按照学校统一安排，教科室重点围绕教师成长、校本培训、师德师风建设等方面开展工作。

一、传承儒家文化 ，助推教师成长

1.制定三期蓝图，规划专业成长。学校引领教师规划自己近期（未来一年）、中期（未来三年）、长期（未来六年）发展蓝图，树立“终身学习”的观念，做学习型、研究型教师

2.实施二三六七工程，锤炼儒雅教师。以青蓝工程和名师工作室为依托，利用《教学与研究》、 教师博客、互联网+教育三大平台，建设六个一工程。学校利用地域资源优势，常年开展孔子学堂、主题班会、三礼四仪、四季诗会、两大节日、研学旅行等综合型课程，提炼形成“12345”儒雅教育课程模式。

二、落实各项活动，加强校本培训

1.拓宽党建品牌 ，丰富儒雅践行。学校牢固树立“抓好党建是本职，不抓党建是失职”的理念，探索构建“2356”党建工作机制，让党建工作有机融合到课堂教学、立德树人、教育科研、管理服务、特色创建的全过程。学校班子成员“先学一步、学深一步”，通过上党课等方式，切实发挥干部“领学、促学”作用，用实际行动践行“实验先锋”的深刻内涵。

2.培育笃学之风 ，涵养儒雅教师。 利用寒暑假及周五时间举办各种形式的校本培训活动，通过“教师论坛”平台，传递新思想，弘扬正能量；利用《教学与研究》主阵地作用，对教师在教育教学中形成的教科研成果进行展示；针对教师培训实际情况，组织编写《教师暑期师德全员培训材料》《曲阜市实验学校师德师风学习材料》《教师寒假师德培训材料汇编》等材料，将师德师风培训落到实处;借助地域优势，组织教师赴曲阜师范大学参加中国教师博物馆启动仪式并观看电影《我本是高山》，老师们深受启发。 

三、强化师风建设  完善评价机制

1.落实师德培训内容，强化学校师风建设。开展师德师风签名承诺活动，将承诺内容公布在学校醒目位置，接受学生、家长和社会监督;开展校园祭孔和教师宣誓活动，全体师生在孔子像前敬献花篮，虔诚叩拜;开展师德师风建设座谈会，根据人民群众关心的热点问题，制定师德师风调查问卷，排查自身存在的问题，从严从实抓好整改提升工作;开展考风考纪教育活动，组织学习《国家教育考试违规处理办法》,严格选拔监考教师，坚持把考风考纪建设与教风学风结合起来;开展师德师风演讲比赛活动，以“不忘初心、牢记使命”为主题，组织教师开展师德师风演讲比赛，引导广大教师传承“园丁精神”“春蚕精神”“蜡烛精神”。

2.不断反思总结，完善师德师风评价机制。学校在开展师德师风建设活动中，不断总结，努力提升师德师风建设工作的水平。健全师德师风综合评价机制，学校在2016年3月制定的《师德师风考核方案》的基础上，于2019年9月又重新修订了考核方案，确保每位教师知准则、守底线;健全师德师风分析研判机制，每半年对本校师德师风状况进行调研梳理，集体研判，12月底向教体局报送师德工作情况;健全师德师风舆情应对机制，对媒体报道的师德失范事件，在第一时间予以回应，公布事件真相，防止负面影响蔓延;健全师德师风“五个一”建设机制,即每学期做好一次真诚的承诺,进行一次庄严的宣誓,每人开展一项“创标兵”教育教学工作,进行一次科学规范的评价,坐实做好一次总结与交流。

四、存在的问题与不足

针对当前教育教学中出现的热点问题，学校重点开展了师德师风自查自纠和教师专业成长问卷调查两项工作。

（一）师德师风建设方面

 通过开展师德师风自查自纠，我们发现，学校教师师德师风的主流是好的，绝大部分教师都能安心讲台、忠诚教育，但是有些细节问题尚需改进。

1.爱岗敬业，教书育人方面　　

99%之上的的老师工作上认真负责，只有不到1%的老师责任心尚需加强，主要表现在老师心情不是太好的时候，自己的行为有点受情绪的影响，有时甚至会带一点到工作和课堂中去。　

2.热爱学生，和谐发展方面　　

95%之上的的老师和学生关系融洽，只有不到5%的有些老师教育学生的手段欠佳，主要表现在对学生的心理和生理特点了解不够，缺少对学生心理健康上的引导，课后对差生的辅导不太到位。　　

3.为人师表，学生楷模方面　

99%之上的的老师都能关注细节为人师表，只有不到1%的老师在教育教学中不太注意细节，有时候言行有些随意，仪容仪表方面有待提高。

4. 注重小节，修炼人格方面　

99%之上的的老师都能和学生积极交流，只有不到1%的老师与学生的沟通交流较少，对不同层次的学生关注度不够，在解决学生的思想问题时方法有些简单。

（二）教师专业成长方面

教师专业成长问卷调查显示，老师们爱岗敬业、乐于学习、勇于探索、善于反思，在教育教学中比较关注个人的专业存在问题。

1.教师专业知识技能方面

教师专业成长发展中会遇到一些困惑和障碍，32.91%的老师感觉自身知识不足，41.14%的老师认为学习机会不多，老师们的认识还是比较客观的。在骨干教师必须具备什么教育教学技能调查中，143位老师选择了课堂教学技能，134位老师选择了教学研究技能，另外老师们也特别关注应用教学媒体技能和组织学科课外活动的技能培养。在我校，作为有效技能之一的多媒体教学和网上专业学习被充分发挥利用。每星期上网用于专业学习的老师146人，占教师总数的93%，只有为数不多的老师不经常使用多媒体教学和网上学习。

2.教师的专业发展途径方面

全体老师的81%认同外出学习是提升自己和了解现代教育教学理论的有效途径，其次是举办教师论坛和请专家做报告，32%的老师认同互联网线上研修。教学反思方面，85.44%的老师认为反思应该是从各种角度审视问题(包括从教师的视角、学生视角、家长的视角等),找出问题的主要矛盾，然后是综合各种因素对问题进行分析判断,找出解决方案，只有17.72%的老师认为教学反思没有什么实效，只是应付学校的检查。听课方面，老师们反应强烈，93.67%的老师认为要提高听课效率，不要光看次数，更要讲究质量，重点听本学科，兼顾相近学科，鼓励老师外出听高水平的课。打造高效课堂方面，97位老师反对题海战术和加班加点现象，认为努力提高课堂教学效率是提高教学质量的有效途径。

3.教师专业发展亟待解决的问题

75.32%的老师认为中年教师专业发展中产生“职业倦怠现象”，56.33%的老师认为青年教师专业发展中产生“高原现象“，是我校教师的专业发展面临哪些亟待解决的问题。76.58%的老师建议学校合理开展活动，不搞疲劳战术，保证教师有足够的精力面对课堂。另有43.04%的老师认为有个性的老师是学校的一笔财富，学校对个性鲜明的老师关心不够，所以学校应加强对有个性的老师的正确引导。

五、教师专业发展的策略

1.建议学校精简、合理开展活动，不搞疲劳战术，保证教师有足够的精力面对课堂；坚持做好青蓝工程、名师工作室、基本功比赛。

2.在政策允许的基础上，争取更多评、聘一级、高级的指标，制定更合理科学的评聘制度，调动老师们工作的积极性。

3.教师考核删繁就简，调动老师积极性，活动不要太多，少而精，不折腾，充分调动一线老师教学积极性及当班主任的积极性，领导要以身示范。

4.以人为本，工作重落实，活动重效果，教研重实用，鼓励教师外出学习，让每一位教师以主人翁的精神面对工作，学校还要进一步加大投入，提升办学水平，为教师的专业发展提供良好的环境。