为进一步提高学校教育教学质量，结合学校实际，制订教学常规管理制度。本制度对学校教学工作的七个方面（备课、上课、听课、教研活动、作业布置与批改、学困生辅导、考试和考查）作出要求。

一、备课要求

（一）总体要求

1．教师上课必须要先备课，不得无备课上课。

2．教师个人备课呈现按教龄分为两类：

（1）不足十年教龄的教师必须要有完整、规范的教学设计详案，原则上均为手写。备课要有学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节，教案要有二次备课和课后反思的教学设计。

（2）教龄超过十年，并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学的教师，可手写或采用电子备课。电子备课采用学校统一的表格式教学设计，要有学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节，备课设计要有二次备课和课后反思。

3.教案书写认真，字迹端正，教师备课必须做到先周备课，分课时备课。

（二）备课构成

按教学内容范围与教学时间跨度，备课要有学期备课、单元备课、课时备课。

1.学期备课。学期备课应包括本册教学内容分析、学情分析、教学总体目标、学期教学重难点、教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表等。教师要在充分掌握学期备课要求的前提下写好学期计划。

2.单元（章节）备课。单元备课重点要放在本单元教材分析、资源收集、教学目标、设计理念、教学重难点、单元检测和课时安排上。教师要在充分掌握单元备课要求的前提下写好单元计划。

3.课时备课。每篇教案应有一个完整的体系。（1）教学内容(课题)；（2）教学目标；（3）教学重点、难点；（4）学情分析；（5）教学活动及时间安排；（6）教学准备（教具学具准备）；（7）教学过程；（8）板书设计；（9）作业设计；（10）教学反思。

（三）备写要求

1.钻研教材，确立教学目标。深入钻研教材，通过感知教材—理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确教学目标。

2.确定教学重点、难点。从确立的目标出发，认真钻研教材，根据学生的实际，确定教学重点难点，优化教学过程。

3.教学准备。为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具学具，合理运用现代化教学手段，要注重信息技术与学科教学的整合。

4.教学过程

（1）教学过程设计中教学环节齐全，每课时都有对学生的学习要求；

（2）创设适合学生年龄特点的教学情境；

（3）选择适合学生的经验、兴趣、知识、水平、理解能力和其他能力的教学策略设置；

（4）要贯彻新课程理念，注重学法指导，有突出重点，突破难点的有效措施；

（5）积极利用教具学具与现代教育技术，鼓励学生自主探究、合作学习。

5.板书设计、作业设计及教学反思

（1）板书要有利于突出重点、化解难点，做到有条理性、科学性，顺应学情，有利于学生理解和巩固课堂所学知识。

（2）科学设计作业。依据“因材施教、分类推进”的原则，有针对性的设计每节课的作业，体现层次性。依据教材及学生实际适当设计实践性、综合性、开放性作业。

（3）教学反思要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。

二、上课要求

上课制度是学校教学流程管理的一个重要组成部分，同时也是一名教师最基本的职业准则，为了规范学校的正常教育教学秩序与和谐的校园环境建设，特制定以下制度：

1.教师上课前必须做到“三备”，即备教材、备学生、备教法，并且写好教案，绝不允许无教案上课。

2.教师要认真组织教学，预备铃响必须进入课堂，准时上课，按时下课。

3.上课时间教师做到“八不”：不接待家长，不接打手机，不要坐教，不体罚或变相体罚学生，不侮辱学生人格,不带与教学无关的物品带入教室，不与其他教师闲谈，不随意离开教室，不刻意拖堂。

4.严格按照教学计划上课，切实完成课程标准所规定的教学内容要求，不得随意增减教学内容，做到“堂堂清、日日清。”不得擅自调动课程，做到专课专用。

5.要树立“自主、合作、探究”的课堂教学理念，积极探索“有效课堂”的教学模式，突出学生的主体地位，营造积极互动、自评、平等对话的课堂文化。课堂上，要随时注意组织教学，秩序良好，气氛活跃，师生配合默契，应变能力强，能妥善处理偶发事件，保证课堂教学顺利进行。

三、听课要求

1．明确听课目的。听课既是为了了解教学情况，指导课堂教学，也是互相学习，取长补短的好做法。因此，听课首先要熟悉课程标准、教材、教法，做到有的放矢地听课。

2．规定听课节数。为达到听课目的，听课必须有一定的数量要求。

3．听课教师要提前2分钟进入教室，听课过程中不讲话、不走动，不中途离场。

4．做好听课记录。为了达到听课目的，听课时要认真做好听课记录，在记下教学过程的同时，要有自己的感想及反思。

5．及时评议反馈。认真参加评课。要秉着互相学习，取长补短，肯定长处的态度，实事求是地提出成功的地方和不足之处。

6．评课要根据教材、课程标准的要求，对教学任务和教学目标的落实，教学方法的优劣、教学手段的先进与落后等方面进行全面分析、评价，既要肯定教学成绩，又要指出存在问题，既要评教师又要评学生，既要评教法，又要评学法，帮助授课教师总结经验、教训，改进教学方法，提高教学效率。

四、教研活动要求

1．每学期初，各教研组要订立学科教研计划和活动安排，每位教师必须按照计划参加教科研活动。

2．各教研组每两周进行一次组内大教研活动，本组成员无特殊情况全员参加。

3．有目的、有计划地组织研讨课课、示范课和公开课，探索教学规律，推动教学改革；建立各学科教师工作室，组织新老挂钩，以老带新，以新促老．

4．教师要有计划地了解、掌握学生的学习情况．教研组及教研室要定期检查学生作业，了解作业分量、难易程度和学生完成作业，教师批改作业的情况；进行试卷抽查，了解、分析教学情况。

5．学校要鼓励教师参加各种形式的培训，提倡教师多种途径学习，不断提高教师的教学水平和科研能力。

6．教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教研室反映教师的意见和要求，以便于改进工作。

五、作业布置和批改的要求

学生作业是课堂教学的一个部分，是加强训练，加强实践，使学生掌握、巩固知识、发展智力、培养能力和进行思想教育的好方法。

1．作业布置的原则和目的。作业布置要既能使学生掌握、巩固知识、发展智力，培养能力和进行思想教育，又要考虑减轻学生过重负担。

2．作业形式要多样化。作业类型一般有课内、课外作业，有动脑、动口、动手作业。作业均应根据实际需要，做到种类多样，题型多变，灵活选用，训练严格，书写规范。布置的作业尽可能考虑学生的实际差异，分层布置不同梯度的作业，使每个学生都能获得独立完成作业的成功喜悦。

3．凡按教学计划开设的课程，都要精选习题，适量布置课外作业。一般情况下，学科作业要在课后服务时间能尽量完成。

4．控制作业时量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生的总的自习时间和各科的全面发展。不要用大量作业去占用学生的其它学习时间，要留给学生自主学习的时间。

5．作业检查、批改要认真、及时。按要求布置的课内外作业原则上要全批全改，批改形式根据学科作业实际，可灵活多样。

6．要让学生自己修改作业错误之处，养成自我检查和自我订正的习惯，指导学生利用好纠错本，以便学生在今后的学习中不再犯相同的错误。

7．教师批改作业时应利用好作业批改记录，特别是对解题有独创性和错误有代表性的应予详细记录，以作讲评和辅导的依据。

六、学困生辅导的要求

教学对象是有差异的，这种差异的客观存在就决定了辅导的必要性。

1．辅导要贯彻因材施教的原则，既要有课内辅导又要有课外辅导，既要有集体辅导又要个别辅导。

2．辅导要有计划。定对象，定内容，定时间，定方式。

3．辅导要突出重点。辅导的重点是学困生，或者是缺课、旷课的学生。

4．辅导要讲求实效，教师要做到热心，耐心，有信心。要加强学法指导。

七、考查、考试的要求

1．检查教学效果应采取考查、考试两种形式。课堂提问，随堂测验，检查作业，单元测验，属于平时考查。期中、期末考试，属考试。考查由科任教师组织，考试由学校或区教研室统一组织。

2．期中、期末考试后，学科教师要进行全面质量分析，成文备案。

3．严肃考纪考风，严禁弄虚作假 。