泗水县龙城小学关于规范作业管理的实施实施意见

为全面贯彻落实“双减”工作要求，引导广大教师树立科学的育人观，切实减轻学生负担，提高教育教学质量，依据县教体局《关于规范义务教育阶段学生作业管理的实施意见》（泗教体字〔2021〕56号）文件要求，结合学校工作实际，研究制定以下实施意见。

一、总体目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持“五育并举，润育全人”的办学理念，落实立德树人根本任务；学校紧握“双减”方向盘，从规范作业管理工作着手，通过制定方案，建章立制，与教师签订协议书等方式，立足学校实际，让教育回归本真，促进“双减”工作取得实效。学校建立健全学生作业管理机制，提高教师设计作业水平和运用作业改进教学的能力；全面压减作业总量和时长，提升作业趣味和质量，丰富作业类型和层次。遵循教育规律，促进学生健康成长和全面发展，全面提高学校育人水平，确保减负提质三年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。

二、健全管理机制

（一）健全作业管理机制。学校切实履行作业管理主体责任，完善作业管理细则，建立以校长为第一责任人、以业务校长、教务主任为直接责任人的作业管理机制；完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构。学科组根据教学实际，通过集体备课，确定科学的作业目标、内容和形式等，并在每周学科作业计划中落实到位。

（二）建立教师承诺制度。任课教师签署作业减负提质承诺书，设定学科目标并积极践行，承诺科学规范布置作业，所有作业先试做再布置，承诺不给家长布置作业或要求家长检查、批改作业，将教师践诺情况纳入师德考核内容。

（三）建立作业公示制度。学科教师按照学校要求按时提交学科每周作业清单，主要包括每天的学生作业内容、难度层级、完成要求、预估时长等。以班级为单位统筹、汇总后，形成班级每周（含每日）作业清单，经学校教务处审核后，向家长和社会公示，主动接受家长与社会各界的监督。

（四）制订作业考核办法。学校出台作业总量审核标准、质量设计标准、作业评改标准和作业评价标准等，定期考核作业布置、批改及反馈效果。教导处、教研室和学校行政人员，采取定期检查、随机抽查、作业展评、问卷调查、座谈交流等途径，强化过程管理，构建符合学校实际的作业总量和质量监测机制。

三、规范作业布置行为

（五）严控作业时长。小学一、二年级可以适当安排课堂巩固练习，不得布置家庭书面作业；小学其他年级每天书面作业时间不超过 60 分钟。周末、寒暑假、法定节假日书面作业时长不超过相应年级上学日的两倍，确保小学生每天睡眠时间达到10个小时。个别学生经努力仍不能完成作业、影响睡眠的，可实行家长签字免做作业制度，保证学生身心健康。

（六）把控作业难度。根据学生的年龄特点和认知规律科学设计作业，严禁布置超标、超纲、机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性、随意性作业，教研组、备课组要对布置的作业难易度、精准度严格把关。

（七）提高作业质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

（八）规范布置程序。作业必须在课内布置，明确作业内容和完成要求，不得通过微信群、钉钉群等布置作业；不得强制要求学生上传作业，不得要求家长代批阅作业，严禁强制家长通过手机APP等社交软件打卡反馈作业完成情况。

四、提升作业完成质量

（九）保证学生自学时间，加强作业完成指导。按照国家课程方案要求规范办学，开齐开足各类课程，科学设置自习时间，课后服务时间可以适当安排作业辅导，教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，不得要求学生自批自改作业。任课教师应按时收发、批阅作业，对学生作业中的典型问题做好记录，突出讲解重点内容和共性问题，加强作业精准讲评；主动帮助学困学生答疑解惑，有针对性地进行个别辅导，帮助学生形成良好的学习习惯。

（十）强化学生自我管理，养成良好作业习惯。加强学生自我管理，严禁敷衍、抄袭作业，严禁家长代写作业。任课教师要引导学生养成良好学习习惯，加强自我管理，主动独立完成作业，不敷衍、不抄袭。要利用好校内课堂和自习课等学习时间；合理安排居家学习时间，制定学习计划，严格控制上网时间，最大限度减少使用电子产品时间；加强体育锻炼，养成运动习惯，每天坚持开展适量体育运动。

（十一）形成科学反馈机制。高效监测学生作业完成情况，鼓励任课教师科学利用信息技术手段进行作业分析诊断；提高作业反馈质量和效率，让作业功能回归到诊断学情、巩固知识、反馈教学的本源；改进考试方法，任课教师不得有提前结课备考、考试排名等行为。

（十二）优化课堂教学，注重课堂提质增效。课堂是实施素质教育落实“双减”政策的主阵地，学校通过强课提质行动不断提高教师业务能力，更好落实新课程的理念，教学中教师立足课堂，聚焦课堂，创新教学方式，强化探究式、参与式、自主式、合作式的学习方式，使学生真正成为学习的主体。让每一堂课教师“该教尽教”、学生“当学尽学”，保证课堂教学质量，减轻学生的课业负担。

五、提高作业设计水平

（十三）加强作业教研。建立教导处牵头、教研组长把关、各科教师会商的工作机制，做好各学科作业的统筹平衡工作，确保作业量、作业难度和完成时间的协调。切实加强校本培训和校本教研，组织教师研读课程标准，梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，掌握作业设计的依据和方法，提高教师的作业设计能力。

（十四）实施分层设计。关注学生学习的差异性、阶梯性，实行“基础作业+弹性作业”模式，满足学生不同需求。基础作业应紧扣教学进度和学习内容，把握好重点和难点，重在巩固知识；弹性作业应注重探究性、实践性，重在灵活运用。鼓励设立班级“作业超市”，布置“作业自助餐”，由学生自主选择或在老师指导下选择作业。

（十五）丰富作业类型。结合学科特点和学生年龄特点丰富作业类型。语文、外语等学科设计以提升阅读、口语交际兴趣和能力为主的作业，数学、科学等学科设计综合性、探究性为主的作业，道德与法治等学科设计开放性、问题情境应对为主的作业，体育、音乐、美术等学科设计以学生参与性、体验性为主的素养提升作业。

（十六）注重典型引领。建立教师“先做作业”制度。凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍。教师在先做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。有计划、有目的地开展有关作业改进的活动，定期举行优秀作业成果展评活动，学习交流，树立典型，取长补短，共同提高。

六、完善监督保障机制

（十七）加强评价引导。系统构建素养导向的科学评价体系，加强对学生作业完成过程的评价和整体素质评价，改革考试管理制度，着力克服“唯分数、唯升学”倾向，树立正确的成绩观、作业观；将作业管理纳入教师考核评价体系，作为教师教学绩效考核的重要依据。

（十八）加强社会监督。公布作业管理举报电话和邮箱，畅通问题反映渠道，邀请“两代表一委员”、家委会代表等担任监督员，监督学校作业管理制度执行落实。对作业布置过程中存在的不规范行为，严肃查处、严厉问责，造成严重社会负面舆论的实行一票否决。

（十九）加强督导检查。学校定期对作业规范落实情况进行自查自纠，将作业设计、布置、评改等环节作为常规检查的重点内容；将作业管控作为“办学规范大落实、突出问题大整改、教师全员大家访”三大活动的重要内容。将作业管理实施情况作为规范办学行为和加强师德师风建设的重要内容之一，加强督导检查，对违反作业管理规定的相关责任人要取消当年度职务晋级、评先评优资格并追究相关负责人和直接责任人的管理责任、教学责任。

（二十）加强家校协同。采取家长学校、家长会、致家长的信等方式，宣传“双减”政策和学校作业管理办法，加强与家长沟通；重视家长意见反馈，建立校内为主、家校协同的作业问题反馈机制，让家委会成员参与学校作业管理，形成育人合力。引导家长树立科学的成才观，丰富孩子课余生活，切实改变“学校减负、家庭增负；校内减负、校外增负”现象。

附：1. 泗水县龙城小学作业管理领导小组名单

2. 泗水县龙城小学作业管理领导小组名单

3. 泗水县龙城小学作业管理工作实施细则

附件1

泗水县龙城小学作业管理

领导小组名单

组  长：丁  梅  校长

副组长：颜丙民  党支部副书记

张  颖  支部委员、副校长

王海永  支部委员、副校长

楚召勇  工会主席、总务处主任

成  员：张志斌  办公室主任

王  旭  教导处主任

        李  瑛  教研室主任

刘毅力  德育处主任

夏明亮  体艺卫办公室主任

李  阳  电教办主任

     领导小组下设工作办公室，王旭同志兼任办公室主任。

附件2

泗水县龙城小学作业管理

工作小组名单

组  长：张  颖  王海永

副组长：王  旭  李  瑛

成  员：张志斌  刘毅力  夏明亮  李  阳  曾  瑞 

王  茜  邓茵茵  庞  敏  谢  宇  于继辉

周国俊  张建晓  王保健  马  盼  姜  频

翟方旭  单文秀  王衍春

附件3

泗水县龙城小学作业管理工作实施细则

作业教学是教学过程的重要环节，抓好作业教学管理是提升教育教学质量的重要内容。为进一步规范学校校作业管理，提升作业教学常规管理的水平，根据学校《关于规范作业管理的实施实施意见》，细化制定本实施细则：

一、转变观念，准确把握作业育人功能

1. 作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。教师要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

2. 作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式。作业具有检测学生学习成效,训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。每位教师要 准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。

二、明确目标，准确把握作业实施目标

1. 深化课程改革。作业是课程实施的重要组成部分。通过对作业教学的有效实施，转变教师观念，改进教学行为，特别是要摒弃通过盲目增加学生课业负担提高学习成绩的错误做法，确保课改高质量推进。

2. 落实有效教学。科学的作业教学是有效教学的重要环节，做好作业教学的有效实施是教学有效性的高度体现，有效教学的落实需要作业教学的有效实施作为保障和支撑。

3. 促进学生全面发展。作业教学要侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识与技能的巩固；要侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展；要侧重于知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践，践行作业教学的多样性、层次性、创新性，充分挖掘其功能，让学生在做作业的过程中能够举一反三、学以致用，促进学生知识的内化和能力的发展。

4. 推动教学质量提升。增强作业教学的科学性、针对性，精心组织、有效实施，能够促进教与学的有效沟通，从而提高作业教学对教学质量提升的贡献度，促进学校整教学质量的提升。

三、吃透精神，准确把握作业管理政策

1. 严控书面作业总量。小学一、二年级可以适当安排课堂巩固练习，不得布置家庭书面作业；小学其他年级每天书面作业时间不超过 60 分钟。周末、寒暑假、法定节假日书面作业时长不超过相应年级上学日的两倍，确保小学生每天睡眠时间达到10个小时。个别学生经努力仍不能完成作业、影响睡眠的，可实行家长签字免做作业制度，保证学生身心健康。

2. 创新作业类型方式。教师要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

3. 提高作业设计质量。学校将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。以“科学有效”为永恒主题，教师要做到“五有五必”:有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

4. 加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业。

5. 认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。鼓励教师科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。

6. 不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。

7. 健全作业管理机制。学校完善作业管理细则，明确具体工作要求，并在校内公示。学校要切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。

四、理清标准，准确把握作业设置要求

（一）作业教学备课要求

作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识与技能、过程与方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。注重分层教学，提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业。提倡贴近生活，适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。教师要加强对作业教学的备课研究，做到作业教学有备而来，有序实施。在集体备课时，同年级同学科的教师要围绕教学内容、紧扣教学目标及重难点共同拟定作业教学的目标，统一作业内容（可根据学情自我调控），规范设置形式，明确批阅要求及反馈重点，全面提升作业教学效益。

（二）课堂作业教学布批要求

1. 准确把握做作业的时机，做到课堂作业当堂布置，并努力当堂完成，落实“堂堂清”。

2. 特别重视学生作业习惯的培养。培养学生按时独立完成作业的习惯；严格遵守作业的书写要求，做到书写姿势正确，书写认真、工整，字迹大小均匀，尽量不用橡皮，禁用修正液、修正纸和胶带纸修订作业；做到用笔规范，一、二年级用铅笔书写，三至六年级用钢笔书写；注重作业格式统一，内容布局合理，匀称美观。

3. 努力做到作业批阅及时、规范。教师应合理使用各种批改形式，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。所有作业一律用红笔批阅，同一类作业运用相同的批改符号，等级和批阅日期书写要工整，给学生示范。对作业的“书写”和“内容”分别进行等级式评价，评判时用“A、B、C、D”或（“甲、乙、丙、丁”）。

4.切实发挥作业反馈的矫正、提高功能。作业批改后要及时发回学生手中，教师要根据批改中发现的共性和个性的问题，及时进行反馈。对作业中出现的新颖、独特、简洁的做法，给予介绍推广，培养学生的创新精神和挑战意识；对作业中反映出的普遍性问题要认真分析原因并进行针对性讲评，指导学生纠错，纠错后及时复批、复评。

（三）家庭作业布批要求

严格按照“双减”文件要求，对学生家庭作业实行总量控制，由班主任具体协调。家庭作业应分层设置，可分必作和选作，让不同学习程度的学生都能得到充分锻炼和发展。作业形式要力求类型多样，要改变单一的书面作业形式，可以布置一些操作、实验、网络、口头完成的作业。鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。

家庭作业应该做到有布置有检查，提倡学生互批与教师抽查批阅相结合的形式。教师利用各种方式与家长沟通，更好地完成作业的布置与批阅。

（四）作业的控制与审核

加强作业质量监督。学校教研组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。教务处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查。加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每日作业总量汇总，及时提交学校教导处备案。一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。

五、细化分类，准确把握作业学科布批

（一）语文学科

1.课堂作业的设置

（1）写字作业

加强写字教学，注重读好帖、描红入体、临写成体的指导。要求一至六年级均要设置写字作业，每课一次，目的在于提高学生正确、规范、整洁地书写铅笔字或钢笔字的能力，培养良好的书写习惯。建议一至六年级使用写字教材。

（2）语文练习作业

根据学科配发教辅的实际，采用《语文配套练习册》等教辅设置课堂练习作业，每课一次。一至六年级要全批全改。对于有一定难度的练习（尤其是阅读理解、读写练笔类），教师要加强指导、批阅、复批工作。

（3）习作作业

一年级下学期起至二年级要设立写话本（可以使用田字格本），每周一次，依据《课标》，根据教材、学情实际设置写话内容：可用词写句子、听记句子、观察写话、看图写话、想象写话等。三至六年级设作文、周记两套习作练习作业，间周一次。作文按照教材中习作的要求每单元一篇，着重落实教材中的习作训练，要加强课上指导，当堂完成；注重发挥精

批的指导作用，尤其是眉批的指导作用；要全批全改。小作文每学期不少于八篇，要重视落实与阅读教学紧密相关的读写练笔，可设计与学生家庭生活、校园生活、社会生活、课外阅读有关的自由作文练笔；周记的批改可由老师组织学生组成学习小组，在老师的指导下互批，采用赏析、提建议等方式达成批改的目的，以提升学生对作文的改评能力；批阅要求对于不同年级的学生依据学情实际可以有不同程度的要求，可以从字词使用、标点使用、句子通顺、叙述具体、情感表达等不同角度设置评改要点，在教师指导下完成。

2.家庭作业的设置

精心设计家庭作业，不得布置机械抄写、重复训练性的低效作业。提倡布置课外预习、内化拓展性作业，1-2年级不留书面作业，建议要使用好3～6年级学生手中已有的其它教材配套练习巩固课内所学；提倡布置课外探究性作业、课外阅读类作业、课外自由练笔类作业，引导学生勤于动脑、勤于阅读、勤于动笔；提倡建立摘抄本、日记本，一般每天课外阅读不少于20分钟，每周不少于一次摘抄、一次自由练笔（日记类）。实施分层布置作业，应分必作和选作，以使有兴趣、有特长的学生能力得到充分锻炼。老师要加强调度，以诵读摘抄、交流、展示、循环日记等语文实践活动推进课外读写实践活动的落实。

（二）数学学科

1.课堂作业的设置

（1）作业内容：

①可以把《同步练习》作为课堂作业的一部分，每课时一次。

②设置补充练习作业本，作业内容可以选取教材练习中的相关题目，题目要精，每周不少于一次。

（2）基本要求：

①认真作业。

学生要养成先复习后作业的学习习惯。作业要独立思考，不抄袭，不拖拉，认真完成。要养成检查、验算的习惯，发现错误及时订正。

②格式规范。

A．在做补充作业时，每次作业的开头一行应写明“练习几”和“日期”，并与前次作业间隔三行。例如：“练习二十六5.26”。

B．题目的序号应与课本一致，序号靠左顶格写。例如：课本第2题，写作“2．”然后做题。每两题之间应空一行。

C．计算式题：一步计算式题，采用连等式进行；两步以上的计算题用递等式，递等号要上下对齐。

D．解答文字题或应用题都不抄题目。两步或两步以上计算的文字题应列综合算式解答，不写答句；应用题列式计算的得数应注明单位名称，要写答句。答语应另起一行“,答”字写在横线格内，要点上冒号，末尾点上句号。

E．解方程时，“解”字应写在题目下一行的横格内，并点上冒号；等于号要对齐。列方程解答文字题或应用题时，“解”字应写在第一行横格内；需要设未知数“x”的，则写在“解”的后面。

F．书写分数应占两行，分数线划在两格中间的横线上，四则运算符号与等号应同分数线对齐。

G．作图题：一律用铅笔画图，将图画在题目的下面，约占四横格，大小适中，并按要求标上字母或数字。

H．不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿。局部有错,用两条横线或两条斜线划去；如果整体不要，用直尺画成长方形的框,工整地写上“不要”两字，在下面重新再做。

2.家庭作业的设置

家庭作业要根据教学要求、教材内容，做到重点突出，保证教材内的练习要完成，适当精选课外练习，提倡根据学生的不同差异，提出不同的要求。要坚持“数量适当，形式灵活，针对性强”的原则，避免机械、单一、重复无效的劳动。除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的调查、统计、操作实践性作业，例如数学日（周）记、自制数学学具、数学小报设计等。

（三）英语学科

1.课堂作业的设置

（1）作业内容：

①按照教学实际使用《英语配套练习册》的题目，每个新授单元批改3次，每个复习单元批改1次。

②根据教材内容安排实践操作性作业（调查、表演、描述等）。

（2）基本要求。

①认真作业。

学生要养成先复习后作业的学习习惯。作业要独立思考，不抄袭，不拖拉，认真完成。要养成检查的习惯，发现错误及时订正。

②格式规范。

A．书写字母时应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。每个字母都应稍向右倾斜，约为5°，斜度要一致。大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线。

B.书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远。

C.书写句子时，单词之间必须有适当的距离，一般以空出一个小写字母a的宽度为宜。

D.标点符号要写在正确的位置上。

2.家庭作业的设置

实施分层布置作业，应分必作和选作，以使各类学生都有所得。提倡布置一些开放性、体验性、实践性强的作业。①口头作业：个人背诵、合作表演、调查、创编对话等；②资料收集；③课外阅读。

（四）道德与法治

1.课堂作业的设置

提倡使用学生手中已有的教材配套练习，可根据教材内容和学生实际选做部分题目；也可以选择完成课本留白处的部分题目。

2.家庭作业的设置

新课开始前，提倡布置一些前置性作业，如调查、采访、访问、参观、实验、操作等，为上课做好准备；课后，提倡布置一些利于学生体验、感悟、实践的作业，将所学内化为一种道德品质和道德行为。

（五）科学学科

1.课堂作业的设置

提倡使用学生手中已有的教材配套练习，可根据教材内容和学生实际选做部分题目。

2.家庭作业的设置

提倡布置一些操作、实验、调查、体验、感悟、实践性作业。

（六）美术学科

1. 根据教材内容安排书面绘画作业。

2. 根据教材内容安排实践操作性作业（制作、剪贴、泥塑等）。

（七）其他学科

可根据学科需要安排实践性、操作性作业；提倡布置一些学科融合的特色作业。

六、加强监管，准确把握作业管理保障

1.建章立制，规范管理。构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。

2. 强化研究，细化指导。学校成立了作业教学监控领导小组，负责对作业教学工作进行指导，制定并完善作业教学的相关制度措施，使作业教学工作有章可循。定期举办作业设计研讨会，选出好的设计模式进行推广，给作业教学提供技术指导，不断提高教师作业教学的能力。定期举行学生作业展评活动，激励学生养成良好的作业习惯，不断优化作业教学效果。

3.强化督查，完善评价。加强对作业备课、作业布批、作业反馈及复批、复评等作业教学的各个环节的过程监控与评价，对作业教学效果实行组内自查、领导督查、学校定期抽查的三位一体的检查模式，加大检查力度，并将检查结果计入教师量化考核。加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，并大力推广，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。

附：泗水县龙城小学数学作业设置及批改要求（讨论稿）

附件

泗水县龙城小学数学作业设置及批改要求（讨论）

为规范作业行为，保证作业质量，提高教学效益，依据课程标准及“双减”政策要求，结合县教研室要求和我校数学教学实际情况，对我校小学数学作业设置及批改相关要求如下：

一、演草

作业量：

以周为单位：一般不少于4次。

以学期为单位：

一、二年级不少于60次；

三、四年级不少于65次；

五、六年级不少于70次。

二、配套教辅

每课一练

三、家庭作业

针对学生知识学习中的薄弱之处，精心设计练习题目，严格控制作业量和作业时间，放学前布置给学生；建立家庭作业簿，及时抽查。一、二年级不留书面家庭作业。

家庭作业实施分层设计。关注学生学习的差异性、阶梯性，实行“基础作业+弹性作业”模式，满足学生不同需求。基础作业应紧扣教学进度和学习内容，把握好重点和难点，重在巩固知识（以课本习题或其他练习性题目为主）；弹性作业应注重探究性、实践性，重在灵活运用。鼓励设立班级“作业超市”，布置“作业自助餐”，由学生自主选择或在老师指导下选择作业。（有挑战性的综合性题目、数学日记、数学手抄报、趣味数学知识、数学读物）

四、课程标准阶段性检测

严格按照上级要求适时检测，精心批改，切实搞好试卷分析与二次过关。注重发挥评价的激励效能。

五、寒暑假作业：

寒、暑假各一次，以配套教辅为主，另可设置分层作业、实践活动等形式灵活的辅助作业。假后抽查。

学生书写要求：

1. 学生作业要整洁、规范，字迹要工整，作业本角不要卷起。

2. 一年级上册用田字格，第一学期末若学生书写仍不规范，第二学期要继续使用田字格。

3. 一、二年级使用铅笔书写，三至六年级用钢笔书写，字的大小约占线格的三分之二。作图一律用铅笔。

4. 不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿。局部有错用两条横线划去；如果整体不要，用直尺圈成长方形边框并工整地写上“不要”两字（见所附示例5）；

5. 演草作业开头要先写好练习几，再写清楚第几题，一题中如有多道题目，要写明第几小题，小题一律按竖排编排序号，做完一题要空一行再做另一题。

6. 竖式计算的横线要画直，竖式写在横式下面正中间的地方。在进行脱式计算时，算式不要顶格写，等号要顶格写并且上下对齐；在解方程时，要先写“解：”字，再求解，不要出现连等现象。解答应用题时，单位名称要加括号，最后答语要书写完整。

7. 有错题必须订正。教辅中出错，在原题旁边订正；演草中出错，在教师批语下一行左起写上“订正：”（一二年级教师代写），另起一行订正。订正题用黑色钢笔书写。

8. 三至六年级学生须建有错题集。

教师批改要求：

1. 正确。批改作业不能有知识性错误，避免错批、误批现象发生。批语用词确切，以正面鼓励为主。 

2. 严格。作业的书写格式、使用符号、解题过程等，都应按规范严格要求。错误达70％时要让学生重写。

3. 及时。跟上进度，全批全改，当天作业，当天批改，每次均需写上批改日期，做到“堂堂清、日日清” 。作业必须教师亲自批改，不能让学生代为批改。

4、仔细。批改作业要精批细致，逐题批改，不可通篇两三个批改符号。对学生的共性错误和突出问题要认真做好批改记录，集中进行讲评和指导，以利于认真总结，改进教法。 

5. 规范。批改作业一律用红笔，等级统一为 “甲、乙、丙、丁”或“A、B、C、D”。 对特别好的，可在“甲”或者“A”的右上角打上一个或连续两个“+”；应写一些鼓励性话语，如“加油”、“努力”、 “你很聪明,如果字再写得好一点,那就更棒了!”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！”等。 批改符号统一为：正确的打上“√”，错误的打上“×”，半错的在有错误的地方下面画上横线。演草作业完成后，空一格写上等级、书写、日期，等级、书写、日期分别占一行，如有批语，批语写日期下面；教辅资料每课时一练，等级、书写、日期写在作业的右下角。演草每次作业量不少于半页。学生订正的题，教师要批改。