为全面贯彻《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，依据教育部《中小学生艺术素质测评办法》、《中小学校艺术教育工作自评办法》和《中小学校艺术教育发展年度报告办法》等文件通知精神，邹城六中党委高度重视，狠抓落实，大力推动学校艺术教育工作规范发展。

邹城市第六中学以《中小学校艺术教育工作自评办法》等文件为依据，以《学校艺术教育工作规程》为指导，以提高学生审美和人文素养为目标，改进美育教学，强化艺术教育教学管理，建立健全学校艺术教育工作机制，不断深化艺术教育改革，推动学校艺术教育工作发展。现将我校艺术教育（美术）发展情况汇报如下：

一、学校发展状况

（一）学校基本信息

邹城市第六中学共有85个教学班，七年级31个教学班，八年级30个教学班，九年级24个教学班，学生共有4900余名。

（二）学校艺术教育总体现状

1．师资力量

目前音乐教师8人，美术教师10人，教师学历合格率达100%，按职称结构为高级4人，一级8人，二级6人。

2．落实国家课程

我校严格按照国家课程标准要求，开齐开足上好音乐、美术等艺术课程，艺术课程开课率为100%。中学平均每周音乐、美术各1课时。

3．开展艺术活动

（1）开展艺术活动，提升学生表现能力

邹城市第六中学根据市教育体育局艺术教育工作部署，依据自身的发展特色，每年开展学生艺术节活动，将艺术节作为改进和加强学校美育工作的抓手，以普及美育教育为根本，面向全体学生开展多类别、多层次的艺术活动，充分调动学生积极性，发挥艺术节为更多学生搭建实践平台的作用。坚持以美育人、以文化育人的原则，每年积极开展校级艺术节活动，2023-2024学年度截止目前累积开展了7场次的活动，极大的丰富了学生的文化生活，提高学生艺术表现与欣赏能力。

（2）开设艺术社团，提高学生审美素养

邹城市第六中学根据上级有关通知精神，面向全体学生因地制宜建立学生艺术社团或兴趣小组，按规定要求保证每周有固定的艺术活动时间，开设绘画、器乐、书法、合唱、舞蹈、陶艺、剪纸等课程。同时学校还积极挖掘校内外教师资源，不断丰富课外活动内涵，尽最大努力满足学生的需求。

（3）加强文化建设，创造良好艺术氛围

学校充分利用学校广播、微信公众号、教室、走廊、宣传栏等，普及艺术文化知识；举办展览，展示艺术作品，让师生参与校园艺术环境建设；同时在班级文化建设中开辟专门的艺术园地，努力提升学生实际获得；积极开展艺术才艺展示活动，充分挖掘学生的艺术潜力和才华，努力营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化艺术氛围。

4．完善资金保障

加大经费投入，为艺术教育提供强有力保障。学校党委对美术教育及活动上加大资金投入，如美术教师的专业培训、戏曲进校园活动的开展、学校的特色艺术社团等，夯实软硬件建设，促进美育教育的发展。强化基础设施建设，按要求设置艺术专用教室和艺术活动室，并按照国家标准配备艺术课程教学和艺术活动器材。

（三）健全艺术教育制度机制

1.统筹规划，加强管理

成立邹城市第六中学艺体教育工作中心，贯彻落实《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》文件精神，深入落实《学校艺术教育工作规程》，健全艺术教育工作各级领导网络，做到层层有人抓、层层有人管。加强督导、检查与评估，确保各项工作落到实处。

2.完善机制，认真落实

学校成立校长、德育副校长、主管主任、副主任、艺术组组长、艺术教师的艺术教育工作体系，确保政令畅通，工作落实到位，分工明确，责任到人。艺术教育活动有计划、有过程、有总结。

（四）学校美术教育总体水平

学校美术教育水平在逐年提高，教师的专业水平不断增强，学生的艺术素养和审美能力不断提高。参加中小学生艺术素质测评的学生中，测评合格的学生数量占参与测评学生的比例为100%。

二、艺术教育教师发展水平

（一）艺术教师个人特征

我校艺术教师老师无论是学历水平还是专业水平都达到了教育部门的要求，能够承担国家级课程、校本课程等的授课任务，承担艺术社团、兴趣小组、特长活动的组织辅导工作，具有一定的教育科研能力，能够配合学校完成相关的临时性工作。美术教师有正确职业观，能在教育教学中主动进取，完善自我，学习能力强，此外年轻教师的比例较大，并逐渐成为学科教学的中坚力量，在学校艺术教育中越来越发挥重要作用。

（二）艺术教师教育教学状况

从美术课程与指导美术实践的角度看，艺术教师均能够胜任学校的艺术教育教学工作，注重提高课堂教学质量，倡导高效课堂，充分发挥课堂主渠道的作用，以提高教学质量为目的。但是教师除了完成教学任务之外，还负担着艺术团体的组织指导与实践活动工作，甚至部分教师身兼数职，在艺术学科教学的投入上较专职艺术教师而言会相对少些，对艺术术学科教学的深度与广度有一定的影响。

（三）艺术教师教学能力状况

1．能力优势

我校艺术学科教师，根据自己所学专业，均能胜任艺术学科的教学，一方面能够进行常规学科教案的撰写，且学科特点突出，根据学生年龄及艺术接受能力，较合理设计教学活动；另一方面能够在教学实施中，在学生面前进行准确、富有感染力的艺术示范，从而激发学生对美术、音乐艺术学科的学习兴趣。在艺术学科教学中，能够运用新课程理念，着重培养学生对美术的艺术感受力、表现力与创造力，逐步提升学生艺术素养。

2．能力欠缺

一部分教师对艺术作品的分析、理解能力较低，致使教学活动的设计缺乏合理性；一部分教师缺少艺术学科教学方法的深入研究，致使驾驭课堂能力较弱，课堂教学过程比较程式化。

（四）艺术教师培训状况

多种渠道开展培训，提高教师专业水平。学校对于艺术教师的培训学习还是比较支持，采用多种渠道多种形式提升教师教育教学能力，教师参与的积极性也很高，尤其是艺术学科教学法与教学方式的培训，教师们能够学以致用，把学到的教学方式与方法运用于自己的教学实际中；对于教学专业基本功的培训，由于场地与条件的局限，组织培训相对较少。艺术教师期望能够多举办针对性更强且系统的专业培训。减轻教学压力，确保艺术教师有更多的时间与精力参加业务培训。能够多一点走出去观摩优秀的现场教学课例的机会。

三、学生艺术教育状况

（一）学生早期艺术教育状况

通过教师上课反馈显示，55%左右的学生由个人兴趣引领在6岁前就开始接触艺术术教育，小学期间开始接触约占41%。舞蹈、绘画、书法、乐器、手工制作的学生约占86%。

（二）学校艺术教育状况

学生在本校参加艺术课程类型多样，有音乐、美术、书法、舞蹈、器乐等。均能够按照国家规定完成课程的教学任务，学校积极开展艺术节等活动，积极参加各类艺术赛事，搭建展示平台，创造艺术实践机会。积极参加市教育和体育局组织的艺术观摩活动，提升学生审美情趣。学生对丰富的艺术实践活动充满期待，并乐于参与各种形式的艺术实践活动，能够在活动过程中运用日常学到的艺术知识与技能、大胆发挥想象力、创造力开展实践活动，并愿意将自己创作的成果、获得的积极情感体验与朋友和家人、老师分享。但是值得考虑的问题是这些实践活动的开展势必会占用一部分学习时间，如何调整家长对于应试教育的理念转变，以及缓解学生升学的压力，都是有待商榷的问题。

四、本校艺术教育存在问题及对策措施

（一）存在问题

1.师资短缺

从事艺术学科教育教学工作教师多数都为班主任，班级管理工作量大，影响其平时组织社团活动、辅导各参赛项目的积极性和质量。

2.专业素质有待提高

艺术师资队伍的整体素质还有待进一步提升：一是以适应新课程改革的需要和进一步充分发挥各类教学器材的作用；二是专业技能水平有待提升。

3.场地设施建设不完善

近年来随着六中品牌效应，越来越多的学生来到六中，学生数量庞大，但是艺术专用教室、艺术教育教学设施设备补充及更新缓慢、欠缺，不能满足学生活动需求，如音乐、绘画、书法、陶艺教室数量少，乐器、画板画架、绘画材料欠缺。

（二）对策建议　

1.引进一批艺术教育工作者，满足我校师资短缺的问题，实行专兼结合的策略。建设一支高质量、高素质的教师队伍。

2.加快师资队伍建设的步伐，采用多种形式，对现有在职教师进行培训。通过交流等活动发挥骨干教师的带动和辐射作用。派出部分艺术教师到专业院校进行培训，促使他们更新知识，增进专业教学能力。

3.与上级主管部门沟通，争取在美术、音乐场地及设施方面加大资金投入，改善部分学校场地设施建设，满足学生艺术教育实践需求。