一、指导思想

奋楫扬帆再出发，踔厉笃行新征程。新的一年，我校将以党的二十大精神为指引，深入贯彻落实立德树人根本任务，继续围绕教体局工作重点，规范有序、务实高效做好2024年度各项教学工作。整合资源，搭建平台，内外发力，进一步夯实基础，促进学生全面而有个性的发展，实现“校园品牌亮、办学有质量、特色很鲜明、社会认可高”的办学目标，奋力推进学校高质量发展。

二、工作目标 

（一）坚持立德树人，狠抓立规养习。

（二）规范课程实施，构建特色课程。

（三）聚焦常规管理，提升教学质量。

（四）加强队伍研训，助推专业发展。

（五）开展多彩活动，提升综合素养。

   三、具体措施

（一）坚持立德树人，狠抓立规养习。

师德师风建设常抓不懈，开展警示教育，宣传优秀教师、师德标兵典型事迹，开展“凝心铸魂，争做新时代教育家”活动，树立南池小学教师良好社会形象，构建风清气正的和谐美好校园。打造学校名誉共同体，号召全体教职工增强集体责任感，一荣俱荣、一损俱损，弘扬的正能量，做到人人维护学校形象。落实立德树人根本任务，强化德育素养，实施全面育人。以学会做人、学会学习、学会合作、学会生活为育人目标，创建富有特色的学校德育品牌。整体规划德育教育内容，借助八大平台，即主题班会（讲德）、仪式典礼（弘德）、特色活动（塑德）、学科教学（育德）、家庭生活（养德）、社会实践（修德）、心理疏导（润德）、精致环境（蕴德）等渠道，开展丰富多彩、富有成效的教育活动，培养有理想、勤创新、明礼仪、具特长的新时代少年。

狠抓班级管理和学生养成教育，每学期坚持不懈对学生一日常规进行学习、训练、评比活动，从“抓常规、立规矩、养习惯”做起，积极探索“养成教育”的新思路、新创意。围绕学生学习习惯、生活习惯、行为习惯，细化为若干个微常规，规范学生入校、课前、课上、课间、如厕、路队等常规。分期开展立规养习主题教育活动，通过“活动发布—检查反馈—总结提升”，将养成教育与学校德育工作融通整合，提升育人水平，让立规养习为孩子成长助力。

（二）规范课程实施，构建特色课程。

 1.规范课程实施：一是严格要求。开足、开齐课程，任何人不得随意变更课表，不得随意增加与削减课时总量；二是制度保证。对于挤占挪用其他课程时间的，作为教学事故处理，纳入期末教学质量考评；三是加强监管。进一步强化课程执行情况的督查，坚持定期巡查和随机抽查相结合，努力实现国家课程校本化、校本课程特色化。

2.构建特色课程：一是要加强思政课程的管理与课程实施。主要从充实教研组团队力量、完善管理制度、建设教研文化、加强教研实效、夯实课堂育人效果五个方面努力，进一步深化道德与法治教研组建设工作。二是强化经典诵读课程的育人功能。学校继续开发每年级下册经典诵读和古诗文考级校本课程教材。每月针对学生进行诵读、知识积累的考核活动，评选班级阅读小明星。通过开展多样化的诵读活动，如诵读比赛、飞花令、知识竞赛等，学期末向挑战成功的学生颁发相应证书。激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的阅读能力和文化素养。三是开设好劳动课程。充分发挥劳动综合育人的功能，以综合实践活动、社团活动、课后服务拓展活动为抓手，课内外联动，丰富校园生活。四是适时开展艺术活动。全面落实美育浸润行动计划，开展形式多样的艺术教研活动，充分发挥学科骨干教师的学科引领作用、特长教师的专业辐射作用。依据新课标做到课课实用，节节有课件，周周有研讨。根据上级活动安排，适时开展以班级为单位的“器乐才艺展示”、“书法绘画展示”、“合唱比赛”等活动，以及学校层面的运动会、科技节等活动，促进学生五育并举、全面发展。五是体育工作做实做强。我校体育学科作为优势学科，将常规体育工作做实做强，严格执行“国家学生体质健康标准”，开齐开足体育课，保证每天活动一小时的刚性目标。特色体育课程助力，开好足球、篮球、跳绳体育等校本课程，让孩子们掌握可以受益终生的运动技能。建立“班班有特色，天天有锻炼，周周有活动，月月有比赛，年年有创新”的体育擂台赛机制。开展全员参与的趣味运动会。人人参与竞争，加强团队协作，突出全员参与性和趣味性，全面提升学生体质，争取在各项赛事取得优异成绩。

(三）聚焦常规管理，提升教学质量。  

学校聚焦常规落实，实施有效教学，将提升教育教学质量作为重中之重。全体教师将继续在“细节”上下功夫，在“实效”中见真招，不断提高教师育人水平，更好实现学生核心素养全面提升。

1.明确要求，严格常规管理

认真检查落实教学常规情况，明确工作目标，制定强化常规落实的工作措施；对本学期备课、作业的布置与批改、单元过关、过程性评价等常规资料提出明确要求，进一步规范教师教学行为。加强常规管理，认真落实八个精心，每项工作在“细”字上做文章，在“实”字上下功夫，在“新”字上动脑筋；学校坚持常规工作检查和月晾晒制度，做到教研组自查与教务处检查相结合，全面检查与专项检查相结合，全员检查与个别抽查相结合，检查成绩与教学评估相结合，每次检查有指导，有总结，有反馈，有整改；学校坚持领导推门听课制度、课堂实施巡查制度、蹲级包科制度，经常沟通信息，及时反馈交流。

2.聚焦课堂，抓好“六课”。

一是备课——研读自备、互评修订、实践反思。教师个人根据自己对教材的理解，先自主备课，设计教学思路和教学活动；备课组内进行集体评议，同组老师提出改进建议，补充修改完善，组内教师根据学情适当调整备课，制定适合班级学生的个性备课；上完课后教师对教学效果进行及时反思，再次修改完善备课，备课组长审核后，进入学校资源库，实现组内教师和下一届任课教师资源共享。

二是上课——专题引领、任务驱动、课例研修。根据师情，遵循“全员培养、分类推进”的原则，设计不同的课型，在纵向推进中，使教师在“磨课”中拔节生长。对于新进教师，开展师情摸底——推门亮相课、常态问诊课，以此了解教师教学的真实水平，找出亟待解决的共性问题；对于青年教师、学校骨干教师培养对象，我们请专家把脉——专家会诊课，针对课堂问题，邀请学科专家深入课堂，进行针对性实践指导，给出教学策略；对于学校骨干教师，开展示范引领——发挥省、市教学能手的示范引领作用，让他们做好教师课堂教学引路人，带动其他教师成长的同时，向卓越教师迈进；自主实践——个人成长提升课，有了专家、能手的引领，教师个人在课堂上反复实践，通过录播课对照反思，找到不足后再上、再录，获得个人成长的提升；团队合作——主题研修成长课，教研组、备课组根据学科、学段特点和教学的真问题，每年制定研修主题，通过同伴互助在组内研磨、进行课例解读和展示，智慧解决研修问题，实现抱团成长；搭建平台——观摩研讨展示课，通过各级教研活动，为教师搭建多个展示平台，让教师在历练中迅速成长，获得职业的成就感和幸福感。

三是听课——业务领导随听、组内互听、学科互听。听中记，听中思，听后评，是我们听课的基本要求。业务领导进行推门听课，寻找课堂问题的根源，给执教教师提出合理的改进建议；学科备课组组内进行同伴互听，依靠团队力量智慧众筹，给出执教教师提升的科学建议；不同科目教师跨学科听课，取长补短，共同进步；不同学段教师，跨学段听课，做好学段之间的衔接。

四是评课——个人自评、同伴互评、专家点评。评课，是教师认识不足、共同提升的有效途径。立足学生的主体发展，教师的主导点拨，制定课堂教学评价表，通过个人自评反思不足、同伴互评互学共长、专家点评提升认识，在评课中提升教师对学科教学的认同感、成就感、自我提升的紧迫感。要求每次评课时要安排主评人，从教学目标达成、教学流程设计、教学效果、教学优缺点、教学建议等方面进行有深度的评课，其他教师按照“三个一”要求，即指出一个优点、一个不足、一个建议（不能重复），积极交流发言，使评课活动落实到位。

五是说课——专题培训、骨干引领、全员参与。为了让教师精准解读教材，从大单元角度统整教材，开展“大单元教材解读”活动，以“说课”为抓手，以教材解读为手段，以单元研修为主题，实现精准解读教材、灵活设计教学，促进课堂有效高效，提升教学质量之目的。

六是写课——每课反思、每月反思、期末论文。写课，是教师对教学进行深度反思，以教学案例、教学反思、教学论文等形式对教学的深度思考。每课反思，让教师“ 一课一得”； 每月反思，对自己的阶段教学进行梳理、回顾， 积累经验；期末论文，对自己一学期以来的教学实践进行总结、提炼，形成自己的教学见解、主张、策略。

3.优化教学，构建“本真课堂”。

本学年我校继续积极落实“双减”政策，将课标研究实践融于校本研修、教研组备课组活动中，聚焦高效课堂，积极推动课堂转型，构建具有南池小学特色的“本真课堂”。“本真课堂”指的是基于学生立场，遵循“教——学——评”一致性原则，抓本质求真实，让学习真实地发生。围绕打造“本真课堂”展开教研，体现课堂训练密度，抓住本质问题，追求真实有效的学习活动。平实高效，因材施教是学校“本真课堂”的追求，各学科根据自身特点，塑造课堂教学模式，让每一节课都成为孩子幸福成长的历程。

一是做好顶层设计，让课堂变革“有方向”。继续实施“三五三”教学策略，包含“课前三问”“课中五让”和“课后三思”。教师要坚持一个原则：学生能做到的，教师一定不要做；学生不能做到的，启发、提醒、指导学生做，真正让学生动起来，忙起来，让课堂活起来。要充分发挥学生主观能动性，中高年级普遍采取自主、合作、探究的学习方式，建设本真课堂，注重知识的建构过程。把教师的“导”和学生的“学”有机结合起来。

二是重视科研引领，让课堂变革“有力量”。学校规范课堂教学研究，建立学校教科室—教研组—课题组三级教研组织，落实好单周大教研、双周小教研活动时间，从时间、内容、场地和主讲人四个方面保证教研活动的质量。学校每学期为每个教研组至少组织一次骨干教师示范课，做好骨干教师引领工作；落实每学期每名教师都有课堂教学方面的小课题，每学年每个教研组都有与课堂教学有关的教研课题；每学期每个教研组都要全员开展公开课听评课活动，让研究课堂教学、提高课堂教学质量成为教师教研活动的常态；每学期每个教研组都会开展形式多样的学科竞赛活动，以赛事活动促教研教改提升。

4. 加强抽测，严格质量监控。

让全体教师树立科学的教育教学质量观：如果没有优异的教学成绩就无法应对以后的高考，如果仅仅只有成绩也赢不了未来人生的大考。我们应该清醒地认识到，没有成绩做支撑的教学质量只能是空中楼阁，真正的素质教育也绝对不怕考试。为加强每位教师对学科课程标准的把握以及对教材的深度钻研，继续加强质量抽测研究，提升教师随堂检测能力。教研组在平时的教研中加强单元题库的建立，学校将强化对单元质量随堂检测和期末检测的评价分析。通过期末对三率进行分析，约谈成绩差距较大的老师，反思存在的问题，制定切实可行的教学措施。综合学科教师采用口头测试、实验操作、书面检测相结合的方式，严把教学质量关。各位综合学科的教师，立足常规课堂，制定切实可行的课程目标和施教方法，扎扎实实对学生进行专业指导，提高教学效率。学期末学校进行综合学科抽测，确保学生综合素养得到提升。

（四）加强队伍研训，助推专业发展。

本学年学校将不断加强教师培训力度，积极采取“走出去，请进来”的方法，形成互相学习借鉴、共同提升成长的教师教研氛围，同教共研，提质增效。同时，鼓励全体教师积极参与市、区各类培训学习活动，将业务学习、集体备课、示范课等教研活动纳入教研日活动中，做到时间保证，地点落实，组织严密，专题明确，群体投入，研讨深入，实效显著。依托任城教育这个大平台，切实提升教研实效，提升教师的教研意识、创新意识。基于分层分类的教师专业发展，建立项目小组抓青年教师、班主任、骨干教师等队伍建设。

为提升教师业务能力，继续开展教师通用基本功、学科基本功培训比赛活动、教师读书分享活动、教师业务常规展评活动，充分利用每周钢笔字和粉笔字练写、每月一次教师业务展评活动，为教师搭建各类展示交流平台，做到以评促规范，以规范促提升，促进教师专业成长。

（五）开展多彩活动，多元评价方式。

基于五育并举走向五育融合，优化整合各学科活动，在不增加师生工作学习负担的情况下，开展多学科比赛、展演活动，促进学生综合水平提高；找准亮点突破口，积极探索美育及劳动教育活动形式，开展艺术节、劳动实践等活动，加强学生审美情操与实践能力培养。根据学生年龄特点，陆续开展学生朗诵比赛、学科素养抽测、书法素养过关、国学经典诵读积累过关展示等活动，抓细抓牢学生常规各项要求，重视培养学生核心素养的提升，努力营造积极向上的校园学习氛围，为学生的成长打好“底色”，也为提升教育教学质量奠定坚实基础。

 本学年学校全面构建学生评价内容。创建五育并举的学生综合评价体系，对学生道德素养、智育素养、体育素养、美育素养、劳动素养等五大维度的进行多元评价。借助积分存折的概念，结合学校民族文化理念中的石榴娃吉祥物设计，创设南池小学学生综合评价系统。教师根据学生的表现，以即时发放“石榴娃五育币”的方式来评价学生。“五育币”就是学校内部发行的“积分币”，印有校徽和学校吉祥物石榴娃：美德币（养成教育、道德与法治、心理健康），智慧币（语文、数学、英语、科学、信息技术），健体币（体育），劳动币（劳动），美艺币（音乐、美术）。日常教学中，教师借助“五育币”对课堂上积极参与学习、有精彩表现的同学给予鼓励；班级管理中，班主任借助“五育币”对积极参与集体活动，为班级做出贡献的同学进行激励；比赛活动中，老师借助“五育币”对积极参与、团结协作、成绩突出的学生进行相应的分值奖励。学生积累一定数量的五育币，每月底进行班级兑换活动。可获得各班级每月评选“美德之星”、“智慧之星”、“健体之星”、“劳动之星”、“艺术之星”荣誉称号，学期末进行“南池五好少年”评选。

通过多元化评价方式，充分发挥评价的改进和引导作用。完善德育评价，优化智育评价，强化体育评价，改进美育评价，加强劳动教育评价。教师根据学生在校的个人表现实时评价，以数据的形式跟踪学生的成长轨迹，描绘出学生现阶段的“成长动态”，让学生在活动中进一步提升综合素养，在评价中不断激励成长。

蓝图绘就，正当扬帆破浪，重任在肩，更须策马加鞭！南池小学将以促进学生全面发展为根本目标，促进学校整体办学水平的提高。