济宁市兴东小学教学管理制度
济宁市兴东小学教学管理制度、规定
济宁市兴东小学教学基本规范
为进一步深化基础教育课程改革，促进我校教学活动的有效开展，切实提高教育教学质量，根据《山东省中小学教学基本规范》《济宁市基础教育教学工作基本规程》要求，从课程管理、教学管理、教学实施、课外指导、教学评价、教学研究六个方面制订学校教学基本规范。
一、课程管理
1.学校要根据办学理念、育人目标、办学特色和学校实际，科学规划学校课程，制定并落实学校课程方案,包括课程目标、课程内容与结构、课程实施、课程评价、课程管理等。
2.学校应当按照国家课程方案、课程标准开齐、开足、开好课程，不得以任何名义增加或缩减规定的课程、课时。
3.学校要重视艺术、体育、综合实践活动、传统文化等课程，加强法治教育、安全教育、心理健康教育、书法教育等。
4.学校要加强实验课教学,按照课程标准和教材要求开齐开足开好实验课，指导、鼓励学生课外实验活动，提高学生动手实践能力、自主设计实验能力。
5.尊重教师专业自主权,支持教师对国家、地方、学校课程进行整合，支持教师开发校本课程，鼓励教师承担学校特色课程教学和学生社团指导等工作。
6.尊重学生课程选择权,义务教育学校设立自主选课学习日，高中学校扩大选修学分在学生毕业学分中的比重，促进学生个性发展。
二、教学管理
1.充分发挥教学管理部门、年级组（部）、教研组（备课组）等管理职能，确保各项教学工作有序进行。
2.设立学校教学工作委员会。委员会由教师和教学管理人员组成，兼顾所有学科任课教师，一线教师不少于50%。委员会负责讨论决定教学工作的指导思想、中长期规划、重大改革举措等。
3.健全教学工作例会制度。校长至少两周召开一次教学工作例会，学习教育教学理论和实践成果，关注研究教育教学前沿动态，分析探讨教学工作形势和任务，反思解决教学中的问题。
4.健全教学督查视导制度。定期检查和总结教学计划执行情况，根据需要调整和完善教学实施方案，确保计划有效落实。校长定期参加学科集体备课等教研活动，经常深入课堂观课，及时掌握教学动态，加强教学指导。
5.健全教师专业发展制度。制订教师中长期专业发展规划，包括发展目标、发展措施、考核标准和办法等，确保计划的引领性、激励性和可操作性。
6.健全教师业务档案。包括教学工作、教科研工作、进修培训、业务考核、奖惩等情况，把业务档案作为规范教师教学行为、引导教师专业成长、考核评估教师工作的有效手段和重要依据。
7.规范教材和教辅资料管理。执行国家和省中小学教材教辅材料发行使用管理规定，不得推荐选用国家和省定目录之外的教材和教辅材料。义务教育阶段配套练习册通过政府采购随教材发行，普通高中教辅材料由学校选用工作委员会从目录中按照每科1套的原则向学生推荐，学生自愿购买。学校或教师不得以任何理由强制或变相强制学生购买教辅材料。
8.严格控制学生作业量。建立学生作业设计、布置、检查、总量控制和质量监控机制。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过1小时，其他学科不留书面家庭作业；其他学科不留书面家庭作业。教师要为学生布置可选择的作业；禁止布置机械重复、照抄照搬的作业；禁止利用练习册和各种复习资料不加选择直接布置作业。为保障学生睡眠时间，学生完不成作业的，家长出具证明，教师不得追究学生责任。
9.建立教学事故责任追究制度。依据国家和省有关规定，制订《学校教学事故鉴定与处理办法》，对学生造成学业损失或身心伤害的教学事故予以追究。
10.发挥家长委员会作用。支持、鼓励家长积极参与学校民主管理、课程教学活动，监督学校教育教学行为；利用网络和会议每学年为家长开设不少于8课时的家庭教育课程；支持家长委员会组织家长对学校、教师进行满意度评价。
11.建立教育教学公开制度。在学校网站、公示栏或区域教育网站等实行学年、学期教学工作十大公开：教学管理制度公开、学校课程方案公开、学科教学计划公开、学科评价方案公开、课外活动方案公开、教师教学研究和学科研究情况公开、教师教学活动评价方案公开、学校考试安排公开、学生节假日安排公开、学生作业和作业量公开。
12.完善教学管理制度。结合自身实际和学段学科特点，制订《学科教学常规》《实验课教学规范》《教师课堂行为规范》《学生课堂行为规范》《作业设置与批阅规范》等规章制度，使教学工作有规可依，有章可循。
三、教学实施
1.精心制订教学计划。教学计划包括学校、教研组（备课组）和教师教学计划。学校教学计划包括学年教学计划和学期教学计划，旨在对学校主要教学安排、教学改革、教研活动做出统筹安排。教研组（备课组）教学计划包括：本学科各年级各项教学研究、课题研究等具体安排。教师教学计划包括：（1）学期教学计划。研究课程标准和教材，明确本学期课程教学任务、学段间及年级间教材内容衔接，熟悉教材编写意图、特点、整体结构及具体教学内容，明确各章节在教材中所处的地位及联系，拟定教学进度、教学措施，不得盲目追求教学进度；（2）课堂教学计划和课外实践活动教学计划。
2.精心备课。包括集体备课和个人备课。研究课程标准、教材及其他资源，分析学生的认知基础和情感基础，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍等。教学目标设计做到明确、具体，可操作、可测评、可达成；课堂作业、课外练习设计具有针对性、层次性、差异性；重视教学活动的预设与生成；选择恰当的教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。规范教案撰写。教案应包括课题、教学目标、教学重点难点、学情分析、教学活动及时间安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等内容。禁止抄袭现成教案和课件。
3.精心上课。坚持立德树人，尊重学生的学习主体性。处理好预设与生成的关系，创造性地使用教案，因材施教。面向全体学生，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，尊重学生经验，促进学生生活和学习经验与教材文本的连接。合理运用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学，积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，实现教学信息化。加强反馈矫正教学环节，注重目标达成。认真开展演示实验和学生分组实验教学，禁止以讲实验、画实验、看挂图、看视频等代替学生动手做实验。
4.精心设计批改作业。作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求，鼓励学生自己设计作业。作业批改要及时、准确，书面作业要全批全改。禁止给学生家长布置作业或让学生家长代为评改作业。对学生作业中反映的问题要做归因分析，有针对性地对每位学生进行指导，加强矫正性教学。
5.精心反思与总结。教师要定期对课程资源开发、教学设计、课堂教学、考试、学生学习与生活指导等教学活动进行反思，剖析、总结教学得失。
6.精心规范教学行为。教师要提前候课，站立讲课。上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。上课讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力；板书清楚，书写工整，用字规范，布局合理，重点突出。上课关闭手机，不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。严格按课程表上课，不得随意调课、缺课。禁止酒后上课。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。
四、课外指导
1.科学协调课堂教学和课外活动安排，组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效。
2.加强学生课外学习活动指导。将学生课外学习和实践纳入教师教学计划，指导学生制定节假日、双休日学习与生活计划，指导学生课外读书、学科拓展和社会实践活动。
3.积极开展艺术、体育、科技、文学等兴趣小组和专业社团活动。引导学生利用校外图书馆、科技馆、博物馆、自然与人文环境等资源，广泛开展读书交流、自然观察、社会考察、科学探究、参观游学等自主学习和实践活动。支持学生自主策划课外活动。
4.积极开展家庭访问活动。了解学生的学习和生活环境、习惯，加强与家长的沟通，不断提高对学生学习与生活指导的实效性。
五、教学评价
1.教学评价要尊重学科特点。不同学科采用不同的评价方式。鼓励采用开卷考试、实验操作、听力测试、辩论、情景测验、成果展示、小论文以及面试答辩等多种评价方式，充分发挥评价的诊断、矫正和激励作用。
2.教学评价要采取科学方式。倡导定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，规定内容与自选内容相结合，书面测试与口头测试、动手测试相结合，学科测试与特长测试相结合。
3.教师应具备科学命题能力。加强考试命题研究，建立命题、审题制度。各类考试命题要严格依据国家学科课程标准，试题要加强与社会实际和学生生活经验的联系。在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上，重视考查学生分析问题、解决问题以及实验操作等方面的能力，准确反映学生的学习程度。认真考核评价学生实验能力，考核评价结果计入学生学业成绩。
4.严格规范日常考试。小学一二年级不组织纸笔考试，进行综合评价；三至五年级不组织期中考试，每学期安排一次期末考试；考试由学校自行组织，严禁各地统一组织周考、月考。
5.科学呈现教学评价结果。学科单元测验实行无分数评价。义务教育阶段学生学业水平考试成绩以等级形式呈现；考查科目分为合格、不合格。
6.合理使用考试结果。学校和教师应对考试结果进行认真分析，了解学生知识掌握和能力发展情况，反思矫正日常教育教学的得失，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。学生考试成绩不得以任何形式公开，不得按学生考试成绩对教师和学生排列名次，不得作为评价、奖惩教师和学生的主要依据。
7.建立学生成长档案。收集学生的课堂表现、实践活动记录、标志性成果等全面反映学生学习过程的资料，不断丰富学生成长记录。
六、教学研究
1.加强业务学习。定期组织教师学习教育政策法规、教育理论和学科课程标准，关注教育教学新进展，科学解决教育教学实践中的实际问题。
2.规范教研活动。教研组（备课组）每周组织教研活动，每次活动须有主题、有中心发言人，每学期每位教师担任活动主讲不少于一次。加强对学科教学重要问题的研究，每学期开展不少于3个主题研究活动，每次活动要做好活动记录，学校进行不定期抽查。
3.重视校本教研。校本教研要以提高教师专业素养为根本，以提高教学效率、提升学生素质为中心，以研究课标、教材和教法为重点。教务处、教研组（备课组）等要积极组织教学研究活动，不断完善校本教研制度。
4.健全听评课制度。不满三年教龄的青年教师每学期听评课20节以上；三年教龄以上的教师每学期听评课15节以上；校长和负责教学的中层及以上干部，每学期听评课30节以上。做好听课笔记和评议记录，加强与执教教师的交流研讨。鼓励开展校际间听评课活动。
5.积极开展课堂教学研讨活动。按照深入开展“示范课”和“研讨课”“汇报课”活动的要求上好研究课，开展磨课课、观课、评课、研课活动。每位教师每学年至少上好一个研究课。35岁以下的青年教师每学期要上一堂汇报研讨课，教学能手、学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。
6.积极开展课题研究。教师要结合教育教学实际，针对教学问题积极开展小课题研究，切实解决教学实践中的重点、难点和热点问题。提倡合作研究，积极撰写教学札记、案例、论文、论著等。
七、保障机制
1.切实加强对规范教师教育教学行为工作的领导，建立规范教师教育教学 行为的监督体系。各科室配合抓，上下联动，齐抓共管。
2.建立规范教师教育教学行为的考核奖励机制。及时认真总结经验，弘扬先进典型，建立相应的考核机制，真正把规范的教育教学行为作为师德评价的标准。
济宁市兴东小学落实义务教育“双减”工作实施方案
根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和相关要求，坚持以学生发展为基础，执行立德树人的基本任务，把“双减”作为重要工作抓紧抓实；坚持素质教育，深化教育改革，采取多项措施提高校内教育教育质量，丰富课后服务供应，提高校内教育人员水平，有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担，帮助家长解决放学后接送学生的实际困难，提高人民满意教育，促进学生全面发展和健康成长。结合学校实际，制定落实“双减”工作实施方案：
一、整体要求
1. 指导思想落实立德树人的根本任务，着眼于学校高质量发展，构建学校良好的教育生态，有效缓解家长焦虑，有效减轻学生过度作业负担和校外训练负担，促进学生全面发展，健康成长。
2. 工作原则全面落实国家对减轻学生过重学业负担的相关规定，严格执行义务教育法、未成年人保护法等法律规定，遵循教育规律，着眼于学生身心健康成长，保障学生休息权利，明确家校协同责任，不断提高学校教育教育质量。
3. 工作目标学校教育教学质量和服务水平进一步提高，进一步提高作业配置的科学性和合理性，学校课后服务基本满足学生需求，学生学习更好地回到校园。学生过度作业负担和校外训练负担和家长相应的能量负担在一年内有效减轻，两年内效果显着。
4. 加强领导学校成立双减工作领导小组，全类推进学校双减工作全面、高效、有序，学校认真做好教师思想工作，充分调动广大教师的积极性、创造性，全体党员积极参与，发挥先驱作用。学校“双减”工作指导组长：刘嘉平(书记、校长)、副组长：吴汉来(副校长)、张令全(副校长)；成员：李爱霞(教导副主任主任)、魏珍（信息办副主任）、石波波（办公室副主任）、刘振（大队辅导员）及各学科主任、各班主任。
二、学生作业管理的基本原则
1. 以学生发展为中心原则立足学生的长远发展，激发学生积极完成作业的兴趣，关注学生的需求，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。培养学生及时认真专注地完成作业的良好行为习惯。
2. 学业和谐发展原则作业的设计与布置要本着促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观和谐发展的原则。既要布置知识巩固性作业，也要布置一定量的探究性、实践性作业。知识巩固性作业，避免单一重复、机械、繁杂。探究性、实践性作业，要适合学生的身心特点和实际水平。
3. 量与质相统一原则作业的设计应与课堂教学紧密衔接，或是课堂教学的巩固、提高，或是课堂教学的补充、延伸、拓展，或是课堂教学中知识的实际运用。精心设计，设计精而少的作业，以少的作业量达到优质的作业设计水平。控制好家庭书面作业总量。
4. 师生共同发展原则从学生的角度而言，作业应是温故知新、修改建构知识体系、发展自身能力的重要途径之一;从教师的角度而言,作业应诊断学生学习水平、反思教学得失的重要环节之一；从教师与学生的关系而言，既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道，也是教师培养学生非智力因素的重要资源。
5. 过程性评价原则教师在长期的教学过程中，要对每一次作业检查批改进行分析诊断，学校在学期常规教学检查中，要分多次对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行评价，把学校对教师原来较少的阶段性作业评价转化为过程性评价。
6. 学生作业管理基本规定1.作业布置要有章可循、科学规范(1)教师布置的家庭作业科目及作业数量应严格按照小学管理基本规范(试行)执行，小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业,语文、数学书面作业每天不超过1小时。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。对学生家庭书面作业实行总量控制，做到作业量要适中，有利于学生的身心健康和学生素质的全面提升。所选作业题目要具有代表性、发展性、基础性、层次性，作业的难易应适当，体现因材施教的原则，针对不同学生布置不同程度和数量的作业。布置的作业要求根据实际情况有所创新，学生完成作业的时间要符合国家规定的要求。作业要做到“三不布置“一杜绝。不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法做出的作业，杜绝惩罚性的作业，切实减轻学生作业负担，实施有效作业。
7. 精选作业内容,确保作业具有典型性和启发性。（1）建立作业布置的常规检查制度。把作业质量、作业批改、作业负担等情况作为每个月教学常规检查的内容之一，加强监督检查，对作业问题较多、监管不力的老师要进行公布，并督促其及时改正。（2）实施作业分层，学生可自主选择相应层级作业教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。教师要充分理解学生个体间存在的差异，保证学生充足的睡眠时间。
8. 作业书写要求。学生按时、正确、规范、独立地完成作业，语言类学科应做好对口头作业的检查、记载和反馈工作，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。(1) 一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、圆珠笔等书写作业。(2)教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“？”。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。(3)班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
9. 学作业批改。(1)教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“等形式，对于学生作业中特别精彩的地方,可釆用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。(2)教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。(3)批改作业一般当天反馈作业并订正。语、数作业有错点上“在原先的上画“J”,表示改对了。一至五年级的听写作业中有错误需在原地订正好以后再抄写几遍在后面。(4)评价以等级评价为主，分为:A、B、C三个等级。对有进步或突出作业应给予肯定，提倡写表扬性、鼓励性的评语。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作(作文、日记等)、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。(5) 批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。有针对性地进行面批与讲评。面批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行批评教育并及时要求其重做或补做,但反对让学生进行过多的简单重复劳动或罚做作业。(6)作业批改坚持做到“有练必批、有批必评、有错必纠”，以此倒逼教师在作业布置时做到精心选题、控制总量。杜绝“有布置无批改，有批改无评价的现象发生。要把“减负增效落实到教育教学各个环节，着力引导教师提高业务素质，改进教学方法，向课堂要效率，向作业要质量，给学生留下自主学习、了解社会、走进自然的时间。作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，因此加强规范的作业管理显得尤为重要，从本学期开始教务处将把作业管理纳入对教师教学常规检查等级评定及学期(年度)工作考核中。
三、提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求
1. 保证课后服务时间。学校要充分利用资源优势，有效实施各种课后育人活动，在校内满足学生多样化学习需求。引导学生自愿参加课后服务。课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间；对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务；学课后服务实施“5+2”服务模式。
2. 提高课后服务质量。学校要制定课后服务实施方案，增强课后服务的吸引力。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。
3. 拓展课后服务渠道。课后服务一般由本校教师承担，也可聘请退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者提供。学校要引导校内优秀教师和有特长的教师积极参加课后服务。依法依规严肃查处教师校外有偿补课行为，直至撤销教师资格。充分利用社会资源，发挥好学校校内活动场地和校外活动场所在课后服务中的作用。
4. 充分利用优质免费线上学习服务。教育部门将征集、开发丰富优质的线上教育教学资源，利用国家和各地教育教学资源平台以及优质学校网络平台，免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源，推动教育资源均衡发展，促进教育公平。学校要积极创造条件，组织优秀教师开展免费在线互动交流答疑。学校要加大宣传推广使用力度，引导学生用好免费线上优质教育资源。
四、大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学
1. 促进义务教育优质均衡发展。学校要巩固义务教育基本均衡成果，积极开展义务教育优质均衡创建工作，促进新优质学校成长，扩大优质教育资源。充分激发办学活力，整体提升学校办学水平，加快缩小学校间教育水平差距。
2. 提升课堂教学质量。学校将进一步健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。要开齐开足开好国家规定课程，积极推进幼小科学衔接，帮助学生做好入学准备，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教，确保学生达到国家规定的学业质量标准。学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度；降低考试压力，改进考试方法，不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为；考试成绩呈现实行等级制，坚决克服唯分数的倾向。
五、强化配套治理，提升支撑保障能力
1. 保障学校课后服务条件。学校要根据学生规模和中小学教职工编制标准，统筹核定编制，配足配齐教师。省级政府要制定学校课后服务经费保障办法，明确相关标准，采取财政补贴、服务性收费或代收费等方式，确保经费筹措到位。
2. 课后服务经费。课后服务经费主要用于参与课后服务教师和相关人员的补助，有关部门在核定绩效工资总量时，应考虑教师参与课后服务的因素，把用于教师课后服务补助的经费额度，作为增量纳入绩效工资并设立相应项目，不作为次年正常核定绩效工资总量的基数；对聘请校外人员提供课后服务的，课后服务补助可按劳务费管理。
3. 教师参加课后服务的表现应作为职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考。
济宁市兴东小学落实“五项管理”规定工作实施方案
为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生健康快乐成长，根据济宁市任城区教育和体育局关于扎实落实“五项管理”工作的通知文件精神，结合我校工作实际，现将我校学生作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理、体质管理(简称“五个管理”)工作安排如下。
一、健全组织，明确分工
成立“五项管理”工作领导小组，负责领导学校“五项管理”工作。
组 长:刘嘉平(党支部书记、校长)
副组长:吴汉来(党支部委员、副校长)
杨安心（党支部委员、副校长）
成 员:李爱霞 魏珍 石波波 刘胜利 刘振 芮栋
领导下组下设办公室在教导处，魏珍任办公室主任，具体负责学校“五项管理”相关工作。
二、落实责任，注重实效
为进一步做好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理，减轻中小学生过重课业负担，营造有利于学生健康成长的环境，让学校的责任回归学校，让家庭的责任回归家庭，家校共育，标本兼治，综合施策，全面促进中小学生健康成长。“五项管理”工作能否落到实处，关键在校长。要切实提高认识，细化管理措施，综合施策，重在执行，监督。
1.每项工作都有专人负责。分工明确，责任到人，有具体措施。
2.召开全校教师大会传达相关文件内容，做到人人知晓。并通过班主任群转发相关文件给学生家长。
3.“五项管理”工作，要做一次全面自查，对存在的问题及时整改。将“五项管理”统筹考虑,综合施策,细化各项管理措施。
4.“五项管理”工作不是阶段性的工作，是学校日常工作的重要内容。我们学校要坚持常抓不懈。
三、学习宣传，熟知要求
首先要学习上级下发的相关文件，做到学校领导、教师全员学习，学习全部文件内容。其次是向学生和家长做好宣传，广而告之。通过主题班队会、升旗仪式、家长群、致家长一封信等不同形式积极教育引导。吃透文件精神。让人人都了解“五项管理”规定的内容。
（一）明确作业管理要求，减轻学生课业负担，减轻学生课业负担。
1.把握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。是学校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
2.合理调控作业总量。加强各学科作业统筹管理，严格按照有关规定要求，合理调控学生书面作业总量，小学1-2年级不布置书面家庭作业，小学3至5年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟;初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟，高中每天书面作业完成时间平均不超过2小时。完成书面作业主要靠校内时间，学校要合理安排学生自习课时间，严禁无故挪用、挤占;要指导小学生、初中生充分利用自习课、校内课后延时服务时间，使小学生基本在校内完成书面作业、初中学生在校内完成大部分书面作业，避免因学生回家后作业时间过长挤占正常睡眠时间。个别学生经努力到就寝时间仍未完成作业的，家长应当督促学生按时就寝不熬夜，确保充足睡眠。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
3.科学设计作业形式和内容。要依据学习内容，按照教学进度，设计符合学生年龄特点和认知规律的作业。要综合考虑作业的系统性、多样性和实践性，做到分类、分层布置作业，既要设计面向全体学生的巩固性作业，也要设计具有选择性、差异性的选择作业，可探索分层布置作业，分必做作业和选做作业。要积极探索作业的高效性，设计具有一定思维梯度的研究性、探究性和学科综合性的作业。提倡将家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容。不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业，严禁教师在微信群、QQ群等布置家庭作业。不布置机械重复性和惩罚性作业。不得给家长布置或者变相布置作业，不得让家长代为布置作业。
4.规范作业批改。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。学校和教师不得要求家长代为批改作业，不将家长的签字作为评判学生完成作业的依据。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。有条件的地方，鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。
5.强化作业分类指导。教师要分类对学生加强学业辅导，对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导，帮助学生在完成作业中养成良好学习习惯，掌握科学学习方法。要特别关注不能正常完成基础作业的学生，为他们顺利完成作业提供必要的帮助。教师要指导学生充分利用校内外学习时间，加强自我管理，主动独立及时完成作业，不敷衍、不抄袭。
6.严格实行无作业日制度每周五为无书面家庭作业日，引导学生进行体育锻炼、课外阅读、动手实践等有意义的活动。
7.督促学生自主完成作业学校、教师对家长进行宣传、指导，引导家长切实履行家庭教育职责，督促引导学生自主完成作业，不抄袭、不敷衍，不利用网络手段下载作业答案，不额外给学生安排书面作业，家校合力，提高学生完成作业的效率和质量。
8.严格落实作业批阅责任教师不得要求家长检查批阅作业，不得要求家长在作业上签字。
9.不断提高课堂教学实效组织教师认真研读课标，钻研教材，研究教法，课堂上努力做到讲练结合、精讲精练，在不增加学生课业负担的基础上实现课堂教学提质增效。
10.对标依规，确保落实制定作业布置、批阅、检查具体细则，并作为考核指标。学校将面向家长、学生、教师开展不定期地随访或问卷调查，了解教师作业布置和学生作业完成情况，发现问题及时反馈，及时整改。
11.严禁违规组织变相补课。严禁占用午休时间组织学生自习，严禁采用“拖堂”等方式挤占学生课间休息时间，严禁将小学课后托管变为集体教学或补课。除高中毕业年级可依规组织答疑、辅导外，其他年级严禁利用寒暑假、法定节假日组织补课。学生加强自我管理，主动独立完成学习任务。
12.严禁超标布置课后作业。教师要加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。严控书面作业总量。统筹不同年级、不同学科作业数量和作业时间，小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至五年级家庭作业不超过60分钟。教师布置作业做到精选、先做、全批，作业难度不得超过国家课程标准要求。严禁布置惩罚性、重复性作业以及不符合学生年龄的课外实践作业。严禁教师利用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。教师对布置的学生作业不得要求学生自批自改。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业，家长不得增加学生额外家庭作业负担。
13.严禁公布考试成绩排名。坚持教考一致，考试命题严格依据课程标准确定内容，难度适当。小学一二年级每学期可组织一次统一考试，其他年级不超过两次统一考试，严禁义务教育学校组织任何形式的周考、月考。严禁学校公布考试成绩、排名等信息以及告知学生或家长考试排名情况。科学引导家长不以任何理由、任何方式向学生施加过重心理压力。
（二）保证学生睡眠充足，培养良好作息习惯
1.严禁教师“拖堂”侵占学生课间休息按照学校相关规定,全面落实课程计划的各项要求,开齐课程,开足课时。严格按照课程计划组织教育教学活动,未经批准,不得随意更改教育教学计划、随意增加教学内容、随意提高课程内容难度和要求、随意停课放假。严禁教师“拖堂“侵占学生课间休息、锻炼和活动时间，不得以任何理由减少体育与健康课时和其他体育锻炼时间。
2.严禁学校利用双休日等组织学生补课，统一实行国家规定的每周5天工作制。其中,严禁学校利用周六、周日、寒暑假和法定节假日组织学生进行任何形式的教学活动。不得利用中午休息时间组织学生进行任何形式的集体上课、补课和做作业。要采取措施保证学生每天有10小时的睡眠时间。教师布置作业必须坚持“难易适度、数量适当”的原则,以中等学业水平的学生为参照,并精选习题。
3.一、二年级书面作业当堂课内完成,不布置课外作业;三、四年级的书面作业一般应在课内完成,每天的课外作业(按学业成绩中等学生测算,以下同)完成期间不超过30分钟;五年级每天的课外作业完成时间不超过45分钟;音乐、美术、信息技术等课程原则上不布置课外书面作业。
3.提倡布置活动性、实践性、探究性课外作业,严禁布置简单重复和惩罚性的作业。学校应对老师安排的作业量及学生完成作业的时间进行跟踪调查,定期回收分析。
4.睡眠管理上，要把家庭和学校的边界划出来，通过家长培训会等线上和微信、美篇等线下方式将国家政策和学校制度告知家长，要求家长必须站在关注孩子身心健康的角度，严格孩子睡眠时间，保证达到国家标准，保证学生每天有10小时的睡眠时间，确保孩子们睡眠充足。此项工作列入学校工作计划，按中国孩子成长过程中、生理发育过程中平均睡眠时间标准来考核，对违反本办法的教师纳入教师师德师风考核，计入个人考核。
（三）关于手机管理
1.加大宣传力度利用国旗下讲话、班队会、板报、演讲、辩论会等形式的活动，引导每位同学从自身做起，坚决拒绝手机进入校园，并形成长效机制。
2.严禁学生携带手机入校。严禁学校简单粗暴管理学生手机入校行为，学生确有将手机带入校园需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂。加强教育引导，做好家校沟通，告知学生家长，学校对手机管理的有关要求，引导家长履行教育职责，督促加强对孩子使用手机的管理，形成家校协同育人合力。
3.严格手机管理教导处将不定期抽查各班学生带电子产品进课堂相关情况，做到有监督、有落实。值周教师巡查中发现学生持有、使用手机的，坚决予以收缴并交于班主任统一保管。
4.做好家校合作向家长宣传小学关于执行“五项管理”规定，号召家长以身作则，引导学生健康使用电子产品，减少非学习目的的电子产品使用频次和时间。
（四）控制教辅种类，严格图书管理
1.控制教辅种类坚持一科一辅的原则，三至五年级语文、数学、英语选用宁夏人民教育出版社教材学习之友，一二年级语文、数学不征订购买教辅资料。禁止教师、家委会推荐或要求学生统一购买其它种类的教辅资料。
1.严格图书管理严格遵守图书室和班级图书增新剔旧和进室、进班审查制度，及时补充更新适合学生阅读的图书。
3.强化督导落实学校采取多种形式严查各班乱征订购买教辅资料和强制或推荐暗示学生在特定地方购买图书情况，一经学校发现将取消教师职务晋级、评先评优资格。
（五）加强体育管理，增强学生体质
1.上好体育常态课组织体育教师进行新课标培训，通过录制游戏或辅助练习的短视频，突破技能教授的重难点，让学生乐学、乐练，扎扎实实上好每一节课。指导学生规范做好眼保健操，定期给学生讲解爱眼护眼相关知识，引导学生多进行乒乓球、羽毛球、跳绳、跑步等运动，缓解用眼疲劳。
2.创新体育特色课开设足球、篮球、羽毛球、花样跳绳等体育特色技能课，指导学生掌握1至2项体育技能。
3.设计个性化体育作业围绕国家体质健康测试项目，每周给学生布置一定量的个性化体育作业，指导学生进行专项训练。针对不同学段制定不同的训练内容、训练目标和训练量，学生根据自身素质选择完成当日训练任务。
4.组织丰富多彩的体育竞赛活动以赛促学、以赛促练，结合运动季、比赛月开展足球、篮球、长跑、跳绳、广播操比赛等体育专项运动竞技赛，丰富课余生活，提高学生身体素质。通过学校拓展课、体育社团、校队的专项训练，达到培优提升效果，发展学生体育特长。
5.严禁挤占挪用课程课时。严格落实国家规定的体育与健康课程刚性要求，小学一至二年级每周4课时，小学三至五年级每周3课时。
6.严禁挤占体育活动时间。合理安排学生校内、校外体育活动时间，着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间。全面落实大课间体育活动制度，中小学校每天统一安排30分钟的大课间体育活动，每节课间应安排学生走出教室适量活动和放松。大力推广家庭体育锻炼活动，有锻炼内容、锻炼强度和时长等方面的要求，不提倡安排大强度练习。学校要对体育家庭作业加强指导，提供优质的锻炼资源，及时和家长保持沟通。各班级必须严格按照课表开展体育课，做到有课前设计，保证体育课的上课质量，不得让学生自由活动或者简单应付。各科教师必须按时下课，不得占用学生的课件活动时间。中午课间活动和下午课外活动时间，各班级不得占用，必须保证学生充足的课外活动时间。体育教师要按照国家学生体质健康标准加强体育教学工作，确保学生测试达标。各班级要加强学生心理健康教育，从作业、测试等方面减少学生身心压力，促进学生身心健康发展。
四、加强管理，强化措施
加强组织管理，建立健全符合本校实际的五项管理体制机制，进一步加强学校作业、睡眠、手机、读物、体质的管理检查。强化督导问责，将五项管理作为主要内容，常态化开展督导检查。加强宣传引导，积极宣传推广，引导家长树立正确的成才观、教育观和作业观，营造有利于学生健康成长的社会环境。
济宁市兴东小学作业管理办法实施方案
2021年中小学校学生作业管理办法实施工作方案为贯彻落实2021年全国教育工作会议精神，推进五育并举，促进学生健康发展，根据关于加强义务教育学校作业管理的通知以及全面落实中小学生“五项管理规定”的通知要求，我校特制定学校学生作业管理制度，需要家长的监督和配合，共同为孩子的健康成长保驾护航。
一、指导思想坚持面向现代化、面向世界、面向未来，面向全体学生，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，全面提升我校学生整体素养，为学生全面健康和谐发展奠定坚定的基础。
二、学生作业管理的基本原则
1.以学生发展为中心原则立足学生的长远发展，激发学生积极完成作业的兴趣，关注学生的需求，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。培养学生及时认真专注地完成作业的良好行为习惯。
2.学业和谐发展原则作业的设计与布置要本着促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观和谐发展的原则。既要布置知识巩固性作业，也要布置一定量的探究性、实践性作业。知识巩固性作业，避免单一重复、机械、繁杂。探究性、实践性作业，要适合学生的身心特点和实际水平。
3.量与质相统一原则作业的设计应与课堂教学紧密衔接，或是课堂教学的巩固、提高，或是课堂教学的补充、延伸、拓展，或是课堂教学中知识的实际运用。精心设计，设计精而少的作业，以少的作业量达到优质的作业设计水平。控制好家庭书面作业总量。
4.师生共同发展原则从学生的角度而言，作业应是温故知新、修改建构知识体系、发展自身能力的重要途径之一;从教师的角度而言,作业应诊断学生学习水平、反思教学得失的重要环节之一；从教师与学生的关系而言，既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道，也是教师培养学生非智力因素的重要资源。
5.过程性评价原则教师在长期的教学过程中，要对每一次作业检查批改进行分析诊断，学校在学期常规教学检查中，要分多次对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行评价，把学校对教师原来较少的阶段性作业评价转化为过程性评价。
6.学生作业管理基本规定1.作业布置要有章可循、科学规范(1)教师布置的家庭作业科目及作业数量应严格按照小学管理基本规范(试行)执行，小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业,语文、数学书面作业每天不超过1小时。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。对学生家庭书面作业实行总量控制，做到作业量要适中，有利于学生的身心健康和学生素质的全面提升。所选作业题目要具有代表性、发展性、基础性、层次性，作业的难易应适当，体现因材施教的原则，针对不同学生布置不同程度和数量的作业。布置的作业要求根据实际情况有所创新，学生完成作业的时间要符合国家规定的要求。作业要做到“三不布置“一杜绝。不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法做出的作业，杜绝惩罚性的作业，切实减轻学生作业负担，实施有效作业。
7.精选作业内容,确保作业具有典型性和启发性。（1）建立作业布置的常规检查制度。把作业质量、作业批改、作业负担等情况作为每个月教学常规检查的内容之一，加强监督检查，对作业问题较多、监管不力的老师要进行公布，并督促其及时改正。（2）实施作业分层，学生可自主选择相应层级作业教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。教师要充分理解学生个体间存在的差异，保证学生充足的睡眠时间。
8.作业书写要求。学生按时、正确、规范、独立地完成作业，语言类学科应做好对口头作业的检查、记载和反馈工作，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。(1) 一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、圆珠笔等书写作业。(2)教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“？”。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。(3)班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
9.学作业批改。(1)教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“等形式，对于学生作业中特别精彩的地方,可釆用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。(2)教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。(3)批改作业一般当天反馈作业并订正。语、数作业有错点上“在原先的上画“J”,表示改对了。一至五年级的听写作业中有错误需在原地订正好以后再抄写几遍在后面。(4)评价以等级评价为主，分为:A、B、C三个等级。对有进步或突出作业应给予肯定，提倡写表扬性、鼓励性的评语。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作(作文、日记等)、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。(5) 批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。有针对性地进行面批与讲评。面批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行批评教育并及时要求其重做或补做,但反对让学生进行过多的简单重复劳动或罚做作业。(6)作业批改坚持做到“有练必批、有批必评、有错必纠”，以此倒逼教师在作业布置时做到精心选题、控制总量。杜绝“有布置无批改，有批改无评价的现象发生。要把“减负增效落实到教育教学各个环节，着力引导教师提高业务素质，改进教学方法，向课堂要效率，向作业要质量，给学生留下自主学习、了解社会、走进自然的时间。作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，因此加强规范的作业管理显得尤为重要，从本学期开始教务处将把作业管理纳入对教师教学常规检查等级评定及学期(年度)工作考核中。
济宁市兴东小学
落实《关于加强中小学教学常规的若干意见》实施要求
为进一步加强学校教学常规管理，深化课程改革提高教育教学质量，规范教师常规工作，按照《济宁市教育局关于加强中小学教学常规的若干意见》要求，特制定学校贯彻落实济宁市教育局《关于加强中小学教学常规的若干意见》的实施要求。
一、准确把握课程标准要求，精心制定教学计划
1.新学期开学前，任课教师必须认真学习任教学科的课程标准，准确把握任教学科课程的基本理念，明确课程性质、课程目标、课程内容和实施建议。通读全册教材，了解教材编写意图、教材内容以及在学段中所处的地位与作用。在深入分析学情（知识基础、技能水平、学习态度、学习习惯、兴趣爱好等）、校情（校风、文化、设施、设备、条件等）的基础上，确定新学期学科教学在三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）方面应达到的基本要求。
2.依据《课程方案》与《课程标准》中的规定和教学实际需要，对学期教学内容、教学总课时数、周次、课次，包括新授、复习、检测以及组织实验、参观等活动作出科学、合理的时间分配和全面规划，填写好教学进度表。
3.对教育教学计划的执行情况进行阶段性检查和总结，及时反馈信息，不断调整和完善教育教学实施方案。
二、树立新课程理念，精心开发课程资源
4.认真研究国家课程要求，熟悉国家课程方案，熟悉本学科和相关学科课程标准。具有一定的课程开发和课程资源整合的能力，在开好学科课程的同时，能够开设一定数量的校本课程。
5.任课教师要力求实现由课程实施者到课程开发者的角色转变，根据课程设置要求，积极开发、合理利用校内外课程资源。教材是学校教育的主要课程资源之一，教师要通过对教材内容的解读、实践和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际加以组织、整合、优化和拓展，实现对教材内容的再创造、再开发；积极利用信息化课程资源，最大限度地提高现有教学设备的使用效率；利用网络教研平台，交流、共享教学资源。
三、树立现代课程观，精心组织备课活动
6.按照国家课程、地方课程与校本课程三级课程管理制度的要求，树立现代课程观、教学观和教材观。要把解决教学问题、促使教与学最优化作为教学设计的目的，避免为了“设计”而“设计”的形式化倾向。在备课过程中要综合考虑教学目标、教学内容、教学过程与方法、练习与作业以及教学资源等各要素之间的联系，科学、合理地制订教学方案。
7.提高备课效率和质量，采取集体备课与个人备课相结合的方式。充分利用网络技术和资源，开展网上研讨与备课。
8.备课内容应主要包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。
9.要根据学期目标和单元目标确定每节课的教学目标。教学目标既要科学合理，又要重点突出；要综合考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机融合，不能以单一的知识目标取代整体性目标，也不能机械照搬课程目标；要依据课标和学情对目标细化解读，做到表述要准确、简明、具体，使其具有可操作性和可检测性。
10.教学内容的组织与安排，既要符合学科本身的内在逻辑，又要符合学生认知发展的规律。依据“课程标准”、“课程指导纲要”和学生的实际，对教材进行科学的选择、组织和再加工，以有利于教学目标的达成。教学内容要深浅适度，抓住最精要的“核心知识”；把握学生现有水平状况，找准教学重点和难点，不随意拔高要求；考虑解决教学重点和难点的具体措施；准确预测学生的学习障碍，合理设计“铺垫性”、“引桥性”内容，帮助学生突破重点和难点。
11.重视教学过程的设计。周密思考各环节、各步骤之间的衔接与呼应；精心考虑环节的设计、问题和情境的设计、学生探究和师生互动的设计、训练与评价的设计、板书的设计等，要为学生提供充分的探究过程与获得体验的时空。
12.重视教学方法和教学媒体的设计。教学方法要多采用启发式、讨论式等，把接受性学习方式与自主探究、实践体验、合作交流的学习方式有机结合起来。教学媒体的使用要服务于教学目标的实现，从教学对象、教学内容的特点和媒体的基本特性出发恰当选择，并融于教学方法之中。
13.要认真撰写教案。教案要因课程、教师、学生和教学环境的不同而异，突出个性化教案的设计。
四、着眼三维目标落实，精心实施课堂教学
14.依据教学设计有序开展教学活动。在教学过程中增强课程意识，用自身的教学实践和经验来丰富课程内涵，重视教学活动的生成性，以创新、发展的理念有效利用生成性资源，提高教学效益。
15.充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程真正成为师生互动、生生互动与师生共进、教学相长的活动过程，全面建构平等、民主、和谐的师生关系。
16.有机整合三维目标，围绕教学重点和难点进行知识突破，能力提升，并注重在学科教学中渗透德育内容，以使学生的整体素养不断获得发展。
17.课堂教学中要密切关注每一个学生的学习状态，加强对教学过程的观察和诊断，具备一定的教学机智，能及时应对教学中生成的问题，并适时作出有效调整。坚持因材施教，让不同层次的学生在原有基础上都有所发展与提高。
18.根据教学需要，创设能激发学生学习兴趣、促进学生积极思维的教学情境，培养学生的问题意识和质疑能力，并通过问题的解决推进教学进程。
19.因学科、因人、因地制宜地帮助学生开展有效的学习活动。鼓励学生通过自主、合作、探究的方式进行学习，并逐步摸索和形成符合学生自身特点的学习方法。
20.合理、有效地使用各种教具及多媒体设备，实现课堂教学与现代信息技术的有机结合。
五、精心设计作业和练习，及时实施反馈和辅导
21.根据教学目标、教学内容和学生实际，科学合理地设计、编制作业与练习，重视对学习内容的巩固。要追求作业、练习的有效性，做到精选内容，举一反三。控制好作业总量与作业难度，切实减轻学生过重的课业负担。
22.根据课程的特点和实际需要，在作业、练习的内容、形式和要求上宜采用多样化的方式。在内容上，可以是知识、技能的巩固练习，也可以是探究性的作业；在形式上，采用课内与课外作业相结合，书面与阅读作业相结合，视听与动手操作相结合，个体独立完成与小组合作完成相结合；在要求上，可以实施分层作业，学生必做与选做相结合。
23.应根据不同的作业内容和不同学生的需求，采用多样化的批改方式，增强作业批改的针对性和实效性；批语要有激励性和指导性；要及时反馈作业情况，并重视对作业的矫正；要针对学生学习实际认真做好个别辅导工作。
24.要重视练习、作业的评价设计，其内容应包括学生的学习态度、学习体验和学习效果等方面。
六、立足学生素质发展，精心实施多元学习评价
25.要以促进学生的全面发展为根本指导思想，重视评价对学生学习的激励、反馈和诊断作用，精心做好对学生的学习评价工作。
26.要坚持以《课程标准》作为学习评价的依据，将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标作为学习评价的主要内容，并根据它们在课程或学科中的具体内涵，全面考查与评价学生的学习情况。评价要做到三维目标并重。对“知识与技能”、“过程与方法”目标的评价，一般可采用书面、听说及动手操作等测试形式，对“情感态度与价值观”目标的评价一般宜采用日常观察、谈话交流等开放性形式，特别要注意积累学生学习过程中各种表现的记录；评价结果的表述宜采用评语和等级。
27.要把形成性评价与总结性评价有机结合，认真做好日常评价、阶段性评价与期末（中）评价工作，并将三种评价的结果作为评价学生学习情况的重要依据。开展发展性评价的研究，用发展的眼光看待每一个学生，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。
28.要坚持评价主体的多元化，教师、学生、家长均可参与学习评价。提倡评价形式的多样性，包括自评、互评和他评，保证评价的正确性和实效性。
29.要合理安排考查、考试的次数，控制总量，减轻学生过重的学业负担和心理压力；要提高每一次评价的有效性，重视对评价信息的分析，善于捕捉学生发展变化中反馈的信息，有针对性地调整、改进教与学，帮助学生更好地完成课程目标。
30.要努力提升实施基础型课程、拓展型课程和研究型课程学习评价的基本能力，包括考查、考试的命题能力，日常评价所需的对学生学习情况进行观察、分析和诊断的能力，以及对学生学习过程中重要行为表现的记录能力等。
七、采用多种措施，精心指导学生课外学习与生活
31.把指导学生的课外学习和实践活动作为教学工作的重要组成部分，纳入教学工作计划。
32.每学期组织学生开展一定数量的学科实践性教育教学活动。帮助学生制定节假日、双休日学习与生活计划，指导学生开展基于兴趣与爱好的读书、学科拓展和社会实践活动。
33.加强对学习困难学生的学习指导，帮助学生学会学习，克服厌学情绪，增强学习信心。
34.指导学生开展丰富多彩的读书成长、自然观察、社会考查、科学探究、参观游学等课外自主学习和实践活动，指导学生开展艺术、体育、科技等兴趣小组和专业社团活动。
35.科学协调课堂教学和课外活动安排，防止加重学生的负担。
36.加强与学生家长的沟通，充分发挥家长委员会的作用，不断提高对学生学习与生活指导的实效性。
八、精心开展教学反思，不断提升专业能力
37.坚持开展教学反思，使其成为教师的自觉行为。教师要勇于并善于解剖与总结自己教学的得与失，重视挖掘得失背后的原因所在，从中不断获得对教学规律进一步的认识，提升教学水平，促进专业发展。
38.反思教学设计，具体内容包括：(1)教学目标的设定是否符合“课程指导纲要”、“课程标准”的要求，体现三维目标的有机融合，并做到目标清晰且切合学生实际；(2)教学内容的组织是否做到对教材处理得当，突出重点和难点；(3)教学结构的安排是否疏密有致，具有逻辑性与节奏性；(4)教学方法和手段的选择是否与教学内容和学生学习实际相统一，体现有效性；(5)作业、练习的设计是否能够有效促进学生对教学目标的掌握，并具有举一反三的作用；(6)教学资源的利用是否合理、充分、因地制宜等。
39.反思教学行为，重点反思在落实教学设计过程中每一环节的教学行为是否体现了教学设计的理念，是否将预设的教案转化为课堂的教学实践；还要特别关注教学中是否根据学生学习需要以及学习的实际进展情况而及时调整教学行为，是否运用教学机智巧妙应对偶发事件。
40.反思教学效果，包括课堂即时效果与阶段教学效果。对课堂即时效果的反思，主要关注学生的当堂反应和当堂作业等学习状况，重点检查学生的学习兴趣和参与思考、讨论、实践活动的积极性，以及课堂教学目标的达成度等。对阶段教学效果的反思更多地通过对阶段测试、作业练习以及日常观察等结果的分析和总结来进行，重点关注学生三维目标的实现程度，关注学生的发展与变化。
济宁市兴东小学落实“八个精心”实施细则
一、指导思想
以山东省教育厅《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》为依据，坚持以教学为中心，以质量为核心，以提高课堂教学效率为重点。以强化教学过程的精细化管理为突破口，促进教师专业化发展。切实规范教学行为，有效提高教育教学质量。坚持从细节入手，从小事入手，坚持一切工作至实效、至落实，努力开创教学工作新局面。
二、方法及措施
（一）落实八个精心，规范教学基本环节，提高教学时效性。
依据八个精心，进一步加强对教学基本环节的管理，指导教师从制定计划、备课、上课、作业、教辅、教学反思等环节入手，切实改进教学工作，提高教学效率和质量，培养学生学习兴趣和学会学习的能力。
1．精心制定教学计划。教学计划包括课堂教学计划和课外实践活动教学计划。内容包括教学目标、学生基本情况分析、教材分析、教学进度等和实施方案。教学计划的制定符合课堂课程标准和学情。
措施：教学计划要在开学前完成，交教导处，教导处提出修改意见，教师对计划进行修改，修改后交教导处，由教导处对计划进行检查赋分，纳入量化考核。教导处每学期两次对计划的执行情况进行阶段检查和总结。
2．精心备课。（1）个人备课，备好课是上好课的前提和基础。备课内容要包括研究课程标准和教材、分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。充分利用网络技术和资源，开展网上研究与备课。
措施：按照上诉要求进行先周备课。由教研组长在集体备课前对教师先周备，课情况进行检查，主要检查是否符合上诉要求，备课节数是否做到先周备课，是否实用等。检查人员做好记录，并指出备课中的不足，进行量化赋分，然后由教导处对每组抽2-3名教师备课，进行检查，并量化赋分。此分就是教研组得分，纳入过程性考核。
（2）集体备课。集体备课是以集体的智慧打造智慧的集体。进一步发挥集体备课的作用，坚持“实际、高效、实用”原则。严格按集体备课流程和安排表进行集体备课。注重形式灵活、方法多样。主要负责人要坚持参与集体备课，并组织好。
措施：教导处根据集体备课参加人员、备课情况及上交材料情况进行量化赋分，得分是备课组成员每人得分。一周一公示，纳入过程性考核。
3．精心上课。根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学，课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度的提高学生课堂教学的参与度，努力实现“三维目标”的有机统一，加强反馈矫正教学环节，双基教学，力争让学生做到堂堂清、节节清、单元清，加强学生能力培养，教学手段和教学组织形式的运用合理有效，重视课内书本与课外实践学习的衔接。
措施：以教研组为单位，开展听课评课活动。每学期两次（其中前一次、期末前一次）对本组内成员进行量化赋分。教导处抽教研组1-2名成员听课，为教研组得分、教研组赋分与教导处赋分之和为每位教师得分，纳入过程性考核。
4．精心进行作业教学。作业教学包括教师设计作业、学生做作业、教师评改作业，实施矫正教学环节。加强对学生作业设计的研究，增强作业的层次性，探究性和实践性。认真检查和评改学生的书面作业，做到书面作业全批全改。
措施：按照市、区教研室作业设置及批改要求，进行设置作业及批改，所有作业的批改情况都应记录在批改手册上。所有作业每两周检查一次。先由教研组检查，并检查批改记录。做好检查记录，并量化赋分。教导处抽查并赋分。两项之和是教师得分，并纳入过程性考核。
5．课下辅导。教师应重视个体差异，体现因材施教，分析学生学习基础及其存在的问题。根据实际拟定计划与措施，找准辅导的突破口，既为学有余力的学生提出更高要求，又切实做好后进生的转化工作。
措施：由教导处根据上交的材料及辅导效果，每学期两次对辅导教师进行量化赋分。加强过程性管理，提高教学质量，强化质量意识，充分认识教育教学质量是办学的根本，是学校发展的生命力。采取有效措施，提高教学质量。
6.精心组织考试与评价。落实单元质量检测制度，做到单元清，采取多种方式，做好单元质量检测。每次考试结束后，在全面分析学生试卷的基础上，认真落实矫正教学，教会学生举一反三，巩固学习成果，提高学习能力。要花大力气提高及格率和优秀率。
措施；教师要将每单元检测的试卷（已批改）及成绩单上交教导处。必须学一单元考一单元，不能学几单元再考。教导处检查后将试卷返还学生。教导处根据检查情况纳入量化考核，不按要求考试的此项不得分。
加强学生的转化工作。教师要建立学困生档案，分析学困生能力缺失的原因，有计划，有针对性的进行辅导。做到时间安排合理，辅导内容有针对性。
措施；教导处将对学困生进行定期检测，根据上升情况，进行量化赋分。
7.精心开发课程资源。在认真落实国家课程和地方课程方案的基础上，开发好校本课程。合理利用校内外各种课程资源。实行人人都是校本课程的开发者和执教者。每位教师结合自己实际开发一项校本课程。自己编出教材。学生根据自己喜好选择参加哪位老师的校本教学。教师要有备课有计划。
措施：教师要先编出教材，制定出教学计划。要有备课。教导处根据学生参加的人数及教学效果量化赋分。
8.精心指导学生课外学习与生活，丰富学生课余生活。体育、艺术、信息等学科利用课外时间开展基于兴趣与爱好的读书。学科拓展和社会实践活动。从学校实际出发，精心组织，做到定目标、定时间、定检查制度。活动有记录，有备课，有成果。每学期将组织两次兴趣小组成果展示活动并将展示情况纳入辅导教师过程性考核。
（二）促进教师专业化发。
要从根本上提高教育教学质量。教师是关键。现代化的教学呼唤高素质的教师。
1.加强理论学习。理论是行动的先导。要用先进的教学理论来指导教学，采用集中学习和个人自学相结合。每周进行一次集中学习，以办公室为单位学习。
2．积极争取和创造机会，采取走出去和请进来，聆听专家报告，参加各种培训及听课评课活动。凡参加者，必须上示范课，研讨课等汇报学习成果。
3．精心进行教学反思。每教完一节课都要在教案后写出本节课的教学反思，总结经验，找出问题不足，明确方向。每天写一篇教育教学日志，每周检查一次。根据情况量化赋分。
4．开展灵活多样，时效性强的教研活动。以教研组为单位，开展研究课、观摩课、公开课、示范课等活动。每两周举行一次。学校教导处至少每学期举行五次教研活动，学校包级部领导进行推门听课，每周最少两节。
措施；教导处每周查一次听课记录，并进行量化赋分。教研组开展活动教研组长负责。每两周交一次活动记录。教导处根据活动开展情况及上交材料，量化赋分。
三、保障机制
1．切实加强对规范教师教育教学行为工作的领导，建立规范教师教育教学 行为的监督体系。各科室配合抓，上下联动，齐抓共管。
2．建立规范教师教育教学行为的考核奖励机制。及时认真总结经验，弘扬先进典型，建立相应的考核机制，真正把规范的教育教学行为作为师德评价的标准。
济宁市兴东小学教学管理制度
为扎实推进新课程改革，全面实施素质教育，建立小学教学管理制度，规范教学行为，《全面推进素质教育的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的有关精神，现对我校教学常规管理提出以下措施：
1.确立先进、切实的办学理念、目标、措施。学校机构健全，人员分工到位，有配套的规章制度。学校严格执行教育局的学籍管理规定，规范招生，建立电子学生档案，不瞒藏学生。严禁分快慢班，严格控制流生。高扬“德育为先，多育并举”的大旗，严格执行课程(教学)计划，开齐、开足、教好各门课程，不得任意增减课时。学校作息时间规范且执行到位。
2.加强和改进学校德育工作，贯彻落实《加强和改进未成年人思想道德建设工作的实施意见》。德育工作目标明确，组织制度健全，能结合学生的身心特点，正常开展德育活动，定期组织班队工作经验的学习和交流，班队工作措施到位，效果显著。关注学生心理健康，积极开展心理健康，努力培养学生健康的积极向上的心理素质发。要充分认识到学科中的政治思想和道德品质教育，是完成学科知识、智能教育的内在动力和思想保证，把德育工作全方位、全过程参透于各科教学之中。要挖掘学校、社会教育资源，从学校、社区资源特点出发，开展富有特色，丰富多彩，为学生爱好的社团活动、兴趣小组、社区服务活动和文体活动。
3.认真学习、把握和运用新课标、新教材，做到以新思想、新理念来统领教学，切实提高新课标、新教材的学习水平、使用水平和研究水平。各校和广大教师，要根据教育局制定的学习要求，配备好学习资料，制定相应的学习计划，做好学习笔记，开展校内学习研讨活动，在提高习惯于针对性和有效性上下功夫。
加强教法和学法研究。建立与新大纲、新课标相适应的教学方法。课堂教学要改变以教师为中心，以教师讲解为主要方式的局面，所有教师都要从研究学生入手，切切实实改革教法，认认真真指导学法，做到教案学案一体化、教法学法一体化。上课容量要适度，起点要适当，落脚点要准确，指导以电教为主的多种教学形式，切实提高教学目标的达成度。要关注知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”的整合与落实；关注教与学方式的变革，关注多元化评价；关注暂时学习困难的学生学习状况；关注课程资源的开发；关注信息技术与学科的整合，积极探索实施素质教育的有效教学模式和策略，努力培养学生的创新精神和实践能力。注重夯实基础，培养良好的学习习惯，促使学生主动学习，提高课堂教学效率。教学炽要坚持面向全体，因材施教，充分发挥学生的主体作用，引导学生在实践中自主、探究、合作地学习，使每个学生都得到充分地个性发展。
4.完善教研组织，健全以校为本的教研制度。校长及其他管理人员要发挥表率作用，坚持上课，坚持听课，坚持参与教研活动，了解课堂教学现状，与教师交流、研讨教学中存在的问题。行政听课要做到有记录、在评价、有反馈。加强集体备课研究，学校教导处必须制定学期教研工作计划和学科教研课题，并加强对备课组及教师个人教研、教改的课题指导。
5、学校要定期组织形式多样的教学研究课、观摩课、创优课等活动，为教师搭建展示教学风采、交流教学经验的平台。每学期每人听课不少于15节，被听课不少于5节。要加强听课后的集体评价分析活动，把每一节被听的课作为一个教学案例，进行理性的分析。加大对教师教学的反思的管理力度。要求教师养成反思的习惯，做到对自己的教学行为及其结果及时进行自评，写出自己的教学所感和改进教学的构想和措施，每学期教师至少要撰写5篇有一定质量的教学反思。
6.教学中要狠抓落实，形成习惯与制度。学校要把教学认真作为学校教学常规管理的一项重要工作，要有专人负责，定期检查。坚决杜绝没有备课进课堂的现象。作业在做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评的前提下，强化精选、精讲、精练、精批、精评，提高达成度。
7.加强过程控制，严格控制各年级、各学科作业量，任何教师不得布置大量机械性、重复性作业，不得留惩罚性作业。学生课业负担合理，学生在校活动时间每天不小时，低年级学生不留书面家庭作业，其它年级家庭作业时间不得超过1小时。学校行政要坚持定期检查作业布置和批改的情况，做到有记录、有分析、有评价、有反馈，每学期作业检查不少于4次。对品德与生活、音乐、体育、美术、劳动、信息等学科要定期对学生进行面试，了解教师课堂情况。
8.严格考试制度，严格考风考纪，规范考试次数。要把考风考纪建设作为校风建设的核心内容之一，从严从实抓好，所有教师都要学习研究课程标准和教学大纲，考题与学生实际，提高例题质量。学校考前要抓命题，考中要抓考纪，考后要抓分析。不把考试成绩作为评价考题的唯一依据。完善对学生综合素质发展水平的评价，促进评价功能、评价内容、评价标准、评价主体、评价方式、评价过程和评价心理转变。
9.学科考核要注重学生学习兴趣、学习态度、学习方法、学习能力和学习水平的评价。认真使用好各年级《小学生素质发展评估手册》。各学科教师要本着促进学生充分发展的要求，认真写好教师寄语和班主任评语。
10.努力建设科学人文环境，扩大学生的知识面与信息量。学校的橱窗、画廊、报李栏、广播台、电视台以及班级的黑板报等媒体都要辟出专栏，精心编排，每周至少1篇美文佳作评点赏析，至少项新科技介绍，至少1个新成果展示。要认真组织学生收听、收看广播、电视新闻。加强学校图书室建设，每学年都要划出专用资金添置图书，班班建好图书角，提高图书的使用率和周转率。学校要结合校情，开展形式多样的读书活动，陶冶学生的情操，创设有利于学生全面发展的良好氛围和外部环境。
11.加强与学生家长的联系。教师要体谅学生家长的心情，真诚地关心和爱护学生；要尊重学生家长，虚心听取学生家长的意见；要与学生家长保持经常的密切的联系；要定期召开家长会及不同层次的学生会，逐步形成学校、家庭、社会相结合的立体教育网络。要对生活困难的学生进行帮扶，为他们提供必要的生活保障。
济宁市兴东小学校本培训制度
为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》和《基础教育改革与发展纲要》精神，培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，全面推进素质教育，特制定我校校本培训制度。
1.不断更新全体教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。
2.进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并逐步形成自己的教育教学风格。
3.掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。
4.提高教师对新课改的研究、探索能力，提高全体教师的科研水平。
建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
5.学习《走进新课程》，探索、研究新课改下的课堂教学途径。
6.加强对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。
7.教科研知识的培训。逐步培养教师教科研工作的意识、水平和能力。
8.教师基本功的培训。通过培训使教师在三笔字、普通话、计算机、教育组织管理等方面有较大的提高。
9.师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。
10.集中学习和分散学习相结合，点面相结合。
11.做好校本培训，每学期开学初的教师会上，由教导处布置本学期培训的重点内容要求、方法。以组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织教师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织教师分块学习。
12.在校本培训过程中，避免闭门造车现象，主动邀请教科员、优秀教师来校指导。
13.充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师可以通过播放课堂实录，专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。
14.开展“一帮一，一对一”师徒结对活动。通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。
济宁市兴东小学校本教研制度
新课程的实施,将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。根据教育部《关于改进和加强教学研究工作的指导意见(征求意见稿)》的精神与济宁市中区教育局《关于加强以校为本教学研究制度的指导意见》的精神，结合校本培训管理办法及我校工作实际，特制定本制度。
一、校本教研基本理念
校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
二、校本教研总体要求
1.校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。
2.切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要负总责，科研、教务部门负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
三.校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、教坛新秀献课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题—计划—行动—反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1.自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2.同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。
3.专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。
四、校本教研具体制度
（一）校级领导管理。
1.校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与科研室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。
2.校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。
3.校级领导各负责一个研究课题或子课题，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。
4.校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教务处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
5.学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。
（二）教研职能部门管理。
1.学校教务处具体负责校本教研工作，确定学校核心课题，以核心课题统领学校课程改革。
2.学校教导处负责校本教研具体策划，组织课题组组长，定期学习理论，举办科研沙龙，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。
3.学校教务处负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指导。
4.部门负责人的主要任务为：
①自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。
②组织教师学习教育理论，搞好每月的“校本论坛”。
③实施“青蓝工程”，组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。
④根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。
（三）教研组管理。
1.教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。
2.学科教研组的设置由教研室和教务处一年一定，原则上设组长1人，成员5-12人
3.教研组长由教研室和教务处聘请业务能力强，教学经验丰富，有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教研室和教务处抓好日常教学管理工作。
4.教研组组长的主要任务为：
①按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。
②组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。
③组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。
④全组每月组织两次教师开展相关主题的研讨会，围绕三维目标的落实，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。
⑤组织组内每位教师每个月至少向校园网“教研组”栏目上传1篇教学研究信息。
⑥带领本组教师申报教育研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究，有主要研究方向和内容。
（四）课题组管理
1.课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务组织单位。课题立项后，学校承认课题组成立，一般设课题组长1人，成员3-7人以上。
2.课题组成立后，隶属学校教研室，按照课题计划组织开展科研工作，确保课题研究顺利进行。
3.课题组组长的主要任务为：
①组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。
②组织集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。
③切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每次活动有计划、有总结，及时向校教科室推荐组内教师的科研论文、经验总结。每学期至少组织成员召开3次相关主题的研讨会。
（四）教师队伍管理。
1.认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时传达，或者上“移植课”。
2.每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。
3.教师参加校本教研必须完成以下常规工作：
①按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。
②在开学初制定本学期个人教研的研究重点。
③每两周至少参加一次全校性或教研组、课题组组织的校本教研活动，并认真完成相关任务。
④每两周至少写1篇教学反思。
⑤每学期至少写1篇课堂教学叙事案例。
⑥每学期至少上1—2节研究课（教龄10年以下的老师）或指导1—2节研究课（教龄10年或10年以上的老师）。
⑦每学期至少上交一篇研究性论文、教学案例或经验总结。
⑧每学期语文数学教师听课20节以上，其余教师听课15节以上。
⑨自觉自学相关教学研究理论与教学案例。
五、校本教研活动要求
（一）校本教研活动设计要求
1.营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。
2.加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。
3.力争得到专业人员的有力支持与指导，专业人员可以是院校的研究人员、教育研究部门的专业人员、有丰富研究经验的特级教师、学科带头人等。
4.加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向。定期组织不同教研组或课题组分别交流。
（二）校本教研活动过程要求
1.每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划、做好周密的安排、按计划组织活动，做到准备充分、效率高。
2.每次校本教研活动，负责人要做好校本教研活动过程记录并作好活动总结。
3.由教研组或课题组组织的校本教研活动由负责人及时向教务处或教科室汇报或汇总活动情况，教务处或教科室组织的由负责人及时向校长室汇报或汇总活动情况。
4.每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案。
5.校本教研活动的参与者要积极参加相应的校本教研活动，努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素质。
六、校本教研奖惩办法
1.每学期根据优秀、达标教研组，优秀、达标课题组评比实施细则开展评比活动。
2.对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。
3.属于校本培训范畴的活动，按实际学时给予计算继续教育学分，报主管部门登录。
4.每学期进行教师教研教改个人考核，对校本教研工作漠不关心、无故不参加、态度差的教师不得参与年度考核，更不得参与各类评优评先。
济宁市兴东小学教师上课制度
1.上课前准备好教学备品及教学仪器，上课预备铃响后，任课教师到教室门口等候，铃响马上走进教室上课。要按要求上足课时，不提前下课。下课铃响后，立即下课，不压堂。
2.充分利用授课时间，做到上课时间要坚持岗位，不擅自离开课堂，不吸烟，不座着上课，不接待主、客人、家长、亲属、探望病号，不找个别学生谈话，不带手机进入课堂，不处理任何其它事物。
3.教师不得随意变动课节。特殊情况需要变动的，要和教务处请示，经批准，方可变动。
4.领导不准占用上课时间找教师谈话。教师不准耽误课节找领导解决问题。领导和学校部门负责同志不准在上课时间向正在上课的教师布置工作。教师和教师之间不准在上课时间交谈和研究工作。
5.教师缺课，一定要找时间补上，保证所任学科授课节数和教学任务的完成，保证实际工作量。
6.教师无故不上课，擅自离开课堂，学校要安规定从重处罚。
7.教师上课时间，因擅自离开课堂，出现一切问题后果，均由本我承担。
8.教师讲课观点要正确，知识准确，概念清楚，重点突出。主教练、提问、演示安排得当，注意面向全体学生。
9.随时记录学生的学习成绩和学习表现，课堂复习检查，提问应记分。
10.教师注重仪表，言谈举止对学生的影响。不穿奇装异服，不留怪发形，不讽刺；不挖苦学生不体罚和不变相体罚学生，任何教师无权让学生停课。如有特殊情况，先请示领导。
济宁市兴东小学教师集体个人备课制度
课前备课遵循三个步骤：
个人备课
1.钻研课标和教材：掌握课标的要求中，明确本章（单元）本节（课）教材在实现整体目标中地位作用和要求。钻研教材，掌握教材的科学、思想内容和内在联系明确重点、难点、“单元组目标”落实要求。阅读有关参与资料，了解相关的最新科研成果及当地建设实际，加深对教材内容的理解，扩展知识面。
2.深入了解学生：掌握教学对象的共性和个性学情（如学习目的、兴趣、基础、难点、疑点、自觉能力等），确定教学内容的多少，深浅和进度的快慢，做到有的放矢，因材施教，调动学生学习的积极性。
3.确定明确具体的教学目的，选择恰当的教学方法和教学手段，精心设计教学过程。
4.补充、删减或改进实验和练习、作业，并实地演作一遍。
集体备课
1.集体备课必须在个人充分准备的基础上进行。
2.集体备课由学科年级备课组长主持，要求做到“三定”：定时、时间、定3、内容、定中心发言人。
4.集体备课时间每学科每周不得少于二课时。
5.集体备课的任务是：
经过充分研究讨论，统一教学目的，统一教学重点，统一课时安排。
研究教材中的难点及解决方法。
研究教法，交流经验。
选择练习及作业题。
6.在集体备课中，要充分发挥“老带新、新促老”的作用，使之成为培养和锻炼骨干教师的基础。
制定课时计划
1.上课前每课时必须有一个独立完整的教案，作为上课的依据。无教案不能上课。
2.每个教案都要求至少在授课的两天前完成。
3.学校校长、教导主任、教研组长要定期检查教师的教案编写情况，并及时提出改进意见。
4.教案的格式不强求一律，要体现各学科的特点。
5.每节课的教案应体现出以下几项内容：
授课班级、时间和课题：
教学目的、要求（包括知识、能力和教育等几个方面）；
课的类型和结构步骤；
教学各环节的主要内容；
教学方法和手段；
课上练习与课后作业；
板书设计；
课后记：记载课堂教学的经验和教训，如：如何科学地传授基础知识；如何调动学生学习的积极性；如何增强教学的思想性；如何培养学生的自觉能力、表达能力；如何指导学习方法；如何提高课堂效率，减轻学生课外负担等。
济宁市兴东小学教师听课、评课制度
推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保障。为了使新课程改革的各项要求落到实处，我校从提高听课评课的质量和效益入手，重建听评课制度，用制度引领教师走进新课程。
一、领导干部听课汇报制度
1.实施新课程，困惑与矛盾不断出现。教师远离“课标”怎么办？如何避免课堂中的虚浮现象？如何解决评价简单化的问题？如何落实三维目标，消除“切割”现象？如何解决基础夯不实的问题？
2.为了在深入调研的基础上及时解决课程改革中出现的种种新问题，学校间周举行一次教学分析汇报会。干部们分别汇报自己在近一两周的听评课过程中发现了哪些问题、帮助教师解决了哪些问题、今工作的基本思路。然后，大家再对一些带有普遍性的问题进行会商。学校要求各级领导干部必须是课改的“专家”，必须学习掌握新课程改革的基本理念。学校规定，级部负责人必须熟悉各学科的《课程标准》，依据《课程标准》评课（每周必须听评课2—3节），并向教学分析会汇报听评课情况。
3.领导干部教学分析汇报制度的建立，使领导干部把准了本校实施新课程的脉搏，使推进新课程改革的工作方向更明，目的性更强。
二、追踪听评课制度
1.追踪听评课，即追踪听课评课，即时反馈，即时矫正。其主要步骤是：教师讲课--听课评课--教师再讲课--再听课评课…….经过几轮反复，最终使教师理解，从哪些方面、怎样操作才能达到新课程改革的基本要求。
2.追踪听评课通过连续的解剖麻雀的个案分析，帮助教师诊断、发现自己的问题，不断调整、修正自己的教学行为。它揭示的是教师真实的“课堂故事”，教师最容易接受。我们曾经追踪听了一位新调入本校的生物教师的课。
3.按传统的评价标准来衡量，她上的是一堂好课，但按新课标的要求，这堂课又存在明显的不足-----师不敢放手让学生自主学习。我们帮助这位教师分析了“病因”，鼓励她大胆“放手”。接着我们又听了她的一节课----《绿色植物》在这节课中，她用多媒体展示了根的生长和种子发芽的过程，然后与学生一起把问题逐个分解，逐个突破。整个教学过程都是在学生的积极参与下完成的，学生的主体地位充分体现出来。
三、示范听评课制度
1.示范听评课制度是一种凳参与的推广性的听评课制度。学期初，学校组织教学能手、优质课教师、课改优秀教师、骨干教师上示范课，把他们先进的教学理念和教学方法向全体教师推广，促进教师在学习观摩中提高。我们的安排是：先由优秀教师分学科上示范课，然后课改领导小组成员分学科听全体教师的课，个别问题个别反馈，共性问题通过集体评课，反馈落实情况，提出改进意见。
2.为了充分发挥示范课在推进新课程改革中的积极作用，我们推出了每两月一次的主题式推广示范课。由主讲教师展示渗透新理念的示范课，然后采取主评人评课与集体研讨相结合的方式，帮助大家吃透精神裨。听评课活动结束后，每位教师都要结合自己的实际，制定出改进课堂教学的具体办法。
3.为了提高上述活动的实效，我们首先深入课堂进行调研，掌握第一资料，确定推广示范的主题。例如：把复习课上成“高耗低效”的重讲课、重练课的现象 在克校比较普遍。在调研中我们发现，高老师采取“错题积累，集中解决”的方式，上出了“高效低耗”的复习课，解决了复习课低水平重复的问题，是对复习课的革新，很有推广价值。
四、学科同步研讨听评课制度
1.学科组、备课组是学校组织教学的基本单位，也是实施新课程的重要管理环节。我校主要以教研组为单位组织同步新授课研究课、复习课研究课，以备课组为单位组织同步学段研究课。
2.教研组每学期组织两次新授课或复习课研究课，教研组成员听课评课，共同研讨。备课组每周组织一次学段研究课，先确定主讲人，主讲人写学案，供备课组成员借鉴，然后通过听评课，确定一周使用的学案，大家在此基础上实施课堂教学。
3.学科同步研讨听评课制度建立，增强了老师之间的交流与合作，大家优势互补，共享资源，共同提高。
五、学习汇报听评课制度
为了把外地先进的经验真正学到手，使本校的广大老师都受益，学校规定：老师凡外出学习，回来后都要上一节汇报课，把外地先进的教学思想和教学经验以课的形式展示出来，供全体教师学习和借鉴。
济宁市兴东小学教师作业辅导与批改制度
作业布置和批改
1.作业和实验报告是学生运用知识解决问题，巩固已学知识、培养学生掌握知识与获得实践技能的教学活动之一，布置作业和批改作业是教师检查教学效果，了解学生学习和掌握知识情况和运用已学过的知识解决问题的能力，不断改进教学方法，提高教学效果的途径之一。
2.教师布置作业要适量，作业题要认真选择，题目要有利于知识的掌握、巩固和实践技能的提高。
3.作业要及时批改，作业中出现的共性问题要认真记录和分析，在下次课中集中讲解或实验解决。
4.对学生完成作业的态度、质量要严格要求，对作业完成的好的要及时表扬，完成质量较差的要求重做或订正。对无故累计三次不参加实践教学活动持学生，取消本门课程的实践考试。
5.作业成绩可根据完成作业的态度和质量分为甲、乙、丙和丁四个等级记载。
辅导制度
1.加强对学生的辅导是培养学生创新能力、掌握已学知识，学业有所得不可缺少的一环。课外辅导是课堂教学的延续和补充，是因材施教，指导和帮助学生学习进步的有效方式。教师应深入了解所教班级学生的学习情况并进行分析和分类，根据不同学生采用不同的指导方法，对接受能力较差的学生要有计划、有针对性地开展多种形式的辅导活动。
2.课外辅导的形式包括：课外辅导课、答疑、指导学生阅读和指导学生实践活动等。
3.任课教师每天至少到所教学班辅导一次。规定的辅导时间，由教务处排定。教师必须认真辅导。
4.教师除按规定时间到班级辅导外，提倡利用课余时间对学生进行个别辅导、答疑或开展其他有利于学生身心健康的各种学习、竞赛等活动，提高学生的社会实践活动能力。
济宁市兴东小学教学问题、专题研究制度
1.每位教师要有自己的研究专题，写出研究方案，在备课、上课中要突出体现专题的设计，加强专题的研究，体现研究的整体性。教研组、课题组活动记录要存档，期末交教导处存档。
2.教研组必须制定教研工作计划，填好活动记录，并加强对组员个人教研、教改课题的指导。
3.科研组活动要科学、规范，严格按照研究方案操作，带动全校的教研活动，真正达到科研兴校、科研兴教的目的。
4.所有任课教师每学期要根据个人教学研究情况，开展专题研究汇报课一节，写出教学研究案例、专题研究论文或报告至少一篇。
5.学校建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；要整合学校教导室、教研组、课题组力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；要充分发挥教师个人、教师集体和教研人员的作用；要形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。并将教学研究作为评价教师工作的重要依据纳入教师的年度考核。
6.教学工作常规由学校教导室定期检查和平时抽查、督查，结果落实到每月月考核和学期总结性考核。
济宁市兴东小学作业管理公示制度
为进一步贯彻落实义务教育“双减”“五项管理”规定和《山东省中小学办学基本规范》要求，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小学生健康成长和全面发展，现制定作业公示制度。
一、学校成立了以校长为组长的作业管控领导小组，层层落实责任。切实加强对作业管理与评价工作的领导，将作业管理作为减轻学生负担、提升教育理念、提高教育质量、完善教学常规、改进教学管理的重要抓手，科学构建作业管理机制，推进作业管理改革。
二、明确具体要求，精细管控
每天下午放学前，由班主任对任课教师所留作业进行审核，审核通过后，任课教师在学校信息平台上固定位置进行公示，以接受学生家长与社会各界监督。公示的具体要求如下：
1.保证一、二年级无书面作业，三、四、五年级学生的每天作业量（按学业程度中等学生完成时间计算）不得超过不超1小时。
2.由班主任调控各科作业总量，对超负担的作业班主任有责任进行调控，包括具体的年级（班）学科、作业所在的书本名称、页码。
3.在常规型作业、习惯型作业、实践型作业布置的基础上，要求全体教师设计分层作业，体现层次性，可分必做和选做两种；要减少机械重复作业，控制知识巩固型练习，提倡布置探究性、实践性的作业。
4.优化作业设计。作业要立足课程目标，把握好重点和难点，紧扣教学进度和学习内容；要体现出层次性，可分必做和选做两种；要减少机械重复性作业，控制知识巩固型练习题目，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。
5.教务处不定期反馈，提炼亮点促进家长与社会共同参与学校的减负工作，学科教师自觉减缩作业量、精编作业题，有效减轻学生的作业负担。
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