一、人才培养

（一）立德树人

学校全面落实立德树人根本任务，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，持续深化新时代学校思政课内容改革，全面推进“大思政课”建设，聚焦课程、教研、家庭、教师、学生五位一体，强化问题意识，突出实践导向，充分调动全社会力量和资源，协同推进全环境立德树人。坚持不懈将习近平新时代中国特色社会主义思想与社会主义核心价值观塑造、知识技能传授和工匠精神培育有效融为一体，不断提高“思政课程+课程思政”育人实效，全方位建设思政育人一体课堂。积极开展心理健康宣传教育活动，全方位、多角度筑牢青少年心理健康“防护墙”。深入推进“3+3”全环境管理育人模式，全方位构建红色校园、红色联建、红色阵地、红色标兵教育氛围，全力打造内涵丰富的社团育人课程，坚持五育并举、德技双修的育人机制，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。

案例一：学校推行“3+3”育人模式 

学校不断深入推进实施“3+3”育人模式，完善管理细则。“3+3”育学校不断深入推进实施“3+3”育人模式，完善管理细则。“3+3”育人模式：第一个“3”指的是三全，是实施的目标；第二个“3”是指三个到位，是保障措施。“三全”为：一是全环境育人，包括校园环境、校园周边环境、学生家庭环境；二是全时空、时段管理，学生上学到晚上放学就寝，在时间和空间上全面管理；三是教师全员参与管理，“三个到位”为：一是学生在校时间单元课时化，所有课时课程化到位；二是所有时段 值班、值勤、巡逻到位；三是所有管理点位学校及部门督考到位。学校不断优化“3+3”育人模式管理细则，将取得的管理经验和成果与其他院校 分享，为职业院校学生管理效能的提升贡献新模式、新方案。学校推行“3+3”育人模式以来，学生违纪行为大幅减少，校风校纪 明显好转，学生学习积极性明显提高。2023 年 5 月 29 日，学校创新育人模式、涵育时代新人的典型做法得到大众日报宣传报道。

（二）专业建设 

1.专业基本情况

学校开设电气设备运行与控制、增材制造技术应用、无人机操控与维护、新能源汽车运用与维修等9个中职专业。面向职教高考,开设机电技术应用、计算机应用、电子商务、护理等10个专业。

2.专业建设规划

学校一直把专业建设作为发展的重点，坚持以市场需求为导向，适应现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业发展需要，建立和调整优化专业设置。加强专业内涵建设，不断提升专业建设的实力。逐步形成了专业建设的特色，并取得较显著成果。

学校坚持随着经济发展方式转变而动，跟着产业调整升级而走，围绕企业技能型人才需要而转，适应市场需求变化而变，人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能，不断提升办学理念。坚持以一体化课程教学改革为总抓手，强化6个一体化建设，发展专业建设内涵。坚持提升效益，服务区域经济社会发展，拓展专业建设外延。

充分发挥专业设置评议委员会的作用，推动学校与企业建立高技能人才合作培养关系，搭建高技能人才培养与企业对接平台，及时沟通经济、科技发展和行业企业高技能人才需求等信息，形成专业设置和高技能人才培养方案反馈调整机制，满足地方经济和社会发展对高技能人才的需求。不断完善优势互补、互利双赢的校企合作机制，积极寻求更多、更优的合作机会，力争在新型学徒制、产教结合、订单培养、工学交替、服务社会等方面有新的突破。

3.省市级特色专业情况

学校机电技术应用专业是第二批山东省中等职业教育专业特色化建设计划项目。其中数控技术应用、机电技术应用、电气设备运行与控制等3个专业为济宁市品牌专业，计算机应用、电子商务等5个专业为济宁市示范专业。

（三）课程建设 

1.课程标准

为深入贯彻落实2024年兖州区中小学校思政课建设“18个行动”实施方案，进一步落实“立德树人”根本任务，全面推进思政教学改革，充分发挥课堂在思想政治工作中的主渠道作用，使各类课程与思想政治课同向同行，将知识传授与价值引领有机贯穿教育教学全过程，提升“思政课程+课程思政”育人实效，深化“思政课程+课程思政”建设。

2024年以提升“思政课程+课程思政”建设成效为主线，结合教师思想政治理论学习状况，定期开展主题活动，并贯穿于建设全过程，切实做到教师人人参与，真正做到“内容实起来，形式活起来”，把“思政课程+课程思政”变成“行走的课堂”，全面提升建设成效。具体有：

（1）成立思想政治中心教研组；

（2）积极参加各级思政教学能力职业技能竞赛和班主任能力大赛；

（3）开展“思政课程+课程思政”为主题的公开课活动；

（4）组织相关研讨交流活动；

（5）开展思政教师青蓝对结活动；

（6）开展思政粉笔字、硬笔教学展示；

2.各专业课程开设情况

深入梳理各类课程教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，分层分类建设示范课程。深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。

（1）公共基础课程。注重弘扬中华优秀传统文化，在潜移默化中坚定学生理想信念，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，提升学生综合素质。注重在课程教学中从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。结合专业知识教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观，自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。

（2）专业基础、专业技能类课程。注重在课程教学中提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。注重科学思维方法教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。

（3）艺术类专业课程。注重在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。

3.精品课程建设

在精品课程建设阶段，教学团队紧密协作，围绕课程定位、内容规划、教学方法、现有软硬件资源进行深入研讨与初步实践。明确课程目标，确保教学内容既符合学科前沿，又贴近中职学生实际需求，还同时做到与大赛紧密结合。通过整合优质教育资源，同时尝试引入翻转课堂、项目式学习等现代教学模式，又强调理论实践两手抓，旨在增强学生的参与度和实践能力。

4.特色社团课程情况

（1）制定校内师资调查二维码和校本社团课程名录调查表。根据老师们专业特长确定各专业辅导教师，确定开设的社团课程。对学生做好宣传发动，成立各社团，开设课程，每个社团原则上不少于20人。各班根据学生兴趣爱好让学生自主选择参加。

（2）学校组织设置了茶艺、花艺、书法等10个校级社团，家电维修等48个二级系部社团。采用“动静结合”的方式实施课程教学。课外活动时间，学生可以跨系部班级参加社团课程。晚课时间各系部学生不能出教学楼，可以组织以静为主的社团课程教学。

（四）教学方法改革

1.教学改革基本情况

在教学模式上，学校积极推行“工学一体”的教学模式，形成特色课程、特色校本教材，并建设了电气自动化设备安装与维修、机械设备装配与自动控制和计算机网络应用等全国技工院校工学一体化专业；在课程建设方面，根据中等职业学校课程标准，全面加强课程体系建设，丰富课程内容。在教学质量上，学校不断加强教学质量分析，要求教师认真反思教学，及时发现教学中存在的问题。同时，学校还不断完善教学质量评价机制，积极探索由企业、学校、家长各方面参与的教学质量评价机制，完善综合素质评价。

案例二：“336”教学管理体系

本学年，着力构建了“336”教学管理体系。第一个“3”是目标，指实现3个突破。一是职教高考本科上线人数实现突破；二是技能大赛获奖层次实现突破；三是学生综合职业能力实现突破。第二个“3”是措施，指3个优化；“6”指3个优化的具体内容。

在教学中要求教师不断优化教学的6个环节。即计划、备课、上课、作业布置批改、课后辅导、考评。重在优化课堂教学，着眼于一个“动”字，突出“四动三到”七要素，让学生“动脑、动口、动手、动身眼到、耳到、心到”，凸显学生“主动”参与，教师实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”，“由教师到导师”的转变。让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。教学模式方面理论课，构建“6+1”活力课堂模式，即导——课堂起点，思——自读深思，议——合作探究，展——激情展示，评——点评精讲，测——检测反馈，用——迁移运用。技能课，实施“6步”教学法。

2.教学改革成效

学校立足职业教育、技工教育新形势、新方向，锚定“省技工教育优质院校、争创省高水平中职校，实现内涵特色发展，打造学校品牌”的目标定位，践行“服务学生成人成才、服务区域经济发展、服务国家新发展格局”的办学宗旨，不断推进教学改革。

学校推行“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式，并确定了“五结合”的改革思路，完善学习工作站教学模式，让学生在学中做、做中学，充分调动了学生的积极性和培养了学生的职业能力。

学校高度重视师资队伍建设，逐步建立促进教师资源合理配置以及优秀人才健康成长的有效机制。通过培养、引进、外聘技能人才等途径，建立了一支德才兼备、素质优良的“四师型”教师队伍。

（五）教材建设情况

1.教材采购制度

教材是教师授课、学生学习的依据，是确保教学质量、规范教学秩序的重要环节。学校根据教材选用先进性、适用性、统一性的原则，制定《济宁市兖州区职业中等专业学校教材选用征订管理办法》，规定所使用的教材必须严格执行专业教学标准，为切实规范教材选用征订工作，学校成立教材征订审核委员会和教材选定委员会，并定期召开会议，开展不定期抽查，加大监督检查力度。凡专业教学计划规定开设的课程所用教材，均须由教务处统一办理订购和发放手续。未经学校同意，任何单位和个人均不得向学生推销教材或教学参考书。

2.精品教材开发

学校结合自身的专业特色和行业需求，组织教师团队积极投入到精品教材和校本教材的编写与开发。开发过程中注重与企业合作，邀请行业专家参与教材的审编，确保教材内容与岗位需求紧密对接。同时建立了完善的教材评审和更新机制，以确保教材内容的时效性和先进性。这些教材不仅紧贴行业前沿，还充分考虑到了学生的认知特点和职业发展需求，旨在提升学生的专业技能和职业素养，具有很强的实用性和针对性。通过组织教学研讨会、公开课等活动，积极推广优秀的精品教材、校本教材和教学成果，促进了教师之间的交流与学习，提升了教学质量和办学水平。

（六）技能大赛 

1.技能大赛措施

学校高度重视技能大赛在人才培养中的重要地位，把技能教学和技能大赛作为深化教学改革、提高学生综合素质和实践能力的重要举措，扎实提升学生专业能力，促进专业发展，为社会培养更多的高素质技能人才。

一是紧贴世界技能大赛和世界职业院校技能大赛的最新标准，逐年进行设备投入，完善基础设施建设。及时跟进设备更新要求，积极对接，主动作为，不断提升专业实训设备装备水平和加大赛场地建设水平；二是积累历年备赛、办赛、参赛、集训工作经验，科学制定集训方案，研究完善专业训练模块等方案，完成项目集训资源建设，发挥辐射功能，为济宁区域提供资源共享服务；三是加大成果转化力度。利用大赛最新技术，促进与行业企业的合作交流，实现人才培养与职业标准的有效对接，同时促进学校的专业建设、课程建设和师资建设，以赛促教，以赛促建，发挥地方经济服务作用。

2.承办情况

2024年共承办济宁市职业院校技能大赛、济宁市技工院校第二届思政教学能力职业技能竞赛、兖州区第五届青年职工职业技能竞赛、济宁市第三届青年职工职业技能竞赛、济宁市职业技工院校职业技能竞赛、济宁市退役军人职业技能竞赛6次赛事活动，取得良好的社会评价。

3.获奖情况

学校每年均组织师生参加各级各类技能大赛、校园技能节活动，2024年教师组共荣获省赛二等奖5项，省赛三等奖6项，市赛一等奖9项，二等奖15项，三等奖15项，优胜奖3项；学生组共荣获省赛一等奖1项，省赛二等奖5项，省赛三等奖3项，市赛一等奖9项，二等奖12项，三等奖16项，优胜奖3个。成绩的取得充分展示了师生良好的精神风貌和技能水平。

（七）数字化教学资源建设

1.硬件建设方面

学校每年对数字化建设都投入大量资金用于改造网络状况。目前学校有6条专线接入，总出口带宽高达五千兆，学校内部网络主干线已改造为万兆网络。全校所有办公室、教室都实现互联网联通，并且对全校所有教学区域进行了无线覆盖。中心机房配置有6台高性能机架式服务器，1台42T 存储，2台大型 UPS ，有效保障数字化教学资源的正常运转。

2.软件建设方面

学校目前在互联网网站上建设有精品课程库，提供部分课程的在线教学资源。学校存储设备上存有2.8TB 的各类基础课程和专业课程的教学资源，能够保障学校内部各学科的正常教学需求。学校内部正在运营的数字系统还有办公OA 系统、电子书阅览系统、图书馆借阅系统，正准备上线的系统还有在线考试系统、题库系统、对外培训系统。

（八）双师型教师队伍建设

学校在职在编教职工356人，其中专任教师344人，研究生学历28人，占比为8.1%，本科学历302人，占比为 88%。正高级职称教师8人，占比2.3%。副高级职称教师79人，占比为23%。中级职称教师153人，占比44%。文化课教师151人，占比44%。专业课教师193人，占比56%。双师型教师162人，占比84%。本学年在双师型师资队伍建设方面主要有6项举措。

1.加强师德师风建设，引导教师树立正确的教育观念。利用寒暑假集训时间，先后组织教师通过网络平台学习的形式开展师德师风教育栏目。开展学习贯彻党的二十届三中全会精神系列活动，切实增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。邀请曲师大刘振佳教授以《儒家思想与师德修养》为主题开展讲座。发动教职工认真学习《新时代中小学教师职业行为事项准则》，组织全体教职工签订师德师风承诺书。

2.完善教师培训体系。提供专业培训机会，组织各类专业培训活动，包括学术研讨会、教学方法培训、行业实践交流等。采取“引进来、走出去”等多种形式，对教师开展业务提升培训。寒假期间开展全体教职工职业素养提升活动，聘请专家针对技能大赛教学能力比赛、提升教师职业能力、推进工学一体化培养模式、提升教学能力等方面进行精准培训。3月份选派教学团队参加“全国职业院校教师教学能力提升高级研修班”；7-8月份选派35名教师参加全国技工院校一体化教师二级和三级培训，5名教师参加国培省培项目；选派专业教师14人次参加省市教研活动。以高质量精准培训切实提升教师职业素养和能力，进一步增强教师获得感、认可度，为职业教育做出更大贡献。

3.实施“双师型”教师培养工程，鼓励教师取得相应的职业资格证书，提高教师的实践能力和职业素养。目前学校共有162名教师通过山东省双师型教师认定平台的认定，有262名教师具有各类职业资格证书，其中具有技师及以上职业资格证的教师共计148人；加大工学一体化教师培训力度，共组织37名教师参加了全国工学一体化教师二级和三级培训，国家级工学一体化参训率稳步提升。

4.建立激励机制，设立优秀教师奖励制度，激发教师的工作热情和创造力，已落实对外培训服务收入的50%用于绩效工资发放政策。

5.加强校企合作，鼓励教师参与企业实践，提高教师的产教融合能力。安排教师268名教师到经典集团、蒂德精机、太阳纸业等大中型企业参加寒暑假企业实践活动，加强教师实践活动，提升教师的业务知识和能力。

6.提升教师教科研能力。2024年省级科研课题在研7个，结题2个，新立项5个。

（九）就业创业

就业是学校、学生及家长共同关心的大事，是学校办学质量与办学效益的重要体现。兖州区是济宁市重要的制造业基地，因此学生就业基本是本地就业且就业率较高。学校为学生制定了合理的职业生涯规划，全面提升学生就业创业的适应力和竞争力。

学校遵循“工作过程系统化”和“工学一体化”原则，调整了课程体系，突出实践性教学环节，100余个学习工作站，近2000个工位，满负荷运转，工学一体化课学时达到总学时的60%以上。

学校聘请了企业、行业及政府部门的专家组成了专业建设委员会，定期沟通经济、科技发展和行业企业高技能人才需求等信息，制订了更为科学实用的教学计划，确定了更符合企业岗位特点的专业理论课和一体化课程能力层级模块，构建了适合本地区就业岗位需求的地方特色课程。为加强学生的就业教育工作，邀请校外企业单位的专家和高管来校讲学，如太阳纸业人力资源部邱兆东总监、华勤集团人力资源部杭忠鑫经理、永华机械范磊经理、五征山拖办公室李复堂主任、科大鼎新袁耸经理等；同时，通过天意机械、经典重工、益海嘉里（兖州）、联城集团、伊顿液压等企业的联系，多方为学生联系就业渠道，并鼓励学生自主创业、积极倡导留在原实习基地就业等。

学校特别注意特性张扬和特长的发展，提倡学生在动中学、用中学，主动参加社会实践活动，走进社会、了解社会；通过参与科技创新活动，培育自身的创新精神和实践实力，成为身心健康、素养高雅全面的学生。

通过参加第二课堂、社会实践、社团活动等各种形式的课外活动，学生的人文素养和协调沟通能力得到加强，提高了学生的岗位迁移能力。通过工学交替等多种形式，参与企业生产实践，重点培养学生的人文素质，意志品质得到极大锻炼,增强了对未来职业的认同感和未来就业岗位的适应能力。

学校依托济宁市首家创业导师工作室，开展多层次、全方位的创业服务活动。按照济宁市人力资源和社会保障局的统一安排，持续开展“创响济宁”系列创业服务活动 ，全年开展10次创业服务活动，为初创企业赋能、赋智、赋值，助力企业发展壮大，助推乡村振兴。

二、服务贡献

（一）服务行业企业

学校相继开展了数控车床（普通车床）、钳工、电工、计算机维修工和电子商务师共五个工种的职业技能等级认定工作，共计组织开展四次学生职业技能等级认定考试，共计784人；组织开展七次社会化职业技能等级认定考试，共计1447人，为企业高质量发展提供人才支撑。

学校与本地相关行业、企业积极开展订单式人才培养，合作探索学徒制培训模式，为企业输送了大批技能型人才，先后与太阳纸业、华勤集团、蒂德精机、天意机械、联城集团等大中型企业签订了校企合作协议，与联城集团、芯诺电子合作成立了“厂中校”，把课堂搬进企业，与华科创智、京东电商联合成立“校中厂”，把企业生产管理模式融入课堂。培养的技术技能型人才，已成为区域内新增技能人才的重要来源，根据区域经济发展需要，学校开展在校大学生互联网营销师S培训，培训92人，为区内电商企业提供急需的技能人才；开展退役军人职业技能培训，全年培训退役军人1800人次，为当地企业培训大量技术工人。

案例三：管家式管理助推退役军人培训提质增效

学员培训全程管家式服务，实施班级星级管理模式，通过目标化、项目化管理，提高班级管理的评价效能。开展创业培训，宣讲创业政策，组织参加创业大赛，抓好思想政治教育，将“思政课程+课程思政”融入培训工作全过程。抓好学员日常管理，电子考勤系统。科学合理编制教学计划，做到理论与实操相结合。成立督查组，每日对学员的学习考勤、纪律、就餐、住宿进行检查并通报，对检查中发现的问题及时整改。举办培训学员座谈会，进行满意度测评，建立学员参训台账和师资满意度台账，开展参训学员回访、教学质量评估。帮助退役军人做好职业生涯的规划，开展求职技巧的培训。近三年，组织退役军人培训六期，培训学员509人。创新就业指导模式。组织退役军人专场招聘会，通过“订单式”“定向式”“定岗式”培训促就业，确保学员顺利就业。

（二）服务地方发展

学校成立现代产业学院，搭建产学研创新融合发展平台，致力于科技研发和科研成果转化，不断提升社会服务水平，助力区域产业经济发展，组建了机电技术团队、智能制造技术团队、计算机技术团队等多个专业科研服务团队，全力开展科技研发和科研成果转化工作。学校重点面向政府部门、园区、企业、社区等开展技术咨询、技术改造、工艺革新、产品研发、管理优化等服务，助力地方经济发展，实现学校、企业、社会多方共赢。

一年来，先后承接了山东芙诺鑫智能科技有限公司和山东宇诚工矿设备有限公司等多家合作企业的服务项目，坚守技术创新理念，攻克技术难题，为企业发展提供强有力的技术支持。山东宇诚工矿设备有限公司在生产过程中遇到了诸多技术瓶颈，如精度保持性差、刀具磨损严重、表面粗糙度不达标等问题，这些问题不仅影响了产品的质量和生产效率，还制约了企业的进一步发展。针对这些问题，学校充分发挥自身的科研优势和人才优势，与企业展开深度合作，共同开展技术攻关。通过先进的设备和技术，加强技术研发和创新，济宁市兖州区职业中等专业学校成功研发出了一系列高效、精准的加工技术和工艺，有效提高了产品的加工精度和生产效率。

随着科技的飞速发展，企业面临的技术难题将更加复杂。为此，学校将进一步加强与企业之间的产学研合作，充分发挥各自优势，共同应对挑战，以更高的标准、更严的要求、更优的服务，为企业的技术创新和产业升级提供更加全面和有力的支持。

案例四:建设兖州工匠学院

为深入推进全区产业工人队伍建设改革，济宁市兖州区职业中等专业学校与兖州总工会共建兖州工匠学院，旨在弘扬工匠精神，厚植工匠文化，培育工匠人才，努力营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，为我区职业教育高质量发展提供人才和技能支撑。工匠学院以提升技术技能素质为根本任务，以推进职工创新创效为着力点，集聚社会各类资源，培养企业和社会急需的高精尖缺工匠人才，引领带动全社会建设一支宏大的知识型，技能型，创新型高素质劳动者大军，为全区高质量发展汇聚澎湃动能。工匠学院以“培训、练兵、竞赛、创新”四位一体的技能人才培育机制为主线，应用“336”工作法，实施“456”工匠培育计划，成立由教师或外聘教师组成的专家导师团；各级劳模和工匠组成的劳模工匠导师团；各级首席技师、技能大师等企业高技能人才组成的高技能人才导师团；济宁市兖州区职业中等专业学校聘请导师团成员作为劳模工匠兼职辅导员。

（三）服务乡村振兴

学校积极做好精准扶贫、乡村振兴工作，按照“为民办实事”工作要求，深入社区和村庄走访，了解民情，倾听民声，及时反馈信息。派驻四名骨干党员干部担任第一书记，加强基层组织工作。史家村第一书记通过田缘生态休闲综合体建设，持续打造田园综合体项目，做好现有大棚的种植与维护，利用第一书记特色农产品推介会与百意超市合作，打造史村水果品牌。充分利用现有资源，进行时令蔬果的种植，积极引导全体村民科学种植，多方发展其他产业，统筹合理分配劳动力，带动乡村经济发展。

颜店镇翟一村第一书记面对五十万斤白菜滞销的情况，积极协调上级单位，依托兖州区第一书记联盟搭建的农副产品上行平台，促成农户与百意商贸有限公司十万余斤的购销协议。此外，为进一步拓宽销售渠道，协调兖州第一书记联盟“新农人”抖音助农团，邀请了兖州知名网红达人前来联合拍摄助农宣传推广短视频，利用网络新媒体赛道施行“线上引流、线下销售”的模式，持续助农分销，助力乡村振兴。

（四）服务地方社区

根据社区特点，学校不断丰富社区文化学习培训内容，针对兖州六镇四个街道，制定了完善的社区教育、健康教育、法制教育、安全教育以及青少年教育、老年人教育、下岗待业失业人员培训、外来务工人员培训、送文化下乡等学习教育体系，让社区居民接受各种智能、技能、体能方面的教育培训。学校结合社区实际以及区域特点，适时开展实用技术培训，重点为电工、维修工、育婴师、保育员等各类实际技能的培训，充分利用其辐射作用，让更多人员掌握技术、了解效益，近三年共开展培训人数 5000 余人次。学校舞蹈专业、音乐专业组成的专业综艺小组，到兖州养老院、敬老院、社区表演互动 70 余场次。学校戏曲专业学生与兖州区梆子剧团“送文化下乡”演出 100 多场次，繁荣了兖州文化市场，极大地丰富了兖州人民的文化生活和精神生活。

为深入贯彻落实乡村振兴战略，提升乡村文化品质，后孟村、西嵫阳村第一书记积极联系派驻单位，希望借助专业力量为村庄的公共环境进行美化。学校对此高度重视，迅速组织美术专业教师组成的墙绘团队，前往后孟村、西嵫阳村开展实地调研和创作。学校还多次组织志愿服务队走进周边社区，开展环保清洁、关爱老人、义务家教、健康宣传等多项志愿服务，旨在传递爱心与温暖，为社区居民提供帮助。

（五）具有地域特色的服务

学校作为国家级高技能人才培训基地，为本区企业提供培训服务，承办济宁市青年职业技能竞赛、济宁市技工院校第二届思政教学能力职业技能竞赛、济宁市职业技工院校职业技能竞赛，为技能大赛提供必要活动场地设备和师资支持。济宁市兖州区职业中等专业学校建有 20 多个专业教学实训基地，充分发挥社会辐射作用，为本地区职业教育的发展起到了带头引领作用。

（六）具有本校特色的服务

学校现代产业学院下设技术应用与服务团队，负责办公设备的维护升级，不仅为节约了大量的维修资金，还比外修提高了维修效率。该部门还负责各系部实训设备维护升级工作并指导组织实施，符合自修条件的设备设施，组织维修团队，实施自修；确实需要外修的，组织专业团队进行维修方案评估，并监督整个维修过程，保证维修质量，有效利用维修资金。这样不仅提高了教师的专业技术能力，锻炼了学生的实际操作能力，也节约了大量的资金，各个服务团队穿梭在办公室和实训车间，成为一道靓丽的名片。

三、文化传承

（一）校风学风建设 

校风、教风、学风的建设是学校办学水平的重要体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求，体现学校的个性魅力、校园精神及办学特色。学校坚持以传承民族优秀传统文化，弘扬民族精神为校园文化建设主题，彰显特色文化、锻造“学校精神”，教书育人、为人师表、勤奋好学、积极向上、文明礼貌的优良校风正逐步形成。

学校修订完善《济宁市兖州区职业中等专业学校校风学风建设工作方案》，坚持校风学风建设与高技能人才培养模式改革相结合，坚持校风学风建设联动，为全面提高师生素质和人才培 养质量筑牢基础。通过校风学风专项整顿，提升学校形象、质量和吸引力、认可度；增强全体教师教书育人的责任感和使命感，鼓励教师立足本职岗位，潜心学问，教书育人，做敬业爱生、创新创业的模范；激发学生学习的主动性和创造性，培养学生良好的学习习惯，引导学生做勤奋学习、创新学习的模范；在全校形成教学相长、乐教乐学、敬业创新的良好氛围。通过校风学风专项整顿，全体教师牢固树立和努力实践立德树人、以身立教、为人师表，严谨治学、勤于进取、服务学生、教书育人的师德观，做到以高尚的道德品质感染学生，以良好的形象影响学生，以精湛的技能带动学生，以渊博的知识激励学生，进一步形成优良教风；牢固树立以学生为主体、以技能素质教育为基础、以创新为动力、以质量为生命线的学风建设思路，培养学生文明礼貌的行为习惯、奋发进取的创新意识。

（二）书香校园建设

1.书香校园建设概况

学校深入贯彻落实习近平总书记关于全民阅读的重要指示精神，将书香校园建设作为立德树人、环境育人、以文化人的重要抓手，将阅读融入到学生的日常学习生活中，营造浓厚的书香校园氛围。

学校成立领导小组，将书香校园建设纳入学校建设总体规划。设有独立图书馆，纸质藏书129490册，电子图书243071

册，生均图书100册，配套有大型阅览室，能同时容纳350人阅读。

学校将阅读纳入课程体系，每班每月至少开展一次阅读指导课；开展读书主题班会，举办读书节、读书月、征文、手抄报比赛，每学期表彰“书香系部”“书香教师”“书香少年”；开展书香社区共读活动，营造书香型家庭氛围，把阅读从学校引向家庭，让书香浸润千家万户；学校端信文化长廊、教学楼连廊书架、宣传窗，教室、工作站读书角，充分发挥阅读立德启智，怡情濡染的浸润作用。

2.建设成果

学校为全国中华优秀传统文化先行先试示范校。学校“创新育人模式，涵育时代新人”的典型做法被《大众日报》宣传报道；学校成立兖州区文化馆学校分馆，创新性开展九州福地端信文化进校园系列活动，让优秀传统文化“活”起来“传”下去的做法得到学习强国、《中国教育报》等新闻媒体宣传报道。

师生荣获2024年第二届山东省中小学生书法作品大赛一等奖2项、二等奖3项；两名教师获济宁市“书香家庭”荣誉称号；两名学生获济宁市传统文化演讲比赛二等奖；两名教师分获2024年兖州区第一届教师钢笔字书写比赛一、二等奖；一名教师荣获兖州区“一名教师，一面旗帜”展示大赛三等奖。

（三）文化传承

学校积极响应国家关于加强中华优秀传统文化教育的号召，致力于将传统文化精髓融入日常教学与校园生活之中，有效促进了文化的传承与发展。学校积极响应“山东手造”进校园行动，在非遗传承道路上深耕细作，开设非遗盘扣、草编、泥塑等社团，为传统文化宣传和传承贡献力量。

为更好地将传统文化融入学生的日常生活，学校将传统文化知识纳入每周升旗仪式，开展传统文化进校园、书香校园、文化艺术节等活动让学生们从中感受传统文化的魅力，增强文化自信，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

四、国际合作

学校继续坚持扩大对外交流合作，对标世界先进水平，对接职业教育国际标准，开展国际交流合作，举办高水平中外合作办学机构和项目。

依托山东蒂德精密机床有限公司、山东天意机械股份有限公司，继续举办好中德合作双元制办学模式，加快培养适应企业走出去的技术技能人才。

五、产教融合

学校认真贯彻落实国家大力发展职业教育的相关政策，开拓创新，大胆实践，紧紧依靠地方企业，围绕企业开展工作，推动学院与企业的紧密结合，构建“以学校为主体、以政府为主导、以企业为支撑、以市场为导向、产学研相结合”的人才培养体系，深化产教融合，开展协同育人，真正把校企合作、产教融合落到实处，抓出成效。

围绕全区产业结构调整升级,学校走出了一条教学与生产实际相结合、能力培养与岗位要求相结合、与企业零距离接触的校企合作办学之路，基本形成了“企业冠名、定向培养”、“校企结合、工学交替”的人才培养模式,突出“产教融合，产学互动”的教学培养特色，通过举办冠名班和委培班，加强与用人单位在师资、技术、办学条件等方面的合作，既促进了学校的专业建设和课程改革，也为企业输送了量身定制的急需人才，实现优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展。

（一）校企双元育人

学校聚焦现代职业教育体系改革，思变求进、提质争先，积极探索技能人才培养模式，创新实施“校企双元”制培养，设立“校中厂”“厂中校”，把专业建到企业，把课堂搬到车间，把学习建在工位上，将企业实景化生产与技工教育深入融合，校企双师带徒，共同制定课程实施计划。精准培养适应企业需求的高素质技能人才，实现了技能人才“供”和企业用工“需”的有效衔接。“厂中校”“校中厂”建设旨在提高在校学生的实际操作能力和对企业的认知，为学生毕业后进入职场打下坚实的基础。

（二）校企双元开展情况和效果

兖州现有规模以上工业企业260余家,企业在技术改造、设备升级的过程中，对企业员工的技能培训需求日益突出。学校与太阳纸业、华勤集团、经典集团、蒂德精机、天意机械等多家优秀大型企业签订了联合招生（招工）定向培养协议，与30余家大中型企业建立了紧密的校企合作关系，合作专业涉及数控、机电、电气、电商、计算机等领域。

案例五：“校中厂”“厂中校”校企双元

济宁市兖州区中等专业职业学校在与山东蒂德精密机械有限公司校企合作的基础上，共建“蒂德精工学院”，将企业立式加工中心生产线搬入学校实训车间，最早推进“校中厂”人才培养试点，聘请全国“五一”劳动奖章获得者徐新武全程参与理论教学和技能训练，直接参与合作办学决策、课程设计和现场教学，把企业生产场景和最新设备直接搬进课堂，模拟生产实践， 学生上课就是上岗，学习就是工作，变企业在人才培养上由“被动接收”为“主动参与”，利用自己的专业知识和装配技能，培养了一批适应企业新设备、新工艺、新技术的装配技能人才。现有蒂德机修、蒂德电气2个定向班，已为企业培养150多名高级工和80多名预备技师。

与山东联诚精密制造股份有限公司构建校企双元高技能人才培养模式，正式启动“厂中校”高技能人才培养基地。学生白天在车间内由师傅指导实践实训，晚上由学校的老师集中上课，把课堂搬进车间，理论和实践相结合，把教学建到企业生产工位上，把技能人才的培养嵌入企业管理与生产，实现办学条件和产品质量双提升。

与华科创智公司共建智慧黑板生产线，企业进校园，车间变课堂，学区变工位；目前，在企业技术人员和师生共同努力下，华科创智“校中厂”平稳运行。与京东集团股份有限公司共建电子商务人才培养基地，现有近52名学生，在企业驻校业务骨干教师带领下，已进入正式运营。

开展校中厂、厂中校双元技能人才培养模式，利企利民利校，实现人才培养效益一举多得，对学生来说，学用结合，以理论指导实践、以实践强化理论，提升了学生的实操本领，毕业即能就业；对学校来说，解决学用脱节、教学设备与市场新设备不匹配问题，提高了教师的一线业务能力，培养出更能符合市场需求的学生；对企业来说，减轻了用工荒，缩短了入职员工实习磨合期，增强了学生对企业的认同感、归属感。

（三）教学方式和管理体制创新

1.依据企业需求创新人才培养模式

为了有效提高人才培养和就业服务质量，依据企业人才需求，推进教学改革，创建引企入教人才培模式。以职业岗位能力锻炼和职业素养培育为主线，按照行业及企业的动态需求，构建“二对接、一融通”的人才培养模式，即人才培养规格与用人单位需求对接，课程与岗位工作任务对接，实现专业课程内容与职业标准融通。通过一体化项目教学培养学生各个专项能力，最大程度地契合行业和企业要求;将典型岗位能力与教学活动进行整合，使项目教学具有更加明确的目的性和针对性，学生获得强烈的职业体验感。

2.教学与实际生产融合

传统的教学模式基于知识储备，实习教学内容虽然指向实践技能训练，也只是孤立于具体工作过程之外的抽象技能，与企业实际生产有着较大的差距，学生往往不知所学为何用。“引企入教”后，在双元培育一体化项目教学中，学生作为学习的主体进行自主学习和组织活动，企业培训师(企业选派的技术人员)和教师一起参与项目教学引导和观察，教学活动向企业生产流程看齐，培养学生上岗即能顶岗的能力。

3.提升学生的认知力，注重个性培养

根据学生具备的能力情况安排不同难度的生产任务，养成良好的职业素养，为企业输送人才打下良好的基础。在理论教学和实习实训中，学生需要将精益求精的品质精神、交流协作的团队精神、用户至上的服务精神融入岗位流程、技术要求、产品核算等生产全过程中，真正达到了学习即工作、任务即产品、学生即工人、学校即工厂的教学目的，极大地提升了学生参与生产实训的主动性和成就感。

4.加强校企沟通，有效开展课堂评价

在“引企入教”模式下的项目教学中，加强和企业培训师之间加强沟通和协调，找到二者之间共同的切入点，借鉴企业管理与评价标准，顶岗实习教学评价，严格按照企业员工上岗能力考核办法制定“引企入教”模式下的项目教学中学生评价体系。合理安排和调整学生的实训教学内容和教学方法，随时观察和反馈学生的学习工作状态，在项目教学过程中体验了解感受企业环境，在“引企入教”模式中锻炼成长。

（四）校企合作具体成果

1.与华科创智公司共建智慧黑板生产线，企业进校园，车间变课堂，学区变工位；在企业技术人员和师生共同努力下，华科创智“校中厂”平稳运行。

2.与京东集团股份有限公司共建电子商务人才培养基地，现有48名学生，在企业驻校业务骨干教师带领下，高效运营。

3.与山东联诚精密制造股份有限公司构建校企双元高技能人才培养模式，正式启动“厂中校”高技能人才培养基地，现有30余名学生在企进行学习。

5.与芯诺电子有限公司共建“厂中校”高技能人才培养基地，现有近40名学生在企进行学习。

六、发展保障

（一）党建引领 

党建引领促发展，业务融合促提升。学校坚持贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大及二十届二中、三中全会精神，全面贯彻落实党的教育方针，深入推进“旗帜引领，涵育匠才”党建品牌建设和“1369”党建工作法，全面落实“党员五个一”工作目标体系，扎实开展“党建带团建”工作，切实发挥支部战斗堡垒和党员先锋模范作用，有效促进党建与业务深度融合，推动学院健康高质量发展。在成功创建济宁市“党建工作示范校”和济宁市“一校一品”优秀党建品牌的基础上，积极申报山东省“一校一品”党建示范校。创建兖州区“五星级党支部”2个，兖州区“特色党支部”1个，创建学院“党员示范岗”23个，党建引领作用有效凸显，党建规范化建设再上新台阶。

案例六：学校“1369”党建工作法案例

“1369”引领党建提质增效，通过围绕“红耀教育争当旗帜”一个主题，带好“三支队伍”，打造“六大板块”，压实“九项措施”，推进党建与教育教学深度融合，有效激发学校内驱发展动力。

围绕一个主题，提升教育教学质量，促进党建与教育教学深度融合，培育“一名教师一面旗帜”。

带好“三支队伍”，打造一支作风优良的“党员干部队伍”，一支扎根一线、甘于奉献的“骨干教师队伍”，一支品德高尚、敢于担当的“学生干部队伍”。

打造“六大板块”，推动党建与业务协同发展。打造“行业发展共同体”，构建“党建+联建联动”红盟矩阵；打造“产教融合共同体”，汇聚校企产教资源；打造“专业发展共同体，实施“党建+专业建设”工作模式；打造“职普融通共同体”，实现职普人才转化培养；实施“3+3”管理育人模式，实现校内、校外、家庭全环境育人。

压实“九项措施”，促进党建与育人共促融汇。打造“红色堡垒”，倡树“严真细实快”工作作风，全面发挥党组织战斗堡垒作用；培育“红色导师”，强化师者情怀，培育新时代“四有教师”；塑造“红色先锋”，带动打破专业“壁垒”，推动专业互补、技术互通、信息共享；争做“红色标兵”，鼓励教师工作争一流、争第一、争唯一，带动学生比学赶超；聚力“红色铸魂”，开展“大思政课”建设，突显红色育人功能；传承“红色基因”，开展红色书籍大阅读系列活动，弘扬长征精神、劳模精神、工匠精神；筑牢“红色阵地”，依托革命展馆、红色基地，讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事；建设“红色校园”，将红色教育融入校园文化建设，建设百个红色社团；深化“红色联建”，依托“红色农机”“三工党建联盟”等平台，将“红色堡垒”建在产业链、生产服务岗，以高质量党建服务区域经济建设，服务校企共建共赢，服务学生可持续发展。

（二）经费管理与保障

学校实行“统一领导、集中核算”的财务管理体制，按照国家相关财经法规制订并健全财务管理制度，积极构建财务监督体系，严格控制和管理财务预算，保障资金安全。明确了财务岗位的职责，规范学校经济秩序，财务报账实行流程化管理，学校建立包括基本支出预算和项目支出预算在内的预算管理体系。坚持勤俭办学方针，努力节约支出，建设节约型校园，提高资金使用效益。

2024年兖州区切实履行发展中等职业教育的政府职责，加大中等职业教育经费投入，促进中职教育健康发展。2024年,严格落实山东省财政厅、省教育厅、省人力资源和社会保障厅《关于中等职业学校生均公用经费基本拨款标准有关问题的通知》（鲁财教〔2013〕58 号），按照专业核准生均公用经费共550万元，对中职教育在校生全部免除学费。严格落实中职学生资助政策。严格落实教育费附加不低于30%和地方教育附加不低于30%用于职业教育政策。建立了职业教育经费投入绩效评价、审计公告、预决算公开制度。

（三）管理制度保障

学校在充分调研的基础上，在师资队伍建设、职称评审、部门和个人考核、增量绩效工资分配等方面修订完善相关制度，助力为学校高质量发展。

在职称评聘方面，修订完善了《兖州区职业中等专业学校专业职务资格评审工作实施意见》，进一步突出了专业能力的重要性。在部门和教职工考核方面，完善了部门绩效考核办法和教职工考核细则，进一步激发部门工作活力，充分调动教职工工作的主动性和积极性。在落实激励待遇方面，制定增量绩效工资发放指导意见，完善奖励和激励机制，深化学院收入分配制度改革；在人才培养方面，制定并落实《新教师培养“青蓝工程”实施方案》及具体行动方案，帮助青年教师快速成长，对培养新时代高素质教师队伍起到了重要作用。

案例七：新教师培养“青蓝工程”实施方案

学校大力实施“青蓝工程”，帮助青年教师快速成长，推动学校高质量发展。以专业匹配度、业务协作度为依据，挑选师德高尚、业务精湛的教师作为“蓝方”与青年教师结对。举办师徒结对启动仪式，促进师徒教学相长。

根据实施方案要求，强化动态跟踪、实时掌握调度新教师培养情况。采取课堂观摩、示范汇报等方式,引导新教师尽快提升业务能力。“青蓝工程”启动实施至今，开展示范课和汇报课共计120余节课，形成了“比学赶超帮”的浓厚氛围，青年教师的能力取得了质的飞跃。

实施“青蓝工程”系列活动，是实施“人才强校”战略的重要举措，能够帮助青年教师快速成长，对培养新时代高素质教师队伍，推动学校高质量发展起到重要作用。

本年度以来，学校通过不断完善修订各项管理制度，不断强化人才培养、激励机制创新、评先树优等方面的导向作用，为学院高质量发展提供制度保障。

(四）质量保证体系建设

学校的质量保证体系建设涵盖多方面内容。学校建立完善的质量保证体系，以明确的人才培养目标为导向，依据行业企业标准构建涵盖课程设置、教学实施、考核评价等全流程的质量标准。在组织架构上，形成校领导负责、多部门协同参与的管理体系，从教学管理部门到专业系部层层落实质量监管责任。制度方面，出台系列质量管理制度，包括教学规范制度、教师教学质量考核制度等。在运行过程中，注重教学过程的监控，从备课、授课到实践教学环节，均有相应的监督措施，同时积极收集来自学生、教师、企业等多方的反馈信息，依据反馈及时调整改进教学及管理工作，从而确保人才培养质量的稳步提升。

七、面临挑战

随着职业教育及区域经济的快速发展，学校在资源配置及人才培养适切性方面的一些问题与挑战显现出来，具体表现在：

1.在校生数量需要进一步扩增。近年来，学校招生数量逐年递增，2023年秋季招生2970人，2024年秋季招生2060人。学校现有在校生6000人，学生体量逐渐增大，2025年计划招生2000人，目标2026年实现在校生数量突破1万人。

2.学校办学规模不足。校园占地面积须200亩以上，建筑面积达10万平方米以上。同时，随着招生人数逐年增加，学校现有办学规模、占地及校舍面积不能满足在校生规模的体量需求。学校将积极沟通协调，争取早日启动学校二期工程建设（占地125亩），突破发展瓶颈，实现学校提质扩容。

3.教学设施设备更新不及时。学校现有部分教学设施及实训设备陈旧落后，并且数量不足，更新不及时，一些实训设备与省市技能大赛设备不配套，学生实训操作无法满足省市技能大赛赛项需求，制约了专业发展和教学质量的提升。