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过去的一学期，济宁市实验初中在各级部门的领导关怀下，在全体教职工的共同努力下，在广大家长的全力支持下，学校教育教学工作坚持“内涵提升与外延拓展协调发展”的办学思路，以学校“一校七区”建设发展为契机，着眼学校集团化办学、精细化管理，牢固树立“教学质量是立校之本、五育并举是强校之基”的宗旨，充分发挥全学科的全面育人功能，积极有效地开展各项教育教学活动，积极推进全体师生将“五育”内化个人素养，取得了令人满意的成绩。下面就学校本学期的教育教学工作总结如下：

（一）落实人本管理理念，完善高效管理体系

1.塑造自我高尚师德。全校教师树立讲团结、讲奉献、讲实效的思想，强化服务意识、质量意识、危机意识、竞争意识，努力提高教师自身的素养。加强自身师德师风建设，规范教育教学行为，不进行有偿家教、收取贿赂等违规行为。

2.修炼自我业务能力。全体实验初中教师深入学习了最新版学科课程标准，通过讲课标、说课标、考课标等形式，从多个主题加大对新课标要求的理解，将课标要求落实到平时的课堂教学和校本教研中。本学期各教研组在教研活动中进行了大单元教学培训，引领全体教师在教学实践的基础上，逐步明晰各学科大单元教学的概念，掌握大单元教学的要求，选择合适的大单元教学主题，在实践中总结，在总结中提升，在提升中改进，在改进中完善，使大单元教学由模糊变清晰，达到易操作、可执行。学校鼓励并支持各教研组积极参加本学期省市组织的大单元教学研讨，回来后向全组老师分享了参会感悟。二是贯彻“减负”政策。在《任城区作业教学十要十不要》的基础上，进一步规范了各学科教学的作业要求，坚持能课上完成的不放到课下，作业量根据大多数学生的实际进行布置，做到了分层作业有针对性、层次性。同时课后服务充分起来，科学安排时间，合理搭配教师，社团活动计划，将课堂内外有机结合，学生课业与兴趣特长有机结合，学生培优与补困做到了有机结合。

（二）聚集团队核心力量，营造浓郁互助氛围

本学期，学校以“三养”推五育。

1.团队修养，凝聚核心力量。

（1）做好教研组建设，凝聚教研组核心力量。

本学期继续做好各教研组骨干教师培养工作，做好各项教研组团建工作。

A.发挥了骨干教师模范带头作用。各教研组本学期继续发利用  “学思”工作室的辐射引领作用，抓好师徒结对互帮互学作用，制定计划，统一要求，安排活动。本学期的教研活动采取了“轮流地点”进行，各教研组长制定了每周的教研组活动时间，选派不同校区教师轮流去总校、任贤、任和、任祥校区进行教研活动，教研活动由教研组长主持，各承担学校组织，积极开展听评课活动。除此之外，本学期还增设了与李营校区、长沟校区、二十里铺校区的教研活动。李营校区、长沟校区、二十里铺校区各学科教师与集团校教师共建备课群，参与集体备课，资源共享。

B.开展了“三制”精品课：本学期的教研听课评课活动开展了“三制”精品课：“走廊评课制”：下课即评，趁热打铁。小到一字一句、一言一行、一笑一颦，说直接感受、说改进意见、说收获体会。走廊“围评”，从微观的角度“围观课堂”，用最直观的现场反观听者与教者的课堂，用最真实的示范引导青年教师的教学思路和教学形态，使得成长的时空无处不在。“百字签到制”：临时建群，以百字述评作为现场签到。述评的过程，就是对所听的课堂进行整体性把握、概括性梳理的过程，是从宏观的角度来研读教学。每一个听课者进行一次百字述评，数十个听课者，就是进行了数千字的课堂教学评论。评论者与评论者之间互观互思互学，执教者与评论者之间互议互论互谈，听评课也成了学术和学识的深度交流。“上课复盘制”：专题研讨，还原教学，矫正教学。在教研活动中，教师围绕单元目标和课时目标进行教学过程复盘式演练，在复盘中观瞻教学行为的适度性、适当性、可取性，并在此基础上再次调整教学思路，矫正教学设计，使得课堂教学日趋科学化、适合化、最优化，给青年教师以看得见、摸得着、学得到、用得上的实际路径。每次活动后各组都将自己的教研场景发到教师群中。

（2）继续落实集体备课，增强团队凝聚力。本学期，我校在之前的基础之上，继续健全以年级学科备课组为基本单位的每周一备的集体备课制度，每位教师积极参与集体备课活动。继续延续上学期的集体教研方法。集体备课时主备课人写出《教学设计方案》，做出课件，备课教师根据《教学设计方案》进行二次备课，学校检查集体备课、教案时，着重检查二次备课内容即教师的个人补充内容。备课组长从教材全册、甚至初中四年教材出发，立足课程整合意识，把握教材，活用教材，积极进行单元整合，同时开展了探究、实践、趣味教学活动，激发学生学习本学科兴趣。

教导处对所有学科的集体备课活动做到全面深入巡查，并及时在学校范围内反馈和公示，同时将集体备课活动的开展情况作为优秀科组、优秀备课组评选的基本依据。

（3）丰富课程体系，构建学习共同体。从学科群到课程群，从名学科到名师群，从名学科到区域教研共同体，让优秀教研团队成为学校发展、教师成长的基地。 

2.个性培养，干出独特影响力。

（1）因材施教，个性教育干出“影响力”。

本学期我校继续努力探索个性化教育实验，在保证学生全面发展的同时，拿出了一定的时间对初一、初二学生进行特长培养，抓好学校艺体学科教学，加强艺体特长生培养，特别是初四年级在艺体方面有一定基础才能的学生，为更多的学生提供更多的就学机会。因材施教，促进学生的个性发展，力争办出特色学校。本学期我校的课外文化生活丰富多彩，突显了学科特色。

（2）个性发展，多彩社团干出“影响力”。

本学期加大了对社团课程的管理力度，每周一查，并公示。各社团负责人认真制定学期社团活动的活动计划，严格执行“五落实”，认真备课、认真辅导、研究教法、指导学法，正确处理好点与面、普及与提高、继承与创新、培养兴趣与发展特长的关系，全面发展学生的素质。优化活动课的验收方法，表彰了在社团课中表现突出的教师和学生，重视各类学科竞赛和艺体比赛，提前规划，提前辅导，保证竞赛质量。

（3）科研引领，课题研究干出“影响力”。

本学期我校的教育科研继续围绕“为了学校、在学校中、通过学校”原则进行。本学期继续实行教研组科研课题活动。本学期每一个教研组都申报1-2个科研课题，用这些教研课题引领学期教研组建设和学期教学计划，一以贯之，形成一条清晰的教研主线，促使每一位教师由“经验型”向“科研型”教师转变，促使每一个教研组由“随意性”到“严谨性”教研风格的转变。

3.青年扶养，走好人生第一步。

学校教务处联合各职能部门系统设计，多维度、多层次、多方位地构建合力机制，赋能青年教师成长，助推教师专业发展。各学科组内师徒结对，坚持先听后上，把握教学重难点。学校定期开展青年教师培养系列讲座“蒲公英工程”，选取经验丰富的教师从自身经历传递教学经验，分享成长感悟。定期开展班主任培养系列讲座“劲松工程”，让班主任讲述自己和学生的故事。

（三）切实落地教育政策，五育并举提升品质

为提升校内教育质量，本学期我校继续坚持以“三率”“三性”“一特色”为着力点，即课后延时服务达“三率”、新型作业设计有“三性”、学校教育教学聚焦“一特色”，真正扎实做好课后服务工作、减轻作业负担，以提质增效五大工程为载体，推进校内提质增效工作。

1.课后延时服务方面：

课后延时服务的“三率”是指课后服务学生参与率、课后服务满意率、课后服务时段学生作业完成率，突出学生的中心地位和主体作用，强调课后延时服务学生的参与度和获得感；具体来说，一是全覆盖开展课后服务。本学期课后服务做到了三个层面的全覆盖，第一是实施范围全覆盖。教育集团各年级开展好课后服务。第二是时间全覆盖。周一至周五每天下午都开展了课后服务。第三是服务对象全覆盖。课后服务要面向所有学生提供，学校向全体学生提供菜单式课后服务项目和内容，供学生自愿选择，增强课后服务吸引力。二是保证课后服务时间。在充分调研的基础上根据学生学习和成长需求整体规划、系统设计了课后服务内容，结合办学特色，统筹开展课业辅导、体育锻炼、综合素质拓展、多彩社团等丰富多彩的课后育人活动。

2.作业设计方面：

新型作业设计的“三性”是指作业内容的丰富性、作业形式的个性、作业时间的弹性，突出教师的主导作用，强调教师的创造和专业能力。在减轻学生作业负担方面，我校继续完善作业管理办法，加强了学科组、年级组作业统筹，每天公示各学科作业及完成时间，合理调控作业结构，做到班级、年级作业公开，总量控制。作业本学期继续坚持全批全改，及时反馈，根据学生作业情况调整改进课堂教学工作。不布置机械重复、惩罚性作业，不要求家长检查批改作业，不要求学生自批自改作业。通过布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，切实发挥好作业育人功能；

3.学校教育教学特色

学校教育教学“一特色”是指家校协同育人体系建立和个性化校本课程开发。本学期建立了家校协同育人体系建立。通过多种形式加强家庭教育指导，引导家长树立正确的教育观、成才观，掌握正确的家庭教育理念和方法，为学生成长营造良好的家庭环境。同时开发了个性化校本课程。努力探素个性化教育实验，加强社团建设，抓好学校艺体学科教学，加强艺体特长生培养，特别是初四年级在艺体方面有一定基础才能的学生，为更多的学生提供了更多的就学机会。每周一次的社团活动日常授课形式多样，社团管理部门严格考勤，科学把控；本学期，我校以社团建设为牵引，以年级组组织为依托，继续开展实验初中“六节一游”活动：读书节、数学节、英语节、科技节、体育节、艺术节以及独具特色的实初研学游活动。读书节举办了“运河小诗仙”诗词大会等活动，数学节开展了“讲题小达人”比赛，英语节开展了英语话剧表演、英语手操报制作等活动。体育节开展了小步操比赛、广播操比赛、校长杯足球联赛、羽毛球联赛、乒乓球联赛等特色活动。校本艺术节开展了班歌比赛、校歌比赛、舞蹈比赛等等。此外学生在传统节日写春联、包粽子，体会中华独特文化。学生们在活动过程中锻炼了自主管理、规划的能力，学会了团结合作，收获颇丰。

（四）坚守优质常态教学，积累经验砥砺前行

今年6月，初二初三初四年级进行了中考毕结业水平测试，成绩优异。

1.团队合作

通过级部会、学科会，找准学科目标，制定好切实可行的方法路径，达到事半功倍的效果。考试后，及时召开各层面的分析会，及时推介先进备课组、先进个人的成功经验，帮助相对滞后的学科、教师查找原因，制订措施。对相对薄弱的学科，实施跟踪调研，实时监控教学措施的落实情况，努力促进均衡发展，引导教师打好班级团体战。向课堂要效益，抓落实、清知识，重反馈纠错，关注学生的差异性。堂清注重基础知识，周清注重基本能力，月清注重综合能力。

2.营造氛围  

结合学生实际情况，年级、班级、学生分层制定中考目标。年级有总体目标，班级有升学人数目标，学生有成绩目标和学校目标。通过开学典礼、晨会、班会、班级文化等多种方式营造氛围。通过优秀学生带动，营造积极学习的浓厚氛围，带动绝大多数学生进入学习状态，培养学生严谨勤奋的学习态度，科学的思维习惯和解决问题的能力。提高学生课清、周清、月清的学习要求，让学生学有所得、学有所成。通过作业落实抓好堂堂清，通过小试卷抓好周周清，通过阶段性测试抓好月月清，全面落实学习目标，不留学习死角。强化学生学习习惯，提高课堂听课效率，规范学生练习习惯，认真落实作业要求，给学生方法指导，不搞疲劳战术。

3.结业学科强基

初二地理，初三历史生物结业学科，潜心研究3年以来的中考试题，在做题中感受中考试题的难易度、深广度，比较中考每年的变化趋势，提高教师备课备考的高度和思维度，准确把握了2024年的考试热点、重点等，提高了复习的针对性。

4.毕业年级固本

每次集备活动各备课组提前安排好主备人、备课内容、中心考点、重点训练内容等，通过集思广益，切住2023中考的脉搏，找趋势、找方向、找规律，提高训练的准确度，防止在训练中走偏走岔。反复学习课标，研究教材，认真把握课标和教材的要求，要重视基础知识；引导回归课本，注重题目的变式训练，研究课堂的教学艺术，要注重学生学法的研究，站在学生的角度，多考虑“如何学”的问题；加强作业效度，重点知识重点练，难点知识反复练，易错知识比较练，努力提高作业效益；重视前挂后连，注重查漏补缺，提高学生的解题能力、速度，特别是解题的规范化训练要进一步的加强。

5.做好每次考试精准分析

每次模拟测试后，召开学校层面和学科层面的成绩分析会，通过分析问题，认清位置，明确优势，找到差距，弥补不足，找到改进措施，及时调整教学策略。

（四）坚持教育创新，构建特色课堂模式

教育创新是推动教育发展的关键驱动力，为满足学生的需求和社会的期待，提升教师科研能力，提高教学效果，促进学校打造品牌化、特色化、先进化学校，我校根据学校的特点、学生的学情以及教育目标等本学年在各个校区开展“构建特色课堂模式”活动。

各学科组分工构建各自特色的课堂模式，包括新授课、练习课、实验课、复习课、试卷讲评课等所有课堂类型的课堂模式进行总结、归纳、整理、创新，并最终应用于日常教学中。这样老师们有方法可学、有经验可以借鉴、对全体教师尤其是青年教师具有指导性作用，我校教学质量也再次迈上一个新台阶。

特色课堂模式的构建要以提高学生的学习效果和综合素质为核心，培养学生的自主学习能力、问题解决能力、团队协作能力和创新精神，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

过去的一学期，学校的教学工作取得了一定的成绩，我们深深认识到成绩的取得离不开广大教师辛勤的耕耘，离不开各级领导的支持。同时，我们还意识到自身更多的不足，特别是加强教师们工作的责任感更要成为新学期的首要任务，教学常规检查还要进一步落到实处，教师利用接收资源应用于课堂的的整合能力还要加强。路漫漫其修远兮，我们还需不断求索！在新的学期中，我们定将团结全校广大师生，坚定不移地推进课程改革，全面发展学生素质，推进教师队伍建设，与时俱进，加强学习，争取使我校的教学工作迈上新的台阶。