》等相关制度，建立科学有效的教师专业发展绩效考评量化标准，加强对教师教育教学的过程性和个别化考核评价，促进教师可持续发展。

健全教师专业发展激励机制。完善《金乡县实验小学教职工绩效工资发放实施方案》等相关制度，充分激发和保护教师专业发展的积极性。每年投入足额教育经费作为教师专业发展基金，根据教师考核评价情况，主要用于奖教奖学、资助校本教科研和出访学习考察等，切实促进教师不断提升教育教学水平，加快自身专业成长。

（五）以联合育人为导向，全面集聚学校发展力量

1.整体构建学校德育体系

逐步完善德育工作内容与机制。充分发挥学校的主导作用，建立健全学校、家庭、社会“三位一体”德育网络，倡导“人人管德育、家家懂德育、社会重德育”的观念。以学校的育人目标为核心，根据学生的身心特点，整体规划学校的德育内容，着力加强行为养成教育、传统文化教育和心理健康教育。丰富和创新德育工作形式，建立以少先队和学生会为主体的学生自主管理工作机制，开展丰富多彩的团队活动，培育学生自主管理、发展和服务的能力。

强化德育工作队伍和资源建设。以班主任成长促进会、名班主任工作室为抓手，打造一支师德高尚、业务精良的专业化班主任队伍。探索建立家长学校、父母俱乐部、家长义工（志愿者）等特色项目，进一步拓展和加强德育队伍建设。建立校外德育实践基地，拓展德育空间，精心组织敬老活动、环保活动以及寒暑假社会实践活动，加深学生的“生态体验”，促使学生生成德性智慧。

2.搭建家校社合作育人平台

完善家校合作机制。建立“学校—年级—班级”三级家长委员会架构，学校家长委员会重在顶层设计，年级、班级家长委员会参与学校管理，家委会成员实行值班制。通过开通家长热线、家校网络互动通道以及家长开放日、家长接待日等多种形式，切实强化家校联合育人功能。开展家长学堂、一日班主任、父亲俱乐部等联合育人活动，进一步加强学校和家长之间的联动。

加强校社合作互动。组织“教师家访”走进社区活动，举行学校社区联席会，邀请社区干部参加学校各种活动等，在交流中增进感情，营造学校与社区共同育人的氛围。加强对外宣传力度，利用微信、网站等互联网平台展示学校与社区精神文明共建、学习型社区共建活动，提高学校的知名度和美誉度，营造学校与社区共同育人的氛围。

3.健全完善家庭教育培训指导体系

提升校内家庭指导培训水平。建立家长教育中心，配备电脑、书籍、办公桌等设施，为家长参与学校事务提供活动阵地。定期召开家长、教师研讨会，围绕家长学校工作计划对家长进行培训，让家长教育孩子的方式更科学。

优化校外家庭指导培训资源。通过签约或聘任形式打造家长学堂专家讲师团、家长讲师团，将讲座内容主题化、系列化，形成家庭教育指导丛书。健全家长培训机制，采用讲座式、座谈式、论坛式、分享式等方式聘请知名人士、优秀家长、优秀义工、“五老”等走上家庭教育讲台，每年级每学期面授课1-2次。

4.加快推进与外部资源的交流合作

积极引进市内优质教育资源。加强与市内同类型知名学校的校际交流与合作，建立教育教学、科研和课程资源共享机制，与结对学校开展经常性互访、教育考察与交流活动。争取市区教科研部门、社会机构和社区支持，引入德育、科技、艺术和体育等社会资源，解决活动课程、师资、设施和场地等资源不足问题。

提升学校教育国际化水平。大力拓展学校教育国际化发展途径，努力争取与境外学校结为友好学校，不断扩大缔结规模、范围和层次，重点加强在学生互访、教与学模式和课程开发等方面的合作与交流，提高师生的国际理解能力。派骨干教师到海外名校进行学习考察，拓展国际视野，提高国际理解教育能力。引进2-3名外籍教师，在部分年级探索开展双语教学。

七、保障措施

（一）组织保障

成立以校长为组长的学校发展规划实施领导小组，成员由副校长、科室负责人、教师代表、社区代表和家长代表组成，统筹和协调各相关部门，切实推进规划的落地实施。明确规划责任分工、细化任务，将规划分解到年度和学期工作中，确保规划每一项任务都能够按照要求落实到位。发挥党支部战斗堡垒和党员先锋模范的带头作用，带领全体教职工凝神聚力、持之以恒，努力实现规划预期目标。

（二）机制保障

立足现代学校管理制度，发挥学校《章程》作用，规范办学，依法治校，确保规划的实施不受无关因素干扰。建立规划实施的反馈优化机制，对规划实施过程实行动态管理和持续优化。建立健全学校、部门、项目组和教师个人规划目标责任制，形成有效的目标绩效考核评价机制，将目标达成情况与奖惩相结合，激励先进、督促全体，切实提高规划落实整体效果。

（三）资源保障

根据规划制定的目标和任务要求，在确保正常财政经费投入的同时，多渠道筹措资金，确保规划真正落地实施。严格加强经费使用管理，提高经费使用效益，既要保证好重点建设的资金到位，又要本着节约的原则，管理好、使用好每一笔资金。完善聘用制和岗位管理相结合的用人制度，创新团队建设。加大学校分配制度改革力度，逐步建立与学校人事制度改革相适应的分配激励机制，努力营造吸引人才、留住人才的良好环境。

（四）安全保障

根据“一岗双责”的要求，签订《安全责任书》，层层落实责任，将规划中涉及师生安全的各项内容进行分解，明确责任，落实到人。与综治部门合力开展校园环境综合治理，加强网络安全保障体系建设，落实对学生教育与管理的法定职责，预防校园欺凌现象，切实保障师生生命健康权，净化校园周边环境，为规划顺利实施营造安全、和谐的氛围。做好预防突发事件的应急预案，确保实现学校安全“零事故”。