一、指导思想

豫州路小学以建设“书香豫小”校园文化，形成师生共同读书意识，师生读书蔚然成风为指导思想，将课外阅读与各学科进行融合，互相促进，提高学生核心素养。豫州路小学传承中华民族优秀传统文化，倡导“端以立德  信以致远”的端信教育理念。学校依托“书香豫小”系列读书活动，推行“师生读书  亲子共读”阅读工程，让学校、家庭、学生在书香的浸润中丰盈心灵、涵养生命。

二、工作目标

豫州路小学于2022年被评为山东省“书香校园”。学校实行书香豫小“读书+活动”相整合，以开展校园书香活动、研发校园书香课程、创新校园书香课堂、实施书香评价为主要形式。通过本课题的研究，为“书香豫小”的建设提供文化载体和落实方案，为构建学习型校园，全面推进素质教育，打造学校书香品牌，夯实校园文化底蕴，提供理论和实践支撑。大力开展校园、班级读书活动，优化校园文化和育人环境，引领广大师生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，“用阅读引领成长”，让校园回归到阅读的本真中来，打造充满浓郁文化气息的“书香校园”“书香班级”。用阅读让师生的精神亮丽起来，用洋溢的书香感染师生。重视学校传统，立足人文积淀，凸显文化特色，为学校建设寻求新的发展亮点。

三、阶段目标及措施

衣带渐宽终不悔  竭心尽力创书香

第一阶段：锻造品牌（2023年2月—2024年9月）

（一）建设书香校园环境

书籍是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。朱永新说：“一个人精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”

“书当快意读易尽，年少今开万卷余。”乘“书香校园”创建的东风，结合豫州路小学实际，为营造书香校园环境将做以下几个方面的努力：

1.学校大门的电子牌播放读书系列视频《打开书籍 悦读世界》。

2.精心设计“书韵文化墙”，让每一面墙壁飘满书香，走廊过道，校园或教室内外宣传栏设立读书内容的标识：

（1）名家阶梯——在教学楼楼梯墙上张贴有关读书名言：书籍是人类进步的阶梯、书香伴我成长等。

（2）艺术长廊——欣赏名家书画、张贴学生优秀习作书画等作品。

（3）文学长廊——介绍从四书五经、唐诗宋词到现代文学中与课本有关的名著名作及文学家故事，提高学生阅读的兴趣，引导学生读好书，多读书，读书好。　  

（4）学科长廊——介绍体育、音乐、美术、英语等知识，拓宽阅读面，提高学生综合素养。这样，使学生走进校园就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。

3.学校每年力争投入一定资金，更新学校图书馆的藏书，增添校阅览室的报刊杂志，满足师生阅读。

4.建立完善的图书借阅制度，合理安排师生阅读时间。各班级进一步完善读书角，采取学生带一些，学校借一些等方式，方便阅读。学校、班级有专人负责，向师生推介优秀书刊，组织师生读书交流，使读书活动健康、深入进行。

5.完善校园宣传途径。在公众号“书香豫小”每周一次的读书推荐，介绍美文的同时展示优秀学生风采。在视频号老师们分类进行新书推荐，曾经拍摄了“红色书籍”系列，将继续将这项活动推广下去。                          （二）营造“晨诵、午默、晚省”的书香人文环境

“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”为了创造良好的书香文化，营造快乐的读书氛围，我们学校每年定期举办读书活动，通过这样的活动，激发同学们的读书热情，让孩子们养成多读书、读好书、会读书的习惯。通过读书，同学们也将得到心灵的慰藉，寻找生活中的榜样，开拓视野，相信这些都会为同学们的成长积蓄力量，在学习生活道路上一路向前充满阳光。

1.学年初向全校师生宣布学校建设书香校园活动规划，向全校师生做好活动动员和宣传。班级及师生个人制定学期读书计划。对语文教师进行动员、培训，在班级内开展整本书阅读。一个级部一个主题，带动和指导校园读书活动。

2.利用学校广播站、豫小电台播放学生诵读的经典美文，让学生耳儒经典，目染书韵。国旗下讲话一改以往教师占主体的教育方式，为学生提供展示自己的舞台，让学生利用国旗下讲话的时间进行演讲，或者交流自己读书的感受等等，营造校园读书氛围。

3.发放“致家长的一封信”，提倡亲子共读，让书香延续到家庭。

通过开展“书香家庭•亲子共读”活动，向学生、家长推荐一批有利于青少年健康成长的优秀读物，传播科学的读书方法，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅读、审美能力，使家长和学生在阅读中开阔视野、增长知识、陶冶情操、感受快乐，寻找共同交流的语言密码，实现在家庭中共读共写共成长，探索家庭教育的新途径，改变家庭教育理念，改善家庭教育方式，进一步优化家庭关系，形成“教师引领学生，学生影响家长，家庭推动社会”的良好的全民读书氛围。

每个家庭为孩子创造一个好的阅读环境，做好四个一：一个不受外人干扰的小阵地，一张小书桌，一个小书架，一个台灯。

家长带孩子购买一些必读书目，建议：

一二年级学生，读中国传统连环画本，比如《小蝌蚪找妈妈》《小鲤鱼跳龙门》《大闹天宫》《中国神话故事》《三字经》《弟子规》系列绘本，以及国外优质绘本故事，如《爱心树》《爷爷一定有办法》《小房子》《我爸爸》等。因为这个年龄的孩子还处在形象思维阶段，主要通过图画、声音和线条来认识世界。如果这个时候能把适合他的书带给孩子，可能会让孩子爱上阅读。

三四年级学生开始由形象思维到概念思维过渡，这个时候孩子要接触大量的文字书，比如《小英雄雨来》《我要做好孩子》《雷锋的故事》《千字文》《笠翁对韵》《格林童话》《中国寓言故事》等。

五六年级的孩子需要阅读大量的科普、历史故事书籍，比如《昆虫记》《大百科全书》《中国上下五千年》《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》《大学》《论语》等。

4.建设班级“书香”文化。以班级为单位打造豫小"一班一品"校园文化特色班级，调动师生共同参与，兼顾共性与个性。各班师生共同设计的墙体文化风格各异：“成长的足迹”、“小眼睛看大世界”等等，形成独特的人文氛围。

每个班级建立读书角，读书活动成果展示栏、书香板报，要求在规范的基础上彰显班级特色。建立班级流动图书角，专门配备班级兼职图书管理员，让学生参与班级图书管理，负责对学生荐书，定期向学校图书室借取图书，并负责班级图书的出借、登记、归还等工作。  

5.在学校各班开展“晨诵、午默、晚省”活动。

“晨诵”为每天早晨到校后的一段时间，我们按照新教育儿童课程晨诵推荐书目，进行有针对性的阅读活动。根据不同阶段的学习，进行选择性阅读，如，一年级中选读《日有所诵》《国学》儿歌童谣《三字经》等，二年级选读《小学生必背古诗词75首》《弟子规》《一个孩子的诗园》金子美玲的《向着明亮那方》等；三年级选读谢尔的《阁楼上的光》，金波的《让太阳长上翅膀》等，四年级选读《日有所诵》《国学》、乐清山水诗、唐诗宋词、《狄金森诗选》等；五年级选读《论语》等，六年级选读《红色革命诗歌》、《国学》、《论语》、简短的文言文、现代诗歌等。另外，在选择阅读书籍时,还要考虑阅读季节，根据春夏秋冬四季选择适当的书籍，根据相关节日选择节庆诵诗，这样，学生在阅读过程中还可以联系实际，增强阅读效果。全班同学或自由朗读或齐声诵读，养成一种与黎明共舞的生活方式，在大声诵读中感受诗歌的优美及音乐感，在大声诵读中走近文化经典和民族底蕴。学校将组织相应的古诗文诵读大赛或诗词知识积累竞赛。

“午默”为每天默读、默思、默想时间，学生按照语文老师安排的进度阅读《豫小推荐必读（选读）书目》，师生可针对其中片段作赏析、点评交流。学生在默读过程中能独立地感受语言、领悟语言,并积累语言,这是因为学生在默读中都是静悄悄地,他们自身对阅读材料产生的疑问和思考都不易受到他人的影响,这也集中体现了“阅读是学生个性化的行为”。

“暮省”则是学生课后抽出时间，在读书笔记上，记录晨诵、午读的主要内容，写一些心得体会。或以日记、随笔等形式记写成长的记录。暮省主要是以写的形式，记写感悟。师生之间，亲子之间要用语言相互激励，以共勉之。

6.开展“阅读推荐课”、“阅读推进课”，“阅读交流课”教研活动。从语文课中选取一节，由语文老师根据《豫小推荐必读书目》确立图书，展开整本书阅读教学，激发学生阅读兴趣，引导学生学习阅读整本书的方法。           

咬定青山不放松，弥行弥远书香路

第二阶段：深化品牌（2024年10月—2025年3月）

在书香校园建设深化阶段，豫州路小学努力促使从“学校领进”到“家庭促进”建设阵地的拓展，“语文学科阅读主力，各学科阅读为合力”建设主力军的拓展、“教室分享到社区、网络共享”阅读交流平台的拓展，使书香校园建设有由点及面，整体优化，全面推进。

（一）拓展时空纬度，打造阅读新天地。

1.构建书香家庭——实现环境的转变

在学校领进的基础上，以建设书香家庭文化为重点，通过多渠道、多方式引导家长改善和加强家庭阅读环境建设，打造富有特色的书香文化。

从家庭“读书设备”（有书架、有藏书量、有新增图书）、“读书活动”（坚持写读书笔记，经常进行亲子共读）、“家校合作”（配合学校开展各项诵读活动）、“成效”（学生口头表达能力、习作能力有所提高，有文章发表、个性化展示等）四方面进行评比。先由家庭自愿申报，提供相关材料，然后由班主任、任课老师和同学共同给予评价，最后学校审核通过，对校级书香家庭给予表彰和奖励。

2.品味书香活动——实现角色的转变

在以家庭为主阵地的读书活动中，根据不同年龄阶段学生的不同特点和读物的不同特点，学校通过各种形式为家长推荐各年级的阅读书目，指导家长开展不同的家庭阅读活动。

一二年级，亲子共读。低年级的孩子识字量有限，自主阅读能力较弱，也处于课外阅读起步阶段，此时重要的是在他们心中播下一颗阅读的种子，培养孩子阅读兴趣。我们要求家长捧起书，大声读给孩子听，或者和孩子一起看看书中的图，认认字。在这种听、读、看、认的过程中，既让孩子感受阅读的魅力，同时也增进亲子间的感情。

三四年级，亲子共讲。三四年级的学生已经能够自主阅读了。这个时候，我们要求家长放下身段，多听听孩子讲他在书中读到了什么，鼓励他们把书中的故事用自己的话讲给家长听。同时，家长也要身先士卒，和孩子交换脑中的故事。以此不断激发孩子的阅读兴趣，保持阅读动力。

五六年级，亲子共评。高年级学生的阅读习惯和阅读能力都有了很好的培养和发展。处于这个年龄段的孩子开始思考一些他们感兴趣的间题，对一些事情有了自己的看法和见解，同时，要和孩子乐于交流，读完一本书或看完一则新闻或听完一件事情后，双方都来谈谈自己的想法，实现家庭的无障碍交流。

（二）拓展学科领域——构建阅读新视角

学校在深化《书香豫小》校园读本的基础上，以语文学科为主力，其他学科为合力，将数学、科学、英语、道法等学科教学与书香豫小建设紧密结合，从而进行课外阅读领域的拓展。

1.准确把握“读什么”

语文学科从“一起读书吧”出发，结合学生兴趣选择阅读材料，进而确定必读书目和推荐书目，建立一至六年级各学科课外阅读书包。其他学科按学科类型每学年推荐1本必读书，5本推荐书。跟着书本一起读，跟着同学快乐读，跟着家长温暖读，跟着老师深度读。

2.深度探究“怎么读”

尝试探究《书香豫小》读本与其他学科的迁移运用，将语文学科的一些方法迁移到其他学科中。广泛开展富有学科特点的阅读活动，从而使学生乐在其中。如：科学学科的跟着探究读，体育学科的知识讲座、网络视频促读，音乐学科的“听”读等。

（三）拓展阅读平台——丰富阅读新体验

1.开展缤纷活动

书香豫小建立在之初，学校便为学生搭建了展示的另一“舞台”——读书节缤纷系列活动。学校层面有：征文比赛、演讲比赛、将故事比赛、“让好书漂起来”童书推荐、书香小报、“书香豫小”阅读之星、古诗词知识竞赛等，这些都对孩子的阅读起到了积极的推进作用。班级层面有：班级读书会、诗歌朗诵会等。

2.尝试阅读考级

制作编印《学生阅读成长册》，其中有课外阅读量表、考级办法、必考必读书目和推荐书目等。办法规定：在达到一定的阅读量的基础上才可以参加相应级别的考试，获取对于级别的勋章称号。其做法让课外书的阅读变得更有情趣和充满挑战性，使学生能自觉主动地参与活动。

（四）拓展教师计划——提升素质涵养

1.倡导教师参加校园读书活动。每个教师根据学校要求制定个人读书计划。教师认真读好四类书籍。一类是教育；二类是各种教育期刊杂志；三类是学科书籍；四类是各种优秀书籍，丰富人生，亲近新理念。

2.教师做好读书笔记，每周不少于200字。特别利用好寒、暑假读书充电，静下心来，好好读几本书，既是专业成长的需要，也应该是我们追求和引领为一种时尚。

3.展开读书交流与互动。学校“读书节”期间，组织师生“共读一本书”活动。共同阅读，共同交流，并举行“我最喜欢书中的一个人物”征文集评比活动。还可以利用网络，针对自己阅读中的收获和体会写一写，随笔上传，互相点击阅读，共同交流、共同提高。

高楼晓见一花开  便觉春光四面来  

第三阶段：盘点硕果 （2025年4 月— 2025年 10月）

（一）彰显学校办学特色

经过以上书香校园建设实践，学校将“博学于文，育儒雅少年；约至以礼，成端信君子”的培养目标置于“教育即文化 文化即教育”的理论背景中，建立具有人文特征的“校本文化”。让读书成为“豫小”特色发展、内涵发展与和谐发展中的一道靓丽的风景，力争创山东省一流“书香校园”。

（二）生成学校精神文化

1.生成学校文化。通过全校性读书活动，建成有特色的书香校园文化，提升学校品位，深入贯彻新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务。

2.生成学生文化。以读书活动为契机，引导师生养成“好读书，读好书”的习惯。学生进一步激发阅读兴趣，养成热爱读书的好习惯，提升阅读能力，促进知识更新、思维发展，为人生做丰厚的文化积淀。

3.生成教师文化。在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著、原著，通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教育思维能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新，提升师德修养和综合能力，促进终身学习。

（三）提升“书香”软、硬件建设水平

1.充盈书香校园环境布置内容，在形成纵向体系的基础上，向深度挖掘内涵，横向丰沛内容，构建系列完整的校园书香环境布置。

2.阅读平台搭建成型。继续组织各项各类师生读书活动，坚持并革新前两年各项好的读书要求。

（四）形成机制，保证阅读时间

1.推行“五段”读书时间保障机制：清晨15分钟经典导读；中午20分钟自由阅读；晚上30分钟亲子同读；每周一节校本阅读课，一节书香特色社团活动课；假期“黄金读书日”师生、亲子共读，并且号召各班开展无缝隙读书活动，充分利用一切可利用的“边角”时间读书、交流，培养学生良好的阅读和惜时习惯。

2.制订考评方案，组建“书香考评小队员”，落实检查“晨读 午默 晚省”的落实实施并与评价方案挂钩。

（五）展示宣传读书衍生成果

1.书香校园活动成果展示。评出最佳“豫小读书发言人”并推荐参加实小八点半；展示优秀班级及个人读书计划，并推广学习；开展读书指导观摩课；晨诵、午读、晚省等活动展示，“书香家庭”成果展示；参观“书香班级”，推广《书香豫小》校园读本；教师读书成果展示等。

2.书香校园活动成果宣传。各班用黑板报等形式，宣传班级读书成果；学校总结、表彰评选出“读书之星”、“书香班级”“书香行动教师”；搜集读书活动中好的作品和感人故事，结集出版；推广"书香豫小"优秀经验等。

三、评价措施

新课程标准强调，阅读的评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。因此为了更好地落实“书香豫小”文化教育的效果，我们建立课外阅读评价体系：

（一）制定了“五个一”评价内容:文化知晓评价、实践能力评价、创新能力评价、审美素养评价、表现能力评价。   

（二） 拟定“三四五六”课外阅读多元评价策略 

“三”即确定阅读数量、阅读效果、阅读习惯三方面评价内容; 

“四”即由学生、同伴、教师和家长分别形成四个评价维度;

“五”即坚持激励性、过程性、整体性、差异性、多维性五项评价原则； 

“六”即采取考试评价,包括古诗词等级评定和课外书等级评定、 课程评价、活动评价、作品评价、量表评价、星级评价六种评价策略。

（三）“星级阅读”多元考核评价模式

根据“书香豫小”活动方案，结果量化为阅读考级活动做准备。根据学生的年龄特点和认知水平，把考核内容分为9个星级。原则上1~6级分别为1~6年级学生所设。经考核合格后颁发星级证书，学生毕业时应达到阅读6星水平。7~8星是为高于毕业水平的学生而设的特别级。(8星级分别象征健康、友善、尚真、博雅、智慧、端信、至端、至信)结果计入学生个人评价档案。

“操千曲而后晓声”，经过实践，我们切实关注学生在“书香豫小”各项活动精神滋养下的成长过程，点滴记录，及时评价，适时鼓励与督促,为培养学生终身阅读习惯打下了良好的基础。

运筹深惟，万卷有容，书韵流香，芳芷自成。建设“书香豫小”的校园读书活动是一个涉及各部口、各层面的系统工程，它需要各部门高度重视、齐抓共管、全员参与。这是一项利在当前，功在千秋的事情。活动中要注重读与诵的结合，读与议的结合，读与写的结合，读与做的结合。让读书和谐师生关系、亲子关系，和谐人与自然、人与未来的关系。

读最经典的书，做有根基的人。 让我们通过“书香校园”创建三年规划中的一系列活动，弘扬学校传统，凸显学校文化特色，为学校发展寻求新的增长亮点。