一、指导思想

我校教科研工作紧密围绕提升教育教学质量这一核心要务，深化课程改革步伐，扎实推进素质教育实践，深度践行“双减”政策，秉持“强化师资，优化教育”的核心理念，坚持从校情出发，强化教师团队建设，不断探索与革新教科研模式，力求教科研活动的实效性与科学性并重，全面优化学校教科研管理机制，努力提升学校的整体教科研水平。

二、工作目标

以课题研究为抓手，进一步深化教育教学改革，提升学校和教师的教学及管理的研究能力，努力打造有效和谐的高效课堂。

三、工作措施

（一）强化常规管理，构建制度基石

1.修订完善教科研制度

根据区教科研管理办法制定我校的教科研管理制度，完善、规范我校的教科研管理流程。细化学校年度教科研工作计划，清晰界定教科研活动的目标范畴、形式、时间框架及参与人员，确保活动的规范性与有效性。实施教科研绩效评估体系，将教师教科研参与度纳入课题申报、结题及职称评审的考量指标，以此激励教师积极参与。依据学校教学与教师发展需求，制定前瞻性教科研规划，确保教科研活动有的放矢，高效推进。

2.成立课题研究领导小组及评审小组

成立以校长为组长的科研工作领导小组，下设教科室和教研组、课题研究小组，各组工作对教科室负责，教科室工作对学校负责。以教科室为核心开展全校教育教学科研工作的日常工作，完成上级主管单位和学校下达的各项科研工作任务。各课题组成员应本着认真负责的态度开展工作，按时完成任务，业务校长统领，教科室主任管理，课题主持人负责，层层监督、层层落实。学校定期安排专家评审小组及时审核，提出改进意见，课题组结合本组情况进行完善。

3.成立校教科研专家库

本着自愿与志愿的原则，吸纳更多优秀且有志于服务和充实教科研队伍的教师加入我校教科研团队，成立学校教科研专家库，提升我校教科研专家的力量。

（二）搭建成长阶梯，助力教师发展

1.创设多元化培训与交流平台

构建多层次、全方位的教师培训体系，通过多种途径，采取“走出去，请进来”的办法，邀请教育专家开展专题讲座，包括邀请教育专家进行入校专题讲座，组织线上线下教学研讨会，组织教师听取专家讲座、参加研讨活动、出席观摩交流，鼓励教师分享学习心得，实现知识共享。促使教师稳步提升科研水平，逐步由“学习型”向“经验型”、“研究型”，进而向“学者型”靠拢。

2.推动课题组协同发展

强化各级各类课题主持人的选拔与培育机制，选拔兼具责任感与业务能力的教师担任主持人，明确职责，提升领导力。定期举办课题主持人培训，提升其管理与组织能力，促进各在研课题间的深度交流与学习。

3.倡导阅读促进成长

鼓励在研课题开展读书分享活动，倡导老师们阅读教育专著、教学论文等书籍，拓宽知识视野，提升理论素养。举办读书分享会、撰写读书心得等活动，激发老师们的阅读兴趣和热情，形成浓厚的学术氛围。

（三）深化校本教研，拓宽科研渠道

1.优化课题申报机制

进一步加强科研队伍的建设，优化课题申报推荐机制，让更多热心科研、热衷学习、热情实践，有想法、有举措、有实效的教师和教研组主持和参与到课题研究中来。

2.学习交流共享

继续营造良好氛围，开展各种以教科研与教学相结合为主题的学习交流活动，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验、探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。通过“研究方法交流”“课题汇报、感悟”“经验分享”等形式，引领教师始终关注和直面现实，善于发现、分析和解决问题，并在这样的过程中实现教科研能力的提升。

（四）强化过程管理，全面落实课题研究

1.发挥课题的引领示范作用。

注意继续发挥市、区课题的指导、辐射作用，进一步深化研究，力争获得更大成果。    

2.规范课题过程性管理。

重视过程性资料、专题性资料、效果性资料的收集、整理与归档工作，为课题的顺利结题打好基础。学校教科室督促各课题组根据课题研究计划，强化过程管理，扎实开展研究活动，积累研究资料，提炼研究成果。

3.扎实开展校本课题的研究。

聚焦学校实际，立足校情、学情，从问题入手，以解决教育教学中存在的焦点问题，提升教师的研究水平和学生的综合能力。同时，择优推荐参与高级别的课题申报。以数字赋能推动课堂改革或班级管理，及“任务驱动下的问学智慧课堂”模式为选题指南，确定校本课题研究方向。

（五）聚焦问题，探索课题管理新思路              

1.在研课题研究活动常态化

抓住我校济宁市规划（项目）课题和区级教研及规划（项目）课题和校本课题，有计划、有组织地规范落实过程管理。每月各课题组进行一次活动汇报，两月一次编写教科研简报，一个月要上一次课题实验课，学年上交课题研究总结报告。学校领导参与课题研究活动，了解各课题组活动情况，给予适当的指导与帮助。

2.在研课题学习培训全员化

珍惜区教科室提供的各级各类培训机会，力争让所有在研课题参与人参加培训，提升课题研究的能力。根据培训的内容，在校或在课题组内进行交流、总结与反思，真正将所学方法、内容落实、落地。

3.在研课题过程性材料规范化

过程性的研究材料，不是简单的罗列。有活动，就要有计划、活动方案、活动过程及反思总结、有照片。课题实验课也要有一次备课、二次备课，一次上课、二次上课，有照片，有执教者、其余课题参与人是观察者，参与者要收集信息。都要有反思：教后反思、观课报告，要有一定的数据支撑、数据信息等。课题实验课，绝对不能是执教者的单打独斗。

4.课题结题指导专业化

所有欲结题的课题组，全员参与区级培训，会后，主持人分配任务，完成相关结题材料，实行课题组内自查、欲结题组间互查、教科研主任审查，业务校长统筹的方式，审查过关后，规范上交区教科室。

5.高级别课题申报高质量

变革课题申报惟综合量化分数论，以校本课题研究扎实有效果、立志研究有抱负、团队合作有干劲、立项立意有探究、问题指向有目标、专家引领有方向为标准，立争让更多的课题能够成功立项。

6.创新管理重实效

紧跟区教科室的步伐，依照区教科室的规范，按时依规高质量完成各类课题的管理要求。深入在研课题组，审查资料，开题论证、中期视导、结题指导，全程跟进。努力学习、积极培训，提升自身科研水平。教科研活动与学校教研、校本培训相结合，助推学校高质量发展。

附教科研工作配档表

济宁市第八中学2025年度教科研工作配档表