一、背景分析

（一）学校概况

济宁市第一中学为全日制普通高级中学，始建于1902年，山东省重点中学、省级规范化学校。先后被评为“全国中小学科学教育实验校”、“山东省特色高中”、“山东省普通高中历史学科基地”、全国五四红旗团委等荣誉称号。现有北湖、任城和太白三个校区，在校生7800人（北湖校区6000人，任城校区1800人）。在职教职工487人，专职教师459人，具有正高级职称者6人，具有高级职称者150人，具有中级职称者203人，具有初级职称者80人。 具有博士学位研究生学历2人，具有研究生学历235人，具有本科学历231人。北湖校区设各类教室、实验室、图书馆、体育场馆、教师办公室等功能用房290间；任城校区现有各类教室、教师办公室等功能用房50余间，实验室、图书室等功能用房正在建设中。

（二）办学优势

1.学校有着百年的历史传统、深厚的文化底蕴和良好的社会声誉。学校立足于自身实际，融入新时代精神和教育改革思想，初步探索出了适合学校特点、符合学生成长与发展规律的办学模式，初步实现了发展的良性循环，得到了学生、家长和社会的普遍赞誉。

2.积极推进教学改革，“学为主体”的课堂初步彰显。初步实现了教学的三个转变：教学目标从以传授知识为中心转向以育人为中心，教师从知识的传授者转变为学生主动学习的组织者、促进者，学生从单纯知识的接受者转变为学习活动的主体。

3.学校课程体系初步形成。探索国家课程校本化实施，拓宽学生发展渠道。初步创建了学校课程体系，形成了学科竞赛、科技创新、体育艺术等多样化人才培养课程。

（三）存在的问题 

1.丰厚的校园文化尚未整合成系统的育人资源，文化育人设施还未完善，文化育人课程体系尚未形成。

2.教师职业幸福感不强，工作积极性不高。学科领军人物发挥作用不够，中青年教师自主发展意识不强，学校激励机制有待完善。

3.课程建设与实施未形成突出特色。学校课程体系尚未完成，未能充分满足学生多样化发展的要求，在区域内尚未形成品牌优势。

（四）发展的机遇

1.《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》指出，改进学科教学的育人功能，全面落实以学生为本的教育理念。经济全球化深入发展，信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化。青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明。国际竞争日趋激烈，人才强国战略深入实施，时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质，培养创新人才。这些变化和需求对课程改革提出了新的更高要求。

2.《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。高考改革对高中教育是一次挑战，也是一次发展机遇。

3.学校北湖校区建筑规模、功能设施和活动空间均达到和超过省级规范化学校标准。2021年，任城校区启用，学校不断完善的各项运行制度为学校适应教育改革的转型发展奠定了基础。

（五）发展挑战

1.与教育改革转型发展的要求相比较，高中教师教育理念相对保守。

2.当前高中内部管理体制机制面临综合改革的挑战。

二、发展目标

（一）办学理念：为以人为本，遵循规律；全面发展，尊重个性。

学校基于当前新时代背景下高中教育育人目标的把握和反思，立足于学校文化，进一步阐发了学校办学理念，即“以人为本，遵循规律；全面发展，尊重个性”。

（二）总体目标    

经过三年发展，成为全省具有一定影响力的“现代化、信息化、高质量”的特色高中。

（三）具体目标

1.德育建设目标

以社会主义核心价值观为指导，构建全员参与、全程培养的德育体系。以孔孟文化为基础，构建特色德育课程，打造德育品牌。依托学校百年文化传统，培养“人格健全、心理健康、德才兼备”的高中毕业生。

2.队伍建设目标

全面提升全体教师的职业道德和专业素养，完善教师评价机制，促进名教师引领作用的发挥，着力打造一支高素质的教师队伍。

3.教学工作目标

（1）学科建设

实现“三个促进”：促进教师专业发展，形成一批学科核心力量；促进教育思想提升和教学方法改进，营造融合与创新、交流与合作、开放与多样的教学文化氛围；促进学科信息化和课程管理建设，提升教学资源共享和课程开发水平。

（2）课程建设

完善课程方案，构建重基础、多样化、有层次、可选择的课程体系；创设有利于引导学生主动学习的实施环境；提升综合素养，促进个性发展，强化学校培养特色。   

（3）课堂教学

以发挥学生主体作用、优化教学过程、提高课堂教学效益为重点，探讨新型的课堂结构和教学模式，探讨合作学习、个性化教育等教学方式方法，建立较为成熟的学生选课和走班制度。

（4）教科研目标

以教育改革为核心，以教育科研为先导，以教育创新为动力，以课题研究为抓手，强化立足校本培训的过程管理，进一步提升培训效益，形成具有我校特色的校本培训管理与运行机制。

三、发展实践措施

（一）德育工作

1.加强领导，完善德育工作机制

成立德育工作委员会，充分发挥教育处、团委、学生会的职能作用，进一步完善班级、年级部、教育处三级管理体系，健全各项规章制度，逐步完善学校德育评价体系。
    2.构建全员参与、全程培养的德育体系

建构学校德育、家庭德育、社会德育相结合的德育课程体系。把德育工作融入知识传授、能力培养的全过程，渗透于学生的学习和生活中的每一个环节。

加强自律会建设，引导学生主动参与学校的德育管理工作，提高学生自我教育与管理的能力。　　

3.加强社会主义核心价值观教育

利用抗战纪念日、建党建军节、国庆节等重大节日进行爱国主义教育；利用升旗仪式、主题班会、主题团日活动、校庆日等形式，对学生进行成人成才教育；深化“周恩来班”创建活动，提升“德育论坛”、“校园十大学星”评选等活动的德育内涵。

4.全面完善德育内容，开发区域特色德育课程

开发以孔孟儒家文化为主体的校本课程，进行优秀传统文化教育。通过经典诵读、汉字听写大赛、诗歌朗诵、国学小名士等活动构建模块化德育课程。

5.加强心理健康系列化教育建设

提升心理活动室、心理咨询室辅导咨询功能；加强心理辅导团队建设，进一步提升《导航报》品质；加强校园“心理之声”广播站及校园网“心理专栏”建设，坚持个别咨询与团体辅导相结合，促进“校园心理剧大赛”、“5·25心理健康月活动” 等活动品牌化、课程化。

6.加强生态文明教育

牢固树立创新、绿色、节俭的教育理念，以创建“绿色学校”为目标，把生态文明建设作为素质教育的重要内容，融入学校教育的全过程，形成生态文明建设的良好风尚，努力创建绿色学校。

7.依托百年文化传统，营造良好德育氛围

加快校史馆、学生剧场等场所建设，充分发挥百年文化传统的熏陶作用，丰富的教育内涵；用丰富的校友文化培育学生的高尚情怀。

推进计划

2022年：统一思想，营造氛围，完善德育工作机制。

1.完善学校德育工作委员会，进一步明确职责。

2.建立健全各项规章制度，逐步完善学校德育评价体系。

3.践行社会主义核心价值观，开展经典诵读，传承百年学校文化。

4.建构学校德育、家庭德育、社会德育和生态环境德育相结合的德育课程体系。

2023年：开展多样化德育活动，整合活动资源，使德育活动课程化。

1.持续开展“全环境立德树人奖学金”评选，“校长杯”足球赛、篮球赛，心理剧大赛，演讲比赛，歌咏比赛，“十八岁”成人礼，毕业典礼等各类学生活动。

2.进一步完善《新起点——济宁一中新生军训及入学教育》、《社会实践课程》等德育校本教材；初步形成党团教育系列、主题班会系列、校园文化活动系列德育课程体系。

3.坚持举办济宁一中与城区中学德育论坛，探索初高中学生心路历程。

2024年：初步形成德育特色。

1.完善心理教育课程方案，形成心理教育特色。

2.初步形成全员育人、全程培养的学校德育体系，形成具有特色的德育文化氛围。

3.细化年级德育目标，形成分阶段推进德育工作发展路子并形成特色。

（二）教师队伍建设

1.树立高尚的师德观。成立师德建设领导小组，完善《济宁一中关于加强师德师风建设的实施意见》等制度，开展“以党风促师风”、“师德标兵评选”等师德师风教育活动，建立民主监督机制，执行在教师评价中师德“一票否决”制。

2.实施“教师个人三年发展规划”，完善教师发展培养机制。分批分层次落实学科名师培养、骨干教师培养、青年教师培养工程，激发教师的自主发展意识；强化教师发展过程管理，落实部门责任制。

3．加强骨干教师队伍建设，打造学科教学共同体。完善《济宁一中骨干教师、名师培养实施方案》，全面提升和重点培养相结合，加强学科领军人物和名师队伍建设，通过“走出去”“引进来”，实施专家引领、课题带动、任务驱动、评优树先等措施，培养一批学科领军人物。

4．创设团队氛围，搭建成长平台，促进青年教师快速成长。依据《济宁市第一中学青年教师培养方案》，抓好集体教研、师徒结对活动，优化青年教师成长条件；开展青年教师讲课、教学反思评比等活动，强化青年教师学习研究意识和专业成长意识。

5．完善考核办法，建立教师评价体系，并在教育教学实践中检验修正，逐步完善引导教师发展、推进综合素质提高的评价机制。

推进计划

2022年：

1.完善《济宁一中关于加强师德师风建设的实施意见》、《济宁一中师德标兵评选条例》。

2.完善《济宁一中骨干教师、名师培养计划和实施方案》、《济宁市第一中学青年教师培养方案》。

3.召开师德师风建设报告会，推选济宁一中师德师风标兵。

4.指导教师拟订个人三年成长规划，引领教师自我成长。

5.完善青年教师培养机制，举办青年教师暑期主题培训。

2023年：

1.积极落实《济宁市第一中学教师读书计划实施方案》。

2.建立学科教学共同体，拟订《学科教学共同体发展规划》，规范学科教学共同体。

3.继续做好教师发展中心建设工作，充分发挥教师发展中心服务教师、发展教师、引领教师的职能。

4.完善听课、评课制度，发挥名师示范引领作用，初步形成专家引领、名师辅助、同伴互助的富有特色的学校师资培养体系。

5.教师教育主题沙龙制度化，营造学习氛围，深化问题研究。

2024年：

1.完善师资培养共同体。教科研处负责师资培养规划的制定与实施，教务处负责教师常规教学督导与评估，年级部负责教师工作态度、教学业绩的考评，学科教研室负责教师学科教学能力的培养和专业发展方向的引领，形成教科研处牵头，教务处、年级部、学科教研室共同协作的资培养共同体。

2.与高校联合，拟订培训课程，开展教师学科教学能力提升主题培训。

3.依据教育教学实践，继续完善教师评价机制。

（三）学校教学工作

1.学科建设

（1）立足学科特点，全员参与，拟订学科三年发展规划，从课程建设、专业发展、科研创新和学科能力培养等方面，建设高水平优势学科，提升学科教学水平，打造学科特色。

（2）依据各学科三年发展规划，整合学科优势资源，构建学科课程体系，深化学科教学的有效落实。

（3）建立学科教研机制。健全学科教研室职能，完善学科教研室管理，强化学科教研室主任的教科研责任；实施“课题带动”战略，实现学科建设、课题研究、课堂教学一体化。

（4）继续修订学科发展考核评估机制。科学研究学科发展综合评价机制，依照课堂评价、学生成长发展状况及教师专业成长等要素，基于教育教学的数据分析，完善学科发展考评机制。

2．课程改革

充分挖掘自身办学优势，加大对校本课程的开发和实施力度，调动教师参与开发校本课程的积极性与创造性，构建面向学生个体自主发展的学校特色课程。    

以学科课程标准为依据，从学生的实际出发，努力探索国家课程校本化实施办法。     

对现有的校本课程进行梳理，修改和完善科技创新、机器人等课程方案，加强课程实施过程中的指导和管理；充分利用社会资源，积极构建学校特色课程体系。     

进一步开展丰富多彩的社团活动，并使之系列化、课程化。    

充分利用社会教育资源和高校教学资源，加强与社会实践基地、科普教育基地等社会机构的联系，开展各种综合实践活动，丰富学生的生涯经历，促进学生综合素养的提高与发展。   

（3）课堂教学

遵循规律，落实常规。遵循课堂教学“以学为本、以学定教、自主学习、小组合作、注重差异、共同提高”基本原则，进一步完善《济宁一中课堂评价标准》、《济宁一中教案书写及作业批改标准》，初步形成具有一中特色的学生选课和分层走班制度。

学科教研，骨干引领。关注学生最近发展区的研究，注重学科素养及能力培养，开展示范课、过关课、公开课、同课异构等多种形式的全员推进式、常态化观评课活动，并通过各级各类教学比赛，探索具有学科特色的课堂教学模式。

整合资源，持续发展。以课程目标及学科一体化为基准，进一步完善学科《导学案》的编写使用，关注学案的导向性和时效性，充分调动每位教师的参与积极性，形成助推课程实施的高质校本教材。

推进计划

2022年：

1.全员学习《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》及山东省有关中高考相关政策。

2.学习即将颁布的“学科课程标准”，初步确立培养学生学科核心素养的教学目标及实施方案。

3.进一步增强英语、历史两学科市级示范基地在全校教学教研和学生发展中的引领作用。

4.完善科技创新、奥赛、机器人、自主招生等校本课程，进一步开发艺术、技能类等特色课程。

5.探索微视频、微课程、微课题在课堂教学及集体备课中的有效运用。

6.进一步推广生物的“合作学习”，地理“思维导图教学法”，英语“24字教学法”等特色课堂教学模式，形成每年推出一个学科课堂教学模式的机制。

7.探索选课走班教学组织模式。制定学生选课方案和选课运行管理办法；发掘教师的专业特长，培养教师指导基于学生个性发展的选课技能。

8.完善“计划、执行、监督、评价、反馈”的教学管理流程。

2023年:

1.围绕提升学生学科核心素养，认真学习实施新的课程标准，改进教学办法，建立评价机制。

2.成立学术专业委员会，专题研讨学科发展考核评估体制，发挥学科优势，打造学科特色。

3.建立适应新形势下的《济宁一中课程方案》，初步形成学生生涯指导课程。

4.推进大集备模式，形成学科、学段教研一体化。

5.结合市教科院关于优秀教研室的评选细则，完善校级优秀教研室评选方案。

6.开展学科特色课堂教学模式展示评比活动，形成选课走班下的优质课堂教学特色。

7.充实新课程书籍及网络资源库，丰富师生学习素材，提升共享资源质量。

2024年：

1.继续鼓励教师开设受学生欢迎的校本课程，争取形成多门有影响力的彰显学校特色的校本课程。

2.继续完善选课走班模式，形成基于新高考及学生个性发展的教学运行机制。

3.基本实现社团活动和综合实践活动的课程化。

4.继续发挥优秀教研组、优秀备课组、学科基地的带动作用，成为全市龙头教学团队。

5.完善教学功能室服务机制，建立特色课程下的管理使用模式。

（四）教科研工作

1.完善校本培训过程体系。建立和完善校本培训全员参与、全程管理的运行机制。通过理论学习、外出观摩、专家讲座、名师引领、教学反思等教科研活动，利用网络教研平台，促进教师专业成长。

2.加强校本教研过程管理。以年级部、教研室、备课组等为单位，开展有计划、有目的、有记录、有反馈的教研活动；强化领导干部联系学科制度的落实，及时了解教研活动的现状，满足教师教研的需求。

3.科学规划管理课题
　　以科研课题作为教育科研的主要载体，体现教育科研“问题即课题、教学即研究、成长即成果”的特点。制定课题研究规范，加大过程检查力度，确保课题研究做到目标明确、方法科学、成果具有推广价值。

推进计划

2022年：

1.持续落实《济宁一中教育科研课题管理办法》《济宁一中微型课题研究管理办法》《济宁一中微课（课程）实施方案》《济宁一中校本课程开发与实施方案》等教科研制度。

2.进一步明确教科研工作的标准，规范教师的教科研行为，提升教科研工作的科学性。

3.加快学校教科研档案室建设，规范教科研档案管理，提升课题研究的规范性

4.立足学科教学实践，积极推进学校微课题研究的深入开展。

5.推进校本教研、课题研究一体化工作，增强科研课题研究的实效性。

2023年：

1.实行教育科研校级领导目标责任制，完善《济宁一中党委成员指导学科建设实施方案》《济宁一中学科建设章程》。

2.发布《济宁一中年级课题指南》，有针对性地分期分年级分学科举行课题研究能力提升培训。

3.强化课题研究过程管理，规范课题“立项、开题、中期督导、结题”等环节，提高课题研究服务教学、引领教学的作用。

4.加强优秀课题的推介展示工作，发挥示范作用。

2024年：

1.培养一批科研骨干，使学校教育科研工作在骨干教师的引领下，以点带面，分层次推进。

2.全面实施课题带动战略，以省市规划课题为引领，以微型课题研究为重点，以微课实施为突破口，探索建立课堂教学、学生发展指导、教师专业成长的模式。

3.推动优秀课题的持续研究，深化研究程度，固化研究成果，有效引领教科研工作。

4.完善课题研究评价制度，评选年度教科研先进个人和先进教学团队。

5.努力探索建立我校课程资源校本化模式，翻转课堂的教学模式，努力打造学校教学特色。

四、发展保障机制

（一）加强学校党风师风建设

加强党员干部队伍和党的基层组织建设，充分发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。

加强党风廉政建设，层层签订党风廉政建设责任书和干部廉政承诺书，落实一岗双责，开展警示教育活动，构建完善的防腐体系，以党风建设促师风建设。

（二）依法治校，充分发挥民主监督作用

增强法律意识，规范办学行为，发挥学校纪检部门的监督作用，增强决策透明度和公众参与度，落实以社区参与、家委会、教代会、校务委员会、校务公开、网站信息发布、校长热线、校长谈心日等形式的民主管理制度。

（三）强化规划管理，促进规化有效实施

成立学校规划发展实施领导小组,定期督促检查规划实施情况,制定整体规划执行的年度推进措施，每月反馈各处室推进落实情况，并纳入年度考核体系。

（四）增强综合保障能力，提高资源使用效率

加强学校安全管理，建全工作联动机制；建立专业化的后勤保障体系；提高信息化应用水平；关心教职工身心健康，定期查体，举行丰富多彩的文体活动；严格实行资金预算制度，提高资金利用效能，保障资金向教学一线倾斜。