一、学校管理

1.学校高度重视劳动教育，将其纳入学校工作总体规划，明确动教育的目标、任务和措施，确保劳动教育的顺利开展。

2.成立劳动教育领导小组，明确分工，加强对劳动教育的组织领导。领导小组成员包括校领导、教务处等职能部门负责人，定期召开会议，研究解决劳动教育中的重大问题。

3.制定劳动教育管理制度，明确劳动教育的组织形式、内容、时间、地点等方面的要求，确保劳动教育的有序进行。

4.加强与家长、社会的沟通与合作，积极争取社会支持，为学生提供更多的劳动实践机会。

5.做好学生劳动教育成果认定。积极进行家务劳动和公益劳动，将学生综合实践活动课程、劳动教育参加情况作为学生综合素质评价的重要内容，纳入学生综合素质评价成长档案。

二、课程实施

1.将劳动教育纳入学校课程体系，设置劳动教育课程，使学生在系统的学科学习中，掌握一定的劳动技能。

2.编写劳动教育教材，结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动、实用的内容和形式，激发学生学习劳动技能的兴趣。

3.开展劳动教育课程实践活动，如家务劳动、环保劳动、社会服务等，使学生在实践中培养劳动习惯和技能。

4.将劳动教育与其他学科教学相结合，如美术、体育等，让学生在多元化的学习环境中，体验劳动的乐趣。

5.加强教师的专业素养学习，组织多样化的课程教学培训，“引进来”与“走出去”相结合，不断提升教师的课程规划、组织与实施能力。

三、场地建设

1.多样化建设校内劳动实践教室。

2．整体+边角”，向立体空间要场地。

3．多形式开辟校外劳动实践基地。

四、劳动实践

1.劳动实践教育目标:在活动中真正让学生做到动脑、尝试、探索，并在过程中体验劳动与创造的快乐。

2.劳动实践教育实施:结合学校开设的拓展课程，依托校本课程，激发学生动手的积极性，教师精心备课，适当布置任务。在劳动过程中，体会到动手的快乐，感受劳动的喜悦。开展多种形式的校内劳动 ，根据年段的不同，制定不同的劳动教育。

3.劳动实践教育评价:以班级为单位，由大队部牵头，与各班班主任制定评价细则，每两周安排一堂课举行一次交流会，交流在种植与饲养过程中的心得与获得的经验，以及遇到的实际问题，并共同讨论、解决。

4.劳动实践教育的发展方向：学校发挥少先队和校本课程的作用，养殖体验性实践教育是参与性学习的一大特色，所以，增加学生劳动实践机会，提高劳动实践意识，将理论知识学习与劳动实践结合起来。

五、评价及发展

1.阶段化评价

采取月评“运小劳动之星”，一季度评“争节气章“”，年评“运小劳动好学生”“运小劳动小模范”。毕业评“农科小院士”的模式，将过程性评价、综合性评价和终结性评价三个层面相结合。

2.多元化评价

包括学生自我评价、生生评价、家长评价、教师评价、社区评价五个主体。其中家务劳动清单主要采用自我评价、家长评价并辅以教师评价的方式；服务性劳动清单主要采用学生自我评价、生生评价、教师评价并辅以社区评价的方式；农业劳动清单主要采用自我评价、生生评价、教师评价的方式。

3.多样化评价

在每一项劳动任务执行过程中，主要从信息收集、工具使用、问题解决、劳动成果、感悟交流等方面挑选相应内容进行评价。