工作目标

措施

执行时间

负责人

依据评价标准及 方案，教师明晰晨

读 职 责 并 认 真 履 行，学生养成到校 即读的良好习惯， 各 班 晨 读 组 织 有

序、有效。

( 一) 准备                                1.经各班晨读教师商议、在上学期基础上完善评价标准。

2.成立评价小组、制定巡查方案。

8月31日前

耿乐、吴虹燕、

各年级语文教研 组长

(二) 实施                        1.向各班晨读教师下发评价标准及巡 查方案。                          2.每月通过教研组长例会发布巡查报告，在学校工作群公示。                          3.每月听取教师的反馈意见，同步完 善评价标准及方案。

9 月-12 月

评价小组

(三) 总结                        1.进行本学期巡课数据整理，评选最美 晨读班级。

2.下学期开学初，利用分学科会议反馈 问题、听取意见，形成下学期评价标准 及方案。

1 月

耿乐、吴虹燕

工作目标

措施

执行时间

负责人

借助教学设 计评价 ，青 年教师能够 反思 自 己的 设计过程 ， 了解在编拟 新课标下的 教学设计时 的 一 般 步 骤 ，基本掌 握新课标理 念下教学设 计的规范性 撰写； 骨干 教师能够进 一步提高教 学 设 计 水 平 ，发挥示 范 引 领 作 用。

( 一) 准备

1.评价小组成员研讨、修订、完善评价方案公布济宁学院附属小学教学设计评价方案。

8 月

耿乐 、王永 超

(二) 实施

每两周收一次教学设计，每月组织评价小组依据教学设计评价方案进行评价。           

9月-12月

王永超 、评 价小组

（三）总结                              整理本学期评价资料,公布学期评价结果。 

1月

耿乐 、王永 超

工作目标

措施

执行时间

负责人

通过课堂常规评价，教师能自觉遵守济宁学院附属小学教师课堂教学行为规范； 通过课堂质量 评价，教 师能够以教学 目标为核心进行授课，关注 并实践“教学 评一致性”。

( 一) 准备                              1.公布济宁学院附属小学课堂常规与质量评价方案。

2.制定巡课值班表。                      3.成立教学质量评价小组。                

8 月

耿乐、宋哲

(二) 实施

1.根据巡课值班表进行巡课，保证本学期每位教师被巡课次数不少于两次。

2.每月进行5次“推门听课”，保证每个教研 组被随机听课人数不少于两人，课堂质量评价小组进行打分。                        3.组织各教研组进行内部听课，每人每学期听 课不少于 10 节，期末上交听课记录。

4.对学生进行调查，了解教师上课情况。

9 月-12 月

宋哲 、评价 小组

(三) 总结

1.依据数据，评选课堂常规优秀教研组。    2.下学期开学初，利用分学科会议反馈问题、 听取意见，完善方案。

1月

耿乐、宋哲、 评价小组

工作目标

措施

执行时间

负责人

完善作业评价标准 与作业公示制度， 使教师科学合理地 布置作业，严谨细 致地批改作业，提

高作业批改质量。

( 一) 准备                        1.在上学期学科会议调研的基础上，完善作业评价 标准及作业公示制度。              

9月

耿乐 、吴虹燕、 王永超、宋哲及 教研组长

(二) 实施                        1.向学科教师下发评价标准及作业公 示制度。

2.每周作业公示。                  3.每月通过评价小组作业检查，评价作 业批改情况。                      

9月-12 月

评价小组

(三) 总结                        1.教管处对教师作业批改情况做总结。 2.听取教师的反馈意见，进一步完善评 价标准。

1 月

耿乐 、吴虹燕、 王永超、宋哲

工作目标

措施

执行时间

负责人

通过学练与展示，师生能认识到大课间活动是实现学生校内每天一小时体育锻炼的重要途径，学生展现健康、文明、向上的精神面貌，提升体质健康水平，推动学校体育发展。

( 一) 准备                              1.拟定济宁学院附属小学阳光大课间评价方案。

2.制定大课间值班表。                      3.成立阳光大课间评价小组。                

8 月

耿乐、宋哲

(二) 实施

1.组织体育教师对大课间内容进行创编，择选优秀创编加入到阳光大课间。

2.根据阳光大课间值班表进行巡视，保证本学期每个年级各班级打分评价不少于5次。

3.举办济宁学院附属小学大课间展评活动，评选出济宁学院附属小学阳光大课间展评优秀班级。

4.对学生进行调查，了解教师体育课堂上大课间内容执行情况。

9 月-12月

宋哲 、评价 小组

(三) 总结

1.依据数据，评选济宁学院附属小学阳光大课间常规优秀班级。

2.下学期开学初，利用分学科会议反馈问题、 听取意见，形成下学期评价标准及方案。

1 月

耿乐、宋哲、 评价小组

工作目标

措施

执行时间

负责人

根据新课标中各 学科要培养的核 心素养，结合本 学期学科教学内 容及系列主题活 动，制定表现性 评价量规，在学 科素养考核中评 价学生在核心素

( 一) 准备

1.召开分学科会议，围绕学生本学期学科核心素养的培育制定各学科素养考核方案。

2.根据考核方案，修改完善本学科教学计 划。

8 月-10月

教管处全体

成员、各教

研组长

(二) 实施

1. 以素养考核目标为导向开展有针对性 教学活动、主题活动。11月组织三至五年级学生语文、数学学科素养评价，12月组织三至五年级综合学科素养评价，1月组织一二年级期末学科素养评价。

2.借助教研活动加强教师对学生学科核 心素养的培育意识。

11月- 1月

教管处

养视域下的 素 养 的 达 成 情 况。

(三) 总结

1.进行各学科学科素养考核。

2.对考核数据进行诊断分析。

1 月

教管处

工作目标

措施

执行时间

负责人

继续营造家校全方位读书环境，帮助学生养成良好的读书习惯，学会阅读交流与分享。加强图书阅读借阅管理，促进学生阅读整本书的习惯养成，最大限度发挥学校阅览室功能。通过读书系列活动的举办，在校园内营造“书香满校园”的良好氛围，感受读书乐趣。

第一 阶段:对上学期书香校园建设活动做总结。

主要任务:

1.2-5年级以上学期自评基础上评选学期书香家庭、书香少年。

2．语文教研组长共同商议，制定本学期书香校园创建制定方案 、计划。

3.向全校师生 、 学生家长发出倡议 ，做好宣传发动工作。

4.依据上学期座谈反馈的情况，进一步完善各年级书香班级与书香少年评价标准。

9月

耿乐 、吴虹燕

第二阶段: 9月—12月书香校园建设活动继续实施阶段。

1.各年级开展丰富多彩的读书主题特色活动。

2.多学科融合读书节活动。不断提高全校师生阅读兴趣，提升全校师生的文化底蕴，突出书香校园文化特色。

9月-12月

耿乐 、吴虹燕、王永超、宋哲及评价小组

第三阶段:2023 年12 月为总结 、评估阶段。

1.对全年书香校园活动做总结与评估。

2.评选年度书香班级与书香少年评选。

12 月

吴虹燕、各年级评价小组

年级

等级

晨读意识

晨读氛围

晨读

参与度情况

低    ( 一、二) 晨读激情

A

早于学生到教室。

黑板 (屏幕) 上 有明确的晨读任 务、要求。

通过示范读、领 读等方式参与晨 读整个过程的辅 导。

B

早于一半学生到教室。

黑板 (屏幕) 有 晨读任务，晨读 任务不够清晰， 要求不明确。

有示范读、领读 的形式，无指导。

C

晚于 7:55 到教室，晨 读时长不足。

没有晨读任务。

做与晨读无关的 事务，无朗读指 导。

中

(三、四)

晨读习惯在养

成

A

早于学生到教室。

黑板上有明确的 晨读任务、要求， 有课外读物可供 扩充。

带读、集体读、 晨读全过程引 导，指导朗读。

B

早于一半学生到教室。

黑板 (屏幕) 有 晨读任务、要求， 不够明确，只有 课本文章的朗   读。

有带读、集体读 形式，有指导。

C

晚于 7:55 到教室，晨 读时长不足。

没有晨读任务

无朗读指导或有 收作业等现象。

高

(四、五)

晨读品质在生

长

A

早于学生到教室。

出示晨读任务、 要求，可读资料 丰富，供有选择 性的朗读。

全程参与朗读、 演讲、小组合作 读等形式的辅  导。

B

早于一半学生到教室。

任务、要求、资 料单一，选择性 不强。

有参与朗读形式 之中、有指导。

C

晚于 8:00 到教室，时 长不够.

只朗读课文。

无参与指导朗读 或有改作业、训 话等现象。

年级

等级

晨读意识

晨读氛围

晨读

参与度情况

低    (一、二) 晨读激情

A

进入校园后进入教室， 知道做晨读准备。

晨读过程保持坐 姿端正，手拿书， 眼神专注。

全班同学自始至 终跟读、教室内外无因迟到等情况站着的学生。

B

进入校园后进入教室， 没有晨读准备意识，需 提醒。

晨读过程坐姿端 正，双手拿书， 眼神专注，保持 性不足。

80%同学跟读，纪 律良好、教室内外无因迟到等情况站着的学生。

C

进入校园后进教室，盲 目、被动晨读。

姿势不够端正， 精神不够专注。

60%学生跟读，有 精力不集中，小 声说话等现象、教室内外有因迟到等情况站着的学生。

中

(三)

晨读习惯在养

成

A

到校后进教室，查看晨 读任务，主动准备晨读 内容

保持朗读声音洪 亮，和谐、发音 准确，吐字清晰。

全班同学自始至 终朗读、教室内外无因迟到等情况站着的学生。

B

进教室，了解晨读任务 后，等待晨读安排

声音洪亮，和谐， 发音准确，吐字 清晰保持性不足

80%同学朗读，有 秩序性，教室内外无因迟到等情况站着的学生。

C

进教室，需要提醒，催 促做准备

声音低，语速快， 发音吐字不清晰

60%同学朗读，有 走神、写作业等 现象、教室内外有因迟到等情况站着的学生。

高

(四、五)

晨读品质在生

长

A

查看晨读任务，选择读 物，开始朗读

保持朗读，抑扬 顿挫，有轻重缓 急，能够读出真 情实感。

全班同学自始至 终参与朗读，教室内外无因迟到等情况站着的学生。

B

查看晨读任务，随意资 料朗读。

阅读抑扬顿挫， 有轻重缓急，有 感情，保持性不 足。

80%同学参与朗 读，教室内外无因迟到等情况站着的学生。

C

不注重晨读任务范围 及选择性，只读课本

朗读声线平形， 无起伏，缺乏感 情。

60%同学参与朗  读形式，有说话、 写作业等问题、教室内外有因迟到等情况站着的学生。

评价项目

分值

评价指标

得分

综合评定

量

20

教学设计数量与教学课时一致，一课一 案。  (20′)

质

40

目标续写以学生为中心，指向核心素养。 (10′)

评价设计能基于单元、课时目标达成进行 设计。  (10′)

依据新课标理念、本学科特点及学生实 际，对集体备课进行标注、删改、微调等 深入处理，形成完善的、操作性较强的二 次备课教学设计。  (20′)

思

30

教学反思关注学生的学习，聚焦核心素养 达成。能从课堂实际出发，反思自己的教 学过程、教学行为、教学方法等方面的得 失，写出解决问题的基本措施。  (30′)

新

10

有创新、有特色、有个性。能基于新课标 理念设计出体现教师自身独特教学特点 和学生学习特点的教学设计。  (10′)

评价类型

评价要求及标准

评价内容及等级评定

批改数量

赋等级

批改日期

反馈订正

评语

课 堂 作业

字 词 作 业

1.作业全部批改，没有遗漏。    2.批改认真、细致, 等级明晰。有 批改日期。                     3.对学生作业中出现的错误，及  时、准确地指出,并要求学生加以 改正。

习 作

1.作业全部批改，没有遗漏。    2.批改认真、细致, 等级明晰。  3.教师在学生习作中的批语书写 工整,字迹清楚，语句通顺，具有 鼓励性，能针对习作中问题给予说 明。

4.圈画出精彩句子或者词语，并作 出激励性旁批。                 5.针对不通顺的语句或病句，错别 字，给予纠正。

家 庭 作业

练习册

1.练习题全部批改，没有遗漏。  2.逐题批改，认真、细致。有批改 日期。                         3.对学生作业中出现的错误，及  时、准确地指出,并要求学生加以 改正。

日记

1.作业全部批改，没有遗漏。    2.批改认真、细致, 等级明晰。  3.圈画出精彩句子或者词语，并作 出激励性旁批。鼓励教师给予学生 鼓励性简要评语。               4.针对不通顺的语句或病句，错别 字，给予纠正。

评价类型

评价要求及标准

评价内容及等级评定

批改数量

赋等级

批改日期

反馈订正

课 堂 作业

课 堂 作 业

1.作业全部批改，没有遗漏。    2.批改认真、细致, 等级明晰。有 批改日期。                     3.对学生作业中出现的错误，及  时、准确地指出,并要求学生加以 改正。

家 庭 作业

练习册

1.练习题全部批改，没有遗漏。  2.逐题批改，认真、细致。有批改 日期。                         3.对学生作业中出现的错误，及  时、准确地指出,并要求学生加以 改正。

评价类型

评价要求及标准

评价内容及等级评定

批改数量

赋等级

批改日期

反馈订正

课 堂 作业

练习册

1.练习题全部批改，没有遗漏。  2.逐题批改，认真、细致。有批改 日期。                         3.对学生作业中出现的错误，及  时、准确地指出,并要求学生加以 改正。

评价项目

评价内容

扣分标准

合  计

课前

每堂课上课前，要提前 2 分钟到教室；使用多 媒体教学时，必须在上课铃响前调试准备完毕。

未准时到达扣2 分，教具与多媒体 未准备好扣2 分。

上课铃声停止后，随即立于讲台前，宣布“上  课”，待学生起立后，鞠躬并要求学生“请坐”

无课前常规扣 1 分。

对迟到学生，必须要求学生从前门喊报告后， 方可允许进入教室，对擅自进入的学生，要责 令去重新按规定进入教室。

任由学生随意进出教室扣 1 分。

教师不允许携带食物进入教室

带食物进入教室扣 1 分。

教师自身 要求

衣着要端庄整齐，得体大方。严禁穿着背心、 运动短裤、拖鞋；不得蓬头垢面，奇装异服。

未按规定着装扣 1 分。

保持师者风貌与和蔼的态度。严禁使用不尊重 学生的言词；严禁传递个人的消极观点。

侮辱、打骂等不尊重学生行为扣 10 分， 向学生传递个人消极观点 扣 10 分。

3.举止要严谨、自然、大方。严禁坐着讲课 (因 故经过批准除外) ；严禁使用手机；不得乱扔 杂物，保持讲台清洁。

坐讲、玩手机扣 3 分，乱扔杂物扣 1 分。

课中

维持课堂的权威性和严肃性。对违反课堂正常 秩序的行为，必须立即制止；严禁指派学生上 课期间办理与本教学活动无关的事情；有权抵 制任何人以任何理由调动上课学生。

课堂秩序混乱扣 3 分，安排学生办 理与教学无关事情扣2 分。

及时阻止学生使用手机、玩电脑游戏、聊天等 非学习行为；及时提醒学生保持学习状态。

对学生的非学习行为不管不问扣 2 分。

保持教室环境，及时阻止学生乱扔、乱画、乱 吐等不文明行为；课间及时清理出个人垃圾。

对学生不文明行为不管理扣2 分。

体育课堂，要在室外活动前准备好器材，提出 安全要求，并传达到每个学生；活动过程中， 必须随时巡查不安全因素并及时处理；一旦出 现安全问题，及时上报学校。

课前准备不到位扣2 分，因个人疏 忽原因而导致出现安全问题扣 10 分。

活动课堂，教师必须保证在场指导，不得脱离 课堂和学生。

无故离开课堂扣 5 分。

课下

临下课前，教师必须清理讲台和多媒体工作台。

未清理扣 1 分。

实验课教师必须责令学生清理仪器、工具、材

违反实验室管理制度每项扣 1 分。

评价项目

分值

评价指标

得分

综合评

定

课堂理念

10

课堂体现教为主导、学为主体、学会学习为主线的教 学理念，能有效提升学生的学科核心素养。

目标达成

20

学生能解决学习目标预设的问题，能进行自我学习评 价，  目标达成度较高。

教学设计

10

学习目标问题化或任务化，具体明确；突出重点，突 破难点；关注学生差异，最大限度实现分层教学。

教学结构

10

思路明晰，结构完整，符合学生认知规律；容量适中， 节奏合理，学生活动、总结、反思的时空充分。

课堂调控

10

发挥主导作用，把握学情，分层要求；抓实自主学习， 促进合作、探究学习，丰富展示方式；精讲重点、难 点和易错易混点，总结规律、方法和技巧；有效解决 新生成问题，采用灵活方式进行限时训练及达标测试。

教学评价

10

在学生学习、展示、训练等环节中及时给予评价，肯 定优点，表扬激励；指出不足，明确努力方向。

资源优化

10

据教学需求有效地整合教材、资料等课程资源；合理 有效地使用现代教育技术。

学生状态

10

学习氛围激情活跃， 自主学习充分投入，合作学习明 确有效，探究学习敢于质疑。

活动形式

10

活动形式丰富，展示方式多样，恰当地运用听、说、 读、写、演、唱、画、实验、操作、设计、交流、质 疑等方式，有效完成给定的任务。