一、指导思想

本学期，教导处将在学校党支部及校委会的领导下，以邹城市教育局教研室工作意见为指导，以《2024年度学校工作计划》为依据，秉承“敦学精进、止于至善”的办学理念，践行“为学生的终生发展奠基”的办学宗旨，落实立德树人的根本任务，以“规范办学行为、强化常规教学管理、大力推进素质教育、提高教育教学质量”为重点，以“聚焦课改、聚焦课堂、聚焦教师专业发展”为突破口，切实履行“指导、服务、督查、创新”功能，努力开拓教育教学新思路，创新教育教学模式，营造教育教学发展新优势，全面推动“双减”走向纵深，办好人民满意的教育。

二、工作目标

（一）强化教导处日常管理。认真学习2024年全国教育工作会议精神，深入贯彻落实“双减”政策，抓好“五项管理”，严格执行《邹城市接驾山小学工作计划》，完善各项规章制度，求严谨、重务实、抓全面，推动日常管理向“精致化”发展。

（二）狠抓教学常规。坚持“五抓”不松懈，抓备课、抓课堂、抓作业、抓成绩、抓落实，向备课要态度，向课堂要效率，向作业要质量、向成绩要提升，向落实要发展。全面深入理解新课标的要求，积极探索新课标理念下的新型教学模式，为教学提质增效。严格规范集体备课、个人备课、学生作业批改、课下辅导、质量检测、计划、总结等常规性工作，完善教学评价体系，努力提高教学质量。

（三）积极开展教科研活动。认真做好现有教科研课题的实验研究工作和结题工作，组织教师开展立足课堂、面向学生、服务教学实际的校本教研。统筹各学科组教研，以研释疑以研促教，定时间、定地点、定内容、定计划，构建“行-思-言”教研模式，立足新课标、立足学科特点，立足学情，立足高效课堂，突破重难点。

（四）加强师资队伍建设。从师德师风、专业素养、业务技能、信息技术多个角度出发，加大教师培训力度，努力打造一批高素质、专业化、创新型的教师队伍。借助各项赛课、展示课活动，搭建教师成长的平台；争取挖掘更多优秀教师出现在市县级更为广阔的平台。采取“线上+线下”双线并行的培训方式，更新教学理念，转变教学方式，提升教学质量。

（五）提升课后服务品质。遵循“家长自愿、校内实施、有效监管”的原则，秉承“以活动促发展，以特色开局面”，不断完善相关规章制度，坚持“六定”原则，整合校内外教育资源，保障社团的丰富多样性，专业有序性，扎实推进社团蓬勃发展。

（六）大力推进劳动教育。立足学校阵地，注重劳动教育的全学科渗透，通过挖掘、活用教材中蕴含的丰富劳动教育情景和素材，让学生全方位地感知劳动、尊重劳动、热爱劳动。鼓励学校在校内积极挖掘资源，开辟劳动场地，开展劳动教育。举行“劳动周”主题教育活动，利用公众号、视频号等展示学生的劳动过程，集展示与评价于一体，让学生看到同伴的成长，最大程度地激发学生的劳动积极性和劳动热情。

（七）持续建设书香校园。将书香校园的创建和学校常规活动有机结合，做到“教学中抓阅读，阅读中促教学”。继续开展多样化的读书活动，朗诵比赛、征文比赛、讲故事大赛、阅读分享活动等，让师生以书为友，逐步养成良好的阅读习惯。

（八）重视体育工作。切实保证学生在校每天1小时的校园体育活动时间，继续抓好“两操”。上好体育课，在体育教学过程中将学会、勤练、常赛做到实处。组织多种多样的体育锻炼形式，将体育课、大课间以及各种体育课外活动有机集合，培养学生热爱运动、追求健康的生活态度，塑造乐观开朗、不惧困难的体育品格。

（九）加强毕业班管理。六年级是学校的窗口，质量检测代表学校的形象和声誉，因此要摸清底子，重视“潜能生”和“学困生”的培养，制定详细计划，一生一案，精准施策，加强家校密切合作，齐抓共管，再创新高。

三、具体工作要求及措施

（一）教学常规：严抓不懈、规范精细

1.严格落实课程管理要求。按照国家课程方案开齐、开足、开好课程，不得以任何名义增加或缩减规定的课程、课时；严格课程管理，做到总课表、班级课程表和教师任课表三表统一，坚持不占不让；教师严格按照课程表上课，不得随意调、缺、改课，严禁空堂；坚持每日一巡，保证正常教学秩序。

2.规范教师备课。个人备课坚持“书头备课+备课本”并存，在充分把握新课标精神的基础上，着重备教学重难点的突破、备教学活动的开展、备教学情境的创设、备师生问题的生成、备学科作业的设计。坚持一课一反思，总结优点、不足并提出改进措施。在个人备课的基础上，以教研组为单位进行集体备课，聚焦大单元教学，坚持“教材分析+关键课模拟上课”，深入探讨，全盘考虑，整体设计，博采众长，从而实现在课堂上高屋建瓴。

3.激活课堂教学。坚持向课堂要质量，重视学生核心素养发展，重视全体学生发展。树立“以学生为中心的教学理念”，结合新课标精神，积极探索大单元教学、跨学科教学。根据具体的教学目标和教学情境，选择相应的教学模式，充分利用多媒体信息技术，激发学生的学习兴趣，让学生更积极地参与课堂学习。教学活动设计要与教学目标、教学方法、教学重难点相匹配，认真处理“学、导、练”之间的关系，坚持精讲多练、精讲精练的原则，坚持及时反馈调节的原则、坚持从严管理的原则，帮助学生养成良好的听课习惯。

4.优化作业布置。严格落实“双减”政策，健全作业管理机制，全面压减作业总量和时长。落实“学科教师－班主任－教导处－分管领导”四级作业协调与审批机制。积极探索“基础+提升、基础+拓展、基础+个性”多种模式的分层作业，适当设置课外阅读、对话、探究性、实践性的“软性”作业，提高学生实践能力和综合素质。强化作业批改和反馈，做到全批全改，及时仔细，对重点学生要面批面改，强化对学困生的辅导帮扶。

5.重视课外辅导。根据因材施教的原则，各学科教师要充分利用课余时间和课后服务时间，做好学困生转化和潜能生培优工作。从学生实际情况出发，合理安排辅导内容，注重方法指导，培养学生学习兴趣，树立学习信心，使每一名学生在原有的基础上都有所提高，有所发展。

6.落实评价与质量检测。充分发挥教导处、教研组、备课组的功能，认真做好学生学习质量的过程性监控与评价，重点做好单元过关检测。按照教学进度，采取灵活多样的形式，组织好各单元的过关检测、期中、期末质量检测。检测后组织召开教学质量分析会，找出存在问题，落实改进措施，提高学科教学质量。同时，不断改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。

7.强化毕业班管理，提升教学质量。根据上级有关文件精神，着力构建科学管理体系，狠抓细节管理，注重措施落实，誓保教学质量稳居第一、培育优质毕业生。

一是强化班主任及任课老师管理职责，及时召开谈心会，了解班级动态，拟定计划、目标，利用班会、集会做好学生思想教育，明确学习任务；二是建立长效教学管理机制，积极交流，广泛征求、听取各任课教师建议，制定切实可行的复习计划，精心组织每节课，帮助学生掌握知识脉络，建立知识体系；三是做好班级管理，营造良好的班级学习氛围，做好“培优辅差”工作，联系学生实际紧抓、勤抓、严抓、实抓，采取科学的复习措施具体落实；四是及时召开六年级复习攻坚会，各任课教师结合班级教学从学习、计划、备课、上课、辅导、作业、课程进度、课程复习进行经验交流，考查、分析和总结等方面进行优化控制，实现教学资源共享，共促质量的提高。

8. 加强教学常规检查力度。级部主任、学科组长要随时进行教学常规工作检查，发现问题及时纠正，坚持月查上报制度。教导处至少进行三次大型全面的业务检查，检查结果记入教师业务考核档案，真正做到“以检查促规范，以规范促提升”。

9.认真组织开展常规听评课活动。加大力度进行推门听课。分管领导要加强班级随机听课，强化对日常教学的监督，注重指导实效。其中，业务领导听课不少于40节，其他中层及以上干部听课不少于30节，深入参与评课活动，并指出亮点、不足及下一步建议。40周岁以下教师听课不少于25节，40周岁以上教师听课不少于20节。教师要将听课记录写全面记清楚，课后要及时与授课教师交换意见或提出建议，以便改进教学方法，取长补短。

（二）课程建设：夯实基础，提升质量

1.学科课程

语文教学：以新课标精神为指导，通过研修学习读懂新课标的内涵，积极施行大单元教学，重视学习任务群设计。确保拼音和字词教学的系统性和连贯性，为学生的语文学习打下坚实的基石。重视课文内容，通过培养阅读习惯、课文研读、阅读策略教学和文学欣赏等方式，帮助学生深入理解和掌握课文的内容，提高学生的阅读、理解和分析能力，促进学生语文核心素养的全面发展。注重学生的写作训练，通过设置多样化的写作任务，提供指导与反馈，进行课堂写作活动以及结合阅读与写作的方式，锻炼学生的书写、造句和表达能力，帮助学生培养良好的写作习惯和思维能力。继续推行“整本书阅读”“大阅读”“亲子阅读”等语文实践活动，让阅读与语文教学相辅相成。

数学教学：以课标为指导，以学情为依据，对教材内容进行取舍或者对次序进行调整。在数学知识与学生经验的连接之处，精心设计相关的探究活动，引导学生在真实问题情境中独立思考、动手实践、自主探索、合作交流，经历数学概念的形成过程、数学规律的发现过程以及数学问题的解决过程，感悟数学思想方法，积累数学活动经验，涵养严谨求实的科学态度和探究真理的科学精神，从而真正用好教材。重视以跨学科的主题或者项目活动为载体，促进信息技术与数学教学的融合，培养学生综合运用数学及其他学科的知识与方法解决真实问题的能力，培养学生的创新意识和应用能力。

英语教学：在训练学生听、说、读、写能力的基础上，转变传统的以孤立记忆和机械操练语言点为主的工具导向教学，将语言学习与内容学习有机融合，引导学生思考不同文化，丰富文化体验，感悟优秀文化。坚持与现实生活相结合，教师在开展英语教学时要突出生活视角，将语言学习内容与学生的家庭、校园、社会生活建立深度联系，选用和创设现实生活中富含真实语言交流活动、与问题解决紧密关联的情境，让学生在现实生活情境中接触、体验和理解所学语言，同时不断提升学生的口语表达能力。

科学教学：以探究为核心，培养学生科学探究的意识，让学生敢于探究，创设良好的问题情境，积极鼓励学生大胆提问。结合学生现实生活，使学生乐于探究，充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种科学教育资源，将学生的探究活动置于广阔的背景之中，帮助学生不断扩展对周围世界科学现象的体验。设计多样化实验活动，在实验活动中激发学生的好奇心和学习潜力，实现科学知识的内化。

道德与法治学科：改变传统教学方法，教师引导学生向生活学习、向榜样学习，用学生的生活经验展开教学，调动学生的积极性、主动性，将所学的知识和行为结合到一起，从而在活动当中不断提高认知水平，帮助学生在活动中将一些感悟到的道理通过实践继而从思想上认同这种做法。深化课堂迁移体验，调动一切可调动的资源，给予学生无限的想象和实践空间。

音乐、体育、美术、信息技术等学科是学校素质教育的重要组成部分，各任课教师要以新课程标准为指导，保证课程的高效开展。

音乐教学：要以核心素养为支撑，教师要优化课程导入环节，构建情境组织合作鉴赏，演唱训练，课外活动融入其他元素，让学生无论从思想能力还是在音乐领域的整体素质方面都获得有效的提升。

体育教学：秉承“安全第一健康第一”的宗旨，坚持“教会、勤练、常赛”，构建多元化的体育教学模式，帮助学生掌握1至2项运动技能，让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

美术教学：教师要结合学生实际需求，在掌握基础绘画能力的基础上，丰富、创新教学方式，激发学生学习兴趣，提高创作能力与欣赏能力，在欣赏美、发现美的同时创造美，从而创建富有生命力的美术课堂。

信息技术教学：教师要注重教学目标的确立，设置符合本阶段学生的目标，让学生愿学、乐学，在学生能够掌握基础知识的基础上，再适当进行延伸和拓展，并指导学生进行充分的实际锻炼。

2.校本课程

坚持“整体设计、协同育人、因地制宜、体现特色、以管促建、提升质量”的建设原则，健全校本课程实施机制，完善现有校本课程。明确每个年级开设科目、课时分配、教学组织形式等，将劳动、综合实践活动、班团队活动、地方课程同校本课程整合实施，统筹安排相关内容，课时打通使用。其次，充分挖掘我市自然、社会、人文、科技资源，构建主题内容、呈现形式和实施方式等各具特色的课程，发挥独特育人价值。面向全体学生，关注个体差异，开发丰富多样、可供选择的课程，因材施教，满足学生个性发展需求。

3.劳动教育

坚持劳育与社会实践相结合，学校教育和家庭教育相结合，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情。注重围绕增加劳动知识、技能，加强家务劳动学习，开展社区服务，适当参加生产劳动，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和意识。通过学校劳育课程化的具体实践，使学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观。

（三）教研工作：科研兴教，聚力同行

1.落实“科研兴教”战略，优化校本教研活动。在活动的形式、方法及内容上不断创新，探寻多元共存的教研新形态。学校领导下沉到各个教研组，全程参与集体教研，指导集体备课，遵循“个人备课现初案、集体研讨形成教案、课堂实践、教后反思”的教研流程。努力做到五个结合，即：理念学习与实践操作相结合；教学研究和课题研究相结合；请进来和走出去相结合；大组集中和小组分散相结合；定期与不定期相结合。继续加强日常网络教研和错时教研活动，做好记录，确保教研内容全面完整。

2.发挥教研组长和骨干教师的作用，带领学科教师积极开展多种形式的研究活动，学理论、学案例、学方法。各教研组要制定切实可行的教研计划，要进一步领悟新课程精神，探究新课标下各学科最新教学模式。精准把握教学目标、重难点并明确突破方法。统筹规划作业分层设计，确保作业轻量高质。

3.积极构建高效课堂，努力落实新课标理念。通过教研组长示范课，展示新课标理念下的课堂教学活动，并认真组织其他教师进行听课、说课、评课活动。在日常教学中，通过分组研训，结合学科特点，反思教学行为，思考改变策略，践行新理念，不断提升教师核心素养培育的实践能力，并推进经验交流和成果共享。

4.调动广大教师的科研积极性，积极承担课题研究工作。已立项课题的工作开展要做到“面对真问题、开展真研究、获得真发展”；把课题研究落实到日常教学工作中，多思考，多实践，做好过程性资料的收集，为顺利结题做好准备。

（四）教师培训：多措并举，助力成长

1.加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。学期初、学期中、学期末组织全体教师召开师德师风专题培训活动。通过播放师德模范视频，让教师感受榜样的力量，启迪教师传承优良作风，践行教育初心，忠诚党的教育事业。邀请专业人员，结合案例为老师们详细解读教师从教相关法律法规和条例，引导教师依法执教、廉洁从教，知法、懂法、守法，坚守师德底线。

2.加强教师理论学习，提高教师专业素养。本着“学理论要精，要管用”的原则，采取“自学+集中培训+撰写心得体会”的方式，有效组织教师进行业务理论学习。鼓励教师拓宽业务理论知识，提高个人业务素质和课堂教学水平，联系自身的教育教学和科研情况，不断发现教育教学中存在的新问题，解决教育教学中存在的难点，并能通过经验交流，互相学习，取长补短。

3.搭建教师成长平台，助力教师专业成长。继续深入开展教师师徒结对青蓝工程、学科组长示范课、青年教师研究课、新分教师展示课、推门课、邀请课、教师基本技能大赛、学习型课堂建设教学大比武暨优质课评选等活动，通过活动磨炼教师基本技能，不断提升教师教学质量。

落实“五个一”（一学年发表一篇论文；一学期上一节研究课；每次研讨活动发表一次有价值的论点；每周写一篇周记；每天摘抄一句教育名言）举措，帮助青年教师快速成长。建立青年教师成长档案，促进青年教师更加有效地监控自己的成长和进步全过程，展现自己的个性特征，形成自己独特的教学风格，并逐步发掘自己的发展潜能，确定个人未来的发展目标。

充分挖掘校内具有良好的敬业精神、较强的教育教学、教研、协调沟通等专业能力，具有较高的教育实践智慧，能在一定范围内能较好发挥“顶梁柱”作用的教师，通过“集中理论学习”“教育专著研读”“名师工作室跟岗学习”“网络研修”“名校考察交流”等多种学习途径，培养造就一批师德高尚、理念先进、视野广阔、学识渊博、业务精湛、实践能力强、能够发挥引领示范作用的基础教育骨干教师，为名教师培养后备梯队。

4.借“互联网+教育”之引，推动教师不断成长。整合信息技术培训资源，能借助在线培训平台实现菜单式选修，将原有耗时、耗力的面对面培训，转变为教师能利用零碎时间实现随时随地地学习，将原有的统一的培训通过“菜单”转变为个性化的培训“营养餐”，帮助教师提升信息技术应用能力。鼓励教师充分利用国家智慧教育平台、邹城市教育资源公共服务平台等网络学习平台开展教学教研活动，学习新知识、新理念，确保之后的教学过程中做到有法可依、有章可循。

（五）课后服务：百花齐放，行稳致远

锚定课后服务的质量发展，围绕课后服务的提质升级，积极优化“专项负责、系统建构”的制度体系，织密“专班研究、分工明确”的组织体系，锻造“教有专长、指导有方”的队伍体系，构建“基础扎实、素养多维”的社团体系，铸牢“满足需求、精准服务”的保障体系，有效推进课后服务管理质量的迭代升级。

针对作业辅导社团，确保学生都能在规定的时间里保质保量地完成当日作业，教师要为学生做好答疑解惑的工作，针对文娱艺术、科学探究、体育运动三大类社团，通过“内引外联”的渠道保证课程开展的专业性、有序性，校内鼓励教师团队充分发挥自身专长，校外加大力度与社会资源广泛合作，最大限度扩大学校的课程供给能力，力争按需开课，给到学生综合素质发展的更优土壤。

为更好推动课后服务提质，激发学生的参与动力与行动活力，注重为每个社团搭建不同展示平台，促进学生人人能够站上舞台，站上赛场。展赛一体机制，以赛事、展示平台为引擎，有输入，更注重输出，关注人人，发展人人，为更多学生创生学习的成功体验。

（六）活动开展：紧扣“双减”，赋能前行

围绕“展示个性、培养兴趣、拓宽知识、开发潜能”的宗旨继续开展丰富多彩的学科竞赛活动和体艺文娱活动。如作文书写大赛、演讲比赛、朗诵比赛、硬笔书法比赛、英语口语大赛、听写口算大赛、队列队形比赛、广播操比赛、跳绳比赛、趣味运动会、“庆六一”文艺展演等，推动学生全面发展，检测“双减”落实成果，为学生搭建发现自我、提升自我和成就自我的舞台。

（七）信息化建设：智能推动，稳步提升

1.不断加强信息化硬件软件建设，全面构建智慧校园智能环境，持续拓宽信息化培训学习平台，全过程提升师生数字素养，创新性实施大数据精准教学，赋能教学高质量发展。全面实施教务、教研等工作智慧管理。

2.以智慧校园和教育信息化建设为切入点，完善管理，强化应用，采取多种网络教研的形式，推进“人人通”“国家中小学智慧教育平台”“希沃白板”等现代化教学手段在课堂教学中的应用，让课堂趣味纷呈。

3.不断完善学校校本资源数据库，分学科、分年级、分类别建设充实精品教案库、精品课件库、精品题库等；鼓励教师积极上传各类教学资源，共用共享，真正实现高效课堂。

4.完善校园门户网站的信息发布工作，使家长及时了解到学校最新的教育教学动态，促进家校之间的沟通与联系。

（八）认真做好其他工作

1.做好学籍管理工作。加强学籍电子化管理。对长期病假、病休或转出的学生，班主任要及时告知教导处，并做存档记录。

2.做好贫困学生资助工作、学生保险工作。

3.管好用好教学用品，力争使图书、档案管理智能化。

4.搞好档案的收集、整理工作，使档案整理更规范、及时、系统，真正发挥其功能作用。

5.严格执行考勤制度，做好请假销假记录。

6.定期核算好教师的绩效工资，并及时公示。