我们学校小语种办学理念先进，具有一定特色的学科课程体系和丰富的课程资源，有较好的发展基础、课程实施、育人管理、支持保障，且在全市同一学科中有较大影响；契合学校特色发展定位和区域教育发展布局需要，能够承担课程开发、教学研究、师资培养、教育质量监测、成果示范推广等区域学科教学中心职能。根据济宁市关于组织开展普通高中市级学科基地遴选申报工作的通知以及我们学校的规划方向，国际部将从以下几个方面进行我校俄语日语小语种学科规划，特色学科课程开发、教学实施、研究成果、教师团队、学生社团、典型模式、示范带动作用。

俄语发展规划

一、指导思想

结合俄语学科的特点，全面落实新课程标准理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、基本俄语课堂教学模式：先学后教，当堂训练

1、“先学”，俄语教师简明扼要地出示学习目标;提出自学要求，进行学前指导;规定自学内容;确定自学时间;完成自测题目。

2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。

3、当堂训练:在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。

课堂的主要活动形式:学生自学--学生独立思考--学生小组讨论--学生交流经验。

三、具体策略

抓实俄语教师在教学中的六认真”(认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研)的查评工作，搞好学生作业负担调研。

1、创新教研课。每学期在全校范围内搞两次“高效课堂教学观摩”活动，以“高效课堂”为主题，展示成果，交流研讨，真正提高课堂教学的高效性。

2、落实教学反思。要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在教师笔记上，每学期5篇，每篇字数不少于800字。

3、提高训练检测的高效性。

俄语教师在高效训练中要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度;必须做到，及时批改，精批细改;讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。

研究成果

俄语教师根据学校俄语学生的实际，编写校本教材和《学案》，并已经在各个年级使用，取得良好效果，经过俄语老师们的努力，无论是在教学还是出国留学都硕果累累。让本来升学无望的学生考入本科甚至名校。

在“相约上合杯”俄语演讲大赛上连续三年取得佳绩。荣获“金点子”一等奖，俄语教研室创建“青年文明号”并受到表彰。我们俄语教师将更加努力，创造更多辉煌。

教师团队

目前俄语教师7人：两名研究生，五名本科生。其中张悦老师被聘为曲阜师范大学行业导师，俄语教师参加过多次培训与对外交流。张悦老师、韩如如老师和王坤蕊老师曾出国分别与秋明大学、莫斯科和圣彼得堡大学交流。俄语组教师将继续加大学习力度，坚持“走出去、请进来”的原则。多进行理论学习，在教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等方面加强研究。把集体备课落实到实处。

学生社团

俄语班学生在社团中演出《Катюша》得到了一致好评，并将在社团中继续开展一系列关于俄语的活动及比赛，比如：俄语朗诵、诗歌、配音、歌唱、字母接龙及相声比赛。办俄语期刊，引入俄罗斯文化，做俄罗斯电影的影评等等。

典型模式

俄语课堂的典型模式是：自主、高效、充满活力，真正实施“高效课堂”，小组合作探究模式，师教生、生教生、师生互动模式，引进外教进课堂模式。将来将继续从国外引进俄语教师进课堂。

示范带动

多所学校曾来金乡二中学习交流：单县一中、济宁英才、淮北中学。

日语发展规划

随着国家课程改革不断向推进，课程的多样化，尊重学生的个体差异，促进学生的全面发展、个性化发展等都是改革的题中之意。而日语作为外语之一，一外日语、二外日语课程的开设给学生提供了接触更多外语、外国文化的机会，对于培养学生的国际视野、满足新时代学生的个体发展需求有重要作用，也有助于培养学生包容不同文化的态度，有助于坚定学生的文化自信，提高学生的综合素质，最终实现学生的个性化全面发展。

另一方面来说，为了教育成绩的提升，想方设法为学生提供多样的选择，为不同的学生提供适合的选择，实现横向的扩展。日语教学的开展就是为适合学日语的学生、喜欢学日语的学生创造学习的机会和环境，通过日语提高其外语成绩，最终帮助其提高整体成绩。一方面“补短”，同时争取“创优”。

从2019年学校开设日语作为“一外”课程以来，受到到了多数学生和家长的支持，至今在校学习日语人数高达600人。因此，日语学科的要的到长远的发展，必须充分从教师和学生的角度考虑。

首先关于教师方面：

1.加强学习和交流，增强与其他学校、县市区学校的交流和联系。

增加学习机会，走进高校，走出国门。无论是线上或是线下，向教学专家学习，学习先进的教学方式和教学方法。

有计划打算在四五月份，以金乡二中为中心，邀请省教研员贾俊格老师，联合邹城一中、邹城实验中学两所中学开展一个小范围的交流学习活动，希望得到学校的支持。如果活动效果很好，也可以以此为契机，将周边学校和县市区联合举办地区性的教研交流活动。

在济宁十二个县市地区，部分学校开设了日语课程。预计2024年日语高考人数将翻倍增长。

日语教师虽然都持有教师资格证，但专业的教学理论、教学方式、教学模式都非常欠缺。

2.创设晋升渠道，激发教师的热情，提升专业素养。

在职教师因苦于没有晋升机会，“躺平式”教学，伤害的不仅仅是学生，更是教师的专业素养，不进则退。而赛课，既是与其他同学科老师交流学习的机会，也是提升自己的机会。

将利用每周的集体备课时间，在日语组内每月进行一次听评课活动。

3.提升教师的教研能力和校本课程开发能力。

学习先进教育教学理论，并结合本校学生实际情况，形成课题文字材料。在教学过程中，钻研开发适合本校学生发展的校本课程。

除了课堂教学之外，在社团活动方面，开设贴合学生自身情况和兴趣的社团活动。

目前，以“外语文化节”为开端，后期将陆续开展日语演讲、日语短剧表演、日语配音比赛、日语歌曲比赛等活动。

创办日语期刊，刊载同学们自己写的作文、自己喜欢的文章、日本文化介绍、师生对话、趣味猜谜等内容。希望得到学校的大力支持

4.增加宣传渠道

扩大本校日语的影响力，利用微信公众号发表教师制作的精美教案、课件，已经各种日语教研活动、社团活动等。

5.日语外教

在江苏的一些学校，都设有专门的日语外教老师，对学生提高学习兴趣，提高学生成绩有明显的作用。尤其是学生的听说能力的提高有显著的效果。

关于学生方面：

1.出国研修活动或是出国留学项目

学习日语的学生，大部分是喜欢日本动漫文化的学生，还有一部分是出于高考功利性的要求。而出国研修活动会让他们更加进一步了解所学习的日语。读万卷书，不如行万里路。

据目前了解，还有一部分学生想要去日本留学。

2.发挥学生的能力、将主导权还给学生。

创办日语报刊后将主导权交给学生、让学生自己来设计制作。