2025年是“十四五”规划收官之年，也是教育强国建设再出发的奋进之年。随着教育改革的不断深入，兖州区奎星楼小学立足新时代教育发展新形势,坚持为党育人、为国育才，持续优化学校发展机制，巩固办学成果，凸显办学特色，结合学校实际，特制定2024-2025年度第二学期工作计划。

一、工作目标

（一）围绕“一个中心”：以教育质量提升为中心。

（二）抓牢“两条主线”：深化课堂教学改革、守牢校园安全底线。

（三）落实“四个提升”：提升干部教师队伍建设水平、提升学生核心素养、提升精细化管理水平、提升家校协同效能。

二、重点任务及推进措施

（一）持续推进“5+1多维”高效课堂教学改革，抓牢课堂教学主阵地

1.通过完善教学常规精细化管理方案，着力提升教研水平。进一步优化“三备四步五讲”集体备课模式，有目的、有计划、有组织地开展集体备课指导，将个体思考转化成团队研究、个人力量转化为集体智慧，形成“大集体备课+集体备课+小教研（每日一研）”三位一体的集体备课模式。

2.实行三级课堂提升行动：即校长带头示范，中层全面引领，教师人人过关。完善行政人员日常约课、校级公开课、各级赛课的“三课”预约听课体系，新学期，按照校长、中层与级部长、教研组长的顺序依次开展校级公开课，助力课堂教学改革深入推进。

3.落实“日常样态”。通过范式引领、预约听课、同组听课、常规检查、案例分析等手段，提升日常课堂质量；举办课例“展示比赛”，加大典型经验和精品课例凝练推广力度，促进课堂教学深度发展。

（二）开展干部教师能力大提升，将教育家精神贯穿干部教师培养全过程

1.加强课题研究的过程管理。以课题研究为切入点，以教学中的实际问题为题材，贴近教师的客观实际，贴近教学的热点难点，开展教学研究。引导教师撰写教学反思、教育随笔和教育日记，真正把课题研究的过程变为学习教育理论、参与教学研究、创造教学成果的过程，实现以科研促教学，以科研提高质量的目标。

2.制定校级研究课题，组织构建研究团队。探索“校长领课题、教师有课题”，校长带头开展课题研究，以课题引领学校管理创新和教育质量提升。积极鼓励教师结合教学实践中的问题，申报各级各类课题研究项目，骨干教师和青年教师参与研究过程，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，让每一位教师都当教育教学课题的研究者。

3.通过统筹信息化资源，开展数字赋能教师专业成长培训，提升教师运用人工智能实施教育教学的意识和能力。深入推进“桥畔种子教师”队伍建设，学校站位青年教师专业发展的全过程、全方位，用“课程”统领，从“师德修养”“专业知识”“专业能力”三大模块进行整体架构，形成立体全面的课程群，引领青年教师专业发展。

4.发挥“三名”工作室引领作用，提升教师课改实施能力。针对新秀教师，依托“新叶”教师成长计划，实施“青蓝工程”。通过师徒结对的方式，充分发挥骨干教师的传帮带作用，做好经验丰富老教师和年轻教师的优化组合，以组合为最小单位进行业务捆绑评价，推进教师集体与个性化快速发展，从根本上提高年轻教师的教育教学能力。通过发挥备课室引领作用，组织开展系列集体教研活动，研讨教学难题与创新策略，挖掘和培植教学典型案例，推动骨干教师向名师蜕变。通过齐鲁名校长工作室等优质平台，积极参加教育教学研究和学术交流活动，邀请专家进校指导，培养名师名家。

（三）聚焦关键，深化课程育人内涵,构建德智体美劳全面培养的教育体系

1.以课程改革为抓手,通过优化课程设置、创新教学方式、丰富教学内容,实现立德树人的根本任务。在国家课程方面,严格执行课程计划，开齐开足各类课程，确保课程实施质量。根据集团办学理念和育人目标制定具有集团特色的课程实施体系，通过基础型课程、拓展型课程、探究型课程的设置优化课程结构，在落实国家课程方案基本要求的基础上，凸显学校特色，打造东桥品牌名片。

2.强化德育管理 ，增强德育工作实效，推动思政大课堂与特色课程、劳动教育、研学活动有机结合，根据学生不同年龄的生理心理特点，不同层次的认知水平，涉世的深浅及德育内容本身的层次性和系统性，将德育内容分为节日化（跟着节气去劳动）、课程化（思政“大课堂”与“小课堂”深度融合的教学模式）和实践化（赓续红色基因，追寻前辈足迹）三个模块，通过不同的活动载体，开展德育活动。

3.持续打造特色教育品牌，提升学生核心素养。依托校本课程及“诺奖计划”实验学校，丰富科学、美育、劳动教育等课程资源，组建多元学科教研团队，继续完善小初贯通模式，培养拔尖创新人才，多举办利于学生的特色活动，如：数学组“速算比赛”，英语组“每月英语角”，语文组“古诗考级擂台赛”，科学组“科学小实验家”，所有活动设计评价量表，留存过程性资料。成立“学科竞赛专班”，由骨干教师领衔，每周固定时间集训，积极参加各级各类竞赛，进一步拓宽多元育人路径，提升学生创新能力。

4.强化学生体质健康管理和心理健康教育。以课间15分钟试点校为契机，以每名学生掌握1-2项终身受用的体育技能为目标，优化体育课程设置，加强学生体质健康监测，完善学生体质健康档案，有针对性的开展体育教学及丰富多彩的小课间、阳光大课间活动。完善心理健康工作机制，在原有“心理热线”“心理信箱”“校长谈心日”基础上，进一步加强心理健康教师队伍建设，加强心理健康教育阵地建设，为师生提供心理健康服务。

（四）进一步规范教育教学管理，全面提高学校管理水平和教育教学质量，实施精细化管理

1.进一步完善各项管理制度。全体教职工严格履行岗位职责，对教育教学、教研等活动严格实行请、销假制度，修订完善教师积分管理制度、考勤制度、教师首遇责任制等。

2.课间管理“双线并进”。以课间15分钟试点改革为抓手，实施学生自治与行政督导相结合，各班培训“安全监督员”，课间实行“小组长区域负责制”，开展棋类、跳绳等定点活动；值班老师课间巡查发现安全隐患立即现场整改，纳入班级量化。

3.加强课后服务管理，实现课后服务系统化、课程化。充分尊重学生的兴趣选择，根据学生在上学期的社团选择情况有计划的调整“1+X”课程设置，让静态服务课程和动态社团课程相结合。同时我们将加强组织领导，落实保障措施，健全工作制度，对每门课程的落实情况进行评价量化。增设“课服暖心驿站”，在课后服务结束后，一部分孩子因家长下班较晚、路途较远的可以在驿站阅读休闲安心等待家长，确保每名学生看护点对点准确交接，保障学生弹性离校安全。

4.创新晨读午写暮省形式。为保障晨读效率，改变以往的固有的晨读模式和内容，指定符合每个年级学情特点的诵读计划，请家长进校园阶段性展示诵读成果。午写由数学老师提前准备好每日一练写在黑板上，每周固定一天为速算比赛，进校展示表彰。将课后服务前5分钟定为暮省时间，由班主任总结班级今天发生的事情，学生反省今日的所行所得，以此在纠正学生的不良习惯，为第二天的学习定好目标和要求。

（五）压实责任主体，全面守牢安全底线

1.落实校园安全责任制，切实保障学生安全。健全安全管理制度，常态化开展安全隐患排查，切实做好整改闭环管理。加强师生外出活动管理，履行重大集体活动报备制度。强化学校安全主体责任，积极防范化解重大风险隐患，建立校园突发事件预警和应急处置机制， 完善突发事件应急处置预案，确保应急处置及时有效。

2.强化宣传教育，扎实做好源头防范。通过安全教育课、防欺凌、防交通意外、防溺水主题班会等方式，对学生进行欺凌防治、遵纪守法、思想道德、心理健康、安全自护等专题教育，抓细、抓实“1530”安全教育，不断推进安全知识、技能入脑入心；通过班级群、公众号等多种方式随时向家长推送安全宣传知识、警示案例等，《致家长一封信》全部签字收回，一人不落；通过聘请法治副校长、消防、急救、心理健康等专业人员进行专题讲座，学校公众号向社会宣传学校安全工作举措，加强正面宣传引导，营造全社会重视校园安全的浓厚氛围。

3.全面摸排巡查，深化护校安校行动。组织对各年级、班级定期进行安全隐患和矛盾纠纷全面细致的排查和摸底，建立安全隐患和矛盾纠纷排查台账。加强校内重点部位安全管理，严格落实门卫管理、外来人员及车辆出入登记查验、保安值班巡逻等制度，加大课间巡查力度，针对重点区域、重点时段开展有针对性地集中排查，确保问题一旦出现，能够迅速责任到人。

（六）强化家校沟通，不断凝聚家校合力

1.持续畅通家校沟通新途径。继续开展“校长会客厅”活动，完善家校联系卡，做好“24小时校长热线”的接听反馈，开通“暖心专线”，承诺半小时解决家长困惑，整合好社会、学校、家庭三方面力量，提高办学水平。

2.创新“家长开放日”，丰富家校共育内涵。依托两校区“一校一品”特色课程的开展，创新开展校园开放日，向社会展示学校素质教育成果。积极开展形式多样的家校共育活动，如“家长讲师团”“家长进课堂授课”“文明家庭或优秀家长评选”“优秀毕业生经验交流”等，并融入感恩教育，让学生懂得感恩、学会成长。

3.完善《家庭教育指导手册》，持续增进家校彼此的了解和信任，持续完善家长学校建设，利用家长会、家访等形式，不断凝聚家校共育合力。

三、保障措施

1.广泛宣传，凝聚发展共识。以“教育质量提升年”为契机，广泛宣传学校计划，正确引导学校发展方向，集中全体教师智慧，通过学习、反思、讨论、交流等方式，理解计划落地实施对于学校发展的意义，使全体教师的行为自发转移到学校计划发展上来，创造计划实施的良好舆论氛围。

2.形成发展氛围，培育发展环境。增强学校的精神凝聚力，健全学校的组织体制和规范制度环境，鼓励教职工遵循共同的价值基础和标准化规范，不断协调和完善学校现代管理体制，为学校计划顺利实施创造良好的物质和人文环境。

3.加强后勤支撑，保障计划落实。完善学校后勤服务支撑，不断改善办学条件，为师生的学习、工作、生活提供最佳的服务条件；采用现代化管理手段，完善校园信息化、现代化、规范建设，为学校计划顺利施行提供和谐平台。