教研制度

1.教师按照学校工作安排准时参加教研活动，教研活动在教研组长的组织下开展，以学习教学政策、理论，探讨教学方法，解决实际教学中的难题，交流教学经验为主要内容。教研活动中教师应不谈论与教研活动无关的内容，整齐就座，谈吐语言体现教师素养，不缺席，不早退，如有特殊情况不能参加活动应及时请假。

2.教师应参加学校组织的教研课、优质课。在学校优质课比赛中表现突出者推荐参加上一级主管部门组织的比赛。

3.每学期教师应有一篇教研论文，论文优秀者推荐在相关刊物发表或参加评奖。

4.每学期每位教师撰写5千字教育读书笔记。

5.积极参加教育主管部门组织的各项教改教研活动。

备课要求

教师在进行了全学期整体备课，制订教学计划后，还须对每一节课的教学作好充分准备，也就是要做好上课前的备课。备课要求如下：

一、备课的主要依据是新课程标准、教科书和学生实际，所以教师备课要做到“三备”：

1.备教材（钻研教材）：

（1）要真正读懂教材，必须认真学习教学大纲。一门学科的教学目的和教学要求、教学内容的编选原则和编排体系、教学中应贯彻的教学原则和应用的教学方法，各年级的教学要求、内容以及年级之间的联系，都在新课标中作了明确了规定。

（2）反复阅读教材，从总体上读懂教科书的体系结构以及每一章、每一课的体系结构，这样才能把握每章、每一课的教学目标。

（3）广泛阅读与教学内容有关的参考资料，从中选取合适的材料充实教学内容。除了阅读《教学参考书》、《教师教学用书》外，还包括利用教师平时的剪报、文摘卡、教案、备课笔记等资料。

2.备学生（了解学生情况）：

课前教师要充分了解学生学习新知识的基础，了解学生接受新知识的有利条件和困难，掌握学生学习新知识的矛盾，充分研究学生心理，根据不同学科不同内容、不同特点采用恰当的教学方法 ，从有利于调动学生的学习积极性出发，精心设计教学程序、课堂提问、练习题、教学用语，注意课堂反馈，并要求有教学后记。

3.备教法、备学法：

根据教学目的、任务和学生实际，灵活运用各种方法。注意个别学生的个别辅导。

二、在备课中要充分考虑发展学生智力、培养能力、想象力、注意力、记忆力和动手操作能力。

三、凡开设的科目都要求备课写教案每周有一节多媒体组合教案，教案反映十个要求：

1.有目的要求。

2.有重点、难点。

3.有授课时间。

4.有教学步骤。

5.有预习题纲。

6.有课堂练习。

7.有作业设置。

8.有板书设计。

9.有教学媒体。

10.有教后小结。

四、在个人备课基础上加强集体备课，集体备课要有中心发言人，包括说课、授课（作课）、评课，人人轮流提高备课质量。

五、尽可能使用现代教育手段，自制教学软件，激发学生学习兴趣，帮助学生形成清晰的表象，减少学生学习抽象概念的困难。

六、精心设计板书，做到精确、简明、扼要。体现教学意图，利于学生学习，同时板书应到字迹工整，书写规范，位置适宜。

七、开学前要备好教案，平时要提前备好下周教案，保持教学的主动性，无教案者不得上讲台。十五年以上教龄的教师可写简案，青年教师要写详案。

课堂教学常规要求

一、教师要在上课铃响前三分钟在教室门口候课，按时上、下课。

二、教师上课期间不搞与本课无关的活动，不许随意中途离开课堂、不会私客、不接电话。

三、讲普通话，吐字清晰，语言规范，准确精炼，适合儿童特点。

四、要热爱学生、态度亲切和蔼，严禁训斥、挖苦学生，不能因为个别学生不遵守纪律而停课，妨碍全班学生学习。

五、教师上课要衣着整洁，朴素大方，教态自然，不穿拖鞋、不坐着讲课，不在课堂上吸烟、喝水。

六、结合学科特点，在教学中自然地渗透德育和法制教育，做致教书育人。

七、教学目的明确，教学方法适当，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，面向全体学生，调动学生学习主动性，课堂气氛活跃，秩序井然。

八、教学结构安排要合理，突出重点，突破难点，设计合理，组织严密，现代教育手段使用适当。

九、严格按照教学进度完成教学任务，不许擅自删、减教材内容，也不许为了赶而马虎从事教学。

十、严格按照课表上课，任何教师不许擅自更改课表，以保证正常的教学秩序。私自调课，视作旷课。

十一、板书要精心设计，要概括精炼、条理清楚、书写工整、不写不规范的简化字和不利于培养学生良好书写习惯的草体字，一律用楷书。

听课制度

一、听课时间：上午第一至第四节、下午第一节。

二、听课节数：每学期校长不少于二十节，教师听课每学期不少于十五节。

三、听课的类型：

1.了解性听课：了解教师水平，教师的基本功，教师的基础知识，课堂常规和学习气氛等。

2.检查性听课：事先不通知教师，随时听课。

3.邀请性听课：教师有准备地请求指导。

4.全程性听课：把备课、讲课、评课、说课全过程听下来。

5.对比性听课：听同学科、同内容的课。

6.跟踪性听课：连续听一位教师的几节课，系统指导。

四、要记好听课笔记，听课后及时进行评课（要有听课内容、听课评价），要坦诚地交换意见、肯定优点、指出不足及努力方向。

教师说课要求

说课是教师之间研究教材，探讨评价课堂教学方案的双边、多边思维活动，要求进行四个方面的表述：

一、说教材

1.说本课的教学目标或教学目的要求

（1）德育方面。包括政治思想教育；良好的行为习惯、品德、个性特长的启迪；审美情趣、良好的心理素质，如诚实、勇敢、不怕困难、活泼开朗等；热爱生活、热爱大自然等思想感情。要因材确定一两个要点。

（2）知识方面。说这节课要使学生认识、理解和掌握哪些知识，如了解、知道、理解、掌握、运用（综合运用）。

（3）能力方面。说这节课要训练学生应用哪些知识，掌握哪些技能、技巧，培养、提高哪些能力。

2.说教材的重点、难点，讲清它们与教材的前后联系以及确定 的依据，进一步阐明教材的系统性。

二、说教法

讲解、选择何种教学方法和采用什么教学手段及理论根据，重点说理论根据，说明为什么要教的道理。

三、说学法

结合教学内容说明在教学中如何激发学生兴趣，调动学生积极思维，教给学生什么学习方法，培养哪些能力等。

四、说课堂教学程序

1.说本节课所设计的教学环节及顺序安排。

2.说怎样处理教材及教与学的双边活动。举例说明教什么，怎么样教，怎样突出重点，突破难点；怎样处理训练点。

3.说板书设计

五、说课具体要求如下：

1.说课在集体备课时进行，要求人人说，做好充分准备，写出书面材料，组长作好记录。

2.说课类型分为研究性说课，评价性说课和检查性说课。研究性说课包括交流、示范性说课，主要了解教师对说课的规律和说课的方法，掌握程度；评价性说课主要评价教师说课水平，比较教师说的优势；检查性说课主要调查教师备课，了解教师钻研情况。

3.说课后要组织评价说课活动。在教研组内组织的说课活动，就在教研组内组织全组教师评课；校级组织的说课活动，各教研组要进行评说，分管领导参加，再汇报给主管领导。必要时邀请上级教育领导进行专题性的评价说课指导。