鱼台县委县政府坚持从经济社会发展全局统筹谋划职业教育改革发展，把职业教育作为民生工作来抓，把发展现代职业教育写入县委常委会工作要点，列入政府工作报告和经济社会发展规划，持续加大政策供给，先后出台了《鱼台县职业教育创新发展实施方案》 （鱼政发 【2020】3号）《鱼台县关于落实职业教育办学自主权的实施意见》（鱼教体字【2020】40号）《鱼台县职业教育高质量发展三年行动计划》（鱼政发【2022】13号）等一系列制度文件，全方位支持鱼台职业教育发展。

为配合全县职业教育发展战略布局，全面了解当前鱼台职业教育发展情况，县教体局组成专班调研组，采取实地察看、听取汇报、召开座谈会等形式，对县职业中专综合发展进行了调研。现将情况报告如下：

一、基本情况

鱼台县职业中专包括校本部和唐马两个校区，占地总面积222.78亩，建筑面积95395.38平方米，开设机电技术应用、焊接技术应用、计算机应用、汽车运用与维修、舞蹈表演、幼儿保育、增材制造技术7个专业，其中焊接技术应用为省特色化专业，焊接、汽修、增材制造技术为市品牌专业、机电、计算机为市示范性专业。学校现有教职工155人，在校生2854人，是山东省规范化中等职业学校，山东省高水平中职学校建设计划立项建设单位。学校荣获山东省先进基础党组织、山东省中小学＂一校一品"党建品牌示范校、全国足球特色学校、山东省卫生学校、山东省绿色学校、山东省优秀班主任工作室等多项荣誉称号，是济宁市职工就业创业实训基地、济宁市高技能人才培养基地、鱼台县高校毕业生就业技能培训基地。

近几年，在党和国家大力支持职业教育改革发展的新形势下，县职业中专积极响应政策要求，抓住机遇，以“职教高考、技能大赛、学生管理”三块金字招牌为抓手，以点带面，在立德树人、专业建设、教学改革、教师队伍建设、学校治理、校企合作等方面进行了一系列突破创新，依托优势专业形成鲜明办学特色，职业教育高质量发展成果丰硕。

（一）在扩大办学规模上

一方面，通过2022年教育资源整合，学校新设立唐马分校区，现有16位合编教师已转入我校任职，一定程度上缓解了师资力量不足，满足了学校教学，学生学习、住宿需要。

另一方面，宿舍楼已建成使用。科技楼进入施工建设阶段，目前已完成5层。建成后，学校教室、实训室不足情况将得到一定缓解，有利于学校下一年度的扩招，进一步推动职普比例大体相当工作的落实。

（二）在促进内涵发展上

1.获批高水平学校立项建设单位

2023年1月4日，第二批山东省高水平中等职业学校建设计划项目遴选评审结果在省教育厅下网站公示，鱼台县职业中专获批山东省高水平中等职业学校建设计划立项建设单位。为实现2025年成功创建高水平中等职业学校，学校按照高水平中职校标准要求积极完善各项资质，迎接2024年中期验收。

2.教师招聘

随着学校的发展，2019年以来，学校坚持人才优先，加大教师自主招聘，先后引入教师人才88人。其中2022年通过招聘引进教师16人。教师队伍壮大，更加年轻化，充满活力。许多年轻教师拥有国家、省级荣誉，专业功底扎实，为学校专业建设奠定了良好的师资基础，并在技能大赛上取得不俗成绩。如今，教师数量也有2019年前的90余人达到现在的154人。2023年根据学校发展需要继续开展了曲师大校园招聘，2024年又进行了山师大校园招聘，参与全市事业单位教育类公开招聘。今年计划招聘20名左右教师。

3.技能大赛

学校技能大赛成绩连续三年位居济宁市第一，在省赛中位居前列。2022年，汽车修理获得国赛三等奖，实现国赛零的突破。在山东省职业院校技能大赛中，累计获得1个省一等奖、6个省二等奖；在“技能兴鲁”大赛中，获得2个省一等奖、5个省二等奖、1个省三等奖。2023年4月，鱼台县职业中专车工指导教师孔令宝获第十七届“振兴杯”全国职业技能大赛车工组金奖，是所有决赛项目山东省地市参赛选手中唯一的金奖获得者。2023年，在各级各类技能大赛中，获得国赛金奖1个、优胜奖1个，获得省赛一等奖6个、二等奖6个、三等奖6个，市赛一等奖12个、二等奖6个、三等奖8个，全市第一；省职业院校班主任能力大赛、思政教学能力大赛、教学设计大赛作为首次参赛项目，分别获得三等奖。

在承赛方面， 2023年，学校承办了山东省职业院校技能大赛“焊接技术应用”赛项的比赛，并获得一等奖。2024年，学校将继续承办省赛焊接赛项比赛。

4.职教高考

专门成立职教高考部，给予专门的场地、进行专人管理。强化自身建设，吸收普通高中学生转入中职学籍；制定奖励政策，完善激励机制，确保工作高效推进。2023年职教高考有126人高考成绩过本科录取分数线， 实现了稳中有升。

5.学生管理

在学生管理上，我们坚持“三化管理”“四自教育”，形成具有学校特色的“1234”德育立体化管理模式，学生充满朝气，爱学习的学生多了，有一技之长的学生多了，许多毕业生步入高等学府深造，或进入满意的单位就业。现在的鱼台职业中专，在籍学生达到了2800余人。

6.专业设置

结合地方经济社会和时代发展需要，学校适时调整专业设置，在原来的六大专业（计算机、机电、汽修、焊接、舞蹈表演、幼儿保育）基础上，2021年增设3D打印专业，并于2023年成功备案。从2020年开始，3D打印专业连续三年在省职业院校技能大赛中获得一等奖，已成为我校济宁市品牌专业。2024年秋季学校将增设4个“五年一贯制”大专班。

7.教育教学和内涵建设

为提升学校内涵，实现学校发展“质”的突破，从2022年开始，学校在教育教学、内涵建设、专业建设方面组织精干教师团队开展攻关，刘锋班主任工作室获得山东省中小学优秀班主任工作室称号，获得山东省卫生学校、山东省绿色学校、济宁市智慧校园等荣誉，焊接专业成为特色化专业、牵头修订焊接教育指导方案，在此基础上申报成功山东省高水平中职校，成为高水平中职校立项建设单位。

（三）在推动产教融合上

2023年学校积极参与了两个市域产教联合体。学校基于自己的优势专业主动与相关企业开展校企合作、产教融合，做好学生就业、校企共育技术技能人才。当前，在县教育部门的主导下，本地企业安立泰公司为提升员工技能水平，邀请我校孔令宝老师作为指导教师到企业为其员工开展学徒制培训。

此外在社会培训上，学校利用鲁西南焊接人才培训基地继续开展人才线上线下培训，面点、烹饪、美容美发等短训继续按部就班开设培训班。 2023年，学校继续开展社会培训，年培训人次3000人次以上。

（四）在完善激励机制上

学校制定了《班主任绩效考核管理办法》《鱼台县职业中专评先树优办法》《鱼台县职业中专评职赋分办法》《鱼台职业中专奖励性绩效工资发放考核细则》等规章制度，用于对学校发展取得突出成绩师生予以表彰奖励。2022年以来，学校在全国、省、市职业技能大赛取得优异成绩的师生和在职教高考作出贡献的老师均落实了相关奖励。

二、存在问题

目前县职业中专为山东省高水平中职学校立项建设单位。创建高水平中职学校涵盖学校发展的各个方面，当前学校发展存在的问题主要体现在高水平建设上，学校距高水平中职校建设标准要求还存在不小差距，主要体现在以下几个方面上。

（一）在办学条件上。根据山东省高水平学校建设标准，建筑面积要达到8万平方米以上，而鱼台职业中专本部建筑面积5.1万平方米,唐马4000平方米,还缺2万多平方米; 根据省定标准，学生要达到4000人以上，现在学生2800余人；现有在编教师153人。如果按照4000名学生的省定要求，根据1:12.5的师生比，职业中专还缺近200余名教师;实训设备要达到3000万以上，学校现有实训设备1800万，还有1200万的缺口。

（二）在内涵建设上。根据高水平学校建设要求，县职业中专在专业（群）建设、教学改革、师资队伍建设、产教融合、校企合作、信息化水平、国际交流合作水平、治理能力、服务能力和水平等很多方面都有不小的差距。

（三）突出短板——产教融合、校企合作程度还不够高

产教融合、校企合作是发展职业教育，深化现代职业教育体系建设的重要内容。目前县职业中专与县域内部分企业和医院等事业单位开展过一些合作，但合作面较窄，主要体现在幼儿园学生实习，毕业生本地就业，技能大赛训练、举办及为医院提供人体构件支持等小项目、活动上，很少有企业提前介入和主动参与学校的教育教学，教师与企业技术人员之间缺乏必要的交流互动，学习平台搭建和实训基地建设严重不足，人才培养的针对性、适应性不强，服务企业能力较弱。产教融合、校企合作程度不够高是学校需要实现突破的一个重点。

三、下步规划

（一）进一步加大职业教育基础投入。

根据县职业中专发展需要，整合学校编制，适时增加编制，进一步落实学校自主招聘，补足职业教师特别是专业类教师缺口。补足实习实训和教育教学设施设备，完善教学和实训各功能板块。推进学校科技楼等基础设施建设，满足学校正常教学对教室等的需求。

（二）进一步深入专业建设。优化现有专业结构布局，提升重点专业集聚能力，打造焊接和汽修专业群，完善专业动态调整机制，按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的原则，优化已有特色专业，增设新的特色化专业。人才培养模式改革需要与企业需求进一步对接、课程体系改革需要与职业岗位需求进一步对接、教学过程改革与生产过程需要进一步对接。师资、课程、实训、科研、管理等资源进一步整合共享，以发挥更大效用。

（三）校企合作需要进一步拓展。在现有产教融合、校企合作基础上，围绕山东省新旧动能转换和济宁十强产业需求，进一步扩面、提质、落地，继续扩大与政府、协会、企业和相关职能部门的对接，促进教育链、人才链与产业链、创新链融合衔接，推动人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。校企积极共建基地平台， 组建职业教育集团，实施实体化运作，进一步拓展与新兴产业标杆企业合作的广度和深度，建立更加高效灵活的产教沟通协调机制，促进专业设置、教学标准、教学环节等与产业、行业紧密对接，提升一体化育人水平。

（四）深化产教融合需走实走深，增强职业教育适应性。更好发挥教育对产业转型升级支撑引领作用。引入企业等主体参与办学，推进产教融合试点、实训基地和书证融通试点示范，打破校企合作“学校热、企业冷”的状态，探索解决产教融合过程中“重理论、轻实践”等问题。注重培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。健全人才培养体系，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接，实现人才、技术共同驱动经济发展。加强高水平职业院校和专业建设，提升办学水平，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系。

（五）深化教学改革，走内涵式发展之路。一要强化双师型教师队伍建设，二要创新教学模式与方法，三是改进教学内容与教材，四要完善完善质量保证体系。