（一）党建领航聚力发展，引领新高度

我校始终坚持中国共产党的领导，坚持扎根中华大地办教育，坚持立德树人。秉承“融合多元文化，分享共同智慧，坚持特色办学，实现和融共进”的“和美”育人理念。明确“一师一特色，一生一特长”和“成就教师，服务学生，铸造品牌”的发展定位与办学目标。

以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以让微山的孩子在家门口接受优质的小学教育为目标，以打造优质化、品牌化、信息化区域教育特色为着力点，以三年有突破、五年成示范为时间表，深入贯彻人民满意为主旨、优质品牌为主题、教育现代化为主线的“三主”工作思路，加快推进学校教育现代化、校园智慧化、办学多元化、教学小班化、管理民主化、队伍专业化“六化”建设，全力打造“优质教育示范校、教学改革实验校、人民满意样板校”，提升核心发展竞争力,成为微山乃至济宁小学教育发展新高地。

微山县历史悠久，文化底蕴深厚，伏羲文化、秦汉文化、运河文化、梁祝文化、微山湖文化源远流长。红色文化薪火相传，微山湖是著名的现代革命斗争纪念地。抗日战争时期，以微山湖为根据地的“微湖大队”、“运河支队”、“铁道游击队”等革命武装，创造了许多可歌可泣的英雄业绩。我校是一所近百年老校，历史的沧桑厚积了学校浓郁的文化，中共微山县第一个党支部就在这里诞生。悠久的历史，红色的文化孕育了微山实小厚重的教育。学校基于历史，立足现实，梳理优质文化基因，巧借地域优质资源，挖掘有特点、有价值的文化因素，积极打造“荷”文化，提炼升华“以荷润美，以和为贵，和美育人，育人和美”的特色文化理念。从学校有特色、教师有特点、学生有特长三个层面打造学校之美、教师之美、学生之美。

（二）师资力量、硬件设施稳步提升

近年来，在县政府的领导和教育局的关心下，先后重建了教学楼、学生食堂等，学校基础设施显著改善，教学质量稳居全县前列。但由于学校规划面积小，缺乏标准化运动场，达不到省义务教育均衡发展小学田径运动场地生均的标准，严重影响了学生体育锻炼及体育课的正常开设。根据标准化学校建设的要求，为保证学校体育课程的正常开设和学生锻炼需求，现请求县政府将实验小学东边相邻盐当村近20500平方米面积，划拨给实验小学，用于建设标准化运动场。

教师整体素质较高，大多积极向上，执教经验丰富。教师精神状态较好，大都作风朴实，工作认真敬业。县域多年的龙头学校，培育了一大批骨干、名优师中坚力量。学校现有省特级教师2人、省级优质课执教者12人，省“齐鲁名师”1人，市“杏坛名师”2人，市特级教师3人，市级教学能手30人，市级学科带头人及骨干教师13人，市级优质课执教者59人。

我校始终坚持理念创新、机制创新、制度创新、规模效应。文化建设不断优化，育人方式变革求新，常规管理日趋规范，教学改革积极探索，队伍建设常抓不懈，教育质量日益攀升，社会影响力办学美誉度不断提升。逐步形成统一理念，分享智慧，统一目标，多元发展，梯次发展，强强联合，优势互补，相互竞争，共同提高的办学格局。

（三）现代治理体系与制度建设已基本健全

管理团队理念有了进一步的提升，干部队伍的创新意识、对教育规律、办学理念的认知力、教育教学的领导力也有了一定的提高。教师教书育人的事业心、责任感、使命感也进一步加强。治理体系与制度体系基本健全。学校管理逐渐精致、品质化。

育人方式与课程建设也进行了系统规划和体系构建。如何围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，构建德智体美劳全面发展育人体系，已经构建系统战略思考。围绕立德树人的国家、地方、校本课程进行了科学整体规划，校本课程能满足学生多元化发展需求。课堂教学与育人质量已有提升策略，教与学的关系调整落实也已到位，课堂设计也逐步创新与优化，学科教学走向学科育人已转正轨，探索学科核心素养在课堂落地的路径与方法上已基本完善，制定了完整、科学、有效的教学常规。

师德师风建设，教师专业发展进行了系统规划设计。如何破解教师职业倦怠，提升干事创业、教书育人积极性缺乏有效策略，教师的职业幸福感、获得感、存在感有了进一步的增强。教师培训、校内聘任机制已基本完善。

我校信息化管理平台、资源平台、教学平台，评价分析系统已基本健全。我校专门成立了信息中心。

评价机制与激励机制基本健全。学校对级部、学科、教师、学生已经建立了评价机制，从团体到个人应该做什么、怎么做、为什么这么做，目标责任已明确。让微山实小的教师过上体面的生活，增强教师职业幸福感、归属感等关联的配套机制。

学校发展势头持续向好的机遇。学校领导团队战略眼光，前瞻思维，站位高远，立足当下，瞄准未来，高端定位，超前谋划，谋定后动，在变局中开新局，在机遇中育新机。目前，运行机制良好，呈现蒸蒸日上、欣欣向荣的发展态势。

微山实验小学作为微山小学教育的领头雁，以超凡的勇气，永不言败的精神，超前规划，加快发展，跨越发展。以新发展理念为引领，以时不我待的紧迫感和舍我其谁的责任感，主动探索教育改革创新的新路径、新模式、新经验，不断破解制约学校发展的瓶颈，为全县乃至济宁市教育改革创新发展提供“范例”和“样本”，成为必须摆上议事日程认真加以研究的重大课题。

我校重振微山实小雄风，提振教职工精气神，只有解放思想，打破思想牢笼，刀刃向内，反求诸己，同心同德，凝心聚力，和衷共济，上下同欲，快速供给优质教育，迅速凝聚实小人气，才能于改革创新中劈山开路、创先争优，努力培育和形成自身教育品牌。

坚持“安全为先，育人为本，创新发展，和谐开放，科学治理，绿色优质”的发展思路，加快改革创新,优化治理能力，提高教育质量,形成优质品牌，以更宽广的视野和更得力的措施，全力开创学校共建、共治、共享新局面。

（四）立足实际，创新发展模式，

微山县实验小学具有区位优势、文化优势、环境优势、资源条件等优势，把创新精神和系列优势转化为教育发展的新动能，通过改革创新、优质教育资源的要素荟萃，激发张力，让创新智慧涌流，促进教育内生发展,优质发展。坚持强优势、扬长项，补短点，疗痛点，抢抓机遇快起势，逆势危机育新机，解放思想开新局，攻坚激发“精气神，实现人民群众对优质教育的美好向往，创办有竞争力和影响力的学校。

我校立足“洼地变高地”“高地建高楼”的办学追求，主动把教育放到“四个全面”战略布局中进行定位设计，适应创新驱动战略，借鉴省内外化办学先进经验，立足高端、切合实际，因地制宜，精准发力，我校对标全省一流学校谋划发展，一张蓝图绘到底。

努力把微山县实验小学打造成优质卓越、满足社会期待与向往、影响学生终生、因高品质教育而让“本地人为之自豪、外地人为之向往”的理想学校。成为领先济宁、省内知名的引领基础教育风尚的现代化窗口示范学校。

创造适合每一位学生发展的教育，培养致和尚美、品德高尚、心灵纯洁、人格健全、具有理想信念、爱国情怀、知识见识、奋斗精神、综合素质、责任担当的社会主义建设者和接班人。

我校形成以立德树人为核心，德智体美劳全面发展的高质量育人新体系。管理育人、教书育人、服务育人体系完整，运行优质，形成一定影响力，达到县内示范、市内领先、省内知名的高品质建设目标。办学满意度得到较大提升，将教师学生满意度提高到90%以上，家长满意度达到95%以上。

（五）实施课程与课堂提升建设，提升学校核心竞争力

课程是学校最为重要的产品，必须着眼未来，立足实际，通过对国家课程的开发和学校课程的建设，系统开发满足学生需求、充分落实学校培养目标的校本课程。课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创造；课堂进步，教师才会成长。要落实学生主体地位，必须通过课堂教学改革，实现教学方式与学习方式的转变。

构建“三位一体”课程体系。以立德树人为导向，以优化课程结构为重点，构建“国家、地方、校本三位一体”、“基础、拓展、研究三类融合”的课程体系，形成“学段纵向衔接、学科横向融通、学校家庭社会协同育人”的课程一体化，在促进学生德智体美劳全面发展的基础上，实现学生的个性化发展。

一是优化课程设计，编制科学可行的学校课程规划（方案）。突出价值引领，明晰课程建设“为了谁、为了什么”的目标原则，与“立德树人”根本任务高度契合，充分反映学校的文化传统，与办学理念和育人目标。努力解决为课程而课程、为特色课程而去追求特色的行为。

突出体系构建，解决学校课程碎片化、点状式的现象。明晰国家、地方和校本三级课程之间在推进过程中的内在的联系、逻辑关系。围绕着学校的办学理念和目标，整体设计课程架构。

推进课程特色化建设。建立优质课程资源引进、研发和奖励制度，对接国家及省市外等高端专业机构，系统设计、深度研发学校特色课程，对国家课程、地方课程进行二次设计，开发具有学校个性特色的校本课程。挖掘实小悠久历史文化，打造“荷花和美”的课程品牌。挖掘当地教育资源，开发社团选修课程，培养学生的特长爱好，社团建设力求达到100名学生一个社团的数量。

完善综合实践活动育人课程。系统设计，根据不同年级分别开展以 “植梦” “寻梦”“追梦” “筑梦”“圆梦”为主题的理想信念和红色基因教育。借鉴国内先进课程研发成果，研究开发“，和美”综合实践性育人课程，保持课程先进性。以学生的成长需要为出发点，超越学科限制，以主题和项目为活动构架，以学生全程参与、主动担责、产生积极发展效应为原则，遵循学生发展的节点和韵律，让学生在综合实践活动课程中最大限度绽放生命活力，实现生命成长。

探索多维一体的劳动教育新路径。认真落实《关于加强中小学劳动教育的意见》和《中小学综合实践活动课程指导纲要》，本着“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新”的原则，把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动、家务劳动各环节。建设劳动“课程超市”，结合研学旅行、社会服务、设计制作、职业体验、团队日活动和社会实践活动等多种形式，组织学生学工学农，参加公益劳动与志愿服务。

强化科技创新育人，推进实施 STEAM 课程，深化技术教育，普及编程教育，推行项目学习、跨学科主题学习。加强创客实验室建设，推进创客教育，把创客教育与中小学现有教育体系的学科教学融为一体。

创生课堂教学新范式。以课堂教学为主阵地，大面积提高课堂教学效益。没有课堂教学的真正突破，就不可能有课改的突破和质量的提升。加大课堂教学研究，引导教师转变传统课堂教学模式，从学科教学走向学科育人。发挥骨干教师示范带动作用，不断提炼实小“好课”要素。不断调整教学关系，突出学生主体地位。不断推进大班额背景下分层教学，引导学生多思、多说、多做、多写。

强化课程标准研读。组织教师对课程标准进行深入的研究与解读，以课程标准确定课堂教学目标，以目标教学思维开展课堂教学。

（六）实施“教师队伍优化提升工程”，营造群星璀璨、智慧涌流的大好局面

教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人格的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。以深化教师管理制度改革为动力，努力建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化教师队伍，为教育现代化提供有力人才支撑。

对管理干部加强教育。提高政治站位，增强大局意识，加强读书、学习、反思，制定个人发展规划，提升干部素养和治校育人能力。

坚持正确决策，制度管人，文化暖人，流程管事，团队打天下，管理定江山，增强团队协作精神。努力创建先人后事，说到做到，严管队伍，善待个人的团队文化。

落实“精心、精细、精准”的三精管理。善于借鉴企业管理理念和技术，提高客户服务意识。让求尽善尽美、求真求实成为一种风气。坚持高标准严要求，把“三精”工作要落到实处。每一项工作的开始要做到精心准备、精心谋划、精心设计；工作进展中做到：精细过程、精耕细作、精益求精；自始至终要做到：精准定位、精准实施、精准落实、精致精品。

实施“支点计划”，为团队成长搭建“脚手架”。成长的支点在于师生的需求。每学期面向师生征集亟需解决的问题，征集困扰学校发展的痛点、堵点、重难点，把这些“点”作为求变发展的的支点、突破点和发力点，按照重要程度排列成支点项目，每学期定期汇报支点计划落实情况。同时，协调学校根据师生成长需求匹配人财物，拟定学校财务预算和人力资源等匹配方案，建立以师生成长支点为导向的学校资源支撑体系。

全面提高教师思想政治素质。加强教师理想信念教育，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。引导教师准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵，增强价值判断、选择、塑造能力，带头践行社会主义核心价值观。引导广大教师充分认识中国教育辉煌成就，扎根中国大地，办好中国教育。

加强中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育，弘扬爱国主义精神，引导广大教师热爱祖国、奉献祖国。要着眼青年教师群体特点，有针对性地加强思想政治教育。思想上主动引导，工作上创造条件，生活上关心照顾，使思想政治工作接地气、入人心。

健全师德师风建设长效机制。按照习总书记“要把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准”的要求，全力抓好新时代师德师风建设，努力建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。深刻认识加强师德师风建设的重要性、紧迫性。师德建设是一场持久战、攻坚战，要提高站位，正视问题，科学规划，主动作为，对症施治，靶向治疗。

强化落实校本教研制度。校本教研要立足学校实际，以探索新方法新技术、提高教师专业能力为重点，着力增强教学设计的整体性、系统化，不断提高基于课程标准的教学水平。要健全校本教研制度，开展经常性教研活动，充分发挥教研组、备课组、年级组在研究学生学习、教情学情分析、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题、指导家庭教育等方面的作用。

加强教育科研。坚持问题导向，基于问题解决，致力研究共享，实施问题-课题-项目研究制度，梳理教学中的问题，开展问题即课题、课题即课程、课程即行动、行动即研究、研究即成果、成果即成长的小课题和微课程研究，提高教师学术素养，鼓励学生参与教科研。

开展教师“层级管理、梯级教师评选”活动，增强教师的成就感、获得感、幸福感。要构建让每个教师自我成长的机制。要确立让每个师生都成为生命自我实现者的理念，通过评价引领，让部门、级部和教师自主成立项目组，自主申报工作项目，自主申报校级荣誉，自主申报以个人名字命名的教学法，自主申报个性化教学模式，自主承办学校专题活动。每个学期设立自我实现日，让每个团队和每个教师展示年度成长的标志性成果，营造教师自我超越、自我实现的生态。

在教师系列设立“教坛新秀”“骨干教师”“教学能手”“学科带头人”“学校特级教师”等梯级，经过评审依次确立不同梯级。按照其发挥的作用，设立专项奖励基金，每年一度给予物质和精神激励。

建立名师激励制度。设立专项奖励基金，重奖名师以及优秀教育教学成果。本着不求所有、但求所用原则，设立名师工作室，每年完成一个攻坚项目，带好一个核心团队，培养一批骨干教师，组织一系列指导或培训，孵化一个成果，引领一个学科或领域实现质的飞跃。

完善教职工评聘制度。建立教师绩效考核与分配制度，充分体现能上能下、能高能低，多劳多得、质优酬高、奖优罚劣的用人制度与分配制度优势，营造积极向上，奋力争先的大好局面。

（七）加强智慧校园建设，推进教育现代化

以建设新型“互联网+教育”管理服务平台为依托，以构建“互联网+”条件下的人才培养新模式为重点，构建与智慧校园配套联动的、以学生成长为导向的教育管理与服务新形态，全面提升师生信息素养与创新能力。

打造基于信息化的学校管理模式。以“互联网+”理念整合学校管理应用系统。以大数据、物联网、人工智能等新技术为手段，建设能支撑信息时代学校治理和满足师生个性化需求的 “互联网+教育”管理平台，形成以动态更新为目标的学校大数据支撑体系，实现日常办公、教育教学等精细化、网络化管理，实现招生管理、学籍管理、学业水平管理、综合素质评价、教师招聘、安全卫生等各项工作全程贯通与融合，以数据驱动管理决策的科学化和服务的个性化。

建立线上优质教育教学资源平台。建立以安全系数为底线的“大平台、大通道，大融合、大流程”的大数据教育高速路。实现“备、学、教、改、辅、考、研、训、展、管、核、评”等教与学环节应用数据的打通，实现“管理者、教师、家长、学生”等所有角色行为数据的打通，实现“教学、生活、社交的过程性、真实性数据”的打通，实现所有应用终端使用数据的打通。

加快数字化课程资源建设。以满足需求、适度超前为原则，通过引进、购买、自建和共建等多种方式，加快数字化课程资源建设。

以信息化、智能化网络学习平台为载体，向全体师生和家长提供名师课程资源、名师网络答疑、名师在线直播、在线学习行为数据分析等4大类教育服务，服务学生的个性化学习、助力教师的差异化教学，有效回应和解决百姓最关切的个性化学习诉求。

以智慧教学助推课堂革命。使用云计算、大数据、人工智能、物联网等新一代信息技术，打造包含线上 AI教学资源平台和线下软硬件实战操作的智能化高效课堂环境，基于价值引领和基于真实情境进行思辩性教学，实现智慧课堂和互动教学。

利用大数据技术采集适切的学习资源，了解学生知识基础、认知特点，进行个性化的指导和精准助学；结合学科特点，借助教育信息化实现教与学的流程再造，形成基于大数据的学科教学模式，引导学生深度学习，优化学业水平的诊断与指导。

探索未来新学校模型。以培养新时代学生应具有的“四种关键能力”（认知能力、合作能力、创新能力、职业能力）为重点，以示范学校为标杆，引进未来学校实验室课题项目，积极推行以学生成长需要为导向的学习新形态，对课程、课堂、学习方式、学习空间、教育技术和学校组织进行变革，积极探索未来学校的发展路径，推动教育实现三大跨越：学校实现从传统到未来的跨越，教师实现从教会向教慧的跨越，学生实现从知识向素养的跨越 。