教师上课管理制度

为了规范教师课堂教学行为，确保按计划上足课时，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，树立良好师表形象。特制订以下上课管理制度：

1、提前5分钟做好上课前的各项准备工作，包括教材、备课、教具的到位，衣着穿戴的规范大方，最佳情绪和心理状态的调节。

2、上课铃响教师到指定上课地点，不得迟到、早退，不得中途离开教室,不得提早下课，不得随意拖堂（延长5分钟及以上）。如上课铃响时，教师未到上课地点视为迟到，上课10钟后教师才到场视为旷课；中途无故离开课堂视为中离，无故离开课堂10分钟及以上视为旷课；未到下课时间提早下课视为早退，无故提前下课10分钟及以上视为旷课。

3、每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教学计划和适当的教学进度上课，不得随意改变教学内容或科目，要确保按期完成教学任务。

4、上课时，教师都必须使用普通话。

5、课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的师生关系。

（1）搞好组织教学，确保学生课堂上的安全。

（2）关爱、尊重学生，不得体罚与变相体罚学生。

（3）帮助学生养成良好的学习习惯与文明卫生习惯。

（4）态度温和，不得动辄大喊大叫，训斥学生。

6、课堂上，教师的言行举止均要堪为学生表率，不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。

（1）课堂上不得使用通讯工具。

（2）不得课前酗酒，不得在课堂上抽烟、打瞌睡，不得坐着或靠在学生的课桌上讲课。

（3）不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。

（4）不得随意叫学生出教室为自己拿东西。

7、对于不在本班教室的上课要求：（如体育、音乐、电脑课等）

（1）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。

（2）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课地点。

（3）下课时，教师要组织学生排好队，有序地离开课堂。

8、教师上课的管理责任：

如因教师的言行过激、管理不善或未尽职责，造成课堂纪律涣散，使学生身体或心理受到伤害，教师将被扣除相应考核分并承担相应的责任；如造成学生、家长举报、社会影响恶劣或重大安全事故的将实行教育教学工作的一票否决制，并承担相关的各种责任。                      

教师备课制度

备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。为使教师从大量机械抄写教案，疲于应付检查的误区中走出来，形成“集思好课——得心应手上好课——扎扎实实提高质量”的良性循环，特制定本制度。

一、总目标

探索求真务实的备课管理方式，追求高质高效的备课形式，使其服务于教学，服务于学生，更好地发挥教学设计对课堂教学的推动作用。引信教师养成读书习惯，促进教师的专业发，提高课堂教学效率，提升学校的教学质量。

二、备课制度

1、所有任课教师必须在开学前制定出本学期的教学计划，以便掌握本册教材的主要内容、教学目标，特别是过程与方法、情感态度与价值观目标，弄清全册的知识和发展方向，明确基础知识和基本技能、重点和难点、主要训练项目和课程进度。

2、单元备课应在教研组集体备课的基础上，掌握本单元教材的教学目标，弄清本单元教材的地位、作用以及与前后各部分的联系，明确重点和难点，安排好教学时间，进行细致的单元备课。

3、实行“个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主”的制度，平时以个人备课为主，隔周周三、四下午保证2小时的集体备课时间，主要进行单元整体备课。集体备课由备课组长主持，并及时向教导处汇报情况。

4、课时备课应根据教学计划，结合本班实际情况，在认真钻研教材的基础上，掌握本节课的教学目标，明确教学重点和难点、主要训练项目，确定教法和学法，安排好教学活动过程。同时，还要注意教具、学具以及辅助手段的设计和制作应用。

5、备课的程序

（1）个体备课。教师按照备课的要求自主设计教学活动程序。在这个过程中，提倡教师借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。

（2）同伴互助。跟平行班或同学科有经验的教师一起研究，进一步完善自己的教学设计。在这个过程中，要充分发挥同年级任课教师各自的优势，实现资源共享。

（3）自我反思。每节课上完后，都要认真总结课堂教学的得与失，作为备课的一个重要环节。

6、教案的呈现形式

（1）有些科目教学参考书每课后都配有1－2个教案，教师写教案时，可在自己认为比较好的教案上修修补补。（语数英科除外）

（2）第二次教相同的教材，可以在自己原来的教案上修改。

（3）经推门听课等形式验定教学比较成熟的教师和有自己鲜明个性的教师，教案可以以提纲、网络、图示等形式呈现，甚至在脑海中完成备课，使用没有文字的教案，给教师更多自由发挥的空间，最大限度地展现个性化教学。

（4）近三年毕业的新教师必须按详案要求书写。

7、每节课教学完毕，教师应以新的课程理念为指导，从理论层面深刻反思自己的教学行为，认真总结课堂教学的成败得失，经常能将有深度、有真情实感的教学反思，以文本的形式记录下来。

8、提倡周前备课，特殊情况下也应提前两天把课备好。

9、各任课教师的教案、教本及有关参考资料，于本学期结束时一并交教导处。教案下学期开学返还教师。

三、管理办法及措施

1、加强集体备课

教导处要经常深入教研组，参与集体备课，将影响课堂教学效率的突出问题解决在备课环节。并通过开展优质课、观摩课、研究课等形式，展示具有实效性、创新性的课堂教学模式，帮助教师提高教学水平。

2、转变管理职能

（1）备课管理由课后检查变为课前指导。将每月一次的教案检查变为随机抽查，按教学进度，提前3天抽查教师备课。抽查备课时，不再仅看教案，而是让教师说课。发现问题，及时探讨，修改完善。

（2）充分发挥推门听课的监控力度。校长、教导主任每两周至少抽听1节课，教研组长每周至少抽听1节课，听后及时进行评课指导。评课指导意见要记入教研活动记录本。

3、教师备课的奖惩制度。

（1）对备课不认真，不规范甚至不备课的教师，进行教育，不听劝告或屡教不改者，给予通报批评，并扣除相应的教学考核分。

（2）对备课认真，备课工作中做出的突出贡献者，应给予物质上或经济上的奖励。

（3）举行优秀教案展览。

（4）教案内容要完整，只有“作业答案”，“教学目标”、“重难点”等部分内容的视为不合格的教案，并给予适应处理。

4、抓实专题研究

教师对每一课都要深入研究，重点突破。管理人员的指导要侧重于：教学目标是否科学准确，课堂教学常规落实是否到位；反馈矫正策略是否有针对性；自主探究学习是否有效。

5、强化课后反思

教学管理人员抽听课后，要于当天下班前看到教师的课后反思，重点看反思是否能真实反映课的得失，是否是自己的真实感受。抽查后要及时反馈，实事求是地指出教师自我反思中存在的问题。然后结合听课情况综合评定，量化打分，纳入教师业务考核积分。

6、引导读书学习

将读书笔记改为教学工作手记，每位教师要将每天的所见、所闻、所思、所感记录下来，将政治学习和业务学习融合起来，让读书学习切实成为工作的必需。

集体备课管理制度

一、指导思想

为了加大课堂教学改革的力度，不断适应新的课程需要，切实减轻教师备课负担，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸现个人特长，让备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素，从而达到大幅度、大面积提高课堂教学效益的目的。

二、备课要求

“三定”：定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

三、备课步骤

（1）定量主备。备课组长要在开学前或在学期结束后，明确主备任务，精心制定活动计划；主备必须对所承担的教学内容进行精心谋划，写好教案，并按本组人数打印好教案份数，于授课前两周（周一下午放学前）交由备课组长上送教务处审查，然后及时分发给本组成员，并要求各成员熟悉、钻研本部分内容，以便下周集体议课。

（2）集体议课。每双周在备课组长的主持下议课。议课内容及程序为：（开课—评课）——反馈上周所教内容（主备要作详细记录，以便再改电子教案）——讨论下周要教的内容，主要从教学目标，教学重点、难点，教法学法，教学时数，教学构思，板书设计、课堂巩固练习等方面讨论，程序为：先由主备概括教材内容、介绍自己的教学构思，再是其他成员进行补充、删减、矫正，最后备课组长总结。在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计。各成员把整改意见写在教案右边留空处，主备事后还要根据整改意见对电子教案作详细修改。

（3）复案补改。复案补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在规范的教学设计上，可根据自己的教学风格，班上的学生情况以及自己对教材的独特处理等方面，在备课本上作调整补改（主备人主备部分可不另备在备课本上）。

（4）教学反思。在教学结束后的当天写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改进。并于下次集体议课时提交讨论。

四、集体备课监管

（1）成立备课组，推举备课组长。集体备课组由集体备课组长管理，组长由教务处审核任命公示，并给予适当报酬。

（2）过程监控。为使集体备课能顺利进行，将把年度考核中的备课、上课、听课、开课、教师职责等部分的一定量分值纳入集体备课，主要从以下几方面进行考核：①对主备教案质量考核。

②对上交材料考核：以下材料要及时上交教务处，迟交、未交都将扣相应的考核分。

A主备要提前两周（周一）由备课组长将相应份数教案、电子稿上送教务处审查、备份。

B主备要在集体议课、集体反馈之后，及时修改教案。

C备课组长要在开学前或在学期结束后，制定好活动计划，并于开学初上交教务处；备课组长还要期末写出该组集体备课总结，于学期结束前上。

D备课组长还要在每单周一下午放学前将集体备课活动记录表上交教务处。

③对集体议课的考核：一是将根据集体备课活动记录、抽查情况等给予打分；二是在议课活动中，迟到、早退、未到的成员要扣相应的考核分。

④对教案的考核：期末上交教案，将视教案质量给予打分。

⑶调控：承担主备的教师请假，必须向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控。如出现调控失责的，将扣责任人相应考核分。

作业批改制度

作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式，教师要根据教学大纲要求、教材内容和学生实际精心设计与布置作业，并保证作业质量与批改水平。

一、布置作业要求

1、各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性。

2、布置作业适量，教师不得布置机械重复和大量抄写的作业，减轻学生过重的课业负担。

3、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。

4、一、二年级不留书面家庭作业。其它各年级每日包括各学科的家庭作业总量为：三、四年级不超过30分钟；小学五、六年级不超过1小时。

二、批改作业要求

1、作业及时批改、及时反馈，出现的问题要及时纠正。

2、语文作业每课至少批一次，作文要精批。精批要做到总批，眉批和间批，从标点符号到字、词、句、都要进行修改。

4、作业批改认真细致，准确无误，无漏批、批错现象。不得一页一个勾，至少一大题一批。

5、作业批改一律用红笔，对的打“√”号，错的打“×”号，用分数或等次或评语给予评价，要签批改时间。

6、做好作业批改记录和分析，教导处定期检查。

辅导学生制度

1、提高差生的学业成绩，是大面积提高教学质量的重要环节。选拔和培育尖子，可以为学校在各项比赛中争取荣誉，为国家培养高、精、尖锐人才打下基础，因此，我们必须做好提差和培优工作。

2、必须热爱差生，正确对待差生，坚决反对厌恶、排斥、歧视、放弃差生的做法，严禁体罚或变相体罚差生。

3、必须热情关怀、耐心辅导差生，及时帮助他们找出后进的原因，帮助他们改进学习的方法，不断增强他们的自尊心和自信心。

4、必须在授课、提问、设计练习、布置和批改作业等环节上，照顾差生的实际。特别是精心设计一些适合差生思考的问题和练习作业，引导他们思考，激发他们的学习兴趣。

5、要充分利用自习课或课余时间，加强对差生的个别辅导。对待差生要坚持以鼓励为主，要善于发现他们的“闪光点”，对他们的点滴优点和进步，要充分肯定。同时对他们的缺点和存在问题，也要实事求是地以适当的方式给予教育、纠正和辅导，引导他们不断改进。 

6、要正确对待成绩优良的学生，要教育他们虚心学习，更上一层楼。在班上起到良好的带头作用，热情帮助后进生，共同进步。对优秀生不能过于溺爱和迁就，不能滋长其骄傲情绪。

7、在教学和辅导中，既要面向全体学生，大面积提高教学质量，又要重视选拔培训尖子，提高他们参赛能力，为校争光。

8、早读课以辅导语文、英语、数学为主，辅导时间由各班级教师商量确定，并报教导处备案，辅导老师要按规定时间进班辅导。

9、对提差和培优方面做出显著成绩者，学校给予奖励。

考核学生制度

1、对学生进行考查和考试，是检查教学效果的重要手段，又能为进一步提高教学质量起到促进作用， 因此，我们必须高度重视。

2、考试命题要依据课标要求，依据教材内容，不超标，也不偏浅，扣“双基”，适当灵活变化，考出学生的实际水平。

3、没有好的考风，不可能有好的学风。必须严肃考试纪律，端正考风。要经常对学生进行良好考风的教育。监考老师在监考时要认真负责，不看书刊，不随意离开考场，不允许学生以任何形式作弊。

4、严格按试题的“评分意见”评改试卷，不得因是本校、本班、本科的学生的考卷而放宽要求，也不得对别校、别班、别科的考卷有任何不公正的评分，要求实事求是、公正评卷。

5、每次考试评卷以后，要认真做好试卷分析并填好报表上交教导处，以利于改进和提高。 

6、改革考试的方法，采取口试与笔试相结合，考查知识和考查能力相结合，课堂考试与课外表现相结合。

7、学校建立奖教奖学制度，对取得优秀成绩的老师和学生，学校给予表扬奖励。

教师校内听课制度

课堂教学研究是校本教研的重心。教师教学水平是教师专业能力中的核心。为了推动我校校本教研的进一步开展，发挥同伴互助的作用，形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，提高课堂教学效率、提高教学艺术，提高教师队伍的整体素质，从而提高教学质量。特制定听课制度如下：

一、听课量

1、教师每学期听课不少于20节。

2、语数备课组长每学期听课不少于20节，教研组长每学期听课不少于20节，校长、副校长、教导主任每学期不少于30节。

二、听课要求

1、听课前了解研讨课的主题，带着问题做好听课前的准备。

2、听课本着学习的态度，要善于从中吸取别人的优点。

3、明确观察方向，进行有效的课堂观察。

4、听课过程有记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、教学过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。听课后要与授课教师交换意见。

5、听课时，听课教师要按时进入教室，听课中不评论，不中途离场。上下课应与学生一齐起立，以示对执行者的尊重。

6、任课教师以本科为主，鼓励跨学科听课，并注意吸收其他任课教师的长处。

7、青年教师要多听课，教师见习期间，每学期听课20节。

8、教研组长每学期至少统计、检查一次教师听课情况，上报教务处并记入教师业务档案。

9、听课，原则上应该先自行调好自己的课，不能因听课而耽误学生的学习。

三、听课类型

（一）推门听课制度

为了使进校工作一到三年的教师尽快适应教学工作，激励他们切实提高自己的教学水平。教导处将组织行政管理人员、教研组长、部分教师不打招呼随时进课堂听他们的课，了解常态下的教学情况，及时指出问题，进行指导。

1、教导处以定期和不定期的方式组织随堂听课。

2、课后教导处要组织听课教师讨论并写出课后评价。

3、由教导处、教研组长把听课评价反馈给授课教师。

（二）互助听课制度

教研组内每学期每人上一节公开课，同学科教师互相听课，发挥同伴互助的作用。

1、同年级的研究课同级同学科老师必须参加听课。

2、听课后必须进行同组内的研讨交流。

3、鼓励同年级老师开展同题异教听课研讨。

（三）师徒听课制度

1、指导教师有责任每学期至少听被带教老师5节课。

2、被带教老师每学期听指导教师的课不少于5节。

3、指导教师应对被带教老师的课进行讲评、指导。

4、被带教老师应主动、虚心向指导教师请教，并结合自己教学实际不断改进自己的教学。

（四）专家听课制度

学校聘请校外专家、教研员和名师进行专题式、诊断式、研讨式听课。

1、听课前有明确的研讨的主题。

2、教学预案要进行个人、科组、学校三级备课。

3、课后开展专题研讨，执教者撰写教学反思。

教师调课审批制度

为加强教学管理工作，建立正常稳定的教学秩序，不断提高教学质量。做到规范化、制度化，制定本管理制度。本制度适用于任课教师及教务管理人员，在学期上课时执行。

一、凡未经教导处批准的任课教师，一律不得随意调课、代课和停课。因特殊情况需要出校调课者，经学校教导处同意后方能调课。

二、任课教师须提前填写“教师调课申请表”，写明调课的理由和要求。

三、任课教师因公、因病不能按照课表上课而由其它教师暂时代课时，必须由分管教学的副校长批准，并报教导处备案。

四、学校各部门因集体活动或工作需要申请调课，必须与分管教学副校长协商，经其批准后，方能办理调课。

五、上课时，学校任何部门和个人不得抽调学生搞非教学活动，更不得随意停课，必须停课时，须经分管教学副校长批准。

六、学校各部门及任课教师不得擅自调课、停课，未办理手续而自行调课、代课或停课，按教学事故处理。