一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 全面贯彻党的教育方针， 落实立德树人根本任务， 发挥劳动的育人功能， 引导学生初步理解和形成马克思主义劳动观， 牢固树立劳动崇高光荣的观念；体会劳动创造美好生活， 体认劳动不分贵贱， 尊重普通劳动者，认同并初步形成勤俭、 节约、 创新、 奉献的劳动精神；以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，以劳创新，进而引导学生形成正确的劳动观、价值观、人生观、世界观；具备满足生存发展必需的基本劳动能力， 形成良好的劳动习惯， 为将来的生产、 生活奠定基础。

二、工作目标

通过劳动教育，使学生能够深切理解劳动教育的重要性、必要性，牢固树立劳动崇高光荣、劳动创造美的观念；培养学生热爱劳动、尊重普通劳动者、珍惜劳动成果的情感和勤俭吃苦、勇于劳动的精神；培养学生在劳动实践中发现新问题和创造性解决问题的能力，养成学生良好劳动习惯。

三、实施策略

一是把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，培育学生崇尚劳动、尊重劳动、勇于劳动的优秀品质和诚实劳动的意识。

二是注重实践体验，让学生亲历劳动过程，动手实践，出力流汗中接受锻炼，磨炼意志，体会劳动艰辛，掌握劳动技能，养成良好的劳动习惯，培养优秀的劳动品质。

三是重视课程教学与社会实践、校园文化、就业指导相结合的劳动育人功能。走入社会，将劳动教育融入社会服务；走向田间，将劳动教育植根农耕，注重现有劳动方式的锻炼，又要有新兴技术支撑和社会服务新变化，培养劳动观念，提升创造性劳动能力。

四是根据学校实际，结合本地在自然、经济、文化等方面条件，充分挖掘社会资源、学科优势，开展具有学校特色的劳动教育。

四、课程体系

学生在校期间开设“劳动教育”课程2学分。

（一）、课程建设目标体系

（1）以学校、校外实践基地为教育阵地，以教师为主导，以教学实践中的具体问题为重点，以师生的共同发展为目标，建立和完善教学质量监控和评价体系，强化活动激励机制，加大教学投入，进一步改善劳动教育条件，制订科学的建设规划。不断提高劳动实践教育的成效，全面推进素质教育。

（2）切实加强教师队伍建设。一是建立劳动课专任教师职前职后培养的长效机制，加强劳动教育师资培养；建立劳动课专任教师职业发展的通道，建立绩效考核、职称评聘等方面的激励机制。在学科专业中有机渗透劳动教育，需要学科教师具备劳动教育的能力，而实施专项全员轮训是提高教师专项能力的有效途径。二是校内教学与校外劳动基地共建，组建了兼职教师队伍。社会各行业也要将劳动教育作为自己的责任，要有专长的劳动教育人才，学校与劳动教育基地共建，真正在学校、家庭、社区、社会的协同实施机制中形成劳动教育合力。

（3）重视劳动课程资源的开发和活动内容和课程体系改革，理论教学与实践教学并重，通过劳动实践培养和提高学生的劳动精神和劳动创新能力。

（二）劳动实践教育体系，将劳动教育融入各类课程

明确学习的本质是劳动。在思政类课程中融入马克思主义劳动观、劳动安全和劳动法规等内容；在专业课程教学中，强调各专业课程具有的劳动属性和劳动指向，帮助学生养成良好的劳动品质，强化专业劳动伦理教育和专业未来劳动发展趋势教育。

具体情况如下：

1、向数学学科融入渗透的劳动实践?本地区公路交通现场观测

关于本地公路交通现场观测的主题，主要开展如下的活动。其一，车流量观测。统计单位时间内道口直向、左向、右向驶出（入）的车辆数，了解能用哪些数量指标来描述交通繁忙景象。其二，通过某段道路汽车的运输效用观测。统计单位时间内载客（货）与空驶的车辆数，思考可用怎样的数量指标来描述这种状况，以及这种现象反映了什么问题。其三，道路行驶（行走）的违章行为观测。如车辆或行人在道口“闯红灯”，自行车逆向骑车，自行车在机动车道抢行等。当学生获得这些数据后，要求用确实的数据来支持自己的观点。

2、向社会学科融入渗透的劳动实践?公路沿线十里行

公路沿线十里行活动，让学生走访公路沿线的工厂、企业、集镇居民点、菜篮子工程基地、饭店、游乐景点等地，了解公路开通给当地工农业生产、旅游事业、群众生活带来的改变，感悟速度、效率在现代社会中的意义。

3、向语文学科融入渗透的劳动实践?公民安全意识调查

该活动要求学生通过对学生家长、亲友、邻居的调查、考察、访谈，了解本地区群众掌握交通安全知识的程度和交通安全意识。然后撰写建议书，向当地政府和交通主管部门提出普及交通安全知识，降低交通事故率的具体建议。

4、向品德学科融入渗透的劳动实践?走近交警

交警是交通安全的守护者，在人们心目中有着美好的形象。活动要求学生通过了解交通民警的职责任务、值勤表现，体悟他们的敬业爱岗的精神。研究交警对酿成交通事故的违章行为的分析与事故处置过程，总结出公民应具有哪些交通安全防范意识，以及突遭交通事故时可采取的应对措施。

5、向劳动与技术教育领域融入的劳动实践?走进厨房，小面点的制作

本活动可以以班为单位，教授家庭或早点摊位上的一些小面点食品的制作方法。从原材料的准备，制作的步骤、方法，到动手加工制作，让学生全身心的参与其中，乐教愈学。更能发挥实践劳动的教育作用。

（三）劳动实践教育体系

1.生活劳动实践教育体系

引导学生养成良好日常生活劳动习惯。在加强学生管理，培养良好个人生活习惯和动手能力的基础上，学校结合各自实际情况，联合相关部门围绕学生、食堂、实验室、教学楼、图书馆等场所组织开展义务劳动，在集体劳动中提升个人生活技能，让劳动教育全面渗透到学生日常生活。

2.社会劳动实践教育体系

将劳动教育融入各类社会实践活动。依托社会调查、科技扶助、支教扫盲、文化宣传、环境保护等各类社会实践活动拓展劳动实践育人空间，为学生参与社会劳动提供广阔的空间和有利的条件。组织学生深入社会劳动第一线，感受劳动的魅力，在实践中印证、加深对生产劳动的认知与理解。

将劳动教育融入各类公益志愿服务。组织学生自主选择并主动参与植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、志愿者日等主题公益劳动；依托社区、街道、敬老院、福利院等公共服务资源，建立志愿者服务基地，组织学生参加志愿服务。培育学生主动担当社会责任、投身公益志愿服务的意识与能力。

3、校内、校外实训基地教育体系

进一步深化产教融合、校企合作，双主体育人，依托校内先进的实训中心、图书馆等场所建立校内劳动实践教育基地，联合校企合作的龙头企业、街道社区等打造劳动教育校外实践平台，运用企业的职业文化育人，强化安全生产、劳动流程、劳动规范、劳动保护等的教育，引导学生建立职业精神，形成良好的劳动习惯。

（四）劳动拓展教育体系

1.推进校园劳动文化建设

综合运用讲座、宣传栏、新媒体等渠道，广泛宣传劳动知识与劳动相关法律法规、榜样人物事迹，创建校园劳动文化环境；组织开展以劳动为主题的学生竞赛、专题报告、劳动成果展示等活动，营造校园劳动文化氛围；将劳动教育融入到铭记校史、牢记校训、传唱校歌等活动，打造校园劳动文化特色。

2.选树劳动教育先进典型

邀请大国工匠、劳动模范开展校园活动，让学生近距离感受工匠精神和劳模风范。依托“劳动之星”、“文明宿舍”等评选活动对劳动表现突出的学生予以表扬，树立一批优秀典型，提升劳动教育的吸引力和感染力。

3. 评选学校“劳动小模范”

为更好开展我校劳动教育教学，表扬在劳动实践中表现优秀学生，同时激励其他同学树立劳动意识、养成劳动习惯，学科教研中心将继续开展学校“劳动小模范”推选活动。激励学生更好的参与劳动，提升劳动意识和情感。

4.引入非物质文化遗产传承教育实践

开展“非遗进校园”活动，聘请民间艺人、技艺大师、非遗传承人参与劳动教育教学，对接济宁市相关非遗传承项目，研发校本课程，根据对接非遗项目特点设计教学课程，把传统工艺基本知识和文化理念融入到课堂教学中，提高学生整体认知水平，引导学生主动思考探索，培养勤动手能吃苦、肯专研敢担当的好学生、劳动者。

五、课程设置

六、考核机制

学生取得“劳动教育”课程2个学分方计入学生评价档案。劳动综合实践学分采用教师评价和学生本人自主申报认定。　　

申报认定程序如下：

1.学生在劳动实践教育中填写“劳动情况报告书”（具体内容、格式根据各自情况统一规定）。自评等级要依据充分、客观严谨，相关劳动经历或成绩须附劳动组织单位的证明材料或相应证书。

2.教师对学生申报材料进行审查并初步给出评定结论。

3.学校劳动教育学科教研中心对存在争议的结论进行审议表决，并最终审议通过任课教师给出的评定结论。

4. 劳动教育学科教研中心按照档案存档要求将学生的全套申报材料归档留存。

5.鉴定为不合格的，学生不能取得学分，须在完成相应劳动内容后在第八学期再次申请评定，仍不合格者当年学生评价档案评定不合格。