科学谋划绘蓝图 奋楫笃行再起航

嘉祥县实验小学教育集团2023-2024学年教学教研工作计划

一、指导思想

以全县教育工作会议精神和集团工作计划为指导，以新课改为主题，以培养学生创新精重点，以塑造全面发展的人才为目的，全面贯彻党的教育方针，转变旧的传统观念，稳步提升教学质量，进一步更新教学理念，加强教育教学研究，切实提高教师业务水平，加强各项管理，努力办人民满意教育。

二、工作目标

坚持德育为先，以人为本，规范办学，把集团各校区办成管理方法活，师生素养高，环境设施好的学校，为学校教育教学质量全面提高打下坚实基础。

1. 新学年，实小教育集团继续坚持“以人为本、全面发展”的办学理念，以“抓研训，提质量；抓管理，促发展；抓特色，树品牌”为行动指南。关注学生全面发展，培养学生良好的习惯和高雅的兴趣。加强师资培训，促进全体教师转变观念，齐心协力，开拓创新，在新的一年取得更加优异的成绩。　

2. 在管理中贯彻“以人为本”的思想，着眼于为全体师生的发展创造条件，提供服务，创设一种使每个人的能力都得到充分发展，每个人的作用都得到充分发挥的体制和氛围。不断加强师德教育，在全体教师中大力提倡转变一种观念（以生为本、以学定教），树立两种意识（责任意识和危机意识），发扬三种精神（创新实践、爱岗敬业、无私奉献精神），树立“校兴我荣，校衰我耻”的紧迫感，把握机遇，迎接挑战。

3. 教育教学中做好“一、二、三、四”，不断提高教育教学质量。

围绕一个中心：以提高教学质量为中心。

落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能力的提高。

加强三项研究：一是加强先进教育理念的研究；二是加强校本课程的研究；三是加强教学常规管理的研究。

实现四个提高：即教师教研水平明显提高；学生书写质量明显提高；课堂实效价值明显提高；整体教学质量明显提高。

三、工作思路

以提高教师素质为主线，加大教研力度。以校本研修为基础，常规教研活动为载体，提高教学研究实效性。在"研"字上做文章，认认真真研究教材、研究学生、研究课堂、研究教法、研究学法，切实优化课堂教学，提高课堂教学有效性；在“实”字上下功夫，每位教师力求做到学习实实在在、研究结合实际、教学讲求实效，虚心学习先进经验，踏踏实实做好教学常规工作，全面提高教育教学质量。

四、主要工作及措施

（一）加强教师业务学习，提升教师专业水平。

1、组织教师以校区为单位学习有关教育教学的新思想、新理念，学习教育学、心理学等教育教学理论，学习先进的教育教学方法、经验，每学期每位教师要完成5000字以上的学习笔记。

2、积极参加上级教育教研部门举办的教研培训学习、讲座等活动，不断提升全体教师的专业水平。

3、加强骨干教师培养。本学期将充发挥市、县级骨干教师的带头示范作用，要求每位骨干教师上一节公开课或示范课并进行专题讲座。完善实小骨干教师的的评选和培养制度。各校区要充分发挥骨干教师的带头示范作用，通过多种形式的教研活动及“传、帮、带”活动的开展，促进教师整体素质的提高。

（二）抓好教学常规管理，提高管理效益。

1、抓好制度的创建和完善，优化管理模式，提高管理效能。做到制度制订科学民主、措施有力，制度落实到位、执行严格、教学管理务实高效。

2、突出教学的中心地位，抓各校以质量为本、质量立校意识的提升。一切工作务必服从和服务于教学，把教学工作做精、做细、做实、做优。 

3、加大对教学常规的过程管理，实行教学常规周汇报制度、教师教学常规月评价制度。

4、加大教学视导和不定期督查力度。关注薄弱学校、薄弱学科和薄弱教师的教学工作。实行每周不少于两天到学校调研的制度，教研员要深入课堂，聚焦教学，在备课、上课、作业、辅导、评价环节中去发现问题。

5、严格教学效果检测制度。要求各教师每章或每单元都要有达标测试，并根据测试情况制订相应的辅导计划，力求做到“单元清”，特别是薄弱学科和薄弱教师，要将测试卷及效果分析交学校保存。

（三）加强校本教研，提升教研质量。

1、以“观课、议课”为主要方式开展教学研究活动。重点研究两个方面：一是如何通过“课堂延伸”这一步骤，培养学生提前预习、独立思考、发现问题、搜集资料等自学能力和自学习惯；二是在“精讲点拨”这一环节上如何做到“精讲”，以使把课堂还给学生，让学生通过自主学习、合作学习、探究学习来获取知识，力争做到“堂堂清、节节清、单元清”，各学校以这两个方面为主确定教研课题进行课题研究。

2、完善集体备课，建立集体备课制度。根据学校实际制订集体备课计划和实施方案，创立集体备课的新模式。遵循“独立思考、集体研讨、资源共享、切合实际”的原则，做到定时间、定地点、定内容、定要求，有计划、有落实、有记录、有检查。要在吃透课标、教材的前提下，强调备好学生，备好教法，备好例题和练习，强化个人二次备课。

（1）加强业务指导，强化组长责任意识。学科备课组长既是本年级部本学科教学的把关者，又是学校和年级部教学管理的执行者，更是年级部教学活动的组织者。因此，各学科备课组长必须切实履行岗位职责，主持备课活动要做到制度化、规范化、科学化和优质化，努力形成和谐、互助、团结、进步的良好工作氛围，走“取集体智慧，发个人之光”之路。

（2）细化备课过程，优化集体备课效能。一是要明确备课的的基本原则。实效：解决教学流程设计、重点难点突破等实际问题。共享：真诚合作，人人参与，实现智慧和资源的共享。备课时，老师们把各自带来的不同的备课资料和以往的教学经验，进行有效沟通。研讨：集体备课时，针对每个问题或课堂设计等，各抒己见，经过讨论、修改，整合出最佳方案。深入开展研究讨论，浓厚学术氛围。互补：取长补短，集所有成员智慧于一体，把集体智慧化为个人教学行为。二是要领悟备课的的基本要求。备大纲：依据《教学大纲》《新课程标准》，制定可行的教学方案。备学生：根据自己班级情况对症下药制定阶段教学方案。备学生要跟踪学生全程学习，发挥学生学习潜能、预测将面临的困难。备教法：根据学科特点和学生认知实际，改进教学方法。采取有效手段，诱发学生思维、鼓励主动参与。定时间：各备课组除平时的教学交流活动外，还应安排专门的集体备课时间，每周固定安排1--2课时的集体备课时间。定地点：由备课组长落实本备课组的固定集体备课地点，这样便于备课组集体备课、教研。定课题：每次备课组活动先拟定讨论课题。重点围绕讨论课题进行集体研讨。定主讲人：确定每次备课活动的主讲人，主讲教师事先拟定相应教学内容的教学方案。三是优化备课的基本过程。自主预备课——明确目标：在备课前，每一位教师应了解备课的目标要求，教师必须做到什么，要达到什么目标。在统一要求的基础上，注重对教材个性化的解读。自主备课：针对要备课的内容，每一位教师都应提前一周把下周的课认真备好，同时把自己的看法或疑问详细记录，以待发言。集体备课——主讲人说课：在集体备课时，主讲人根据具体分工，把自己分得的内容，依照自主预备课时备好的最佳备课教案，在集体备课时作中心发言（说课）。集体研讨：每一位教师结合自主预备课及自己的思考、看法或疑问，针对每个教学案，对重难点的确定、突破方法，例题、作业的选取，学生的学习情况，教学的方法、技巧等各方面开展积极的讨论。最后由备课组长总结和归纳出最优化方案。自主复备课——每一位教师都应在集体备课的的基础上，对自主预备教案进行最优化修订，形成最优化教案。

3、成立集团学科教研中心，以“集团学科教研组、学片、各校区”的教研网络开展教研活动。各校区以校或学片为单位开展校本教研活动，每周活动一次，活动时间为周五下午。教研活动要做到“五定”（定时间、定地点、定要求、定内容、定中心发言人）和“三有”（有计划，有记录，有总结）。

4、继续开展“走出去，请进来”活动。在继续开展好集团教研活动的同时，积极组织教师参加上级部门举办的各项教研培训活动。参培教师在认真学习的基础上，要积极进行反思，回校后以讲座或观摩课、示范课等形式做好再培训工作，并写出培训心得上报集团。

5、继续开展教师公开课活动，不断提升教师课堂教学技能。通过青年教师上汇报课、骨干教师上示范课，举行观课议课活动，开展多层次、多学科的课堂教学展示活动，广泛、深入、持久地开展教学研究。

（四）加强三项管理，提高教学质量

1. 切实加强课堂教学管理，把“以学生的学习为中心”的理念落到实处。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。因此，必须切实加强对课堂教学的管理，努力做到“精在课前准备，贵在集体研究，力在课堂教学，重在学习效果”。

着力在课堂。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。因此，要求加强课堂教学最优化研究，力求教学目标、教学设计、教学过程、教学手段、教学方法、教学活动、教学环境、教学时间的最优化。每位教师的真功夫必须着力在课堂，每堂课尽可能做到优质高效，每一章、每一节都要尽可能保证学生全面掌握，做到“清、实、活、严”。每堂课必须做到：（1）必须明确本堂课的教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。每位教师都要认真遵守课堂教学常规，上课应做到“提前2分钟，少讲5分钟，表扬3分钟，不拖1分钟”。

辅导在课后。课后辅导是课堂教学的重要补充和有效环节，也是巩固教学效果、提高教学质量的重要手段。教学过程中要求所有学生完全掌握所学知识是不现实的，总有个别学生在学习上存在困难，因此，每位教师要做好课后的辅导工作，决不放弃每一位学生。要求做到：（1）教师要对所教班级中的学习困难学生做到心中有数，教学时要因材施教，分层教学；（2）教师要利用课余时间对学习困难学生进行个别辅导；（3）要经常与学习困难学生谈心，进行学法指导，帮助他们克服心理障碍和学习障碍。进一步加强教师晚自习辅导的管理，坐班辅导的教师必须按时到位，积极主动地做好课后辅导工作。

作业要精选。布置和批改作业是检查和巩固教学效果的重要方式。布置和批改作业必须做到“四精四有四必”，即精选、精练、精批、精评，有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。每月组织年级部领导和备课组长不定期地检查教师的作业布置与批改情况。

课后要反思。认真做好课后反思工作对教师的专业成长极为重要，因此每位教师要对自己的教学行为进行反思，写下“教后感”。一般而言，一堂课可从三方面进行反思：教了什么、怎么教的、教得怎样?学生是否获得了“是什么”的知识(语言信息)、“怎么办”的知识(智慧技能)、“怎么学”的知识(认知策略)。通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，寻找问题，以便改进提高。

2. 加强过程管理。一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）； 三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上， 总结成功的教学经验，以发扬光大；找出在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决教和学之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序地正常开展。

3. 切实加强学风建设。学风顾名思义就是指学习的风气。好的学校来自于好的校风，好的集体来自于好的班风，好的成绩来自于好的学风。学风建设要以强化管理为突破口，以正面教育为主，以活动竞赛为载体，引导学生从规范走向习惯，从不自觉走向自觉，从“要我学”走向“我要学”，变外在压力为内在动力。

面临新课程实施、新教学模式的挑战，我们全体领导和教师要不断学习，统一思想，更新观念，很抓落实，勇于探索，甘于付出，齐心协力，为教育教学质量的提升，为嘉祥县实验小学教育集团的发展扎实做好各项工作。