一、阅读教育专项规划

（一）现状分析

2025年，学校以“书香浸润童年，阅读点亮人生”为核心理念，深入推进书香校园建设，通过开展系列阅读活动、搭建展示平台等举措，取得显著成效，先后荣获多项省级阅读相关荣誉称号，师生阅读热情初步激发。但同时也存在不足：阅读活动的系统性有待加强，部分活动形式较为单一；整本书阅读课程的针对性与实效性需进一步提升；亲子阅读的联动效应尚未充分发挥，家校协同推进阅读的机制不够完善。

（二）目标设定

到2026年底，实现“三维提升”目标：一是氛围提升，打造全方位、沉浸式书香校园环境，使阅读成为师生日常学习生活的自觉习惯和精神需求；二是素养提升，学生阅读量显著增加，阅读方法掌握扎实，阅读理解、批判思考及表达运用能力全面增强；三是品牌提升，形成具有凫山小学特色的阅读教育模式，力争在市级及以上阅读教育评比中再创佳绩。

（三）具体措施

深化课程建设，夯实阅读基础：持续推进整本书阅读课程开发，组建校本阅读课程研发小组，结合不同学段学生认知特点，精选阅读书目，构建“低段绘本启蒙、中段经典精读、高段名著研读”的阶梯式阅读课程体系。优化“读前导读—读中推进—读后展示”三种课型，读前通过情境创设、问题引导激发兴趣；读中依托小组讨论、批注指导深化理解；读后搭建演讲、戏剧、手抄报、读书交流会等多元展示平台，检验阅读成效。每学期开展阅读课例展示与研讨活动不少于4次，提升教师阅读教学能力。

推动家校协同，拓展阅读维度：深入推进“亲子伴读·共沐书香”活动，建立家校阅读沟通机制。每学期初发布《家庭阅读指南》，推荐亲子阅读书目；定期组织家长阅读培训、经验交流会和亲子阅读分享会，邀请教育专家或优秀家长分享阅读指导方法，全年不少于3场。搭建线上亲子阅读展示平台，鼓励家长上传亲子阅读视频、感悟，学校每月评选“书香家庭”并予以表彰，激发家庭参与阅读的积极性。

丰富活动载体，营造浓厚氛围：常态化开展全校语文课前一分钟读书展示活动，明确展示标准，由各班语文教师负责指导，确保内容贴合阅读主题、形式生动多样。每学期举办“校园读书节”，开展读书征文、经典诵读比赛、阅读知识竞赛等系列活动；在校园走廊、教室设立“读书角”“漂流书架”，定期更新书籍，鼓励学生自主借阅、分享阅读心得。将阅读纳入学生综合素质评价，建立学生阅读成长档案，记录阅读历程与成果。

二、体育教育专项规划

（一）现状分析

2026年，学校紧紧围绕“体育强生，体育强师，体育强校”的发展方向，不断完善体育课程设置，积极组织各类体育竞赛，在邹城市气排球比赛、足球比赛中取得一定成绩，学生体育参与意识逐步增强。但短板依然明显：学生体质健康达标率有待提高，近视率居高不下；课间体育活动形式单一，吸引力不足；体育社团建设不够完善，特色项目不突出；部分体育教师专业能力与训练水平需进一步提升。

（二）目标设定

到2026年底，达成“三升一降”目标：一是学生身体素质提升，全校学生体质健康达标率提高10%以上，优秀率提升5%；二是体育技能提升，培养一批具有专项体育特长的学生，在市级及以上体育竞赛中获奖数量较2025年增长20%；三是教师专业能力提升，体育教师专业培训参与率100%，教学与训练水平显著增强；四是学生近视率下降，全校学生总体近视率较2025年下降3%以上。

（三）具体措施

优化课间活动，激活运动热情：强化阳光大课间和课间十分钟管理，成立课间体育活动设计小组，结合学生年龄特点，开发一系列趣味性强、参与度高的活动项目。低年级推广“趣味游戏课间”，如丢沙包、跳皮筋、老鹰捉小鸡等传统游戏；中高年级推行“技能拓展课间”，融入篮球运球、足球绕桩、跳绳进阶等技能练习。优化课桌操，邀请专业人员改编适合不同学段的课桌操版本，增加动作的多样性与节奏感，确保学生每天校内体育活动时间不少于1小时。

完善社团建设，打造特色品牌：整合体育教育资源，完善体育社团建设，在现有篮球社、足球社、跳绳社的基础上，新增体适能社团、羽毛球社团、武术社团等，满足学生多元运动需求。每个社团配备专职指导教师，制定系统的训练计划，每周训练时间不少于2小时。定期组织社团内部比赛、校园体育节社团展示活动，每学期举办1次全校性体育社团成果展演；积极组织社团参与各级各类体育竞赛，以赛促练，打造具有凫山小学特色的体育社团品牌。

强化师资培育，提升教学能力：建立体育教师专业发展长效机制，制定个性化培训计划。组织体育教师参加市级及以上专题培训、教学研讨会、技能培训班，全年人均培训时长不少于80学时；开展校内体育教师“传帮带”活动，由经验丰富的骨干教师带动年轻教师，提升教学设计与课堂实施能力。邀请校外体育专家、专业教练进校园，对体育教师进行专项训练指导，重点提升球类、田径等项目的训练水平，打造一支专业过硬的体育教师队伍。

三、课堂教学专项规划

（一）现状分析

2026年，学校积极响应新课改要求，启动课堂教学改革试点工作，通过开展公开课、示范课等活动，推动教师教学理念转变，课堂教学质量有一定提升。但改革进程中仍存在突出问题：部分教师受传统教学观念影响较深，教学方法固化，缺乏创新意识与能力，难以适应新课改对核心素养培育的要求；数字化教学资源的应用不够充分，技术与课堂教学融合度不高；教师之间的合作交流机制不够健全，优质教学经验难以有效共享。

（二）目标设定

到2026年底，实现“三全提升”目标：一是全面推进课堂教学改革，构建以学生为中心的“自主、合作、探究”式课堂教学模式，覆盖所有学科与年级；二是全面提升教师教学创新能力，90%以上教师能够熟练运用创新教学方法与数字化教学工具；三是全面提高课堂教学质量，学生课堂参与度、学习兴趣及学业成绩显著提升，形成具有学校特色的课堂教学改革成果。

（三）具体措施

加速数字化转型，赋能教学创新：加大教育信息化投入，升级校园智慧教学平台，为各班教室配齐先进的多媒体教学设备。引入优质数字化教学资源库，如国家中小学智慧教育平台、学科专用教学软件等，组织教师开展数字化教学工具应用培训，如课件制作、在线互动平台使用、教学数据分析等，确保每位教师都能熟练运用数字化手段优化教学过程。开展“数字化教学示范课”评比活动，鼓励教师将虚拟仿真、动画演示等技术融入课堂，突破教学重难点，提升课堂教学的趣味性与实效性。

构建协同机制，促进经验共享：做实并创新贯通式协同育人机制，以学科教研组为单位，建立“集体备课—课堂实践—课后研讨—成果优化”的闭环式合作体系。每周开展1次集体备课活动，围绕新课改教材、教学重难点、创新教学方法等进行深入研讨；每月组织1次跨年级或跨学科教学交流活动，分享优质教学案例与经验。建立“名师工作室”，由校内骨干教师、学科带头人牵头，吸纳青年教师参与，开展教学改革课题研究，每学期形成不少于3项阶段性教学成果。

强化培训竞赛，激发创新活力：制定教师教学创新培训计划，邀请校外教育专家、优秀教师来校开展专题讲座，内容涵盖新课改理念、核心素养导向的教学设计、创新教学方法等，全年举办培训活动不少于2场。开展“教学创新大赛”，设置教学设计、课堂展示、教学反思等多个环节，鼓励教师探索项目式学习、探究式学习、情境式学习等新型教学模式。将教学创新成果与教师绩效考核、职称评定挂钩，对表现突出的教师予以表彰奖励，激发教师参与教学改革、探索创新方法的积极性与主动性。

四、家校合作专项规划

（一）现状分析

2025年学校在家校沟通方面进行了一些创新，但仍存在沟通不畅的问题。

（二）目标设定

到2026年底，建立更加高效、畅通的家校沟通机制，形成家校教育合力，共同促进学生的成长。

（三）具体措施

1.加强教师与家长沟通能力的培训，提高沟通技巧和方法。

2.丰富家校沟通的形式和内容，如定期举办家长学校、线上沟通平台等。

3.充分发挥家委会的作用，鼓励家长积极参与学校管理和教育活动。

五、教师队伍建设专项规划

（一）现状分析

2025年学校部分年轻教师存在工作动力不足、利己意识较重等问题，在教师思想发展和核心价值观培养方面存在不足。

（二）目标设定

到2026年底，打造一支具有高尚师德、专业素养高、创新能力强的教师队伍。

（三）具体措施

1.加强教师的思想教育，开展师德师风培训和主题活动，树立正确的价值观和工作态度。

2.强化专业引领，建立师徒结对制度，发挥传帮带的作用，提高教师的专业能力。

3.积极发挥工会的作用，开展丰富多彩的活动，增强教师的归属感和凝聚力。

邹城市凫山小学  

2025年9月