为深入贯彻党的教育方针，落实习近平新时代中国特色社会主义思想，引领学校自主发展，不断提升教育教学水平，促进学校高质量发展，更好地满足人民群众对优质教育的需求，把学校建设成管理规范、课程丰富、特色鲜明的窗口学校，根据国家课程方案，立足实际，着眼未来，特制定本规划。

一、学校发展背景分析

（一）学校概况

微山县实验小学西校（夏镇街道泰山小学），始建于1964年，初名华佗阁小学。随着社会的发展和办学条件的不断提升，隶属于夏镇街道的向阳小学、部城小学、刘村小学相继合并到夏镇街道泰山小学，后于2017年重新选址在夏镇街道部城街与金源路交汇处新建学校，2019年投入使用，并与微山县实验小学实施集团化办学，确定为实验小学西校区。截止2023年秋季，学校现有36个教学班，在职教师92人，在校学生1656人，是微山县城区建筑面积最大、设施最为齐全的一所小学。地理位置优越，交通条件便利，设计科学美观，校园环境优雅。 

（二）发展优势

1. 学校建设规划理念超前

学校建设规划坚持设计超前、功能先进、使用灵活、扩展方便，规划结构多样、协调、富有弹性，满足了学校可持续发展的需要。

学校占地面积50401（43062.71）平方米，建筑面积21111.92平方米，设计规模为36个教学班，校园绿化用地约16100平方米，绿化率达37%，体育用地面积4000多平方米，配套建设300米环形跑道、篮球场、足球场、乒乓球场等体育设施。学校设施先进，每个教室拥有较高配置的多媒体黑板，教师人手一机，真正实现了教育资源共享和网络化办公；学校拥有图书三万零五百五十余册，人均图书约18册；建有图书室、舞蹈室、综合实践活动室、音乐教室、美术书法教室、创客室、实验室、仪器室、卫生保健室、心理咨询室、会议室等；

2.骨干团队引领优势凸显

学校始终坚持教师专业发展，把建设一支思想觉悟高、业务能力强、进取担当的师资队伍作为首要任务来抓。要求教师一方面要适应高质量教育的需要，另一方面又要适应习近平新时代教育工作面临的新挑战，育人教书。2023年，学校拥有一支积极向上、素质过硬的教师队伍。现有教师92 人，具有本科学历的87人，大专学历的5人，学历达标率100%。济宁市特级教师2人，济宁市教学能手3人，济宁市优质课执教者5人，县教学能手、县优质课执教者20余人。

3.文化顶层设计理念前瞻

学校坚持走内涵发展之路，不断提升办学水平，提出了具有泰山特色的办学理念。

办学思想：课程育人 立德树人

教育愿景：和美雅正

学校精神：包容 和谐 进取 担当

学校使命：学生成才，教师成功，学校发展，家长安心

校  风：敬业修德  厚能健体

校  训：心之有人  行之有矩

教  风：以爱育人  智慧教学

学  风：善学慎思  明理力行

（三）发展困难

1.核心文化体系尚未形成

学校虽然确立了“课程育人 立德树人”文化主张，但文化体系的建构还处于初始阶段，还需要精心思索，不断丰实，逐步完善。这将给学校的内涵发展造成一定的影响。

2.教师队伍建设面临挑战

学校教师现在面临新老教师断层的形势，老教师观念旧，不能很好的适应新的课改理念，年轻教师刚刚上班，尚未成长起来，还缺乏锻炼和磨炼，加之学校发展过程中亟需补充师资，交流教师占比较高，因此，如何用学校文化引领教师发展，锻造一支有战斗力、凝聚力、创造力的教师团队，将是学校面临的新的课题。

3.特色建设亟需新的载体

结合学校当前优势，在传承中求创新，在创新中求发展，探索符合泰山小学实际的特色发展方向，构建《荷雅课程》，形成具有个性特质的发展品牌，追求和美雅正的教育愿景，培养有理想、有本领、有担当的时代少年。

4.教育质量面临巨大压力

实验小学西校区于2019年与实验小学组成实验小学教育集团，但学生主要还是来自于周围农村，学生父母大多外出务工，爷爷奶奶管理的居多，在城区的竞争环境中，学校面临着严峻的挑战。师资水平参差不齐，生源结构比较复杂，如何提高教学质量，提升群众满意度，是摆在学校领导和全体教职工面前的艰巨任务。

（5）办学条件急需改善

专用教室配套不足，尤其是科学实验室配套设施急缺，图书阅览室、艺术教室等配套不足，制约着教育教学活动的有效开展；学校办学规模与教学设施的不匹配，不协调，正成为影响学校进一步发展的瓶颈。此外，现代化教育教学设施尚需进一步完善，或急需更新，向智慧校园迈进。

二、指导思想和办学理念

（一）指导思想

全面贯彻党的教育方针，坚持依法治校、课程育人，立德树人，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，以发展学生核心素养为己任，以教师专业发展为支撑，为理解而教，向未来而学，追求学校高质量发展。

（二）文化主张：全环境立德树人  

学校紧紧围绕党的教育方针，立足“全环境立德树人”，坚持五育并举，尊重学生个性，重视习惯养成，推进荷美争章。以“和美雅正”为教育愿景，秉承“包容、和谐、进取、担当”的学校精神，努力肩负起“学生成才、教师成功、家长安心、学校发展”的教育使命。确立了“一训三风”作为全体师生行为的规范。“敬业修德、厚能健体”为校训，“心之有人、行之有矩”为校风，“以爱育人、智慧教学”为教风，“善学慎思、明理力行”为学风。着力打造校园“四声”、“五好”，形成双减特色，助力学生远航，蕴养浩然正气，办出学校品质，为党育才，为国育人。

三、学校发展目标

总体目标：未来三年，坚持“课程育人 立德树人”的办学思想，立足“全环境立德树人”，全体师生心中有梦，眼里有光，脚下有根，为理解而教，向未来而学，修德厚能，进取担当，努力把学校办成一所管理规范、课程丰富、特色鲜明、享有美誉的窗口学校。

具体目标：

（一）文化建设目标

秉持“课程育人 立德树人”的办学思想，努力丰实“和美雅正”的文化内涵， 全面创设特色鲜明的学校文化，充分彰显“全环境立德树人”文化特质，形成与学校核心价值观相融合的、个性化的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化。

（二）德育工作目标

围绕“立德树人”育人目标，创新德育模式，开发德育课程，优化德育载体，完善德育评价，切实提高德育工作的针对性、实效性，努力培养“为人诚信、同伴互信、个人自信、未来笃信”的学生。

（三）师资建设目标

以教育教学研究为抓手，以师德建设为引领，着力打造一支有爱的信念、爱的情怀、爱的方式、爱的能力的教师队伍。以促进教师专业成长为宗旨，加大梯队拔尖人才培养力度，力争三年内拥有集团名师5人、骨干教师10人。

（四）教学工作目标

通过三年的努力，建立规范的教学管理制度，提升教学管理效能；规范课程设置，整合各类资源，构建“和美雅正”课程体系；深化教学改革，提高国家课程校本化实施水平；更新教育教学观念，形成科学、多元、发展的教学评价体系；优化教学方式，提高课堂教学效益，教学质量居全县中上游水平。

（五）特色发展目标

打造“和美雅正”学校特色，丰富“课程育人”文化内涵，争创“济宁市品牌学校”。

（六）教育科研目标

建立科研组织,成立同心协力、齐抓共管的教科研体系，健全科研制度，加强科研管理。三年内争取立项省级课题1项，市级课题3项以上，涵盖各学科教学。30%以上的教师能独立主持课题研究，教师课题研究参与率在80%以上；20%以上教师的论文案例在市级以上获奖或发表；各学科均有教师在县级以上课堂教学评比中获奖，获奖率达参赛人数的90%以上。

（七）规范管理目标

健全学校各项规章制度；坚持依法治校、依法办学，形成党组织领导下的校长负责制有效模式，层级管理，岗责分明，运行高效的管理机制。

（八）安全工作目标

增强安全第一、法制治校的意识；建立健全安全管理、法制建设长效机制；做实安全教育、法制宣传、安全检查、隐患消除等工作；积极创建“安全文明校园”，实现学校提出的“我安全、我健康、我快乐”的目标。

四、重点项目、工作实施措施

（一）坚持“课程育人，立德树人”办学思想，提升办学品位

1．注重价值引领 凝聚精神力量

⑴丰实内涵。确立学校办学理念，聘请专家论证，不断丰实学校“课程育人，立德树人”办学思想和校训的内涵，明确师生发展理念的具体内涵，积极探索学校核心文化的实践载体和实现途径。

⑵营造氛围。充分发挥黑板报、广播站、电视台、宣传栏等文化阵地作用，通过主题演讲、公众号、视频号、教师会议等途径宣传贯彻学校核心文化，营造校园健康向上的文化氛围，使“和美雅正”教育愿景渗透师生心灵，内化为师生员工的文化自觉。

⑶活动推进。弘扬习近平新时代中国特色社会主义思想，强化师德教风建设，开展敬业爱生教育，通过师德演讲、师德标兵评选、教育思想大讨论等活动，引导教师坚定理想信念，不忘初心，教书育人，进一步提高教师师德师风水平，树立学校教师良好形象。

2.加强制度建设 规约教师行为

⑴严格工作纪律。建立教师考勤制度、教师办公制度、教师值日带班制度等，强化制度的执行力，形成不推诿、不拖沓、敢负责、勇担当的文化氛围。

⑵规范工作行为。制定教师工作手册，不断修订完善各部门工作职责和工作要求，严格按工作规范办事，不断提高管理效能。

⑶落实奖惩措施。加强监督检查和考核评比工作，评选先进年级组、教研组和工作标兵，奖勤罚懒、奖优罚劣。

3.依托有效载体 弘扬“立德”文化

⑴以活动为平台，塑造师生崭新形象。

利用重大纪念日和传统节日，广泛开展各种教育活动，将“立德”核心价值观植入师生心田；结合团队相关活动，加强礼仪教育；定期举办校园节日活动，展示师生风采，彰显个性特长；依托校本研训，深入持久地开展教师读书分享、教学评比等活动，助力教师的专业成长。

⑵以争创为抓手，唤醒师生文化自觉。

①积极争创济宁市经典诵读教学示范校，引导师生在诵读经典中提升人文素养。

②积极争创山东省文明单位，通过创建活动，提高师生的文明素养。

4.着力立德铸魂 营造环境文化

⑴围绕学校文化主张，设计系列文化标识，推出个性化的校徽、校服、校歌及各类指示牌、班牌、班级课程表等。

⑵创意校园文化布置，营造温馨学习生活环境。

①个性化设计布置教室、办公室、功能教室、活动室内外环境文化。

②规范室内物品放置，强化室内外卫生要求，做到窗明几净，空气清新，保持各公共场所整洁，使室内外物品放置整齐，学习办公用品摆放有序，张扬人文精神，浓郁学术气息，营造快乐、愉悦的工作学习生活氛围。

③开展“绿色教室”、“文明办公室”等评选活动。

④定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。

⑶注重校园人文景观建设，发挥环境文化育人功能。

①对学校进行整体规划设计，建设具有文化底蕴的育人环境。

②适当增设人文景观，在校园内设置体现学校文化主张和校训的石雕、语录、匾牌、水池、假山等。

③加强对绿化工作的目标责任制管理。设专职绿化人员，定期对全校花草、树木、绿篱进行修剪、养护。

（二）培养全面发展的学生  提高育人实效

1.丰富德育课程内容

⑴品牌特色课程。丰富德育课程体系，创建德育特色课程，分年级确立教育目标，培养“为人诚信、同伴互信、个人自信、未来笃信”的全面发展学生。

⑵主题教育课程。依据团队主题班队会活动计划开展一系列的主题教育活动，让入学仪式、入队仪式、成长仪式、毕业仪式在学生的成长过程中留下烙印。

⑶民族传统课程。依据传统的春节、清明节、国庆节、重阳节等一系列节日，开发节日课程，让学生继承传统文化，滋养民族精神。

⑷心理健康课程。关注学生心理健康品质的形成，塑造健康人格。一是发挥好心理辅导教师与心理健康咨询室的作用，通过多种渠道对学生进行心理健康教育，普及心理健康知识。如“入学不害怕”“我不是弱小的男孩子”“青春期知识我知道”“我是快乐的毕业生”等专题活动。二是组织教师参加进修、培训，鼓励教师取得心理咨询师证书。三是与专业心理辅导团队合作，开设家长、学生的团队或个案辅导，开通心理健康热线，关注问题学生，培养优良心理品质。

2.落实德育活动载体

⑴加强学生的养成教育。以常规开道，抓好学生“五个一”的日常行为训练：整顿“一个阵容”，即队列的阵容；建立“一种秩序”，即课堂、集会、课间、就餐、路队等秩序；养成“一种习惯”，即言谈文明、待人大方的习惯；坚持“一项制度”，即室内卫生和室外责任区保洁制度；营造“一个风尚”，即团结友爱、诚实守信的风尚。

⑵完善学生的自主教育。以年级为责任单位，以班级为实践舞台，结合集团争章活动，创新德育工作的模式，根据学生年龄特点，确立分年级德育目标与内容，形成具有特色的学校德育工作新格局。

⑶规范少先队阵地建设。创建“开放式”队室，建立、健全少先队干部选拔、竞选、考核、轮岗等一系列管理制度，初步形成学生干部的培养和使用机制，提高自我服务、自我约束的能力。

3.拓宽德育育人途径

⑴学科育人。加强德育和学科教育、校本课程、综合实践活动的整合，落实立德树人的目标。

⑵班级育人。营造良好的班级文化氛围，形成“一班一品”，开展各类“星级班级”评选活动。

⑶实践育人。加强德育基地建设，充分借助共建单位的作用，引导学生积极参加社会实践活动，在实践中锻炼学生的动手能力、合作能力、创造能力。

⑷环境育人。利用电视台、橱窗、板报、广播站等德育阵地，发挥其育人功能。

⑸家庭育人。一是办好家长学校，成立家长委员会。二是加强家校沟通，建立家校联系制度，让家长走进学校、走进课堂，参与管理，充分发挥家长的能动性。

4.完善德育评价机制

⑴建立“荷美争章”评价体系。

一是评价标准多元化。制定多元评价标准，科学、客观、公正地做好学生综合素质评价工作，开展“美德少年”“才艺之星”等系列“荷韵最美少年”评比活动。

二是评价过程动态化。依托“荷美争章”进行动态评价，不断收集学生发展变化的资料等。

⑵完善适合每一个班主任的评价机制。

一是健全班主任工作制度。制订《西校区班主任工作职责》《班级一日常规》等制度。

二是加强班主任队伍建设。采用走出去、请进来的方式对班主任加强培训和指导。通过每月召开班主任工作例会、师徒结对等方式，不断提高班主任的工作水平和思想素质，并定期评选“星级班主任”。

三是提高班主任科研能力。以课题为抓手，加大德育科研力度。定期召开经验交流会，开展班主任技能大赛，参加各级各类德育论文、案例等评选活动，促使教师总结教育经验、提升教育理念。

（三）塑造泰山最美教师  奠定发展基石

1.加强干部队伍建设。建设一支“懂政策、精业务、善管理、会用人、肯带头、能服务”的干部队伍。 

⑴建立科学合理的干部管理制度，促进干部队伍健康成长。 

⑵建立行政人员学习制度，强化干部队伍的价值观，在学习中提高，在学习中进步。增强班子成员的校本意识、全局意识、团队意识、责任意识。

⑶注重年轻干部的选拔和培养，增强学校领导班子的生机与活力。 

2.加强教师队伍建设。着力打造一支有爱的信念、爱的情怀、爱的方式、爱的能力的教师队伍。

⑴加强师德教育，提升师德修养。制定学校“最美教师”评选标准及考核办法，培养一支师德高尚的教师队伍。

①积极创造机会，展示教师风采，如开展“教学与思考”大讨论“师德承诺”“教师讲坛”“青年教师演讲”等活动。

②树立典型，表彰先进，评选各类优秀教师，提高教师的思想道德境界。  

⑵激发成长内需，推动教师专业化发展，培植学校核心竞争力。

①加强教师自我发展研究

学校教导处牵头研究教师的成长规律，引导教师将教育教学工作与实现自我价值相联系，脚踏实地，力争上游。每一位青年教师对自身进行正确定位，规划自己的成长历程，拟定《个人三年发展规划》，以规划引领自己专业成长的历程。

②形成教师梯队结构，实施教师分层培训工程

教导处组织相关人员分析教师《个人三年发展规划》，并根据教师的需求、实际教学能力，将教师分成胜任型教师（教龄在5年以内的新教师）、骨干型教师（教龄在5年以上，有一定的教学实践经验的教师）、研究型教师三类（获得县、市级及以上的骨干教师），采取相应的分层培训策略。

具体培训策略：实施五大工程，即“读书夯基工程”、“青年教师入轨工程”、“课题研究工程”“骨干教师提升工程”“名师名家引领工程”。在实施过程中建成各类研修团，如“教师读书俱乐部”“教师朗诵团”“教师合唱团”“青蓝工程帮学团”“骨干教师研训团”，开展名师模仿、技能培训、理论培训、案例研究、专题研究、行动研究等。同时以校本培训及研究为载体，通过各类活动为教师搭建展示平台，推出学校优秀教师，提升教师知名度，让教师体验成功，感受幸福。

（四）深化课程改革  提升教学质量

1.构建起跑线课程

起跑线课程的含义分三层：一是人生出发、最初的启蒙课程。二是打基础的课程，是引领向理想、未来召唤的课程。三是善于发现每个学生都有不同的起跑线的课程。

⑴国家课程校本化。一是认真落实国家课程计划，开齐开足上好国家课程，扎实贯彻《山东省中小学管理规范》规定，努力提高日常教学质量。二是丰富并拓展课程资源。从学科特点出发，以大阅读为突破口，在确保完成正常教学计划后，利用学生课程超市有效地向外拓展与延伸，不断丰富课程资源的内涵。

⑵社团活动课程化。以社团活动为抓手，不断丰实国家课程校本化的内涵，进一步扩大学生自主选择课程的权利，促进学生的个性和谐发展。传承“书香致远”“强体益智”，重点开发篮球、羽毛球、跳绳、舞蹈、音乐、美术、国学经典、书法等校本课程，满足学生个性化学习与发展的需要。

⑶学校活动课程化。拓展校内外教育资源，强化体育课，课外锻炼，认真设计、组织开展“学校趣味运动会”“书画展”等活动，同时扎实推进“阳光体育活动”等工作，建立特长学生的档案，有针对性地培养学生的特长。

(4)学生课程自主化。从学生平时喜闻乐见的生活、活动入手，在教师的引导下，充分发挥创造力和想象力，鼓励学生自主开发自己喜欢的一门或多门课程。如手工制作、科技发明等。

2.深化教学改革

⑴聚焦课堂，改革教学模式。

以课堂为主阵地，强调培养学生思维，发展学生核心素养，探索并建构“激发兴趣、引发思考、合作探究、发展素养”的课堂教学模式，鼓励学生自信表达，努力提高课堂教学效率。

⑵整合资源，优化教学手段。

一是广泛运用多媒体手段开展教育教学活动，大幅度提高课堂教学效率，实现教学手段和方法的优化。二是建立借助学科集体备课活动，不断优化教学结构和方式，探索学生学习方式的变革，不断提高课堂教学效益。

⑶减负增效，优化管理过程。

扎实“六认真”管理，优化备课，提高集体备课实效；学情调研，提高教学质量；提优辅差，提升整体水平。以作业改革为突破口，减负增效。一是实施作业分层。从作业的形式、数量、难易度、时间等方面进行分层改革，做到因材施教，鼓励不同的学生有着不同的发展目标。二是改进作业评讲方式，采用共性和个性相结合的形式评价。三是试行“免写作业卡”累积制度，设立“无作业日”。不断让学生获得成功感，激发学生学习的内驱力。

3.优化教学评价

⑴评价日常化。改变以往一学期对学生评价一次的固定模式，采用“时时评、日日评、周周评、月月评”等做法，用 “笑脸”“激励性语言”“喜报”等形式，肯定学生的闪光点，并及时给予评价，让评价融入学生的日常生活。

⑵评价多元化。改变构建课内与课外、基础与提高、学科性课程与活动性课程并重的主体化的评价模式，努力追求学科多元评价。

一是评价指标多元化。从综合学科评价入手，改变以往的一张绘画、一首歌曲、一张试卷评价学生的单一模式，把乐理、绘画技巧、动手实验等素养与能力结合起来，综合评价学生。

二是评价内容多元化。改变单一的测试评价学生的模式，可以把听说读写等纳入学生的评价，结合学科特点，细化评价内容。如数学：口算、应用、计算等；语文：听写、背诵、朗读、阅读、习作等；英语：听力、词组、阅读等。

三是评价奖项多元化。除对学生的学业水平进行评价外，还设置多样化的奖项。如“小小书法家”、“小诗人”、“小画家”、“跳绳小冠军”等。

四是评价主体多元化。改变单一的教师评价，积极鼓励学生自评、同伴互评、家长参评。

五、规划实施保障机制

1.组织保障

加强对学校三年发展规划的宣传，使全体教职工人人知道三年规划的目标和任务。成立以校长为组长，由党、政、工部门负责人组成的学校三年规划实施领导小组，负责学校三年发展规划的宣传、发动和贯彻实施。由教导处、政教处、总务处、工会等职能部门，组成三年规划子目标达成自评小组，适时调整、改进和完善规划。

2.制度保障

为确保规划的顺利实施，学校、各条口、教师要制定相应的发展规划，形成较详尽的计划方案体系，把规划内容落实到位。同时引进监控机制，组织教职工学习规划，了解规划，并对规划提出意见或建议，实施监督。对规划实施者作出业绩评估，促进规划有步骤、高质量地实施。

每年以教代会的形式向教师通报规划的实施情况和下一步执行的措施，并进一步明确各自应当承担的任务。学校根据规划的内容，每学年评估，认真分析规划实施情况，主动调整措施，确保三年规划的实施。

⒊后勤保障

树立服务意识，确保服务质量。改善教师办公条件和学生上课条件，教师教学环境舒适，学生学习环境优美，教育教学设备先进、齐全、安全，满足教学需要。合理调整布局，充分利用教育资源。

4.安全保障

牢固树立科学发展、和谐发展和安全发展的观念，始终坚持“以人为本、安全第一，预防为主”的方针，扎实开展安全工作。