兖州一中附属学校2024-2025学年度第二学期教学工作计划

一、指导思想

以提高教育教学质量为核心，以课程改革为动力，以教师专业成长为重点，以学生综合素质提升为目标，深入开展教学研究，不断创新教研方式，努力开创初中教研工作新局面。

二、工作目标

1.扎实开展大小教研活动，促进教师专业成长，提升教师教学水平，打造一支高素质的教师队伍。
    2.深入理解并践行“双中心乐学课堂”理念下的课堂教学变革，继续探究学科课堂模式和新型教学方法，优化教学过程，提高课堂教学效率和学生学习积极性。
    3.加强教学质量监控，稳步提升学生学业成绩和综合素质。
    4.推进课程改革，开发特色校本课程。加强课题研究，提升教科研能力。

5.继续完善校本教学资源库，提高教学质量。

三、工作重点

1.聚焦教师队伍建设，打造专业化教师队伍

2.深化课堂教学改革，开展质量提升行动

3.设计课程开发方案和深入课题研究

4.总结教学成果和校本资源库扩容

四、具体措施

（一）聚焦教师队伍建设，打造专业化教师队伍

1.关注教师的专业素养提升。通过培训、研修等途径，全面提升

教师的师资素质，并形成个性化的教师专业发展场域，为教育质量提供坚实保障。

2. 定期或不定期召开教研沙龙会，聚焦个性化主题和聚焦问题教研等。如：教研室为教师提供教师专业发展措施方案模板。

3. 建立新教师培养机制和导师制度。为新入职或需要进一步提升的教师配对经验丰富的导师，进行一对一的指导。导师定期与教师进行沟通，提供反馈，并帮助教师制定改进计划。继续实施第四轮闭环式培养模式，即“计划—周成长档案—教研专题指导—听评课和示范课—集体备课—青蓝帮扶—反思总结”。

4. 教师自需成长和他需成长

新的教育政策（《教育强国建设规划纲要》（2024-2035））和中高考风向变了，倒逼教师育人观念要转变，如何应对未来教育？如何应对全省命题？为解“教师之需”，学校将定期和不定期对教师进行培训，提高教师的教学理念、新中考新考向（未来教育，省命题：核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线）、教学技能（如AI教育技术应用）和教学方法。邀请教育专家或优秀教师或校内骨干教师进行讲座和示范教学。鼓励教师参加校外培训和学术交流活动，拓宽视野，更新教育理念。教师的“自修”非常重要，要不断学习，向“人、事、网（如智慧中小学平台）、AI”学习。

5. 强调教学反思

重视教学反思的重要性，如①教学日记，每天的教学结束后，写下自己的教学感受、困惑、成功经验等。②教学案例分析，择一个具体的教学案例，如一堂课、一个教学活动或一个学生的问题处理等，详细描述其过程，分析其中的优点和不足，以及可以改进的地方。③教学录像反思，录制自己的课堂教学，课后观看录像，从教师的教态、教学语言、教学方法、学生的反应等多个方面进行观察和分析。④与同事交流反思，和同事们进行教学交流，分享自己的教学反思，听取他们的意见和建议。可以通过集体备课、听课评课、教学研讨会等形式进行交流，不同的视角和经验能够为你提供新的思路和启发。⑤学生反馈反思，收集学生的反馈意见，如问卷调查、学生座谈会、个别访谈等。了解学生对教学的感受、需求和建议，以此来调整自己的教学策略和方法，更好地满足学生的学习需求。

6.建立组内打卡读书和交流群

组建志趣相同的“学习共同体”，鼓励教师自主学习相关的专业书籍、文章和在线课程，在群内互相分享观点，交流心得，督促和互相带动，提升理论水平。

（二）深化课堂教学改革，开展质量提升行动

2025年是兖州区“教育质量提升年”。为了全面提高教学质量，

我校将全力深化课堂教学改革，大力开展系列质量提升行动。

1. “双中心乐学”课堂模式向纵深发展

深入理解和践行“双中心乐学”课堂理念内涵，“以学生为中心、以问题为中心”理念落地，打造有品有质的深度课堂。开学初出台“双中心乐学”课堂评价量表（试行），建立科学的课堂教学评价机制，反馈教学情况，促进教师不断改进教学。

2.召开课改教研会议

坚持理论研究和实践探索相结合，强化课堂改革专业引领，召开新学期启动会、推进会和主题培训会。每一个月召开一次课堂改革工作推进会，各学科组汇报工作进展情况，分享成功经验和做法，巩固教研教改工作成效。

问题诊断：共同探讨借鉴工作中遇到的问题和困难，及时调整工作策略。开展新课标、新教材、新课堂、新中考培训会议，举办“教学评一体化”课例研讨活动（教研室、教务处、级部）

成绩诊断：成绩和试卷分析（教务处、教研室、级部）

业务诊断：每学期两次业务检查和业务会商（教研室）

日常诊断：教导处与教研室联动扎实组织常规检查，对发现问题及时反馈，保障教学工作规范、有序开展，强化教学过程管理。（教务处 教研室）

3.人人一节公开课、观摩课和成果推广

为践行“双中心乐学”课堂改革深入开展，继续安排校内人人一节公开课活动。本学期还将举行党员观摩课校级活动。观摩课后，组内及时评课和研讨，总结经验教训。同时，将观摩活动中总结出的优秀教学经验和成果进行整理和推广，通过编写教学案例集、举办经验交流会等方式，让更多的教师受益，推动全校课堂教学改革的深入开展。

4.以赛促研，以赛促建

积极组织教师参加区、市、省、国际级各类赛课，加强组内磨课，助推改革理念内化于心，课堂样态发生质的变化。

5.多彩活动促提升

学科竞赛。积极组织和参加全省和全国竞赛活动。如第二届校长杯数学竞赛继续开展，其他学科制定本学期开展实施方案。

尖子生培养。级部确定尖子生培养团队，每周确定一节课，让尖子生自主支配时间，完全放手给学生，让孩子们自主、合作、探究，自主管理，发挥互助学习组的最优价值。

前置学习。开学第一周，七八年级学科可组织一次前置学习测试。此次暑假托管结束，九年级组织一次学情测试。学科组提前完成测试内容，级部做好组织安排。

6. 固化常态监管机制

教学常规管理。加强对教师备课、上课、作业批改、辅导等教学常规工作的检查与指导，本学期定期开展二次业务检查，确保教学工作的规范、高效进行。

课堂教学管理。配合教导处每日常规检查活动，规范教师的教学行为，提高课堂教学的有效性。本学期，重点关注教师板书情况，及时收集、汇总、评价和分享优质板书。采用激励机制及时评价。

推门听课。校长和学校课改组推门听课是我校一道靓丽风景线，将会常态化开展，加强课堂改革全过程监管，有力保障课改成效。欢迎教师能主动邀请校长、课改组和结对导师参加听评课活动。

7.尝试创建多元高效教研共同体

创新开展多维教研共同体教研活动，如大小教研，跨学科教研，跨级部教研，校际教研，城乡联动教研，师生教研等多形式和多渠道，多措并举，建立健全教研共同体机制，促进各类教研活动常态化、规范化开展。

大教研之作业与命题研究：近年来，国家出台多项作业管理相关政策。国家政策要求加强作业研究，结合新中考、新教材和省命题，在校本研究中将作业设计作为研究重点。集体备课时，组内系统地选编、改编和创编基础性作业。提高自主设计作业的能力，合理布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探究跨学科和综合性作业。提醒：上交寒假作业（原创试题卷），学校评选。

小教研之集体备课：先周备课、单元备课、课时备课、复习备课、试卷讲评备课和作业备课（分层作业、学生作业纠错本、教师作业纠错本；项目化作业；特色作业。公众号继续宣传优秀学科组做法，做好收集和整理。

跨学科主题教研：以教研组为单位，围绕一个或多个跨学科主题，如“科技与人文”“艺术与数学”等，开展教学研究和课程设计。本学期各跨学科教研团队至少设计并实施一次跨学科主题教学活动。

跨级部教研：组建各学段和小学初中衔接课程研究小组。本学期，针对英语学科，研究课程内容的衔接点和教学方法的过渡策略。编写适合衔接阶段的教学资料和校本课程，在教学中进行实践应用和效果评估。

校际教研：与优质学校如宿迁外国语建立长期稳定的校际合作关系，定期组织校际交流活动，如互派教师观摩学习、联合开展课题研究、共享教学资源等。与周边优质学校联动，举办一次教学竞赛或同课异构，促进教师之间相互学习和切磋，提高教学水平。

城乡联动教研：以蒿红丽名校长工作室为平台，开展骨干教师送课下乡活动，通过示范课、专题讲座、教学研讨等形式，扩大学校知名度和起到辐射引领作用。

师生教研：探索师生教研新模式，成立师生教研小组，教师和学生共同确定研究微型课题，制定研究计划，开展研究活动。教师发挥指导作用，引导学生自主探究、合作学校，培养学生科研意识和实践能力，如项目化学习。

（三）课程开发和课题研究

1.校本课程开发：充分发挥教师的专业特长和学校的资源优势，继续打造具有特色的社团特色课程，丰富学生的学习内容，满足学生的个性化发展需求。鼓励教师积极开发学科融合课程典型案例，同时积极参评上级评选。如朱文超老师的国家级精品课程案例，用一年的时间去准备，去思考，我们应该学习这种精神，时刻做有准备之人。

2.鼓励教师积极参与课题研究，通过研究解决教学中的实际问题，提高教师的教育科研能力。为课程开发和课题研究提供必要的支持和指导，确保研究的顺利进行。召开课题交流会，已结题教师对在研课题教师面对面培训。课题新挑战摆在面前，必须发表论文，总报告查重率不高于20%。

3.及时总结课程和课题研究成果，并将其推广应用到教学实践。

（四）教学资源整合与建设

鼓励教师开发和积累教学资源，如教案、课件、试题、思维导图、特色作业等，建立教学资源库，实现资源共享。